安徽省六安市叶集皖西当代中学2025-2026学年高一上学期10月月考历史试题（含解析）

这是一份安徽省六安市叶集皖西当代中学2025-2026学年高一上学期10月月考历史试题（含解析），共7页。试卷主要包含了本卷命题范围等内容，欢迎下载使用。
考生注意：
1．本试卷满分100分，考试时间75分钟。
2．考生作答时，请将答案填在答题卡上。选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑；非选择题请用直径0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上各题的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效，在试题卷、草稿纸上作答无效。
3．本卷命题范围：人教版《中外历史纲要（上）》1-3课。
一、选择题：本大题共16小题，每小题3分，共48分。在每小题列出的四个选项中，只有一个是符合题目要求的。
1.2025年4月，位于浙江省仙居县的下汤遗址入选“2024年中国十大考古新发现”。该遗址是长江以南一座距今约1万年到4000年的农业聚落遗址。考古工作者对其进行了多次发掘，其中最不可能出现的人类遗存是
A.碳化粟粒 B.房屋基址
C.石制农具 D.精美陶器
2．如图是尧到启时期的政治体制示意图。当时政治体制变革的根本原因是
A.禅让制存在明显弊端 B.夏王朝的建立
C.社会发展水平的提高 D.家天下取代了公天下
3．据《史记·夏本纪》记载，夏部族通过世袭制确立统治，设置官职，建立军队，制定刑法，还建立了贡赋制度；考古学家在二里头遗址中发现了宫殿建筑基址、青铜礼器群以及铸铜作坊遗迹。甲骨文中也有关于“夏”的零星记载。这些信息表明，夏部族的统治
A.构建起成熟的官僚体系 B.具备早期国家基本特征
C.实现了书面文字的统一 D.形成了系统的法律制度
4．商朝对王畿实行直接统治，对臣服于商的方国和部族则相对宽松。各个方国和部族要履行一定义务，如纳贡、派兵参战；商王可以到方国部族的土地上田猎。该制度是
A.分封制 B.礼乐制
C.宗法制 D.内外服制
5．西周时期，宗法制规定“立嫡以长不以贤，立子以贵不以长”。然而《礼记·檀弓上》记载：周文王嫡长子伯邑考早死，按照宗法制应当立伯邑考的嫡长子为继承人，但周文王最终选择立嫡次子姬发为继承人，即后来的周武王。这说明
A.周初宗法制能进行合理调适 B.传世文献记载都不可信
C.血缘关系不再是宗法制基础 D.儒家伦理的影响力减弱
6．春秋初期，郑武公担任周平王的卿士，而周平王又试图分割卿士权力转交他人，这引起郑武公的怨恨。为了缓和关系，周平王将太子狐送到郑国为质子，郑国也将世子送交周王室为质子，史称“周郑交质”。“周郑交质”反映了
A.周王室与诸侯国地位平等 B.诸侯争端有效解决
C.旧有统治秩序受到了挑战 D.礼乐制度不复存在
7．战国以前文献中，“华”与“夏”最初只指中原人，以别于周边的戎狄蛮夷。战国以后“华夏”渐为通用词，既包括原来的中原人，又包括华夏化的戎人、狄人、夷人等。这反映出
A.传统华夷观念开始被打破 B.王室衰微无力控制诸侯
C.各民族之间的区别已消失 D.华夏认同观的日益增强
8．如图所示为春秋战国时期形制不同的部分货币。造成其形制不同的主要原因是
A.政治上的动荡与分裂 B.中央集权的经济基础形成
C.人们的审美观念不同 D.北方的经济水平高于南方
9．战国时期赵武灵王意欲在赵国推行便于骑射的改革，他先召相国肥义，“与议天下，五日而毕”。后又与将军楼缓“谋”，“欲胡服”。虽然赵国“群臣皆不欲”，但有肥义和楼缓的支持，赵武灵王的改革还是推行了。这一决策过程说明赵国
