河南省郑州市枫杨外国语、朗悦慧外国语等五校联考2025-2026学年九年级上学期第一次月考语文试题

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1.（4 分）
（1）①qù ②yǎng（每空 1 分）
（2）①“令俐”改为“伶俐” ②“与日具增”改为“与日俱增”（每空 1 分）
2.（3 分）A
3.（3 分）B
4.（8 分）
寄身且喜沧洲近，顾影无如白发何；沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春；但愿人长久，千里
共婵娟；先天下之忧而忧，后天下之乐而乐（每空 1 分，有错别字该空不得分）
5.（5 分）
（1）措施：①依法增加非物质文化遗产保护投入，加强保护力度；②积极参与联合国非物
质文化遗产申报，推动非遗抢救、保护与传承（2 分，每点 1 分）
（2）价值：①保护文化多样性，传承中华优秀传统文化（如“二十四节气”“太极拳”体现的
文化内涵）；②提升中华文化国际影响力（如太极拳入选非遗，扩大中国文化全球传播）；
③服务当代社会发展（如太极拳助力世界人民身心健康，非遗带动文化产业发展）（3 分，
每点 1 分，合理即可）
二、现代文阅读（27 分）
（一）《远山的灯》（15 分）
6.（3 分）
（1）神秘（拉衣角、说“秘密”的神态） （2）林老师十年前顶风冒雪召回学生，坚守望星
崖学校 （3）林老师身体不好却坚持留校，女儿希望毕业后就近照顾她（每空 1 分）
7.（4 分）
正面描写：通过林老师的语言（“只是做了该做的事”）、神态（笑容清澈沉静）、动作（批
改作业时捂胃）及“宝贝盒子”里的药品、诊断书，直接体现她淡泊、坚韧、无私的形象（2
分）
侧面描写：通过学生（山杏说“宝贝盒子”）、村民（石根叔感激回忆）、志愿者（小赵说灯
常亮至深夜）、女儿（电话里的担忧）的讲述，从侧面烘托林老师的奉献精神与坚守品质（2
分）
8.（4 分）
①“我”是故事的见证者，增强内容真实性；②以“记者采访”为线索，串联不同人物的讲述，
使叙事条理清晰；③“我”的情感变化（从采访不顺到感动落泪）推动情节，深化“赞美乡村
教师奉献”的主题（任答 2 点，每点 2 分）
9.（4 分）
①指望星崖学校林老师宿舍窗口的灯，是林老师深夜工作的象征；②象征林老师的精神（如
坚守、奉献、对学生的关爱），像灯一样照亮山区孩子的梦想；③象征对乡村教育的希望，
暗含对像林老师一样的乡村教师的赞美（任答 2 点，每点 2 分，结合文本分析）
（二）文本阅读（12 分）
10.（4 分）B、C（B 项文本一第③段指出“没有‘对胃口’的书”是“重要原因”之一，并非唯一
原因；C 项文本二第④段“摘星人”喻指“享受纸质阅读、获取启发的孩子”，并非“对纸质图书
的阅读”）
11.（4 分）
乙框架图更合理（1 分）。理由：文本一开篇以“儿童阅读现状与需求”设问，引出报告数据
（家长与孩子对阅读原因的认知差异）；接着从“提供‘对胃口’的书”“营造良好氛围”“按年龄
分级引导”三个层面论述如何激发阅读兴趣；最后以孩子的话收束，强调阅读对孩子精神成
长的意义，乙框架符合“提出问题—分析问题—解决问题—总结意义”的论证思路（3 分）
12.（4 分）
文本一：侧重“如何激发儿童青少年阅读兴趣、培养阅读习惯”，从提供合适书籍、营造氛
围、分级引导等角度给出策略，核心是“满足阅读需求，推动儿童精神成长”（2 分）
文本二：侧重“如何推动儿童青少年纸质阅读”，分析纸质阅读的优势（培养专注力、减少
眼睛刺激等），并提出利用现代技术（直播荐书）、开展现场体验活动等举措，核心是“应对
电子阅读冲击，焕发纸质阅读活力”（2 分）
三、古诗文阅读（15 分）
（一）《醉翁亭记》《丰乐亭记》对比阅读（11 分）
13.（3 分）D（“幽芳”指“幽香的花草”，非“幽深的香气”）
14.（2 分）醉翁的意趣不在酒上，而在山水之间啊（“意”1 分，句意 1 分）
15.（2 分）①“醉”：饮少辄醉，年最高；②“翁”：体现年龄与阅历，暗含淡泊闲适的心境（每
点 1 分）
16.（4 分）
相同点：都表达对山水之乐的喜爱，对百姓安乐的关切（如《醉翁亭记》“与民同乐”，《丰
乐亭记》“民乐其岁物之丰成”）（2 分）
不同点：《醉翁亭记》借“山水之乐”暗含被贬后的豁达与自嘲；《丰乐亭记》更直接表达对“丰
年之乐”的珍视，强调“幸生无事之时”的感恩，突出与民共享太平的情怀（2 分）
（二）《行路难（其一）》（4 分）
17.（2 分）C（C 项借“昔人乘黄鹤”的古事抒情，与“垂钓碧溪”“乘舟梦日”借古人事例抒怀一
致；A 项写景渲染战场氛围，B 项写乡村习俗，D 项托物言志，均非“借古人事例”）
18.（2 分）
情感：表达诗人虽遇挫折（“冰塞川”“雪满山”）却绝不放弃的昂扬斗志与济世豪情，感染
力强；
哲理：蕴含“困境终将过去，理想终将实现”的道理，给人以希望与激励，故成千古名句（每
点 1 分）
四、名著阅读（5 分）
19.（任选一题作答）
（1）
“土地”意象：如《我爱这土地》中“被暴风雨所打击着的土地”，象征苦难深重的祖国与人
民，寄托诗人对祖国深沉的爱与忧患意识（2 分）；
“太阳”意象：如《向太阳》中“太阳”象征光明、希望与新生，寄托诗人对光明的追求、对
民族觉醒的呼唤（3 分，结合诗歌分析，合理即可）
（2）
早期（《大堰河——我的保姆》）：风格质朴、炽烈，以口语化语言抒发对保姆的深情，情感
直白真挚，充满乡土气息与苦难意识（2 分）；
后期（《鱼化石》）：风格凝练、深沉，以“鱼化石”为喻，蕴含对生命本质、历史沧桑的思考，
语言更具哲理色彩，情感表达更为含蓄（3 分，对比分析合理即可）