【人教版七年级上册】《春》与《济南的冬天》写景抒情散文深度对比阅读（含高频考点+经典题型练习+答案解析）

这是一份【人教版七年级上册】《春》与《济南的冬天》写景抒情散文深度对比阅读（含高频考点+经典题型练习+答案解析），共7页。试卷主要包含了教材背景速览，核心维度对比分析，高频考点梳理，经典题型设计，参考答案与解析等内容，欢迎下载使用。
《春》与《济南的冬天》均是人教版七年级上册语文教材中的经典写景抒情散文，两篇文章分别出自朱自清与老舍两位文学大师之手，凭借生动的语言、独特的写景视角和真挚的情感，成为初中阶段培养学生散文阅读能力、审美能力的重要篇目。
《春》创作于 1933 年，当时朱自清先生在清华大学任教，文章以清新明快的笔触描绘了春天的生机与活力，既展现了春天的自然之美，也暗含了作者对生活的热爱与对未来的憧憬，入选教材旨在引导学生感受春天的美好，学习多角度写景的方法。
《济南的冬天》则是老舍先生 1931 年在济南齐鲁大学任教时所作，文章以亲切自然的语言勾勒出济南冬天 “温晴” 的特点，字里行间满是对济南的喜爱与赞美，是培养学生把握景物特征、体会抒情方式的典范文本。
二、核心维度对比分析
（一）写景视角与顺序
《春》：多视角切换，总分总顺序
文章以 “盼春 — 绘春 — 赞春” 为整体框架，“绘春” 部分采用多视角、多感官的描写方式。从视觉角度描写 “春草图” 中 “小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的”，“春花图” 里 “红的像火，粉的像霞，白的像雪”；从听觉角度刻画 “春风图” 中 “鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着”；还从触觉角度描绘 “春风像母亲的手抚摸着你”。
写景顺序上，先总写春天的整体印象，再分写春草、春花、春风、春雨、迎春等具体景物，最后以 “春天像刚落地的娃娃”“春天像小姑娘”“春天像健壮的青年” 三个比喻总赞春天，层次清晰，逻辑严谨。
《济南的冬天》：定点观察，空间顺序为主
文章围绕济南冬天 “温晴” 的核心特征，以定点观察为主要视角，结合空间顺序展开描写。先总写济南冬天 “没有风声”“响晴”“温晴” 的特点，接着从 “山” 和 “水” 两个方面具体描绘：写山时，按照 “阳光下的山 — 薄雪覆盖下的山 — 城外的远山” 的空间顺序，如 “最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇”；写水时，聚焦 “冒着点儿热气” 的济南河水，展现冬天里水的灵动。整体视角相对集中，通过对特定空间景物的细致刻画，凸显济南冬天的独特之美。
（二）抒情方式与情感表达
《春》：直抒胸臆与情景交融结合
文章抒情方式较为直接，开篇 “盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了”，用反复的手法直接表达对春天的期盼之情；结尾 “春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去”，以三个充满活力的比喻，直接抒发对春天的赞美与对未来的希望。
同时，情景交融的抒情方式贯穿全文，如 “春雨图” 中 “像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼”，在描写春雨细密、滋润的景象时，暗含着作者对春雨的喜爱与对春天生机的赞叹。
《济南的冬天》：含蓄抒情，融情于景
