江西省抚州市临川区第六中学、临川区第五实验2025-2026学年七年级上学期10月月考语文试题

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1、①歧 ②zhù
2、：
本题考查标点符号。“眼前花团锦簇，美不胜收”后面的内容是对这句话的具体阐述，故文中
括号内应填入：
3、C
文中画横线的句子缺主语，应删去“通过”或“使”。因此修改为：通过老舍的《济南的冬天》，
我们感受到了冬天的温晴。
4、A
本题考查成语运用。
A.纷纷扬扬：形容雪花、树叶等飘落物在空中纷乱飘舞的样子。
B.咄咄逼人：形容气势逼人，使人难以忍受
C.莽莽榛榛：形容草木丛生的样子。
D.气象万千：形容景象千姿百态，十分壮观。
句中形容雪花飞扬，用“纷纷扬扬”恰当。
5、 D
“小溪”“流淌”搭配，“暖阳”“光亮”搭配，“轻风”“拂过”搭配。
6.、B
B.不适合，“读书活动主持人串词稿的编写”不属于读书交流的内容，属于这次活动环节的内
容。
7 、D
D 有误，没有嗅觉。
8、甲诗想象奇特，借明月表达对友人的思念和牵挂；乙诗描写“月”，表现边塞的苦寒，衬
托征人思乡的愁绪。
【译文】
【甲】
在杨花落完子规啼鸣之时，我听说您被贬为龙标尉，龙标地方偏远要经过五溪。我把我忧
愁的心思寄托给明暖的月亮，希望它能随着风一直陪着您到夜郎以西。
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【乙】
回乐烽前的沙地洁白似雪，受降城外的月色有如深秋白霜。不知何处吹起凄凉的芦管，惹
得出征的将士一夜都在思念家乡。
9、①离开 ②又，再 ③到
本题考查文言词语解释。
①句意：因为喝醉了酒，离开的时候，落下了他所拿的口袋。去：离开。
②句意：王华估计他酒醒后一定会再回来。复：又，再。
③句意：那个人果然大哭着来了。至：到。
10、①王华六岁的时候，和一群小孩在水边嬉戏。
②那个人很高兴，用一锭金子作为酬劳，王华推辞没有接受。
本题考查文言句子翻译。
①重点字：与，和；群儿，一群小孩；戏，嬉戏；水滨，水边。
②重点字：其人，那个人；喜，高兴；以，用、拿；为，作为；谢，酬劳；却，推辞。
11、不贪财物（拾金不昧）、乐于助人、考虑周到
本题考查人物形象分析与概括。
根据“取视之，数十金也。公度其醒必复来，恐人持去，以投水中，坐守之”可知，王华捡到
装有数十金的囊袋后，没有想据为己有，而是考虑到失主会回来寻找，担心别人拿走，采取措
施守护着，这体现了他拾金不昧、不贪财物的品质。
根据“其人喜，以一铤为谢，却不受”可以看出，当失主拿出一锭银子作为酬谢时，王华果断
推辞，并不接受，再次彰显了他不贪图财物的美好品德。
根据“公度其醒必复来，恐人持去，以投水中，坐守之”，王华能想到失主酒醒后会回来找东
西，并且为了能让失主顺利找回财物，提前做好安排，一直守在那里，由此可见他考虑问题很
周到，同时帮助失主守护财物，以便失主能顺利找回，体现他乐于助人。
参考译文：
王华六岁的时候，和一群小孩子在水边玩耍，看见有一位客人前来洗脚，因为喝醉了酒，
离开的时候，落下了他所拿的口袋。（王华他们）拿过来一看，里面有几十两银子。王华估计
他酒醒后一定会再回来，担心别人拿走口袋，就把口袋扔到了水里，坐在那儿守着。不一会儿，
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那个人果然大哭着来了，王华迎上去对他说：“是来找你的银子吗？”（说着）给他指出了扔口
袋的地方。那个人很高兴，拿出一锭银子作为酬谢，王华推辞不接受。
12、海日生残夜 江春入旧年（易错字：残）
夕阳西下 断肠人在天涯（易错字：夕、西）
我寄愁心与明月 随君直到夜郎西（易错字：郎）
13、D
D.有误，“更爱北方的冬天”一句中，应重读“更”字，这样才能强调出作者对北方冬天的情
感程度，突出对北方冬天的偏爱，而不是重读“冬天”，所以 D 项朗读处理不恰当。
14、北方冬天的特点有：①厚重充实：文章开头和结尾都强调冬天厚重充实，北方冬天更给人
这种感觉，像一位阅历丰富、慈祥沉默的老人，给人以厚重之感。 ②寒风凛冽，雪花纷飞：
如“北风呼啸，大雪纷飞，若是在北方的寒夜里，也听得见寒风在耳边凛冽，似乎要撕裂整个
雪夜”等句子，体现了北方冬天寒风刺骨、大雪漫天的特点。 ③充满乐趣：北方的冬天，人
们可以堆雪人、打雪仗，在雪地里留下凌乱的脚印，人们在其中玩得不亦乐乎，充满了快乐。
15、A
A.有误，结合材料一中的漫画可知，画面左边是从前人们面对面交流，右边是现在人们即使在
一起，也是各自玩手机，缺乏交流。
16、①对眼球发育产生影响，容易造成近视；②容易患上干眼症；③电子产品产生的辐射对身
体不利；④很多同学对短信息上瘾，影响学习；⑤部分学生利用手机作弊；⑥部分中小学生沉
迷于手机黄色信息
17、 ①小草攒足力量，踮起脚尖生长
