2024-2025学年广东省珠海市斗门区八年级（下）期末语文试卷（含详细答案解析）

这是一份2024-2025学年广东省珠海市斗门区八年级（下）期末语文试卷（含详细答案解析），共20页。试卷主要包含了单选题，默写，名著阅读，综合性学习，现代文阅读，文言文阅读，作文等内容，欢迎下载使用。
1.选择性阅读是一种理性的、目的性很强的阅读方式。下面是四位同学的阅读需求及对应《经典常谈》的阅读篇目，其中选择不恰当的是（ ）
A. 小珠对汉字演变感兴趣——阅读《说文解字》第一
B. 小海对律诗创作有疑问——阅读《诗经》第四
C. 小语需要了解史书体例——阅读《史记》《汉书》第九
D. 小文想要了解屈原作品——阅读辞赋第十一
二、默写：本大题共1小题，共10分。
2.默写古诗文。
(1) 参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，______。
(2) ______，端居耻圣明。坐观垂钓者，______。
(3) 是故学然后知不足，______。
(4) 万籁此都寂，______。
(5) 拣尽寒枝不肯栖，______。
(6) 古人的诗篇总能寄托深沉的情怀。王勃在《送杜少府之任蜀州》中送别友人时写下“______，______”，劝慰友人莫要挥泪告别；《茅屋为秋风所破歌》中杜甫发出“______，______”的呐喊，表达对天下苍生的深切关怀；白居易《卖炭翁》中写到“______，______”，单薄的衣衫与内心的活动形成鲜明对比，折射出劳苦百姓在生存重压下的辛酸与挣扎。这些诗句穿越千年，依然映照出世道人心最本真的模样。
三、名著阅读：本大题共1小题，共4分。
3.某同学分享了阅读名著时做的读书笔记，请你将“批注”中的空缺处补充完整。
四、综合性学习：本大题共2小题，共11分。
4.阅读下面的文字，完成下列各题。
珠海斗门将自然的馈赠化作一幅流动的画卷。
若你向往空灵的景致，不妨前往斗门的黄杨山。当晨雾散去，第一缕阳光穿透云层， chù lì山巅的金台寺披上金色霞光，钟声在山谷回荡，你便能感受那份庄严与静谧。山下的斗门古街，青石板路 ，百年骑楼林立，时光在这里 出厚重的韵味。想要体验骑行的快意，莲洲镇十里莲江便是理想之地。迎着风，沿着蜿蜒的河堤chí chěng,你能看见两侧稻田翻滚着碧浪，白鹭时而掠过水面，仿佛闯入了一幅田园诗画。每逢秋冬，斗门的自然盛景更令人惊叹。鹤洲北湿地，成千上万的候鸟fēn zhì tà lái,尤其是珍稀的黑脸琵鹭，优雅的身姿点缀着粼粼波光，构成一幅生机盎然的生态长卷。 看到黑脸琵鹭在湿地觅食，让摄影爱好者们非常兴奋，纷纷举起相机拍摄珍贵的画卷。但令人遗憾的是，一些曾经常见的物种如今已 ，这警示我们需以行动守护生态。
从山峦到湿地，从古韵到野趣，珠海斗门的自然之美，正等待你的探索。
(1) 根据拼音写出相应的词语。
①chù lì ______
②chí chěng ______
③fēn zhì tà lái ______
(2) 下列依次填入横线处的词语，最恰当的一项是 ______
(3) 语段中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是 ______
A.看到黑脸琵鹭在湿地觅食，让摄影爱好者们非常兴奋，纷纷举起相机拍摄珍贵的画面。
B.看到黑脸琵鹭在湿地觅食，摄影爱好者们非常兴奋，纷纷举起相机拍摄珍贵的画面。
C.黑脸琵鹭在湿地觅食，让摄影爱好者们非常兴奋，纷纷举起相机拍摄珍贵的画卷。
D.黑脸琵鹭在湿地觅食，摄影爱好者们非常兴奋，纷纷举起相机拍摄珍贵的画卷。
5.班级正在筹划倡导“低碳生活”的系列活动，请根据表格内容完成下列各题。
(1) 本次系列活动的宣传标语很有特色，请分析其妙处。
(2) 请你为本次倡导“低碳生活”的系列活动再设计两项活动。
① ______
② ______
五、现代文阅读：本大题共2小题，共26分。
6.阅读下面的文字，完成下列各题。
材料一
在东方，蜉蝣是朝生暮死的代名词，而在西方，同样也认为它“仅有一天的生命”。之所以会有这样的认识，主要来源于长期以来人们在自然界最直接的观察。他们观察到了舞姿灵动而生命短暂的蜉蝣，却没有注意这只是蜉蝣的成虫阶段。
蜉蝣的成虫有一双晶莹剔透的美丽翅膀，因为取食器官彻底退化，无需进食，肠道内存留有空气，所以随风起舞时姿态翩翩，而又因其通常在五月左右大量羽化，英国人便给它们取了一个形象的名字—— Mayfly。成虫的寿命很短暂，不吃不喝只为一件事，找到合适的婚配对象，完成繁衍后代的使命。
相比短命的成虫，蜉蝣的幼虫生存时间则长得多，不同种类的生活史从几个月到几年不等。但有意思的是，现存于世的蜉蝣稚虫全部都生活在水中。从化石证据显示，早在中生代（距今约 2.5亿年前）蜉蝣就已经具有水生习性了。而且，相比成虫，幼虫阶段不同种类的蜉蝣体型差异非常大，大小从几毫米到几厘米不等，而且形态各异。
在当世现存的千百万种昆虫中，蜉蝣显然不是最美丽的，之所以能入众多文人才子之法眼，完全仰仗于它朝生暮死的特质。据统计，仅在《全唐诗》中就有 26首诗出现“蜉蝣”一词，大多都是对蜉蝣生命短暂的感悟。如白居易的“长生无得者，举世如蜉蝣”。
