宁夏银川市第一中学2025-2026学年高一上学期第一次月考语文试卷（含答案）含答案解析

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14.①喜纵横，击剑，为任侠。
②
③
④
⑤
日沉饮，号“竹溪六逸”。
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. D“也表达了对年轻气盛、不顾后果、中流击水及意气用事的冒险行为的反思自省”属于无
起草诏书时，让高力士脱靴。
中生有。
供状上不写自己的名字。
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. A“大业已成”理解错误。
著宫锦袍坐，旁若无人。（每点 1 分，任意三点即可满分。）
. D“静谧”“冷酷”的象征在诗歌中没有体现。
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5.D.“挖掘出历史给当朝统治者以借鉴”错误。《念奴娇•赤壁怀古》借对古代战场的凭吊和对
. C“功成名就之后退隐山林、游山玩水的经历”理解错误，效仿谢灵运政治失意时的游山玩
风流人物才略、气度、功业的追念，曲折地表达了作者怀才不遇、功业未就、老大无成的忧
愤之情，表现了作者关注历史和人生的旷达之心。《赤壁》诗人即物感兴，托物咏史，点明
赤壁之战关系到国家存亡，社稷安危；同时暗指自己胸怀大志不被重用，以小见大。
水。
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. D“本诗的前四句重在抒情，后四句重在写景”表述错误，前四句写景，后四句抒情。
. B.“表现香雪有爱炫耀的虚荣心”说法有误。香雪多么盼望同学会再三盘问铅笔盒，表现的
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6.①《念奴娇·赤壁怀古》重在描写周瑜的年轻有为，表达对英雄人物的仰慕之情，（1 分）
并反衬了自己年华老去却未能建功立业的感伤。（2 分）
《赤壁》认为赤壁之战中周瑜是侥幸取胜，蕴含造化弄人的意味，（1 分）且隐含着作者
对自己生不逢时、怀才不遇的慨叹之情。（2 分）
7.（1）周公吐哺，天下归心
是香雪对文具盒的喜爱，在同学面前的自尊。
. D.“表现群山因人们为香雪一家提供的帮助而感动不已”错误。结尾处的环境描写暗示主题，
意在象征古老的大山终于慢慢被现代文明所唤醒，也热切地呼唤现代文明的到来。
. ①从香雪父亲盼望有干不完的活儿，为香雪挣学费；母亲让她卖鸡蛋挣钱，表明香雪成长
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②
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在勤劳、诚实、上进、淳朴的家庭环境里。②从香雪朋友凤娇为她出主意等一件件小事，写
（
（
（
（
2）鹰击长空，鱼翔潜底
出香雪成长于温馨和谐的环境中。（每点 2 分，共 4 分）
3）安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜
4）无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来
5）今夜月明人尽望，不知秋思落谁家
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. ①. 古老的群山会说：“哦，香雪！香雪！你独自走了这么长的夜路，可真不容易！真不愧
是我们台儿沟的姑娘！”②. 香雪的小姐妹会说：“哦，香雪！香雪！怎么这么晚才到家，能不
能跟我们分享你都经历了些什么事呀？” ③. 香雪自己会说：“哦，香雪！香雪！这真是一次
难忘的旅程。从今天起，相信自己将克服更多的阻碍，去往更广阔的天地！”（每点 2 分，共
但愿人长久，千里共婵娟
露从今夜白，月是故乡明
我寄愁心与明月，随风直到夜郎西
明明如月，何时可掇
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分
0. ACE
1. B.“一个皇帝只能有一个年号”错。
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8.A.本题考查学生的补写句子的能力。补写要求语意连贯，句式整齐。解答此类题，要把
2. D.“郭子仪曾有恩于李白”错误，原文是“初，白游并州，见郭子仪，奇之。子仪尝犯法，
握段落的整体意思，然后联系上下句，要与对应句子结构一致，修辞相同，意脉相承，内容
相关，风格近似，符合事理理逻辑。首先注意动宾搭配，应该是“占有……的比例”，“具有……
的成就”，排除 C、D 两项；其次注意“不只……而且……”是一个递进关系的复句，语意上“具
