科学第二单元 季节变化3 季节变化与动植物教学设计

这是一份科学第二单元 季节变化3 季节变化与动植物教学设计，共7页。教案主要包含了基本信息，教学目标，教学重难点，教学准备，教学过程，教学反思，新课标落实说明等内容，欢迎下载使用。
学科：科学
年级：二年级下册
教材版本：2024大象版
单元：第二单元 季节变化
课题：3 季节变化与动植物
课时安排：2课时
授课对象：小学二年级学生
二、教学目标（依据新课标要求）
（一）核心素养目标
科学探究：能通过观察、资料收集、咨询他人等方式，探究季节变化对动植物的影响；能用绘画、模仿、分享等方式展示探究结果，参与四季转盘制作与匹配活动。
科学思维：通过梳理动植物在四季的不同表现，建立“季节变化—动植物生命活动”的关联思维，能总结季节对动植物影响的共性与特性。
科学态度：激发对动植物四季变化的探究兴趣，培养留心观察自然的习惯，乐于参与模仿和动手实践活动，树立“尊重自然规律”的意识。
生命观念与自然认知：了解典型动植物（松鼠、燕子、泡桐等）在四季的生长、活动特点，知道植物落叶等现象是自我保护的方式，理解季节变化与动植物生存的关系。
（二）具体教学目标
能说出2-3种典型动物（松鼠、燕子）在四季的主要活动特点（如燕子春季北迁繁殖、冬季南迁；松鼠秋季储粮、冬季冬眠）。
能说出2-3种典型植物（泡桐、苹果树）在四季的生长特点（如泡桐春季开花、冬季落叶；苹果树春季发芽、秋季结果）。
能通过模仿动物活动、绘制植物四季图等方式展示探究结果，准确描述季节变化对动植物的影响；知道植物落叶是为了减少水分散失、适应秋冬环境。
能参与制作“四季大转盘”，准确匹配季节与对应的动植物现象、人类活动；填写反思评价表，清晰说出自己的探究收获。
三、教学重难点
重点：了解典型动植物在四季的生长、活动特点，能描述季节变化对动植物的影响；知道植物落叶的自我保护作用。
难点：能准确区分不同动物适应季节变化的方式（如迁徙、冬眠、储粮的区别）；理解“季节变化—动植物生存策略”的内在关联，并用简洁语言表达。
四、教学准备
（一）教师准备
教具：多媒体课件（动植物四季变化图片：燕子迁徙、松鼠储粮、泡桐开花落叶；植物落叶秘密动画；四季特征视频）、动植物四季变化表格（教师用）。
材料：动物头饰（松鼠、燕子、小狗等，每种2个）、画纸（每人1张）、彩笔（每组1套）、反思评价表（每人1份）、四季大转盘制作材料（硬卡纸、圆规、剪刀、彩笔、回形针，每组1套）、奖励贴纸（“探究小能手”“模仿小达人”）。
其他：校园常见植物图片（如梧桐树、迎春花）、动物适应季节变化的短视频（如燕子迁徙过程、松鼠储粮）。
（二）学生准备
课前和家长一起观察身边的1种植物（如小区的树）或1种动物（如小鸟、小狗），记录它在当前季节的特点；咨询家长“动物冬天怎么过”“树叶为什么会掉”。
每组4人分工：资料收集员（整理课前观察资料）、模仿员（负责动物模仿）、绘画员（绘制植物四季图）、动手员（主导大转盘制作）。
五、教学过程（第1课时）
（一）课时主题：探究季节与动植物的变化
（二）教学流程
1. 情境导入：动植物的季节疑问（5分钟）
回顾衔接：“上节课我们知道了四季变化会影响我们的生活，那大自然中的动植物，会不会因为季节变化而改变呢？”出示春天小草发芽、燕子归来的图片，提问：“春天来了，小草和燕子有了新变化，那夏天、秋天、冬天它们会怎样呢？”