虽然诗人大多喜欢伤春悲秋，但也有不落俗套者。苏轼的《前赤壁赋》，就别有一番气派：寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。哀吾生之须臾，羡长江之无穷。
（摘编自李勃《朝生暮死的蜉蝣不吃不喝只为这一件事儿……》）
材料二
2024年，一个蜉蝣新物种“苏轼无爪蜉”在长江北段被发现。它的发现者和命名人郑徐弘毅称，苏轼在游览长江湖北段的赤壁矶后写下了“寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟”的千古绝句，为了纪念这场跨越近千年的缘分，因此将其命名为“苏轼无爪蜉”。
用宋代文豪的名字去命名一种小小的虫子？有些人觉得新奇有趣，部分批评者却怀疑命名者以“苏轼”为虫子命名有“炒作”之嫌。面对争议，郑徐弘毅表示，自己并无“炒作”之意，只是遵循业界普遍的命名规则，如若“苏轼”之名能让大家关注这个物种、增加对它乃至长江底栖生物的了解，未尝不是一件好事。
（摘编自王隽杰《长江中的蜉蝣，缘何名为“苏轼”？》）
材料三
除了格式要符合规范，新物种的名字还得满足几个基本原则。首先，名字必须是独一无二的，不能和之前任何一种物种重复。科学家在命名前，会查阅大量文献，确保这个名字没被用过。其次，名字一旦确定了，就不能随意更改了，因为这会影响科学研究和交流的稳定性。再次，新物种命名还需要有科学依据，一般会根据物种的形态特征生活习性，分布区域来命名。还有一些科学家会选用人名来给物种命名，有向先辈致敬之意。比如“达尔文雀”，就是为了纪念提出“进化论”的达尔文。最重要的是，名字必须用拉丁文书写，就算是从现代语言中借用的词，也要先“拉丁化”。
（摘编自王海诗《给新发现的物种命名，科学家能有多随性？》）
(1) 根据以上材料，选择理解不正确的一项 ______
A. 长期以来，人们通过对自然界的直接观察，认为蜉蝣只有一天的生命。
B. 不同种类的蜉蝣幼虫体型差异大，形态多样，且存活时间比成虫更长。
C. “苏轼无爪蜉”的命名，引发了公众对该物种和长江底栖生物的关注。
D. 新物种命名的依据包括物种的形态、习性、分布地等客观要素，具有科学性。
(2) 请结合材料，谈谈“苏轼无爪蜉”命名的合理性。
(3) 请结合材料一和链接材料，谈谈蜉蝣短暂的一生有何意义？
【链接材料】
蜉蝣的一生，离不开水。蜉蝣稚虫在水中需要长时间生活，它们多以藻类、腐殖质和有机碎屑为食，这一特性使得它们对水中的污染物反应敏感，科学家们利用其特性将蜉蝣种类和数量作为水质监测中的一项重要生态指标。同时，蜉蝣稚虫还能加速水体中有机物的分解，净化水质并维持生态系统的物质循环。
7.阅读下面的文字，完成下列各题。
春天的鸽哨
程春梅
王奶奶刚扶住公园长椅坐下，耳边就传来李奶奶手棍儿的敲击声。两个老人，约好了似的，每日下午都要来附近的公园坐坐。
“唉——”李奶奶刚触到长椅，一声长叹扑面而来，接着她便像祥林嫂似的讲起自己的经历。“唉——都怪我当年赶得太紧，就那点庄稼，被雨淋了又能怎样？横竖不过少卖点钱而已。这下倒好，就为冒雨收百十斤玉米，竟搭上自己的眼……”李奶奶絮絮叨叨地说，空洞的眼睛里水润润的。几年前，李奶奶在漆黑的夜里冒雨往家搬玉米，一个不留神，被迎面而来的大卡车撞出几十米，醒来后，就什么也看不见了。
王奶奶每次都很耐心地听，这次也是，听完，仍像往日一样嬉笑着安慰几句：“凡事都往好处想。毕竟，你还看过那么多花，那么多草，该满足了。你不如和我说现，你那片玉米地抽穗时是什么样子的？我都没见过玉米地呢！”
李奶奶却叹了口气，没好气地说：“玉米地有什么好看的……”
这时王奶奶突然说：“你听，一溜的鸽哨声，又到春天了！”
果然，天空中有一群白鸽掠过，留下一串清脆的长鸣悬挂在柔软的天空。王奶奶抬头，面朝着鸽群飞去的方向。
李奶奶仍深陷于当年的玉米往事，没好气地回应：“它飞它的，和咱有什么关系呢？”
王奶奶却认真得很，笑吟吟地，侧着耳朵追逐鸽哨的尾音。
“对了，李嫂，昨晚电视播放的《春草闯堂》你听了吗？春草这个小丫头可真灵巧，竟然想出那么个好主意，而且唱得也好，伶伶俐俐的……”鸽子飞远了，王奶奶又兴致勃勃地讲起昨晚电视里播放的京剧，海棠花红霞一般映着她愉悦的脸。
“啊，你家还买了电视？”李奶奶几乎是喊出来的，震得放在身边的手棍猛地从长椅上滑落。
“是的，买了电视。我现在特别喜欢听京剧，咿咿呀呀的声音真好听，绵绵长长、细细腻腻的——‘我小姐回府来悄悄言讲……’”不自觉地，王奶奶还小声哼唱起来，手臂轻微抬起，和着绵长的腔调。
“唉，我自从眼睛看不见了，晚上都不开灯了。倒省了不少电费呢！”李奶奶苦笑着。
“断电可不行，我家现在什么都有，电视、电灯样样俱全，每天都亮亮堂堂、热热闹闹的，告诉你个事……”王奶奶抿着嘴，凑向李奶奶，“我最近在小区老年大学里学舞蹈呢，每天回家，先听听喜欢的京剧，然后就在灯光下练习舞步，哈哈……”王奶奶爽朗的笑在眉眼间闪烁，与温柔的夕阳交相辉映。
“听，又来了一阵鸽哨声！”王奶奶仰着脸，微笑着沉醉。
“唉，鸽哨是他们的，我们什么都看不见。”李奶奶的叹气声像秋日的枯草，没有半点色彩。
