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      江西省上饶市玉山县第一中学2025-2026学年高二上学期第一次集中训练政治试题(月考)

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      江西省上饶市玉山县第一中学2025-2026学年高二上学期第一次集中训练政治试题(月考)

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      这是一份江西省上饶市玉山县第一中学2025-2026学年高二上学期第一次集中训练政治试题(月考),文件包含高二政治试卷pdf、政治答案docx等2份试卷配套教学资源,其中试卷共5页, 欢迎下载使用。
      一、选择题(每小题 3 分,共 45 分)
      题序 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
      选项 D B C B D D A B A A C B A C C
      二、非选择题(16 题 18 分,17、18、19 题各 9 分,20 题 10 分,共 55 分)
      16. (1)9 分①人能够能动地认识世界,意识活动具有目的性、自觉选择性和能动创造性(或充
      分发挥意识能动作用)。规划设定积极可行的经济社会发展目标,在尊重规律的基础上主动谋
      划、创新方法,将主观努力转化为推动发展的实际效能。(3 分)
      ②人能够能动地改造世界(或立足实际,正确把握和利用经济社会发展的各种条件),规划编
      制团队进行实地调研,获取我国经济发展、科技创新、能源转型、民生改善等第一手资料,
      为制定规划提供科学依据;(3 分)
      ③尊重客观规律是正确发挥主观能动性的前提条件(或尊重客观规律)。编制规划从我国全面、
      变化发展的客观实际出发,遵循经济社会发展的客观规律,让规划符合未来发展需求。(3 分)
      (2)9 分①群众路线是我们党的根本的领导方法和工作方法。群众路线的基本内容:一切为了
      群众,一切依靠群众,从群众中来,到群众中去。(3 分)
      ②规划制定过程中进行需求调研,广泛听取社会各界对“十五五”规划的需求和建议,顺应人
      民意愿、符合人民所思所盼,坚持一切为了群众。(2 分)
      ③规划制定过程中征求专家学者、企业代表和社会公众对草案的意见建议,对草案进行完善,
      推进决策的科学化民主化,坚持一切依靠群众。(2 分)
      ④通过座谈会、实地调研等方式,深入群众调查研究,最终形成反映人民呼声的、顺应时代
      要求的规划方案,坚持了从群众中来到群众中去。(2 分)
      17.(9 分) ①辩证否定是事物自身的否定,即自己否定自己、自己发展自己;辩证否定是联
      系的环节和发展的环节;其实质是“扬弃”,即既肯定又否定,既克服又保留。(任意答到其中
      2 点都给 3 分)
      ②辩证否定是联系的环节。景德镇陶瓷产业没有割裂与传统技艺的联系,而是通过坚守核心
      工艺、培养青年技工,保留了“拉坯、利坯”等传统技艺和品质追求,使现代陶瓷产业与传统
      瓷艺血脉相连。(2 分)
      ③辩证否定是发展的环节。产业主动突破旧有模式,引入 3D 设计、低碳烧制等技术,开发生
      活化、国潮化产品,推动陶瓷从“传统手工艺品”向“现代文化产业”升级,实现了自我发展。(2
      分)
      ④辩证否定的实质是“扬弃”。产业既克服了传统陶瓷生产中高能耗、低附加值的局限,又保
      留了文化根脉与工艺精髓;既否定了“守旧不变”的消极思维,又肯定了“创新求变”的积极方
      向,最终实现“守正”与“创新”的统一。(2 分)
      18.(9 分) ①矛盾着的事物及其每一个侧面各有其特点。矛盾特殊性原理要求我们坚持具体
      问题具体分析(或具体问题具体分析是正确认识事物的基础、正确解决矛盾的关键)。(3 分)
      ②江西省立足不同区域产业基础的独特性,因地制宜发展富硒农业、赣南脐橙、泰和乌鸡、
      樟 树 中 药 材 、 高 安 辣 椒 等各具优势的特色产业,精准把握了不同区域产业发展的特殊性。
      (3 分)
      ③通过“ 一 县 一 业 、一 村 一 品 ”避免同质化竞争,又通过全链条升级提升产业竞争力,推
      动了江西乡村特色产业高质量发展。(3 分)
      19.(9 分) ①认识是主体对客体的能动反映,认识受主体因素的制约,不同群体的立场、经
      验和知识水平等差异导致人们对“AI 进课堂”作出不同的判断,由此引发争议是正常的;(3 分)
      ②从认识的客体来看,“AI 进课堂”涉及技术、教育、社会影响等一系列复杂问题导致其本质和
      规律的暴露需要一个过程,人们由此引发争议也是在所难免的。(3 分)
      ③人们对一个事物的正确认识往往要经过从实践到认识、再从认识到实践的多次反复才能完
      成。争议并非否定“AI 进课堂”的合理性,随着实践深入、人们 AI 素养的提升,不同主体
      的分歧将逐步弥合,对“AI 如何更好服务教育”的认识也会不断深化。(3 分)
      20.(10 分)
      原因:
      价值判断与价值选择具有主体差异性,受立场、需要、利益等因素影响。中国新能源汽车凭
      借技术和成本优势,挤压了欧盟车企的市场份额和利润空间。欧盟基于保护本土产业、稳定
      就业的立场,并将贸易保护作为回应产业焦虑的政治工具,作出加征关税的选择。(4 分)
      不合理性:
      ①事实判断是价值判断的基础,价值判断是价值选择的基础(或价值判断与价值选择是在社
      会实践的基础上形成的)。欧盟调查未充分证明中国新能源汽车存在“实质性倾销”,其价值
      判断建立在主观臆断而非客观数据基础上。欧盟对中国新能源汽车加征关税的价值选择是不
      合理的;(2 分)
      ②正确的价值判断与价值选择需遵循社会发展的客观规律,站在最广大人民的立场上。欧盟
      加征关税,一方面增加欧洲车企采购成本,阻碍技术交流与创新,不符合全球产业分工优化
      的发展趋势。另一方面限制了欧盟消费者的选择,本土车企可能放缓技术创新和服务优化,
      最终损害欧洲用户的长期福祉。欧盟政策是短视的保护主义,需回到合作共赢的正确轨道。
      (4 分)

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