统编版（2024）八年级上册历史第22课 活动课探寻红色文化的历史基因 教案

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统编版（2024）八年级上册历史第22课 活动课探寻红色文化的历史基因 教案课题第七单元 人民解放战争第22课 活动课探寻红色文化的历史基因 科目年级课型主备人课时时间历史八年级新授课145分钟课程标准通过社会调查、参观访问、讨论等多种途径，感受红色文化的内涵和魅力，认识中国共产党在领导中国革命过程中形成的革命精神与优良传统，继承和弘扬红色文化。教材分析本课是第七单元的活动课，是对单元知识的深化、拓展与升华。它不局限于解放战争这一时期，而是引导学生从更宏大的视野（新民主主义革命时期）审视红色文化的形成与发展。教材鼓励学生通过多种实践活动，理解红色文化是中国共产党领导人民在长期革命斗争中孕育形成的独特文化形态，其核心是伟大的革命精神。核心素养目标唯物史观： 理解红色文化是特定历史时期的产物，是中国人民革命实践的精神结晶。时空观念： 将红色文化置于从建党到建国的革命历程中，理解其发展的连续性与阶段性。史料实证： 通过搜集、甄别、运用实物、口述、文献等多种史料，形成对红色文化的实证认识。历史解释： 能够阐释不同红色精神（如井冈山精神、长征精神、延安精神、西柏坡精神）的内涵与时代价值。家国情怀： 深切感悟革命先辈的理想信念与牺牲精神，产生情感共鸣，增强文化自信与民族认同，自觉成为红色基因的传承者。教学重难点重点： 通过实践活动，理解红色文化的具体表现与核心内涵。难点： 引导学生将感性认知上升为理性认同，真正理解红色文化的当代价值，并内化为自身的精神追求。教学方法以“项目式学习（PBL）”与“合作探究”为核心。“红色基因探寻小队”项目化学习： 全班组成若干探寻小队，分主题进行探究。多模态成果创作： 鼓励学生采用情景剧、微纪录片、文创设计等多种形式呈现成果。“红色文化博览会”展示法： 将课堂变为博览会，各小队设立展台，互动分享。混合式学习： 结合课前线上资源搜集、课中成果展示与课后延伸行动。教学过程教学环节活动教学过程第一阶段：课前准备——组建“红色基因探寻小队” (一周时间)教师： 同学们，假设学校将举办一个关于“人民解放战争红色基因”的主题展览，而我们全班，被任命为本次展览的 “首席策展人”！提问： 作为一个策展人，我们的核心任务是什么？（引导学生说出：确定主题、收集展品、设计布局、撰写解说……）教师： 非常棒！那么，最核心的问题是：我们将选择哪些“展品”来向观众讲述那段历史？ 是一杆枪？一件带血的军衣？一份土地改革的文件？还是一段民谣？我们将如何设计展区，才能让观众不是被动地看，而是能被深深地震撼和感动，真正理解“人民解放战争为何能胜利”的历史基因？教师： 今天这堂活动课，就是我们第一次“策展人会议”。我们的目标，就是共同为我们即将“策展”的这个展览，找到灵魂，找到那条最能打动人心的 “历史基因链”。小队组建与选题： 将学生分为4个“探寻小队”，各队从以下“探寻方向”中选择其一作为项目主题：小队一：【精神密码组】任务： 聚焦一种核心革命精神（如井冈山精神、长征精神、延安精神、西柏坡精神）。成果形式： 制作一份“精神密码”解析海报 + 一场3分钟的情景剧表演（展现该精神的典型场景）。小队二：【文物会说话组】任务： 探寻一件（类）革命文物背后的故事（如一条扁担、一盏油灯、一封家书、一套旧军装）。成果形式： 制作一个“文物档案”卡片 + 以第一人称方式表演讲述“我是XX文物，我的故事……”。小队三：【歌声中的历史组】任务： 研究一首经典红色歌曲（如《义勇军进行曲》《没有共产党就没有新中国》《南泥湾》）的创作背景与历史作用。成果形式： 现场表演（演唱或演奏）片段 + 制作一个简短的歌曲背景介绍PPT或短视频。小队四：【圣地巡礼组】任务： “云参观”一个革命圣地（如井冈山、遵义、延安、西柏坡），介绍其历史地位与精神象征。成果形式： 制作一个“圣地导览图”或一个“我是小导游”的短视频。提供资源包与指导： 教师提供推荐的网站、书籍、纪录片名录，并指导各小队如何进行分工合作、资料搜集与成果创作。第二阶段：课中展示——“红色文化博览会” (40分钟)【创意设计】将教室布置为博览会会场，各小队设立自己的“展台”。第一环节：开幕式 (5分钟)教师作为“博览会主席”致辞，宣布博览会开始，营造隆重而热烈的氛围。简要介绍各展区的特色，明确参观与评价规则（如每个同学都是“评委”，有3枚“点赞贴纸”可贴在自己最喜欢的展区）。第二环节：博览会巡展与互动 (25分钟)各展台展示（20分钟）： 各小队在自己的展台，轮流向“参观者”（同学和老师）展示他们的研究成果。要求形式新颖，互动性强。【精神密码组】表演情景剧，并邀请观众在海报上写下对该精神的理解。【文物会说话组】进行生动的“文物自述”表演，并展示文物档案。【歌声中的历史组】带领全场同学一起演唱歌曲片段，并讲解其历史。【圣地巡礼组】播放短视频或利用导览图进行讲解，开展“圣地知识小问答”。自由参观与投票（5分钟）： 学生自由走动，到感兴趣的展台进行更深入的交流，并为自己最喜欢的三个展台贴上“点赞贴纸”。第三环节：闭幕式与总结升华 (10分钟)公布“最受欢迎展区”： 统计点赞数，进行表彰，重在鼓励。“基因解码”圆桌论坛： 教师主持，邀请各小队一名代表上台，围绕核心问题展开讨论：“通过这次探寻，你认为红色文化的‘历史基因’到底是什么？”（引导学生说出：坚定信念、艰苦奋斗、实事求是、依靠群众、敢于牺牲等）“在和平年代的今天，我们青少年如何传承这些红色基因？”教师终极总结：“同学们，今天的博览会精彩纷呈！我们探寻的，不是尘封的过去，而是奔流到海的精神江河。红色基因，不是刻在石头上的教条，而是融入我们血脉中的信仰的力量、为民的情怀、奋斗的激情和创新的勇气。它体现在我们遇到困难时不放弃，体现在我们对待他人时乐于助人，体现在我们为实现个人理想和中国梦而努力学习的每一天。愿你们都能成为一颗颗红色的种子，让这份基因在新时代焕发出新的光芒！”第三阶段：课后延伸——“红色基因传承行动”成立班级“红色文化宣讲团”： 利用本次活动的优秀成果，在年级或校内进行巡回展示，扩大影响力。发起“身边的红色记忆”征集活动： 鼓励学生寻找并采访身边的老人，了解家族的、本地的红色故事，并整理成文，汇编成班级纪念册。