统编版（2024）六年级上册狼牙山五壮士第一课时教案及反思

这是一份统编版（2024）六年级上册狼牙山五壮士第一课时教案及反思，共5页。教案主要包含了课标要求，教材分析，学情分析，学习目标、重难点，错题集锦，板书设计，课后反思等内容，欢迎下载使用。
科目
语文
年级
六
课题
6.狼牙山五壮士
主备人
课时
2
辅备人
【课标要求】
一、课标内容要求
1.有较强的独立识字能力。感受汉字的构字组词特点，体会汉字蕴含的智慧。
2.写字姿势正确，有良好的书写习惯。硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定的速度。
3.熟练地用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于 300 字。学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。
4.在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。
5.分类整理学过的字词，发现所学汉字形、音、义和书写的特点，发展独立识字能力和写字能力。
二、学业要求
1.能独立识字，能借助工具书准确理解不同语境中汉字的意思。能辨识同音字、形近字，纠正错别字。在学习中，能发现富有表现力的词句和段落，自觉记录、整理，乐于与他人分享积累的经验，并尝试在自己的表达交流中运用。
2.独立阅读散文、小说、诗歌等文学作品，在阅读过程中能获取主要内容，用上朗读、复述等自己擅长的方式呈现对作品内容的理解; 能用文字、结构图等方式梳理作品的行文思路。
3.能与他人分享阅读作品获得的有益启示，有意识地运用积累的语言进行口头或书面表达。重视朗读，借助语气语调、重音节奏等传递汉语声韵之美，在反复朗读中加深对文本内容的理解。
【教材分析】
一、明确教材内容在知识体系中的地位和作用
本单元围绕“革命岁月”这个主题编排了《七律·长征》《狼牙山五壮士》《开国大典》《灯光》《我的战友邱少云》五篇课文。《七律·长征》生动概述了二万五千里长征的艰难历程；《狼牙山五壮士》记叙了抗日战争时期，五名八路军战士保家卫国的壮举；《开国大典》记录了新中国成立庆典的宏大壮阔场面；《灯光》回忆了解放战争时期以郝副营长为代表的战士为革命胜利英勇献身的一段往事；《我的战友邱少云》记叙了在朝鲜战争时期，邱少云为了执行潜伏任务在烈火中牺牲的经过。整个单元有鲜明的价值导向，虽然反映的是不同革命斗争阶段的事情，但其表现的精神主旨是一致的，旨在引导学生感受革命者英勇斗争、不怕牺牲的革命英雄主义精神。
二、明确教材的思路及其内在的逻辑关系教学的重点和难点
本单元的语文要素是“了解文章是怎样点面结合写场面的”，旨在体会文章在写场面时，既注意整体面貌的勾勒，也注意局部细节的刻画，感受二者是如何有机结合的。如，《狼牙山五壮士》中，既有对五壮士群体形象的描写，也有对每个人的细致刻画，课后练习让学生关注这样的写法，并结合课文内容说说这样写的好处；《开国大典》引导学生聚焦阅兵式，体会整个场面的恢宏气势和每个方阵的不同特点，感受点面结合描写的好处；语文园地的“交流平台”引导学生回顾课文中点面结合的写法，具体说明了其作用，并建议学生运用到自己的习作中去。
重视借助相关背景资料理解课文主题。本单元选取的课文均为革命题材，与学生的日常生活有一定距离，要让学生真正理解文章的内容和情感，就需要教师指导学生做好课前预习工作，搜集一些与课文内容相关的图片、视频等资料，让学生适当了解相关背景。要注意，让学生搜集资料时，教师要根据课文内容给出大致方向和范围，不要漫无目的地大量搜集。课上对资料的使用也要适时、适当，避免由于过度使用资料影响学生对课文语言的深入品味。最主要的还是要让学生深入课文的语言文字，去把握作品内容，感受人物形象，受到情感的熏陶。
【学情分析】
教师要引导学生通过交流背景资料，走近历史战争故事。在通读课文的基础上，先以概括小标题的方式理清文章的发展脉络，把握课文主要内容，再深入五战士“痛击敌人”这个部分，通过抓住重点词句以及对人物的细节描写，感受五战士的英勇、机智以及对敌人的痛恨，同时体会将群体与个体相结合进行描写的表达效果。然后聚焦具体描写五壮士英雄壮举的句段，读中感悟，体会他们的不屈精神和英雄气概。
【学习目标、重难点】
1.基础性目标：我会写“寇、副”等15个字，会写“日寇、奋战”等20个词语。
2.挑战性目标：我能结合重点语句，把握课文主要内容。（重难点）
过程设计（第一课时）
【错题集锦】
学生“学”
（“六学”：自主、合作、探究、体验、展示、反思）
教师“导”
（ “三导”：目标导航，路径导引，问题导学）
导学
1.我会写“寇、副”等15个字，会写“日寇、奋战”等20个词语。
2.我能结合重点语句，把握课文主要内容。
引导学生通过交流背景资料，走近历史战争故事。在通读课文的基础上，先以概括小标题的方式理清文章的发展脉络，把握课文主要内容。
自学
任务一.写字
1.说说哪些宇会写，哪些字难写。
2.难字指导。
①“寇”字包含三个部件，下半部分“元”字包住的小部件容易写错，这个部件不是“支”，也不是“餐”的左上部分，部件上半部分的横左边不出头，下半部分是“又”。
②“贯”字上半部分的部件，里面是一竖，书写时不要写成上下两点。
3.反复练写。
1.针对学生反映比较集中的难字进行指导。
2.在学生写字的过程中，及时发现学生的易错字，反复练写。
互学
任务二.初步把握课文内容
1.通过看书、看电影、访问、查资料，围绕表示时间、地点和事件的关键词“狼牙山”“晋察冀根据地”“抗日战争”等内容查阅背景资料，了解事件发生的基本背景。
2.用较快的速度读读课文，了解课文是按照什么顺序写的。
3.边读边思考，课文按照事情发展的顺序写了哪些内容，理清课文结构。
要求：结合课后练习，用概括小标题的方式梳理文章的层次。
4.根据小标题的提示，连起来说一说这个故事，整体把握课文内容。
1.引导学生注意，在文本中，有一些关键的词句可以帮助学生提炼信息，加以概括。
预设：学生通过逐段读课文，抓住“痛击追上来的敌人”“带头向棋盘陀走去””到了狼牙山峰顶，五位壮士居高临下、继续向紧跟在身后的敌人射击”这些关键信息，概括出“痛击敌人——引上绝路——顶峰歼敌”等小标题。
2.让学生根据小标题的提示，连起来说一说这个故事，达到整体把握课文内容的目的。
评学
任务三.朗读课文。根据课文内容填一填，再讲讲这个故事。
接受任务→（ ）→（ ）→（ ）→英勇跳崖
任务三.读读写写
日寇 奋战 险要 手榴弹 全神贯注 悬崖 斩钉截铁
热血沸腾 攀登 居高临下 山涧 粉身碎骨 雹子 屹立
眺望 喜悦 壮烈 豪迈 不屈
1.让学生先用较快的速度读读课文，了解课文是按照什么顺序写的。学生通过初读，了解到课文是按照事情发展的顺序来记叙的。再让学生边读边思考，课文按照事情发展的顺序写了哪些内容，来理清课文结构。
2.让学生根据小标题的提示，连起来说一说这个故事，达到整体把握课文内容的目的。
【板书设计】
6.狼牙山五壮士
接受任务→痛击敌人→引上绝路→顶峰歼敌→英勇跳崖
【课后反思】