A.华夏认同趋势增强 B.君权具有一定集中性
C.朝议制度开始形成 D.变法成为社会的主流
10．春秋战国时期，孔子开创私人讲学后，自由讲学之风发展，儒、墨等显学门下弟子众多；辩者惠施外出时，其门徒也常常“多者数百乘，步者数百人”。这根源于
A.士阶层的崛起 B.学术文化下移
C.贵族政治瓦解 D.社会经济发展
11．春秋战国时期学派林立，学术观点异彩纷呈。下表为诸子的部分政见，据此可知，诸子
A.主张君权至上 B.倡导家国一体
C.强调政治伦理 D.推崇权力一元
12．“（秦始皇）奋六世之余烈，振长策而御宇内，吞二周而亡诸侯，履至尊而制六合”。下列举措中，秦始皇曾经采取的有
A.重用商鞅，富国强兵 B.派遣使者，沟通西域
C.北击匈奴，南抚夷越 D.分封诸侯，以为屏障
13．官秩反映古代官员的官职及俸禄的等级。秦始皇设置三公，丞相、太尉官秩均为一万石，御史大夫却只有两千石，等级相差很大，但御史大夫却掌有监察权，甚至“凡丞相有权处理之事，御史大夫均可过问”。秦朝这一制度设计
A.加强了君主专制 B.提高了行政效率
C.强化了中央集权 D.杜绝了政治腐败
14．国家博物馆藏“秦始皇廿六年诏铜量”外壁铸40字诏书，要求“法度量则不一，歉（嫌）疑者，皆明一之”。此类铜量出土地点分布极广，除秦国故地陕西、甘肃外，山东、山西、江苏、广东等地都有发现，且误差均不超过0.5％。这反映了当时
A.青铜制造技术高超 B.南北间经济交流十分频繁
C.文书行政体系严密 D.中央集权制度被有效推行
15．秦简《法律问答》记载，若有人偷摘别人的桑叶，即使赃值不到一钱，被捉到后依律也要被罚服徭役三十天。这说明秦朝
A.政府重视农桑 B.法律制度严酷
C.偷盗现象猖獗 D.徭役负担沉重
16．在秦末的反秦浪潮中，不仅有下层民众揭竿而起，还有许多原六国的贵族、官吏、豪强投身其中，他们中还有一些人成为起义的领导者。在六国故土上，又出现了人们熟悉的楚、赵、齐等国名称。这反映出
A.郡县制不利于巩固统一
B.统一理念尚未深入人心
C.秦统一的时机尚不成熟
D.人们宗法观念根深蒂固
二、非选择题：本大题共3小题，共52分。
17．阅读材料，完成下列要求。（25分）
材料一 周天子封建诸侯有一套隆重的“策命礼”。在太庙进行的策命礼仪，首先由天子向诸侯授予册封文书，然后由主管国土和人民的大臣向诸侯“授土”“授民”。周天子对诸侯国进行巡狩、赏罚，诸侯向周天子述职、缴纳象征性的贡赋；当诸侯国受到外来侵略或发生内讧时，周天子要给予保护或调解。
-摘编自樊树志《国史十六讲》
材料二 进入春秋以后，随着宗法血缘的逐渐松弛，传统的宗法分封制受到了挑战。《史记·周本纪》记载：“平王之时，周室衰微，诸侯强并弱，齐、楚、秦、晋始大，政由方伯。”先是五霸迭兴，然后是战国七雄互相兼并。各国为求富强和对付兼并而发生变法运动，打击旧贵族特权，形成了新生的封建地主阶级。从政治上看，形成了一套中央集权的政治体制。
材料三 公元前688年一前687年，秦武公在伐灭几个小领主国后，废除了盘踞在这些地域上的宗法世袭统治，设立了冀戎、杜、郑等几个县，并派出由君主委任的官吏进行管理。公元前356年一前350年，商鞅变法规定，废除世卿世禄制，推广县制，使秦国的宗法血缘制的作用大大减弱。公元前221年，秦统一六国后，秦始皇采纳李斯的建议将郡县制推行到全国，“使秦无尺土之封，不立子弟为王，功臣为诸侯者，使后无战攻之患”。
-材料二、三均摘编自魏明枢《论秦始皇巩固统一的措施及其历史影响》
（1）根据材料一并结合所学知识，概括西周分封制的特点。（6分）
（2）根据材料二并结合所学知识，指出春秋战国时期分封制衰落的原因。（8分）