经验分享：请2-3名学生分享课前观察结果，如“我家楼下的梧桐树，现在叶子是绿的，妈妈说秋天会变黄”“我看到小鸟冬天也在外面找食物”。
引出课题：“季节变化对动植物的影响可大啦！今天我们就一起探究这个秘密——季节变化与动植物。”板书课题《3 季节变化与动植物》。
2. 探究与发现：动物的四季变化（15分钟）
聚焦典型动物：播放燕子、松鼠四季活动的短视频，提问：“视频里的燕子和松鼠，在不同季节做了什么不一样的事？”引导学生初步感知“燕子迁徙、松鼠储粮”。
表格梳理：出示“动物四季变化表”，带领学生结合视频和生活经验填写： 燕子：春季（北方产卵繁殖）、夏季（生长繁殖）、秋季（飞往南方）、冬季（在南方过冬）；
松鼠：春季（生长繁殖）、夏季（生长繁殖）、秋季（储存过冬食物）、冬季（冬眠或躲在窝里）。
动物模仿游戏：发放动物头饰，每组模仿员戴上头饰，模仿对应动物在不同季节的活动，其他组员猜季节。如： 戴燕子头饰：做“飞向南方”的动作→猜秋季；做“筑巢”的动作→猜春季；
戴松鼠头饰：做“抱坚果藏起来”的动作→猜秋季；做“缩成一团睡觉”的动作→猜冬季。
3. 探究与发现：植物的四季变化（15分钟）
聚焦典型植物：出示泡桐四季变化图片（春季开花、夏季枝叶茂盛、秋季叶子变黄、冬季叶子掉光），提问：“泡桐在四季有什么不一样的样子？从春天到冬天，它的叶子有什么变化？”
绘画记录：发放画纸，每组绘画员主导，绘制“泡桐四季变化图”，标注“春、夏、秋、冬”，其他组员补充细节（如春季画花朵、冬季画光秃秃的树枝）。教师巡视指导，提示“用不同颜色表现叶子变化（春绿、秋黄、冬无）”。
分享交流：每组展示绘画作品，绘画员介绍：“我们画的泡桐，春天开紫色的花，夏天叶子很密，秋天变黄掉下来，冬天没有叶子。”教师总结：“大多数植物都会在四季发生‘发芽—开花—结果—落叶’的变化。”
4. 课堂小结与任务（5分钟）
小结：“今天我们知道了燕子会迁徙、松鼠会冬眠，泡桐会四季落叶，季节变化让动植物有了很多适应环境的办法！”
课后任务：“和家长一起找一找‘苹果树的四季变化’，记录下来；再想一想‘树叶为什么会在秋天掉下来’，下节课我们揭秘！”
（三）板书设计（第1课时）
3 季节变化与动植物
一、动物的四季变化
燕子：迁徙（春北秋南）、繁殖
松鼠：储粮、冬眠（冬季）、繁殖
二、植物的四季变化（以泡桐为例）
春：开花长叶→夏：枝叶茂盛→秋：叶子变黄→冬：叶子掉光
六、教学过程（第2课时）
（一）课时主题：揭秘与实践，四季大转盘
（二）教学流程
1. 复习回顾，揭秘落叶（5分钟）
复习提问：“上节课我们认识了燕子和泡桐的四季变化，谁能说说燕子秋天会做什么？泡桐冬天是什么样子？”（燕子南飞、泡桐落叶）
揭秘新知：播放“植物落叶的秘密”动画，提问：“秋天树叶为什么会掉下来？”引导学生说出“减少水分散失，适应低温干旱”。教师总结：“这是植物的自我保护方法，就像我们冬天穿厚衣服一样！”
补充分享：请学生分享课前收集的“苹果树四季变化”，教师板书：“苹果树：春发芽→夏开花→秋结果→冬落叶”。
2. 反思与展示：总结探究收获（10分钟）
小组交流：每组围绕“我们发现了季节对动植物的哪些影响”展开讨论，资料收集员整理观点，如“季节变化会让动物迁徙、冬眠，让植物发芽、落叶”。