老舍先生在文中极少直接表达情感，而是将对济南冬天的喜爱与赞美融入对景物的描写之中。如 “济南的冬天是没有风声的。对于一个刚由伦敦回来的人，像我，冬天要能看得见日光，便觉得是怪事；济南的冬天是响晴的”，通过与伦敦冬天的对比，间接突出济南冬天 “温晴” 的特点，字里行间流露出对济南冬天的满意；再如 “那水呢，不但不结冰，倒反在绿萍上冒着点儿热气，水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上”，用拟人的手法描写济南冬天的水，赋予水 “不忍得冻上” 的情感，实则是作者对济南冬天水的喜爱与对济南冬天生机的欣赏。
（三）语言特色
《春》：生动活泼，富有诗意
朱自清先生的语言极具表现力，大量运用比喻、拟人、排比等修辞手法，让文章语言生动活泼，充满诗意。如 “野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的”，将野花比作 “眼睛”“星星”，并赋予 “眨呀眨” 的动态，形象地写出了野花的灵动与繁多；“吹面不寒杨柳风”，引用诗句描绘春风的温和，增添了文章的文学韵味。此外，文章语言简洁明快，短句较多，如 “嫩嫩的，绿绿的”“红的像火，粉的像霞，白的像雪”，读起来朗朗上口，富有节奏感。
《济南的冬天》：亲切自然，口语化鲜明
老舍先生的语言风格朴素平实，充满生活气息，口语化特征明显，让读者感觉亲切自然，如同与人对话。如 “对于一个在北平住惯的人，像我，冬天要是不刮大风，便觉得是奇迹；济南的冬天是没有风声的”，“像我” 一词拉近了与读者的距离；“真的，济南的人们在冬天是面上含笑的”，“真的” 增强了语言的真实性与亲切感。同时，语言精准凝练，用简洁的词语勾勒出景物特征，如 “温晴”“响晴”“秀气” 等，准确概括出济南冬天的特点，既朴素又富有表现力。
（四）意象选择与象征意义
《春》：动态意象为主，象征新生与希望
文章选取的意象多为动态的、充满生机的事物，如 “小草”“春花”“春风”“春雨”“蜜蜂”“蝴蝶” 等。“小草偷偷地从土里钻出来” 象征着生命的萌发与新生；“春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去”，将春天比作 “健壮的青年”，象征着春天充满活力，也暗示着作者对未来充满希望，希望人们能像春天一样积极向上、奋勇前进。
《济南的冬天》：静态意象为主，象征温暖与安宁
文中选取的意象多为静态的、能体现 “温晴” 特点的事物，如 “阳光”“小山”“薄雪”“河水”“绿萍”“水藻” 等。“阳光下的小山”“薄雪覆盖下的小山” 展现出济南冬天的温暖与柔和，象征着安宁、舒适的生活环境；“冒着点儿热气” 的河水、“绿得发亮” 的水藻，在寒冷的冬天里显得格外温暖，象征着济南冬天的生机与温情，也暗含着作者对这种温暖、安宁生活的喜爱。
三、高频考点梳理
（一）基础考点
字音字形
《春》：朗润（lǎng rùn）、酝酿（yùn niàng）、窠巢（kē chá）、宛转（wǎn zhuǎn）、蓑笠（suō lì）、抖擞（dǒu sǒu）
《济南的冬天》：济南（jǐ nán）、奇迹（qí jì）、响晴（xiǎng qíng）、安适（ān shì）、慈善（cí shàn）、贮蓄（zhù xù）、澄清（chéng qīng）
常见易错字：“酝酿” 的 “酿” 右边是 “良”，不要写成 “郎”；“贮蓄” 的 “贮” 不要写成 “伫”。
文学常识
朱自清，字佩弦，现代著名散文家、诗人、学者、民主战士，代表作有《背影》《荷塘月色》《匆匆》等。
老舍，原名舒庆春，字舍予，现代著名作家，被誉为 “人民艺术家”，代表作有小说《骆驼祥子》《四世同堂》，话剧《茶馆》《龙须沟》等。
（二）理解考点
把握景物特征
考点提问方式：《春》一文从哪些方面展现了春天的特点？《济南的冬天》中济南冬天的核心特征是什么？作者是如何体现这一特征的？
答题思路：先通读全文，找出文中描写的主要景物，再分析景物的共同特点，结合具体语句概括景物特征，说明作者通过哪些描写手法或角度展现特征。