“没事，虽然眼睛看不见，但是，我们心里要亮堂堂的。别人用眼睛看春天，我们就用心感受呗。”王奶奶站起身，暖风中，一朵粉粉的海棠花，迎风而落，飘在王奶奶灰白的发上。
李奶奶是个盲人，王奶奶也是个盲人，还是一位先天性失明的盲人。
（选自《羊城晚报》）
(1) 王奶奶说：“别人用眼睛看春天，我们就用心感受呗。”请你在文中找出她用心感受生活的具体表现。
(2) 根据括号内的要求赏析句子。
①王奶奶却认真得很，笑吟吟地，侧着耳朵追逐鸽哨的尾音。（赏析加点词的表达效果）
②李奶奶的叹气声像秋日的枯草，没有半点色彩。（从修辞手法的角度赏析）
(3) 文章多次出现“鸽哨”，请分析其作用。
(4) 小说以“李奶奶是个盲人，王奶奶也是个盲人，还是一位先天性失明的盲人”结尾，有何表达效果？
六、文言文阅读：本大题共1小题，共17分。
8.阅读下面的文字，完成下列各题。
【甲】
晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之，复前行，欲穷其林。
林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。
见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”
既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。
南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终，后遂无问津者。
（陶渊明《桃花源记》）
【乙】
是日风顺，不及午，已抵浦口，宿大山家。明日，宿旦子冈①，甫②行数里，见四野禾苗油油然，老幼男女俱耘于田间。盖江北之俗，妇女亦耕田力作，以视西北男子游惰不事生产者，其俗洵③美矣。偶舍骑步行，过一农家，其丈夫方担粪灌园，而妇人汲井且浣④衣，门有豆棚瓜架又有树数株郁郁然儿女啼笑鸡犬鸣吠。余顾而慕之，以为此一家之中，有万物得所之意，自恨不如远甚也。
（节选自戴名世《己亥北行日记》，有删改）
【注】①旦子冈：地名，今南京市江宁区附近。②甫：刚。③洵：确实。④浣：洗。
(1) 下列各组词语中，加点词语意思不相同的一项是 ______
A. 便舍船/偶舍骑步行B. 是日风顺/天将降大任于是人也
C. 过一农家/人恒过，然后能改D. 余顾而慕之/顾野有麦场
(2) 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
①余人各复延至其家，皆出酒食。
②见四野禾苗油油然，老幼男女俱耘于田间。
(3) 请用三条“/”给文中画波浪线的句子断句。
门有豆棚瓜架又有树数株郁郁然儿女啼笑鸡犬鸣吠
(4) 读完【甲】文，小语对古诗文中各种“花”的意象产生了兴趣，制作了以下思维导图，请你帮他补充图中的信息。
(5) 结合【甲】【乙】两文，比较它们在内容和手法上的相同之处。
七、作文：本大题共1小题，共50分。
9.阅读下面的文字，按要求作文。
《社戏》里，船头激荡的水声和伙伴们的笑声，交织成童年时鲜活的乐章；《灯笼》下，慈母的吩咐和祖父的絮语，传递着代际间浓厚的温情；《安塞腰鼓》中，隆隆的鼓点和后生的嘶吼，碰撞出生命最磅礴的力量。生活中，肯定也有一些声音在某个瞬间触动过你的心灵。
请以“触动心灵的声音”为题，写一篇文章。
要求：（ 1）文体自选（诗歌除外）；（2）不少于500字；（3）文中不得出现真实姓名和校名。
答案和解析
1.【答案】B
【解析】ACD.正确。
B.有误，《诗经》是中国最早的诗歌总集，收录的多为四言诗，而律诗是唐代形成的近体诗体裁，有严格的格律要求（如句数、平仄、对仗等）。《＜诗经＞第四》主要介绍《诗经》的内容、体制及影响，与“律诗创作”无关，小海的选择不恰当。
故选：B。
本题考查名著常识。
阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能信手拈来，得心应手。
2.【答案】【小题1】琴瑟友之
【小题2】欲济无舟楫 徒有羡鱼情
【小题3】教然后知困
【小题4】但余钟磬音（注意“磬”的书写）
【小题5】寂寞沙洲冷
【小题6】海内存知己 天涯若比邻 安得广厦千万间 大庇天下寒士俱欢颜 可怜身上衣正单 心忧炭贱愿天寒
【解析】答案：
（1）琴瑟友之
（2）欲济无舟楫 徒有羡鱼情
（3）教然后知困
（4）但余钟磬音（注意“磬”的书写）
（5）寂寞沙洲冷
（6）海内存知己 天涯若比邻 安得广厦千万间 大庇天下寒士俱欢颜 可怜身上衣正单 心忧炭贱愿天寒
本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。
为了保证在默写名句时不出错，关键还是平时要加强背诵和记忆，准确书写。下面几种方法可供借鉴。
1．保持良好的心态，培养识记兴趣。
2．多种方式相结合，提高识记效果。
3．提倡使用名句，巩固识记成果。
4．留心特别词句，规避识记误区。
3.【答案】深爱、关心保尔
,恶劣的环境烘托出保尔带病坚持铲雪的钢铁般的顽强意志，表现出保尔不惧病魔的顽强意志
,示例：一个人的生命只有一次，人生的价值在于奉献，只有把全部的爱奉献给社会的人，才能实现生命的价值