（3）根据材料三并结合所学知识，分析秦朝在全国推广郡县制的背景及其影响。（11分）
18．阅读材料，完成下列要求。（15分）
材料一 传统上，东周被分为两个阶段（春秋和战国）。在这两个阶段中，中国社会产生了一种革命性的变化。社会的流动性起先使贵族间的等级不容易保持，继之则连贵族与平民间的界限也被冲破。生产增加，铜钱开始流行，教育普及。迄至东周末叶，以平民出身的学者也周游列国，说辩于诸侯之间，而尤其是进入战国这一段历史上号称“百家争鸣”的时代，各种政治哲学兴起，既富有内容，又多品目，兹后2000年的中国历史中再也无此精到之处。
-摘编自黄仁宇《中国大历史》
材料二 士人周游列国，颇受重用。他们的活跃推动了学术文化的繁荣，当时出现众多学说、学派，各自提出对政治、社会乃至宇宙万物的看法，彼此论战辩驳，形成百家争鸣的思想文化繁荣局面。
-摘编自人教版《中外历史纲要（上）》
（1）根据材料一并结合所学知识，分析“百家争鸣”兴起的背景。（8分）
（2）根据材料二并结合所学知识，指出面临春秋战国这场社会变革，孔子、韩非提出的治国观点，并概括百家争鸣局面形成的历史意义。（7分）
19．阅读材料，完成下列要求。（12分）
材料一 迨始皇吞灭六国，统一宇内，统治时期虽极短暂，但于“古人之道法，无不革除，后世之治术，悉已创导”。
-摘编自王亚南《中国官僚政治研究》
材料二 周之事迹，断可见矣：列侯骄盈，黩货事戎（贪利好战）······失在于制，不在于政，周事然也。秦之事迹，亦断可见矣······酷刑苦役，而万人侧目······失在于政，不在于制，秦事然也。
-摘编自［唐］柳宗元《封建论》
（1）根据材料一并结合所学知识，列举秦始皇为巩固统一、加强集权采取的主要措施。（8分）
（2）根据材料二并结合所学知识，指出柳宗元论周、秦灭亡的原因有何不同。（4分）
叶集皖西当代中学高一年级10月月考
历史参考答案
1．A 根据材料并结合所学知识可知，下汤遗址位于浙江省仙居县，属于新石器时代南方农业聚落遗址，其原始农业栽培作物以水稻为主，而粟是北方旱作农业的代表性作物，所以下汤遗址最不可能出现碳化粟粒，A项正确。该遗址作为史前农业聚落遗址，有人类居住生活，可能存在房屋基址，排除B项；史前农业聚落已出现人类使用石制农具进行农业生产，排除C项；新石器时代陶器已较为常见，该遗址可能存在精美陶器，排除D项。
2．C 根据材料并结合所学知识可知，随着社会生产力的提高和私有制的逐渐确立，社会结构和人们的观念也发生了变化，这种变化导致了政治体制从基于才德的禅让制向基于血缘的世袭制转变，C项正确。虽然禅让制在实际操作中可能存在一些问题，但这不是其被世袭制取代的根本原因，排除A项；夏王朝的建立是世袭制得以确立的一个前提条件，而非根本原因，排除B项；家天下取代了公天下是禅让制到世袭制转变的结果，而非原因，排除D项。
3．B 根据材料并结合所学知识可知，夏部族通过世袭制、官职设置、军队刑法、贡赋制度等构建起国家权力的基本结构，表明其统治已具备早期国家的核心要素，是中华文明进入国家阶段的重要标志，B项正确。“成熟的官僚体系”强调体系化与制度化，而早期国家的官职设置多为初步分化，尚未形成后世官僚制的复杂架构，排除A项；秦朝建立后才统一文字，C项与材料时间不符，排除；早期国家的法律多为习惯法或简单条文，难以达到系统化的程度，排除D项。
4．D 根据材料中的“商朝对王畿实行直接统治，对臣服于商的方国和部族则相对宽松”并结合所学知识可知，商朝实行内外服制度，对王畿以外地区实行间接统治，D项正确。分封制、礼乐制和宗法制是周朝推行的制度，排除A、B、C 三项。