分析写景手法
考点提问方式：《春》中 “小草偷偷地从土里钻出来” 一句运用了什么修辞手法？有什么作用？《济南的冬天》在描写山时采用了怎样的写景顺序？
答题思路：先判断手法（如比喻、拟人、排比、对比、空间顺序、时间顺序等），再结合具体语句分析手法的运用，最后说明手法的表达效果（如生动形象地写出景物特点、增强文章层次感等）。
体会作者情感
考点提问方式：结合文本内容，说说朱自清在《春》中表达了怎样的情感？老舍为什么会对济南的冬天有如此深厚的情感？
答题思路：从文中找出能体现作者情感的语句（直接抒情句或间接抒情的景物描写句），结合文章创作背景和作者经历，分析语句蕴含的情感，概括作者的情感态度。
（三）赏析考点
词句赏析
考点提问方式：赏析《春》中 “红的像火，粉的像霞，白的像雪” 这句话。赏析《济南的冬天》中 “那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色” 一句中 “害了羞” 的表达效果。
答题思路：先点明赏析角度（如修辞手法、词语运用、句式特点等），再解释词句的含义，分析其在描写景物、表达情感方面的作用，最后说明其语言表达上的妙处。
段落作用
考点提问方式：《春》的开头 “盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了” 有什么作用？《济南的冬天》结尾 “这就是冬天的济南” 有什么含义和作用？
答题思路：从结构和内容两方面分析，结构上考虑是否总领全文、引出下文、总结全文、首尾呼应等；内容上考虑是否点明主旨、表达情感、交代背景、突出景物特征等。
四、经典题型设计
（一）基础积累题
给下列加点字注音或根据拼音写汉字。
（1）酝酿（ ） （2）窠巢（ ） （3）贮蓄（ ） （4）澄清（ ）
（5）lǎng（ ）润 （6）dǒu sǒu（ ） （7）cí（ ）善 （8）qí（ ）迹
下列文学常识表述有误的一项是（ ）
A. 《春》的作者朱自清，是现代著名散文家、诗人，代表作有《背影》。
B. 老舍，原名舒庆春，被誉为 “人民艺术家”，代表作有《骆驼祥子》。
C. 《济南的冬天》是一篇写景抒情散文，描绘了济南冬天 “寒冷” 的特点。
D. 《春》一文按照 “盼春 — 绘春 — 赞春” 的思路结构全文。
（二）阅读理解题
阅读《春》（节选），完成题目。
“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。
选段主要描写的是 “春风图”，作者从哪些感官角度描写春风？请结合具体语句分析。
赏析 “鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙” 一句中 “卖弄” 一词的妙处。
阅读《济南的冬天》（节选），完成题目。
最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！
选段按照什么顺序描写薄雪覆盖下的小山？请简要说明。
选段中作者为什么说 “济南是受不住大雪的，那些小山太秀气”？这句话体现了作者怎样的情感？
对比阅读两篇文章选段，完成题目。
【甲】（《春》节选）春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。
【乙】（《济南的冬天》节选）这就是冬天的济南。
甲段运用了什么修辞手法？表达了作者怎样的情感？
乙段作为文章结尾，有什么作用？与甲段结尾在抒情方式上有何不同？
（三）拓展探究题
请结合《春》与《济南的冬天》的写景抒情特点，观察你身边的某一季节（如夏天、秋天）的景物，运用至少两种修辞手法，写一段 150 字左右的文字，表达你对这一季节的情感。
五、参考答案与解析
（一）基础积累题