【解析】（1）本题考查名著人物。结合“她很担心”“达雅感觉到，他正在遭受某种不幸”可知，达雅关心保尔，时刻关注着保尔的状况；结合“她发觉保尔那双一向活泼的眼睛，今天显得严峻而冷漠”可知，达雅对保尔的关心非常细致，“他怎么啦？到哪儿去了呢”的心理描写更凸显出她对保尔的牵挂。由此可知，达雅深爱、关心保尔。
（2）本题考查环境描写。摘抄二的环境描写中“怒吼”“哀号”“凄厉”“不得安宁”等词语生动形象地写出了环境的恶劣，结合名著相关内容孔子，这是保尔带病坚持铲雪时的环境，烘托出保尔钢铁般的顽强意志，使人物形象更鲜明。
（3）本题考查阅读感悟的表达。解答时，要围绕生命价值、无私奉献进行表达。语句要流畅。
答案：
（1）深爱、关心保尔
（2）恶劣的环境烘托出保尔带病坚持铲雪的钢铁般的顽强意志，表现出保尔不惧病魔的顽强意志
（3）示例：一个人的生命只有一次，人生的价值在于奉献，只有把全部的爱奉献给社会的人，才能实现生命的价值
《钢铁是怎样炼成的》是前苏联作家尼古拉•奥斯特洛夫斯基所著的一部长篇小说，于1933年写成。小说通过记叙保尔•柯察金的成长道路告诉人们，一个人只有在革命的艰难困苦中战胜敌人也战胜自己，只有在把自己的追求和祖国、人民的利益联系在一起的时候，才会创造出奇迹，才会成长为钢铁战士。
对考试范围中提到的中外名著，一定要熟读。对于文中重点塑造的人物形象、某个人物的经典故事、语言风格、思想意义等一定要了然于心。可以用表格或思维导图的形式梳理故事脉络，帮助理解记忆。
4.【答案】【小题1】①矗立 ②驰骋 ③纷至沓来
【小题2】A
【小题3】B
【解析】答案：
（1）①矗立 ②驰骋 ③纷至沓来
（2）A
（3）B
（1）本题考查根据拼音写汉字。
根据积累，“chù lì”应写作“矗立”，“chí chěng”应写作“驰骋”，“fēn zhì tà lái”应写作“纷至沓来”。
（2）本题考查词义辨析。
“蜿蜒”形容山路曲折延伸，用“逶迤”更能体现青石板路曲折连绵的样子，所以第一空选“逶迤”；
“沉淀”有凝聚、积累的意思，“沉淀”比“沉积”更能体现时光积累出厚重韵味的过程，所以第二空选“沉淀”；
“销声匿迹”指隐藏起来，不公开露面，“杳无音信”指没有一点消息，“销声匿迹”更能体现一些曾经常见的物种消失不见的情况，所以第三空选“销声匿迹”。
故选：A。
（3）本题考查病句修改。
联系“看到黑脸琵鹭在湿地觅食，让摄影爱好者们非常兴奋，纷纷举起相机拍摄珍贵的画卷”可知，句子成分残缺。“看到……让……”同时使用，造成句子缺少主语，可删去“看到”或“让”。
故选：B。
综合读写题给出一段材料，考查学生的审题能力、组织能力以及发挥能力，而且材料不仅仅是课本中设置的专题，更多的是会灵活地联系生活，联系社会实际，考查学生在一个具体情境中综合运用语文的能力，看学生是否可以发现问题，是否可以简洁、流畅地表达自己的见解。
5.【答案】【小题1】示例：该标语运用谐音双关手法，“少‘碳’气“既指减少二氧化碳排放，又暗含“少叹气“之意，巧妙传递低碳行动与地球生态改善的因果关系。采用对偶句式，“多发力“与“少碳气“形成动作与结果的呼应，朗朗上口且富有号召力。通过拟人化表达（地球“碳“气），将环保理念转化为具象化情感共鸣，符合青少年语言审美
【小题2】示例：
①“零碳足迹“校园行动
②“旧物新生“创意工坊
【解析】答案：
（1）示例：该标语运用谐音双关手法，“少‘碳’气“既指减少二氧化碳排放，又暗含“少叹气“之意，巧妙传递低碳行动与地球生态改善的因果关系。采用对偶句式，“多发力“与“少碳气“形成动作与结果的呼应，朗朗上口且富有号召力。通过拟人化表达（地球“碳“气），将环保理念转化为具象化情感共鸣，符合青少年语言审美。
（2）示例：
①“零碳足迹“校园行动
②“旧物新生“创意工坊
（1）本题考查句子赏析。分析标语的妙处，可以从修辞手法、双关语、押韵等方面入手。比如，“碳”和“叹”谐音，这样既点明了主题，又让标语更生动有趣，容易记住。另外，结构上对仗工整，前后呼应，也是优点之一。
（2）本题考查活动设计。需要确保活动符合“低碳生活”的主题，并且切实可行，适合学生操作。同时，活动名称要简洁，有吸引力。比如“绿色出行挑战赛”或者“旧物改造工作坊”之类的。还要注意活动的多样性，既有教育意义又有实践机会，让同学们真正参与进来，而不仅仅是听讲座。
综合读写题就是给出一段材料，考查学生的审题能力、语言组织能力以及发挥能力，而且材料不仅仅是课本中设置的专题，更多的是会灵活地联系生活，联系社会实际，考查学生在一个具体情境中综合运用语文的能力，看学生是否可以发现问题，是否可以简洁、流畅地表达自己的见解。
6.【答案】【小题1】C
【小题2】“苏轼无爪蜉”命名合理。它遵循新物种名字独一无二、确定后不能随意更改的规则；有一定科学依据，可能基于自身形态等特征；选用人名命名有纪念苏轼写下关于蜉蝣千古绝句的意义；最终命名也会用拉丁文书写
【小题3】蜉蝣短暂的一生意义重大。文学上，为众多文人才子提供创作素材和灵感，丰富了文学内涵；生态上，蜉蝣稚虫可作为水质监测生态指标，还能加速水体有机物分解，净化水质并维持生态系统物质循环
【解析】（1）ABD.正确。