5．A 根据材料并结合所学知识可知，周朝实行“嫡长子继承制”为核心的宗法制度，尽管伯邑考是周文王的嫡长子，但他在周文王之前去世，无法继承王位，周文王选择嫡次子姬发作为继承人，既遵循了宗法制度的基本原则，又能保证权力顺利交接，体现了实际操作中的灵活性，A项正确。材料中传世文献的记载并不是空穴来风，B项表述过于绝对，排除；宗法制是以血缘关系为纽带的，排除C项；儒家学派诞生在春秋战国时期，此时尚未出现，排除D项。
6．C 根据材料并结合所学知识可知，周平王为安抚郑武公，不得不与郑国互送质子，这体现了周王室权威下降、诸侯势力上升，旧有的统治秩序受到挑战，C项正确。A项“地位平等”说法过于绝对，周王室仍为名义上的共主，排除；“周郑交质”处理的是周天子与诸侯国之间的争端，而非处理诸侯间的争端，排除B项；礼乐制度在当时虽然受到冲击但仍然存在，排除D项。
7．D 根据材料可知，“华”与“夏”最初仅指中原人，战国以后逐渐扩展到包括已被华夏化的戎人、狄人、夷人等，体现出华夏认同范围不断扩大，并推动了民族共同体意识的增强，D项正确。材料反映的是认同范围的扩大，而非传统华夷观念的消解，排除A项；材料未涉及王室与诸侯关系，排除B项；材料表明只是有些族群被纳入华夏认同，并非差别消失，排除C项。
8．A 根据材料并结合所学知识可知，春秋战国时期诸侯割据，政权林立，导致各地货币形制多样，A项正确。货币形制不能反映中央集权的经济基础形成，排除B项；“人们的审美观念不同”与货币形制差异无直接关系，排除C项；D项“北方的经济水平高于南方”的说法与史实不符，此时南方地区还有待进一步开发，排除。
9．B 根据材料并结合所学知识可知，赵武灵王能够在群臣反对的情况下，凭借个人意志并依靠少数大臣支持而推行胡服骑射，说明君权在决策中具有一定集中性，B项正确。胡服骑射是学习少数民族的作战形式，体现的不是华夏认同，排除A项；材料显示赵武灵王主要与少数大臣商议，并未体现制度化的集体讨论，不能反映朝议制度形成，排除C项；材料仅展示了赵国一国的变革，无法说明变法成为社会主流，排除D项。
10．D 根据材料中的“儒、墨等显学门下弟子众多”“惠施门徒多者数百乘”并结合所学知识可知，春秋战国铁器牛耕普及，提高了社会生产力，社会经济获得发展，使部分人口可脱离生产从事学术活动，且私学兴起需资金与时间投入，经济发展使平民阶层有资源求学，门徒规模扩大，D项正确。士阶层壮大是私学兴盛的结果，而非原因，排除A项；“学术文化下移”是私学发展的表现，其本身由经济发展打破“学在官府”垄断所推动，排除B项；贵族政治瓦解也根源于经济基础变化，排除C项。
11．D 根据表格中的信息可以看出，材料所示诸子虽然学派不同，但都主张加强“天子”“王”为代表的中央权力，说明他们都推崇权力一元，D项正确。材料所示诸子都推崇权力一元，但并不能说明诸子主张君权至上和家国一体，排除A、B两项；“强调政治伦理”的说法也无从体现，排除C项。
12．C 根据材料并结合所学知识可知，秦始皇为巩固统治，派蒙恬北击匈奴，修筑长城，又派兵南抚夷越，设南海、桂林、象郡三郡，C项正确。重用商鞅、富国强兵是秦孝公时期的举措，并非秦始皇所为，排除A项；派遣使者沟通西域是汉武帝派张骞出使西域的功绩，与秦始皇无关，排除B项；分封诸侯是西周及汉初的制度，秦始皇推行郡县制，废除分封，排除D项。
13．A 根据材料并结合所学知识可知，秦始皇设置三公，虽然丞相、太尉官秩高于御史大夫，但御史大夫掌监察权，且可过问丞相事务，这样的制度设计使三公相互牵制，便于君主掌控，加强了君主专制，A项正确。材料未体现行政流程优化，无法得出提高了行政效率的结论，排除B项；中央集权侧重中央对地方的控制，材料是中央官职设置，与中央集权无关，排除C项；“杜绝”表述过于绝对，御史大夫行使监察权只能一定程度抑制政治腐败，无法杜绝，排除D项。