（1）yùn niàng （2）kē chá （3）zhù xù （4）chéng qīng （5）朗 （6）抖擞 （7）慈 （8）奇
解析：本题考查字音字形的掌握，需注意 “酝酿”“贮蓄” 等易错字词的读音和写法，“抖擞” 的 “擞” 不要写成 “数”。
C 解析：《济南的冬天》中济南冬天的核心特征是 “温晴”，而非 “寒冷”，C 选项表述有误，其他选项均正确。
（二）阅读理解题
《春》（节选）
作者从触觉、嗅觉、听觉三个感官角度描写春风。触觉角度：“像母亲的手抚摸着你”，写出春风的温和；嗅觉角度：“风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香”，写出春风的芳香；听觉角度：“鸟儿…… 唱出宛转的曲子”“牛背上牧童的短笛…… 成天在嘹亮地响”，写出春风的动听。
解析：首先明确感官角度的分类（触觉、嗅觉、听觉、视觉、味觉），再从选段中找出对应语句，结合语句分析每个感官角度下春风的特点。
“卖弄” 本是贬义词，指有意显示、炫耀自己的本领。在这里作者将鸟儿拟人化，“卖弄” 一词生动形象地写出了鸟儿在春风中尽情歌唱的欢快姿态，表现出鸟儿的活泼可爱，也暗含了作者对春风、对春天的喜爱之情，属于贬词褒用，富有表现力。
解析：先解释 “卖弄” 的本义，再结合语境分析其在句中的含义，说明拟人手法的运用效果，最后点明作者情感。
《济南的冬天》（节选）
选段按照空间顺序描写薄雪覆盖下的小山，依次描写了 “山上的矮松”“山尖”“山坡”“山腰” 的景物。从山上的矮松，到山尖与蓝天的衔接，再到山坡上雪与草的交错，最后到山腰上阳光照射下的薄雪，由上到下，层次分明地展现了薄雪覆盖下小山的美景。
解析：找出选段中描写的不同位置的景物，判断其空间方位关系，梳理出描写顺序，结合具体景物说明顺序的体现。
因为济南的小山本身 “秀气”，大雪会掩盖小山的秀美姿态，破坏其 “温晴” 的特点，所以作者说 “济南是受不住大雪的”。这句话既写出了济南小山的娇美，也表达了作者对济南小山的怜爱与喜爱之情，进一步凸显了作者对济南冬天的喜爱。
解析：结合济南冬天 “温晴” 的核心特征和小山 “秀气” 的特点，分析 “受不住大雪” 的原因，再从语句中体会作者对小山、对济南冬天的情感。
对比阅读
甲段运用了比喻、排比的修辞手法，将春天分别比作 “刚落地的娃娃”“小姑娘”“健壮的青年”，生动形象地写出了春天新生、美丽、充满活力的特点；三个比喻句构成排比，增强了语言的气势，表达了作者对春天的热烈赞美与对未来的美好憧憬之情。
解析：先判断修辞手法，再分析每个比喻句对春天特点的展现，说明排比手法的作用，最后概括作者情感。
乙段作为结尾，简洁地总结全文，点明 “冬天的济南” 这一描写对象，与文章开头 “济南的冬天” 相呼应，使文章结构完整。抒情方式上，甲段属于直抒胸臆，直接表达对春天的赞美；乙段属于含蓄抒情，没有直接抒情语句，而是通过简洁的总结，暗含对济南冬天的喜爱与赞美之情。
解析：从结构（总结全文、首尾呼应）和内容（点明对象、暗含情感）两方面分析乙段作用，再对比两段抒情方式的不同，分别说明其特点。
（三）拓展探究题
（示例）夏日的傍晚，夕阳像一个温柔的画家，把天空染成了橘红色。微风轻轻拂过，稻田里的稻穗便跳起了欢快的舞蹈，金黄的波浪一层叠着一层，向远方蔓延。蝉儿在树上不知疲倦地唱着歌，仿佛在诉说着夏日的热闹。偶尔有几只蜻蜓掠过水面，激起一圈圈小小的涟漪，给这宁静的傍晚增添了几分灵动。我爱这充满生机与热情的夏天，它像一位活力满满的伙伴，带给我无限的快乐。
解析：示例中运用了比喻（夕阳像画家、夏天像伙伴）、拟人（稻穗跳舞、蝉儿唱歌）的修辞手法，描写了夕阳、稻田、蝉儿、蜻蜓等夏日景物，表达了对夏天的喜爱之情，符合题目要求。（学生答案只要符合修辞手法要求、景物描写贴合季节特点、情感真挚、字数达标即可）