C.有误，材料二中只是说郑徐弘毅认为如果“苏轼”之名能让大家关注这个物种、增加对它乃至长江底栖生物的了解未尝不是好事，但并没有表明已经引发了公众对该物种和长江底栖生物的关注，C选项理解不正确。
故选：C。
（2）从命名规则的独一无二性来看：材料三提到新物种名字必须是独一无二的，不能和之前任何一种物种重复，“苏轼无爪蜉”作为一个新物种，遵循了这一规则。从命名稳定性来看：材料三指出名字一旦确定不能随意更改，“苏轼无爪蜉”确定命名后符合这一稳定性要求。从命名科学依据来看：材料三说明新物种命名一般会根据物种的形态特征、生活习性、分布区域来命名，“苏轼无爪蜉”作为新物种，其命名可能基于其自身形态等特征，有一定的科学依据。从选用人名命名来看：材料三提到一些科学家会选用人名来给物种命名，有向先辈致敬之意，“苏轼无爪蜉”以苏轼命名，苏轼游览长江湖北段赤壁矶后写下关于蜉蝣的千古绝句，用其名有纪念意义。从拉丁文书写来看：材料三强调名字必须用拉丁文书写，“苏轼无爪蜉”最终命名也会遵循用拉丁文书写的规则。
（3）从文学意义方面：材料一提到在当世现存的昆虫中蜉蝣不是最美丽的，但因其朝生暮死的特质入众多文人才子之法眼，仅在《全唐诗》中就有26首诗出现“蜉蝣”一词，大多是对蜉蝣生命短暂的感悟，如白居易的“长生无得者，举世如蜉蝣”，苏轼的《前赤壁赋》中“寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。哀吾生之须臾，羡长江之无穷”也别有一番气派，说明蜉蝣短暂的一生为文学创作提供了素材和灵感，丰富了文学内涵。从生态意义方面：链接材料指出蜉蝣稚虫在水中以藻类、腐殖质和有机碎屑为食，对水中污染物反应敏感，科学家利用其特性将蜉蝣种类和数量作为水质监测中的一项重要生态指标，同时蜉蝣稚虫还能加速水体中有机物的分解，净化水质并维持生态系统的物质循环，说明蜉蝣短暂的一生在生态系统中发挥着重要作用。
答案：
（1）C
（2）“苏轼无爪蜉”命名合理。它遵循新物种名字独一无二、确定后不能随意更改的规则；有一定科学依据，可能基于自身形态等特征；选用人名命名有纪念苏轼写下关于蜉蝣千古绝句的意义；最终命名也会用拉丁文书写。
（3）蜉蝣短暂的一生意义重大。文学上，为众多文人才子提供创作素材和灵感，丰富了文学内涵；生态上，蜉蝣稚虫可作为水质监测生态指标，还能加速水体有机物分解，净化水质并维持生态系统物质循环。
本题是关于“自然”的材料阅读。第一题考查对材料内容的理解与辨析，第二题考查对材料内容的理解与概括，第三题考查对材料内容的理解。
材料阅读题给出一组材料，考查学生的理解分析能力，以及发现问题、解决问题的能力，旨在培养学生综合读写、独立思考和创新能力。解答此类题，要灵活地联系生活，联系社会实际，用简洁、流畅的语句来表达自己的见解。
7.【答案】【小题1】王奶奶能敏锐捕捉到鸽哨声，并侧耳追逐尾音，沉醉其中，从声音中感知春天的到来。
王奶奶喜欢听电视里的京剧，还能跟着哼唱，感受京剧的韵味。
王奶奶在小区老年大学学舞蹈，回家后在灯光下练习舞步，用心体验舞蹈的乐趣
【小题2】①“笑吟吟”是神态描写，生动形象地写出了王奶奶听到鸽哨声时的愉悦、满足的神情，表现出她对生活的热爱和积极乐观的心态。
②运用比喻的修辞手法，将李奶奶的叹气声比作秋日的枯草，生动形象地写出了李奶奶叹气声中蕴含的消沉、绝望，表现出她因失明而对生活失去希望的状态
【小题3】鸽哨声是春天的象征，多次出现点明了故事发生的季节。鸽哨声推动了情节发展，引出王奶奶和李奶奶的对话，展现了两人不同的生活态度。鸽哨声象征着美好、充满生机的生活，与李奶奶的消沉形成对比，凸显了王奶奶积极乐观的生活态度
【小题4】结尾点明王奶奶也是盲人且是先天性失明，与前文她积极乐观的生活态度形成强烈反差，出乎读者意料，增强了文章的感染力，突出了王奶奶不向命运低头、用心感受生活的坚强乐观精神，深化了文章主题，引发读者对生活态度的思考
【解析】（1）本题考查筛选信息。
要找出王奶奶用心感受生活的表现，需紧扣“用心感受”这一核心，即她虽失明，却通过听觉、参与活动等方式积极体验生活。文中提到，王奶奶听到鸽哨声时，会“侧着耳朵追逐鸽哨的尾音”“仰着脸，微笑着沉醉”，这是她用听觉捕捉春天的信号；她还兴致勃勃地讲京剧，甚至小声哼唱，说明她通过听觉享受艺术；此外，她在老年大学学舞蹈，回家后听京剧、练舞步，这些行动体现了她主动参与生活、用心体验生活的热情。这些细节共同展现了她不被失明束缚，以积极心态感受生活的状态。
（2）本题考查句子赏析。
①“笑吟吟”是对王奶奶神态的描写，意为微笑的样子。结合语境，此时王奶奶正专注于鸽哨声，这个词语生动地刻画了她听到鸽哨时的愉悦神情。从人物形象来看，“笑吟吟”体现了王奶奶乐观开朗的性格——即使失明，仍能从鸽哨声中感受到春天的美好，展现出她对生活的热爱和积极心态。同时，这一神态与后文李奶奶的消极叹气形成对比，突出了王奶奶用心感受生活的态度。
②这句话运用了比喻的修辞手法，将“李奶奶的叹气声”比作“秋日的枯草”。“秋日的枯草”具有枯萎、无生机、缺乏色彩的特点，作者借此生动形象地写出了李奶奶叹气声中蕴含的消极、绝望情绪——她因失明而对生活失去希望，内心灰暗。这一比喻不仅强化了李奶奶的悲观心态，还与王奶奶的乐观形成鲜明对比，凸显了两人面对困境的不同态度，增强了文章的感染力。