②田里麦苗长高，绿意直逼人眼
③孩童不知疲倦，欢乐地放风筝
18、B
B.有误，根据第②段“徜徉在无边的春色里，感受‘卷帘亭馆酣酣日，放杖溪山款款风’，多
么闲适随意，让人舒适欲醉”可知，诗句写出春风给人“闲适随意、舒适欲醉”之感，根据第
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③段“虔诚地捧土在手，温凉、亲切，一股麻酥酥的喜悦”可知，“温凉、亲切”是手捧土壤
之感。
19、①运用拟人的修辞手法，赋予了土地以人的情态和动作，生动形象地写出了在春风的拂
动下，大地重新焕发生机的模样，抒发了作者对春光的赞美和对春天的喜爱与期盼之情。
②生动形象地描绘出了早春时节河边垂柳初绽新芽时的朦胧之美，体现出春天万物复苏时那种
含蓄、柔美的特质，进一步烘托出春天的生机勃勃与神秘美好。
20、朱自清的《春》一文寓情于景，通过对春天景物的细致描绘，表达了作者对春天的喜爱、
赞美之情；《春风如贵宾》一文直接抒情，表达对春天的喜爱和赞美，同时呼吁大家珍惜春光，
与春共舞。
21、D
D.有误，《狗•猫•鼠》中作者以辛辣的笔触讽刺了以猫为代表人物的“正人君子”的虚伪，表
达了对施暴者的憎恨。
22、范爱农 藤野先生 阿长；
23、示例一：《从百草园到三味书屋》描述了儿时在百草园得到的乐趣和在三味书屋读书的乏
味生活，鲁迅借此表达尊重孩子天性，保护并激发孩子想象力、创造力，让孩子快乐成长的教
育思想。
示例二：《五猖会》写“我”心心念念的五猖会即将开始，父亲却强制“我”背《鉴略》，鲁
迅借此表达了家长应当了解孩子心理需求、尊重孩子天性的教育思想。
示例三：《二十四孝图》写到了当时供给孩子的书籍形式粗拙，故事虚伪，违背人性，鲁迅借
此表达儿童读物要内容健康、适合儿童心理特点的教育思想。
24、
本题考查命题作文。题目是“美在身边”，审题难度不大。“美在身边”有两个要素，一
是“美”，二是“身边”。“美”可以有多种理解，可以是季节、自然风景之美，可以是人性
之美，可以是学习之美，可以是品质之美等等。只要用心观察生活，就能发现我们身边许多“美”
的东西。“美”存在于处处。可以拓展自己思维：美在四季中，美在助人中，美在阅读中，美
在音乐中等等。创作本文，应以题目作为文章的主旨，从生活中选取自己最熟悉，最有写作冲
动的材料，表现出自己对于美的独特感悟，写出真情实感，用真情去打动读者。
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“美”存在于生活的处处。在我们身边，大家也许都觉得是很平常的一件事，而往往一件
看似不起眼的小事，却蕴含着“美”的真谛。本文选材很普通，小男孩在小径上随便扔了个瓶
子，老爷爷费力地捡起来，告诉小男孩这样做会破坏环境，大煞风景，小男孩内疚地低下了头，
接受了教训。看似一件不起眼的小事，作者却从中悟出了深刻的道理：“美”，不必轰轰烈烈，
文明之美的花朵在不经意间会悄然绽放。文章以小见大，紧扣主题，由“景物之美”写到了“心
灵之美、文明之美”，结尾再次点题，突出了文章主旨。
例文：
美在身边
漫步在这条幽幽小径，仿佛被绿色包裹着，小径旁都种满了花草树木，芳香缠绕在鼻尖，
沁人心脾。轻轻地触摸着路边的花草，一切都是那样地美好。
这时，一个小男孩手握着可乐瓶，奔跑在小径中。脸上的汗珠调皮地滑落，手中的可乐瓶
不时地挥舞。
不久，他的身后又来了一位身穿白衬衣的老爷爷，好像是来散步的，慢慢地走着。
突然，那小男孩将瓶子高高抛起，只见那瓶子在空中划过一条优美的抛物线。随后“砰”
地一声，重重地砸在青石板上。又滚了几圈，停在路边。那可乐瓶如同一个墨点，将这美丽的
风景给破坏了，小男孩好像一点也没有意识到自己的错误，又溜到别的地方去玩儿了。
我望着那男孩，叹了口气：现在的孩子怎么都不知道爱护环境啊？
这时，那位穿白衬衣的老爷爷缓缓地走到瓶子旁边。只见他用一只手撑着膝盖，一只手伸
向瓶子。可手一滑，那瓶子如同抹了油一样，从老爷爷的手中滑落，滚到了更远的地方。老爷
爷又慢慢地一只手扶着腰，一只手撑着腿，但可能没站稳，踉跄了一下。老爷爷又缓缓站直，
慢慢地挪动步伐，走了过去，艰难地将瓶子再次捡起，他紧握着瓶子朝男孩走去。“哈哈，要
被骂了吧！”我偷着乐。
那老爷爷走到那男孩身边，牵起男孩的手：“孩子，你觉得这儿的风景美吗？”那男孩点
点头。老爷爷笑着说：“如果每个人都这样乱扔垃圾，这的风景还美吗？”小男孩的脸如同熟
透的苹果，头不由得低了下来。他从老爷爷那接过瓶子，走到垃圾桶旁，扔了进去。老爷爷的
嘴角向上一扬，眼睛笑成一条缝，如同一抹清新的阳光。
这条小径依然美丽，这儿的花草树木依旧茂盛。在这晴朗明丽的早晨，我在这美丽的风景
中感受到：有一种平凡的美，在我的身边悄然地绽放。
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