14．D 根据材料可知，秦始皇廿六年诏铜量在多地出土且误差极小，反映出秦朝通过统一度量衡加强对地方的管理，这是中央集权制度有效推行的体现，D项正确。材料核心是统一度量衡的政治意义，而非铜量的制造水平，且材料未明确秦代铜量的材质为青铜，排除A项；南北经济交流频繁在材料中未体现，材料主要涉及度量衡的统一和推行范围，排除B项；材料突出的是统一度量衡，而非文书行政体系，排除C项。
15．B 根据材料可知，秦法规定，偷摘桑叶即使赃值不到一钱，也要被判罚服徭役三十天，体现了秦朝法律有轻罪重罚的特点，反映出法律制度严酷，B项正确。材料仅提及对偷摘桑叶行为的处罚，未直接体现政府对农桑的重视，排除A 项；材料未提及偷盗现象发生的频率，无法得出偷盗现象猖獗的结论，排除C项；材料重点在于强调法律处罚严厉，而非徭役本身负担是否沉重，排除D项。
16．B 根据材料并结合所学知识可知，秦末反秦斗争中，不仅下层民众揭竿而起，六国旧贵族、官吏、豪强也参与，并重新打出楚、赵、齐等旧国名号，说明统一理念尚未深入人心，地方势力和故国情结依然存在，B项正确。秦末农民起义是为了反抗秦的暴政，而非反对郡县制，排除A项；秦的统一顺应了历史发展大势，时机并非不成熟，排除C项；材料中反映的是六国旧国号复现，而非单纯的家族血缘问题，与宗法观念关系不大，排除D项。
17．（1）特点：层层分封，等级森严；权利与义务并存；血缘与国家政治结构相结合。（6分，每点2分，答出三点即可）
（2）原因：宗法血缘的逐渐松弛；周王室衰微；诸侯势力崛起，诸侯之间相互兼并；各诸侯国变法改革；少数民族的侵扰等。（8分，每点2分，答出四点即可）
（3）背景：秦国较早实施县制，形成了制度传统；商鞅变法，削弱宗法血缘制，进一步推广县制；完成了全国统一，有巩固中央集权的需要；法家思想统治地位的确立。（8分，每点2分，答出四点即可）
影响：加强了中央集权；提高了政府的行政效率；促进了经济的发展；推动了地区间的文化交流；为后世制度奠定了基础。（3分，每点1分，答出三点，言之成理即可）
18．（1）背景：经济：铁犁牛耕得到使用和推广，社会生产力发展；政治制度：周王室衰微，礼崩乐坏，分封制遭破坏，新制度酝酿；社会形势：社会处在大动荡、大变革之中，社会矛盾尖锐，社会问题亟待解决；阶级关系：旧的贵族体系开始瓦解，士阶层崛起；国家发展：各国为争霸图强竞相招贤纳士；文化教育：私学兴起，学术下移。（8分，从经济、政治制度、社会形势、阶级关系、国家发展、文化教育等方面任选四个方面作答，每个方面2分）
（2）孔子：主张统治者应顺民心，爱惜民力，“为政以德”。（2分）
韩非：主张以法治国，严刑峻法，加强中央集权。（2分）
历史意义：百家争鸣是中国历史上首次思想解放运动，促进思想文化繁荣；推动学术进步，丰富思想宝库；为新兴地主阶级提供理论支持，推动社会转型。（3分，言之成理即可）
19．（1）措施：政治：建立专制主义中央集权制度；经济：统一货币、统一度量衡；文化：统一文字；思想：焚书坑儒；军事：北击匈奴，南控越族、西南夷地区；基础设施建设：修驰道、直道，加强地区间联系。（8分，从政治、经济、文化、思想、军事、基础设施建设等方面任选四个方面作答，每个方面2分）
（2）不同：柳宗元认为周朝灭亡的原因是分封制下诸侯势力过大，而不是政治管理出现问题；秦朝灭亡的原因在于暴政，而不在于秦朝创立的专制主义中央集权制度本身。（4分，言之成理即可酌情给分）天下有道，则礼乐征伐自天子出。
《论语》
使天下两天子，天下不可理也。
《管子》
圣有所生，王有所成，皆原于一。
《庄子》
事在四方，要在中央；圣人执要，四方来效。
《韩非子》