（3）本题考查词语赏析。
“鸽哨”在文中多次出现，是重要的线索和象征。首先，鸽哨声是春天的信号，“又到春天了”点明其与季节的关联，象征着生机与希望。其次，鸽哨推动了情节发展：它引发了王奶奶与李奶奶的对话，展现了两人不同的生活态度——王奶奶沉醉于鸽哨声带来的美好，李奶奶却对此冷漠。再者，鸽哨象征着积极的生活状态，王奶奶对鸽哨声的关注，体现了她用心感受生活的态度，与李奶奶的消极形成对比，凸显了文章“用心感受生活美好”的主题。此外，鸽哨的清脆声音也为略显沉重的故事增添了一丝灵动与希望。
（4）本题考查分析结尾的表达效果。
结尾“李奶奶是个盲人，王奶奶也是个盲人，还是一位先天性失明的盲人”是补叙，具有多重表达效果。首先，它出人意料，前文未直接点明王奶奶先天性失明，此时揭示真相，让读者恍然大悟——王奶奶从未见过世界，却比后天失明的李奶奶更乐观，形成强烈的反差，震撼人心。其次，这一结尾深化了主题：王奶奶先天失明却能用心感受生活，李奶奶后天失明却陷入消沉，对比中凸显了“心态决定生活状态”的道理，强调了积极面对困境的重要性。最后，它强化了王奶奶的形象，突出了她不向命运低头、热爱生活的精神，使人物形象更鲜明、更具感染力。
答案：
（1）王奶奶能敏锐捕捉到鸽哨声，并侧耳追逐尾音，沉醉其中，从声音中感知春天的到来。
王奶奶喜欢听电视里的京剧，还能跟着哼唱，感受京剧的韵味。
王奶奶在小区老年大学学舞蹈，回家后在灯光下练习舞步，用心体验舞蹈的乐趣。
（2）①“笑吟吟”是神态描写，生动形象地写出了王奶奶听到鸽哨声时的愉悦、满足的神情，表现出她对生活的热爱和积极乐观的心态。
②运用比喻的修辞手法，将李奶奶的叹气声比作秋日的枯草，生动形象地写出了李奶奶叹气声中蕴含的消沉、绝望，表现出她因失明而对生活失去希望的状态。
（3）鸽哨声是春天的象征，多次出现点明了故事发生的季节。鸽哨声推动了情节发展，引出王奶奶和李奶奶的对话，展现了两人不同的生活态度。鸽哨声象征着美好、充满生机的生活，与李奶奶的消沉形成对比，凸显了王奶奶积极乐观的生活态度。
（4）结尾点明王奶奶也是盲人且是先天性失明，与前文她积极乐观的生活态度形成强烈反差，出乎读者意料，增强了文章的感染力，突出了王奶奶不向命运低头、用心感受生活的坚强乐观精神，深化了文章主题，引发读者对生活态度的思考。
文章讲述了同为盲人的王奶奶和李奶奶每天在公园相聚的故事：李奶奶因后天失明深陷痛苦，常抱怨过去；而先天失明的王奶奶却积极乐观，能从鸽哨声中感受春天，喜欢听京剧、学舞蹈，用心感受生活的美好，两人的对比凸显了不同生活态度带来的差异。
阅读题一般作答步骤：
1．通读文章，了解主要内容，揣摩中心思想。
2．认真通读所有题目，理解题意，明确题目的要求。
3．逐条解答，要带着问题，仔细地阅读有关内容，认真地思考、组织答案。
4．检查，看回答是否切题，内容是否完整，语句是否通顺，标点是否正确。
8.【答案】【小题1】C
【小题2】①其余的人各自又把渔人邀请到自己的家中，都拿出自己的美酒佳肴来款待他。
②看见田间禾苗油然茂盛，男女老少都在田间耕作
【小题3】门有豆棚瓜架/又有树数株郁郁然/儿女啼笑/鸡犬鸣吠
【小题4】①逃离战乱，和平幸福②不随流俗，洁身自爱③不畏挫折、坚贞自守
【小题5】内容上，两篇作品均展现了无剥削、无压迫的安宁生活场景：《桃花源记》描绘了村民安居乐业的场景；《乙亥北行日记》刻画了农家自给自足的生活状态。‌
手法上，都采用白描手法，以简洁质朴的语言勾勒生活场景；通过对比方法强化主题：《桃花源记》运用白描方法勾勒出田园风貌，《乙亥北行日记》通过白描方法真实呈现农家生活场景；《桃花源记》以虚实对比，突出现实战乱与理想社会的差异，《乙亥北行日记》则通过农耕生活的朴素美与西北地区社会问题的对比，突出民生价值
【解析】（1）本题考查一词多义。
A.相同，都是“舍弃”的意思；
B.相同，都是“这”的意思；
C.不同，经过/犯错；
D.相同，都是“看”的意思。
故选：C。
（2）本题考查句子翻译。
①重点词：延，邀请；皆，都。句意：其余的人各自又把渔人邀请到自己的家中，都拿出自己的美酒佳肴来款待他。
②重点词：俱，全，都；耘，耕耘；于，在。句意：看见田间禾苗油然茂盛，男女老少都在田间耕作。
（3）本题考查文言断句。
句意：园中有豆篷瓜架，还有几颗郁郁葱葱的树木，孩子嬉戏欢笑，鸡鸣狗叫。据此可知，应断句为：门有豆棚瓜架/又有树数株郁郁然/儿女啼笑/鸡犬鸣吠。
（4）本题考查内容理解与概括。
①“忽走桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷”的意思是：忽然遇到一片桃花林，生长在溪水的两岸，长达几百步，中间没有别的树，花草鲜嫩美丽，落花纷纷的散在地上。这句话描写了桃源外美好的自然风光。“桃”者，逃也。据此可知，桃花，象征桃花源人逃离战争的环境，生活很幸福、安宁。
②文中“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”写出了莲花身处污泥之中，却纤尘不染，不随世俗、洁身自爱和天真自然不显媚态的可贵精神。