反思评价：发放反思评价表，引导学生填写：“我通过（观察泡桐四季变化）发现（季节变化让植物叶子有枯有绿）；我通过（看燕子视频）发现（燕子会随季节迁徙）。”教师巡视指导，鼓励学生写具体。
集体分享：邀请3-4名学生读评价表，教师给予肯定：“大家都成了细心的探究者，发现了很多大自然的秘密！”
3. 应用与迁移：制作四季大转盘（15分钟）
任务发布：“我们已经知道了四季与动植物、人类活动的关系，现在我们一起制作‘四季大转盘’，把它们的关系转出来！”
制作指导：出示大转盘模板（中心圆写“四季”，外环分四格写“春、夏、秋、冬”，内层圆写动植物现象和人类活动），讲解步骤： 在硬卡纸上画两个大小不同的圆，剪下；
外环圆写“春、夏、秋、冬”，内层圆写对应现象（如春：燕子北迁、花开；夏：蝉鸣、枝叶茂；秋：树叶黄、松鼠储粮；冬：下雪、冬眠）；
用回形针将两圆固定，转动内层圆匹配季节与现象。
分组制作：每组动手员主导，组员分工绘画、写字，教师巡视指导，帮助裁剪圆形、固定回形针。提醒学生“现象要和季节对应准确，比如‘结果’要写在秋季”。
转盘游戏：每组转动大转盘，一名学生说季节，另一名学生说对应的动植物现象和人类活动，如“春季→燕子北迁、春游”“冬季→松鼠冬眠、堆雪人”。完成准确的小组获“探究小能手”贴纸。
4. 课堂小结与拓展（5分钟）
小结：“今天我们揭秘了植物落叶的秘密，还制作了四季大转盘，清楚地看到季节变化对动植物和我们生活的影响，大自然真奇妙！”
拓展任务：“把四季大转盘带回家和家长玩，考考家长‘秋季有哪些动植物现象’；继续观察身边的动植物，记录它们的季节变化，下周和同学分享！”
单元总结：“这单元我们探究了春天、四季变化，还有季节与动植物的关系，希望大家一直做大自然的观察者，发现更多秘密！”
（三）板书设计（第2课时）
3 季节变化与动植物
一、植物落叶的秘密：自我保护（减少水分散失）
二、四季变化的影响总结
春：动植物复苏、生长
夏：动植物生长旺盛
秋：动物储粮/迁徙、植物落叶
冬：动物冬眠/南方过冬、植物落叶休眠
三、四季大转盘：季节→动植物→人类活动
七、教学反思（预设）
第1课时的动物模仿游戏效果较好，能帮助学生快速掌握“迁徙、冬眠”等概念，但部分学生对“储粮”和“冬眠”的区别仍模糊，下次教学可增加对比图片（松鼠储粮图vs冬眠图），用文字标注“储粮是为了冬眠吃”，明确两者关联。
植物绘画环节，部分学生对“泡桐开花”的形态不熟悉，导致春季画面不准确。下次可提前准备泡桐花的特写图片，让学生观察后再画；也可允许学生画自己熟悉的植物（如梧桐树），增强亲切感。
第2课时的大转盘制作，部分小组裁剪圆形不规范，影响转动。下次可提前准备圆形模板，让学生沿模板描画；同时简化文字内容，用简笔画代替部分文字（如用雪花简笔画代表冬季），降低制作难度。
八、新课标落实说明
践行探究式学习：通过“观察视频—表格梳理—模仿游戏—绘画记录—动手制作”的完整探究流程，让学生亲历科学探究过程，落实新课标“以探究为核心”的要求。
聚焦核心素养：通过梳理动植物四季变化培养“生命观念”和“自然认知”，通过模仿与制作培养“实践能力”，通过反思评价培养“表达能力”，全面覆盖核心素养目标。
适配低年级特点：采用“模仿游戏、绘画、动手制作”等具象化、趣味化的活动，用具象的图片、动画、动作化解抽象概念（如“迁徙”“冬眠”）；任务设计兼顾个体与小组合作，让不同水平学生都能参与并获得成就感。