初中信息技术苏科版（2023）七年级下册跨学科主题学习—丝绸之路教案

这是一份初中信息技术苏科版（2023）七年级下册跨学科主题学习—丝绸之路教案，共7页。教案主要包含了巧设情境 — 引 “探究”，知识链接 — 构 “联系”，新知探究 — 习 “方法”，小结与反馈等内容，欢迎下载使用。
第七单元 活动 6 从丝绸之路到“一带一路” 教学设计 - 2024 - 2025 学年苏科版（2023）初中信息技术七年级下册
授课人
教材分析
（1）本节课以“从丝绸之路到‘一带一路’”为主题，引导学生运用信息技术手段深入了解相关历史文化知识，并进行信息的收集、整理和展示。学生将通过一系列操作活动，掌握信息获取、加工和表达的方法。
（2）本节课重点涉及信息检索、文档编辑、演示文稿制作等知识点。学生需要学会利用搜索引擎查找关于丝绸之路和“一带一路”的资料，然后将这些资料进行筛选、整理，制作成图文并茂的文档或演示文稿。
（3）通过学习本节课，学生能够提升信息素养，增强对历史文化的理解和传承意识。同时，培养学生的自主学习能力、团队协作能力和创新思维，使学生能够运用信息技术解决实际问题，提高综合实践能力。
教学目标
（1）会用信息意识观察现实世界：引导学生关注丝绸之路和“一带一路”的相关信息，培养学生对信息的敏感度和洞察力，能够从海量信息中识别有价值的内容，发现问题并确定信息需求。
（2）会用计算思维思考现实世界：学生学会运用信息技术工具和方法，对收集到的信息进行分析、处理和加工。能够合理规划文档或演示文稿的结构，运用合适的算法和策略组织信息，提高信息处理的效率和质量。
（3）会用数字化学习与创新能力解决问题：鼓励学生通过自主探究和合作学习，运用信息技术手段进行学习和创作。学生能够利用所学知识和技能，制作出具有一定创意和质量的文档或演示文稿，展示丝绸之路和“一带一路”的历史文化内涵，培养创新精神和实践能力。
（4）会用信息社会责任规范行为：引导学生在信息获取和传播过程中，遵守法律法规和道德规范，尊重知识产权，确保信息的真实性和可靠性。培养学生的社会责任感，使学生能够正确利用信息技术为社会发展做出贡献。
教学重难点
（1）学生能够熟练运用信息技术工具，准确、高效地收集关于丝绸之路和“一带一路”的信息，并对信息进行筛选、整理和分类。
（2）学生能够根据信息内容和展示需求，合理设计文档或演示文稿的结构和布局，运用恰当的文字、图片等元素进行表达，制作出主题明确、内容丰富、形式美观的作品。
教学资源
（1）计算机教室，确保每台计算机安装有常用的办公软件，如文字处理软件、演示文稿制作软件等。
（2）网络资源，提供稳定的网络环境，方便学生使用搜索引擎查找资料。
（3）学习资料包，包含与丝绸之路和“一带一路”相关的文字、图片等参考资料，供学生在需要时参考。
教学过程
一、巧设情境 — 引 “探究”
导入环节
教师通过讲述丝绸之路的历史故事，如张骞出使西域等，引出“一带一路”倡议，介绍“一带一路”在促进国际合作、文化交流等方面的重要意义。
提问：同学们，你们想不想深入了解丝绸之路和“一带一路”的更多信息呢？如何利用信息技术手段把这些信息展示出来呢？（生：想。）
学生讨论交流
学生以小组为单位，讨论自己对丝绸之路和“一带一路”的了解，以及想要探究的问题。教师巡视各小组，倾听学生的讨论内容，并给予适当的指导和启发。
二、知识链接 — 构 “联系”
复习信息检索知识
提问：我们之前学过哪些信息检索的方法和技巧？（生：使用搜索引擎，输入关键词进行搜索等。）
学生回顾并回答问题，教师总结并强调关键词的选择、搜索引擎的使用方法等要点。
介绍文档编辑和演示文稿制作的基本概念
教师简要介绍文字处理软件和演示文稿制作软件的功能和用途，展示一些优秀的文档和演示文稿作品，让学生了解其结构和特点。
提出问题：我们如何利用这些软件来展示我们收集到的关于丝绸之路和‘一带一路’的信息呢？这就是我们这节课要学习的内容。（板书课题：从丝绸之路到“一带一路”）
三、新知探究 — 习 “方法”
任务一：信息收集
确定主题和关键词
教师引导学生明确本次探究的主题，如“丝绸之路的历史变迁”“‘一带一路’的发展现状”等，并让学生根据主题确定相关的关键词。
学生分组讨论，确定各自的主题和关键词。
搜索信息
学生利用搜索引擎，输入关键词进行信息搜索。教师提醒学生注意信息的来源和可靠性，选择权威的网站和资料。
学生在搜索过程中，将有价值的信息保存到本地文件夹中，方便后续整理和使用。
任务二：信息整理和分类
筛选信息
学生对收集到的信息进行筛选，去除重复、无关的内容，保留有价值的信息。
教师指导学生学会判断信息的质量和相关性，提高筛选效率。
分类整理
学生将筛选后的信息按照一定的标准进行分类，如历史背景、文化交流、经济合作等。可以使用文件夹或表格的形式进行分类存储。
教师引导学生合理规划分类标准，使信息条理清晰。
任务三：文档或演示文稿制作
设计结构
学生根据分类整理后的信息，设计文档或演示文稿的结构。包括标题、目录、正文、图片等部分。
教师提醒学生注意结构的合理性和逻辑性，确保作品能够清晰地表达主题。
添加内容
学生将分类整理好的信息添加到文档或演示文稿中，注意文字的排版和图片的搭配。可以运用不同的字体、字号、颜色等进行美化。
教师巡回指导，帮助学生解决遇到的技术问题，如文字排版、图片插入等。
任务四：展示与评价
小组展示
各小组选派代表，将制作好的文档或演示文稿进行展示。展示过程中，代表要详细介绍作品的内容和设计思路。
学生评价
其他小组的学生对展示的作品进行评价，从内容的完整性、准确性，结构的合理性，形式的美观性等方面进行评价。
教师总结评价
教师对各小组的作品进行总结评价，肯定优点，指出不足，并提出改进建议。同时，对学生在整个学习过程中的表现进行评价，鼓励学生继续努力。
四、小结与反馈
课堂小结
教师引导学生回顾本节课的主要内容，包括信息收集、整理、文档或演示文稿制作等环节，强调信息技术在探究学习中的重要作用。
提问：同学们这节课你学到了哪些知识和技能，有什么收获和体会？（生：有的同学会说学会了如何搜索信息，如何制作文档和演示文稿等。）
家庭作业
要求学生根据课堂评价和教师建议，对自己小组的作品进行修改和完善，并将最终作品提交。同时，鼓励学生继续深入了解丝绸之路和“一带一路”的相关知识，拓宽知识面。
作业设计
（1）完善课堂上制作的文档或演示文稿，使其内容更加丰富、结构更加合理、形式更加美观。
（2）写一篇心得体会，谈谈自己在本次探究学习中对丝绸之路和“一带一路”的新认识，以及在信息技术应用方面的收获和不足。