③“零落成泥碾作成尘，只有香如故”的意思是：遭遇碾压，花瓣零落成泥，但是梅花的清香依然如故。这句话描写了梅花不畏挫折、坚贞自守的品格。
（5）本题考查比较阅读。
两文在内容的相同之处主要体现在对和谐安宁的田园生活的描绘上，两篇作品均展现了无剥削、无压迫的安宁生活场景：《桃花源记》中“黄发垂髫，并怡然自乐”描绘了村民安居乐业的场景；《乙亥北行日记》通过“老幼男女俱耘于田间”“儿女啼笑，鸡犬鸣吠”等细节，刻画了农家自给自足的生活状态。‌
两文在手法上的相同之处主要是都运用了白描和对比的方法：第一点，均采用白描手法，以简洁质朴的语言勾勒生活场景：《桃花源记》用“阡陌交通，鸡犬相闻”等语句勾勒出田园风貌；《乙亥北行日记》通过“豆棚瓜架”“郁郁然树木”等细节描写，真实呈现农家生活场景。‌第二点，都通过对比强化主题：《桃花源记》以虚实对比（现实战乱与理想社会的差异）；《乙亥北行日记》则通过农耕生活的朴素美与西北地区社会问题的对比，突出民生价值。
答案：
（1）C
（2）①其余的人各自又把渔人邀请到自己的家中，都拿出自己的美酒佳肴来款待他。
②看见田间禾苗油然茂盛，男女老少都在田间耕作。
（3）门有豆棚瓜架/又有树数株郁郁然/儿女啼笑/鸡犬鸣吠。
（4）①逃离战乱，和平幸福②不随流俗，洁身自爱③不畏挫折、坚贞自守
（5）内容上，两篇作品均展现了无剥削、无压迫的安宁生活场景：《桃花源记》描绘了村民安居乐业的场景；《乙亥北行日记》刻画了农家自给自足的生活状态。‌
手法上，都采用白描手法，以简洁质朴的语言勾勒生活场景；通过对比方法强化主题：《桃花源记》运用白描方法勾勒出田园风貌，《乙亥北行日记》通过白描方法真实呈现农家生活场景；《桃花源记》以虚实对比，突出现实战乱与理想社会的差异，《乙亥北行日记》则通过农耕生活的朴素美与西北地区社会问题的对比，突出民生价值。
参考译文：
[甲]
东晋太元年间，武陵郡有个人以打渔为生。他顺着溪水行船，忘记了路程的远近。忽然遇到一片桃花林，生长在溪水的两岸，长达几百步，中间没有别的树，花草鲜嫩美丽，落花纷纷的散在地上。渔人对此（眼前的景色）感到十分诧异，继续往前行船，想走到林子的尽头。
桃花林的尽头就是溪水的源头，渔人发现了一座小山，山上有个小洞口，洞里面隐隐约约透着点光亮。渔人便下了船，从洞口走了进去。最开始非常狭窄，只能容得下一人通过。又向前行走了几十步，突然变得开阔明亮。渔人眼前这片土地平坦宽广，房屋排列得非常整齐，还有肥沃的田地、美丽的池塘，以及桑树、竹子这类的植物。田间小路交错相通，鸡鸣狗吠的声音此起彼伏。人们在田间来来往往耕种劳动，男女的穿戴装束，完全如同世俗之外的人一样。老年人和小孩儿，都怡然并自得其乐。
这里的人看见了渔人，感觉非常惊讶，问他是从哪里来的。渔人都详细地作了回答。这里的人便邀请他到家中做客，摆了酒、杀了鸡用来款待他。村里面的其他人听说来了这么一个人，全都来打听消息。他们自己说他们的先祖是为了躲避秦朝时期的战乱，率领妻子儿女乡邻们来到这个与世隔绝的地方，从此他们再没有人出去了，所以和外面的人隔绝了一切往来。村里的人问渔人现如今是什么世道，他们居然不知道有汉朝，更不用说魏、晋两朝了。渔人把自己知道的所有事都一一说了出来，村民们听了都感叹惋惜。其余的人各自又把渔人邀请到自己的家中，都拿出自己的美酒佳肴来款待他。渔人停留了几日后，就向村里的人告辞。村里的人告诉他：“这里的情况不值得对外面的人说啊。”
渔人出来以后，找到了他的船，就顺着旧路回去，处处都做了标记。到了郡城，到太守那里去说，报告了这番经历。太守立即派人跟着他去，寻找以前所做的标记，终于迷失了方向，再也找不到通往桃花源的路了。
南阳人刘子骥，是个志向高洁的隐士，听到这件事后，高兴地计划前往。但没有实现，不久因病去世了。此后就再也没有问桃花源路的人了。
[乙]
这天船顺风前行，不到中午，就抵达了浦口，在大山家投宿。第二天住在了旦子冈。刚行走了几里地，看见田间禾苗油然茂盛，男女老少都在田间耕作。大概是江北的习俗，女人也参加农业生产，比较西北那些不从事农业生产的懒惰男子，江北的习俗的确好得多。偶然间我放弃骑马开始步行，路过一户农家，这家男主人给园子浇大粪，女子从井里打水洗衣。园中有豆篷瓜架，还有几颗郁郁葱葱的树木，孩子嬉戏欢笑，鸡鸣狗叫。我回头看着越来越羡慕他们，觉得这一家子中，万物都怡然自得，我自恨比他们差得远呢！
解答文言文阅读题，学生需在平时重视文言基础知识的学习，不断积累、不断复习，努力提高自己的语文素养。做题时，还要认真审题，明确要求，才能准确作答。
9.【答案】触动心灵的声音 窗外，春雨绵绵。静下心来倾听，感受唯美的意境。老师温暖而又浪漫的话语如春雨萦绕在我耳边，回荡在我的心里……
春雨如丝如缕为天空织上一张透明的网。拿着一本薄薄的书，看着黑板上粉笔跳动的身影，汲取着无穷无尽的知识，这岂不是一种独有的享受？
埋头做题，忽然那清脆的声音从耳际传来：“上的课都听懂了吗？这几个知识点都消化吸收了吗？”看似简短的话语，却温暖了我整个身体；那动听的声音，如春雨在唱歌。我仿佛感觉到：我们就是那一棵棵小草，享受着春雨的滋润、爱抚，她不仅传授知识，更告诉我们人生的哲理，我们便是在这春雨默默滋润下，茁壮成长。