有极高的成就”比“占有相当的比例”更进一步，故排除 B 项。故选 A。
白为救免”，可见应为“李白曾有恩于郭子仪”。
3. ①高力士以此为羞辱，选取李白《清平调》中引用的赵飞燕的典故，用来激怒杨贵妃。
“耻”，意动用法，以……为耻，以……为辱；“摘”，指摘，选取；“以”，用来。）（每点 1 分，
句意 1 分。）
率领妻子、孩子、同乡人来到这个与世隔绝的地方，再也没有出去过，于是跟外面世人的
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（
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9.D.本题考查正确使用成语的能力。此类题要在理解句意的基础上，结合具体语境及词语
②
的意思从三个方面综合考虑分析，即成语的基本义、感情色彩和语境。需要注意色彩不明，
音讯隔绝。（妻子：妻子和孩子；绝境：与世隔绝的地方；间隔：音讯隔绝，断了联系。）（每
断词取义，对象误用，谦敬错位，功能混乱，不合语境，望文生义等错误使用类型。“群雄逐
点 1 分，句意 1 分。）

鹿”形容各派势力争夺最高统治地位，与前面“风云际会”语境一致；“排山倒海”与后面“摧枯
拉朽”语意相近，符合语境。“冰山之一角”比喻事物已经显露出来的一小部分，符合语境；“九
牛一毛”比喻极大的数量中微不足道的一部分。“空前绝后”指从前没有过，今后也不会再有，
形容非凡的成就或盛况，比“前所未有”更符合语境。故选 D。
的成长往往需要耐得住寂寞的沉淀。
这三段话共同构成了青春的立体画像：它需要理想主义的火种照亮前路，需要现实主义
的清醒调整方向，更需要扎根大地的定力积蓄能量。青春的价值不在于选择某一种固定模式，
而在于在不同阶段都能保持生长的姿态——既有破土的锐气，也有深扎的耐心，更要有在风
雨中不断自我修正的智慧。
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0.C.本题考查学生病句辨析与修改能力。病句原因很多，主要有搭配不当、成分残缺、语
序不当、不合逻辑、结构混乱、表意不明等。判断病句，必须对汉语的语言规范有所了解，
首先要仔细阅读句子，第一步凭借语感感知句子有无毛病，再用所学知识（病句类型）作分
析。可用压缩句子抓主要成分由整体到局部地判断。画横线部分的语病主要是语序不当。“毛
文属于这一类”中“这一类”是指“借历史交替……宣扬自己的政见”，所以应前置；“是作者全
身心社会实践的结晶”与“不是用笔写出来的”属于并列关系，突出“是作者全身心社会实践的
结晶”。故选 C。
写作时，开头可从三则材料的共性切入，指出青春是理想与现实交织的成长阶段。中间
分三层展开：先分析林庚句中“萤火燎原”的进取精神，结合黄文秀等青年扶贫案例；再讨论
穆旦句中理想与现实的辩证关系，以大学生返乡创业为例；最后聚焦工匠“深埋生长”的沉淀
价值，联系航天青年甘坐冷板凳的事迹。结尾可回归材料，用“青春当如萤火照亮前路，如
信笺记录成长，如根系深扎沃土”的排比收束，强调多元青春形态的共同价值。
立意：
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1.①没有精神食粮
1.萤火微光可成炬，青春当怀凌云志。
②
③
道家精神趣旨是“想得开”
2.在理想的信笺上，写下现实的注脚。
道家好比是药店
3.向下扎根的青春，终将向上成林。
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2.构成：把儒家比喻为粮食店和加油站。（1 分）
效果：比喻修辞的使用使说理生动形象，深入浅出，浅显易懂。（2 分）突出了儒家对人的
重要性，其重要性如同粮食之于人，油之于车。（2 分）
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3.这是一道引语类材料作文题。
材料通过三位不同人物的言论，展现了青春的三个维度：理想的热忱、现实的重量与沉
淀的价值。
林庚的比喻将少年比作萤火，强调青春最动人的特质在于那种不计较光芒微弱、仍怀揣
改变世界的勇气。这种“燎原之志”不是对结果的精确计算，而是生命初绽时特有的纯粹信念，
就像初春的嫩芽总向着阳光伸展，不问能否长成参天大树。
穆旦的表述则揭示了青春的复杂性。将青春比作“未写完的信”，既承认其充满可能性的
美好，也暗示着在书写过程中必然会遭遇的涂改与犹豫。那些“现实的划痕”不是对理想的否
定，而是成长必须经历的淬炼过程。就像学骑自行车时摔过的跤，这些痕迹最终会成为把握
平衡的能力。
敦煌工匠的话展现了青春另一种可能的存在方式。在崇尚速成的时代，“做沙海里的根”
代表着选择长期主义的勇气。这种青春不以张扬的外在表现为荣，而是将能量积蓄在看不见
的深处。就像毛竹用四年时间默默发展根系，第五年才能以每天 30 厘米的速度疯长，真正