虽是平常的话语，却振奋人心。我仿佛走进了一个新的世界，聆听这婉转的声音，思绪跌宕起伏：在我徘徊不前时，就是这个声音使我获得勇往直前的信心；在我意志消沉时，就是这个声音使我重拾学习生活的快乐；在我选择放弃时，就是这个声音激励我继续前行……
我对老师报以微笑，老师抚摸着我的小脑袋，同样回以微笑——是那么美丽动人。
那微笑又让我想起了曾经的那件事。偌大的台上鸦雀无声，我将要参加这一次演讲比赛。平日里不善于表达的我在此时显得十分胆怯。快轮到我上台了，老师的声音再一次回响耳际：“别怕，你一定可以的！”胆怯和害怕之心顿时烟消云散。我走上台，开始我的演讲。冷不丁，讲到一半打了个疙瘩。正心急如焚之时，却又看见了您的微笑——无声的语言。我镇定下来，继续我的演讲。结束时台下响起排山倒海的掌声。
成长路上，有这样一种浪漫的声音，它使我获得自信与勇气，并牵引着一个个意气风发的少年，走在前进的道路上！
【解析】触动心灵的声音 窗外，春雨绵绵。静下心来倾听，感受唯美的意境。老师温暖而又浪漫的话语如春雨萦绕在我耳边，回荡在我的心里……
春雨如丝如缕为天空织上一张透明的网。拿着一本薄薄的书，看着黑板上粉笔跳动的身影，汲取着无穷无尽的知识，这岂不是一种独有的享受？
埋头做题，忽然那清脆的声音从耳际传来：“上的课都听懂了吗？这几个知识点都消化吸收了吗？”看似简短的话语，却温暖了我整个身体；那动听的声音，如春雨在唱歌。我仿佛感觉到：我们就是那一棵棵小草，享受着春雨的滋润、爱抚，她不仅传授知识，更告诉我们人生的哲理，我们便是在这春雨默默滋润下，茁壮成长。
虽是平常的话语，却振奋人心。我仿佛走进了一个新的世界，聆听这婉转的声音，思绪跌宕起伏：在我徘徊不前时，就是这个声音使我获得勇往直前的信心；在我意志消沉时，就是这个声音使我重拾学习生活的快乐；在我选择放弃时，就是这个声音激励我继续前行……
我对老师报以微笑，老师抚摸着我的小脑袋，同样回以微笑——是那么美丽动人。
那微笑又让我想起了曾经的那件事。偌大的台上鸦雀无声，我将要参加这一次演讲比赛。平日里不善于表达的我在此时显得十分胆怯。快轮到我上台了，老师的声音再一次回响耳际：“别怕，你一定可以的！”胆怯和害怕之心顿时烟消云散。我走上台，开始我的演讲。冷不丁，讲到一半打了个疙瘩。正心急如焚之时，却又看见了您的微笑——无声的语言。我镇定下来，继续我的演讲。结束时台下响起排山倒海的掌声。
成长路上，有这样一种浪漫的声音，它使我获得自信与勇气，并牵引着一个个意气风发的少年，走在前进的道路上！
本题考查命题作文。请以“触动心灵的声音”为题，写一篇不少于600字的文章。写作时要注意题目中的关键字“牵动心灵”“声音”，这样选材立意也就很明确了，“牵动心灵”指难以忘记，“声音”即是在成长过程中我们所获得的帮助和温暖：那是父母的唠叨、家人的提醒；那是师长的教诲、好友的规劝；那是校园的钟声、窗外的风雨……这些都滋养着我们心灵的成长和成熟。写作时要结合自己最熟悉的生活抒发最真挚的情感。
文中以充满深情的语言叙述了“老师的声音”给“我”的关爱、鼓励，就是“这样一种声音”使“我”获得自信和勇气。文中开头运用景物描写，使本文直接进入一种美的意境，然后点题引出下文。文中用亲身经历的两件小事写出了老师的声音带给“我”带来的独特的体验和感受。文末再次点题，深化中心，总结全文。摘抄
批注
摘抄一：保尔出去这么久没有回来，她很担心。他怎么啦？到哪儿去了呢？她发觉保尔那双一向活泼的眼睛，今天显得严峻而冷漠。达雅感觉到，他正在遭受某种不幸。
达雅具有（1） ______ 的形象特征。
摘抄二：傍晚，风刮得紧了，烟囱里发出呜呜的怒吼，树林里响起呼呼的哀号，大风追逐着机灵善变、飘忽不定的雪花儿，凄厉的怒啸声搅得森林不得安宁。
该处环境描写巧妙：（2） ______ 。
摘抄三：人最宝贵的是生命。生命每个人只有一次。人的一生应当这样度过：当回忆往事的时候，……他能够说：“我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。”
我的心得：（3） ______ 。
A.逶迤
沉淀
销声匿迹
B.逶迤
沉积
杳无音信
C.萦绕
沉积
销声匿迹
D.萦绕
沉淀
杳无音信
主题
倡导低碳，守护地球
活动目的
引导同学们树立“低碳生活”理念，践行“低碳生活”方式
宣传标语
低碳多发力，地球少“碳”气
活动内容
活动一：开展“低碳生活”专家讲座
活动二：①
活动三：②
花
菊
采菊东篱下，悠然见南山。——《饮酒（其五）》
象征：不慕功名，淡泊宁静
桃
忽走桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。——《桃花源记》
象征：① ______
莲
予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。——《爱莲说》
象征：② ______
梅
零落成泥碾作成尘，只有香如故。——《卜算子•咏梅》
象征：③ ______
杨
杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。——《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》
象征：漂泊不定，孤独迷茫