统编版（2024）四年级上册爬山虎的脚教案

这是一份统编版（2024）四年级上册爬山虎的脚教案，共6页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学准备，教学安排，板书设计等内容，欢迎下载使用。
认识 “嫩、均、匀” 等生字，掌握 “嫩红、舒服、均匀” 等词语，读准多音字 “曲”，正确书写 “嫩、叠、隙” 等生字；朗读课文，积累 “一顺儿朝下、铺得均匀、漾起波纹” 等优美词句。
理清课文从 “位置、叶子、脚” 三方面介绍爬山虎的内容，把握作者 “从整体到局部、从现象到本质” 的观察顺序。
感受课文准确生动的语言，体会作者连续、细致的观察方法，初步学会在生活中运用连续观察法写观察日记。
二、教学重点
梳理课文从 “位置、叶子、脚” 三方面介绍爬山虎的内容，品味作者观察叶子和脚时用词的准确生动。
教学难点
理解 “连续观察” 与 “细致观察” 的具体表现，并尝试运用这两种观察方法。
四、教学准备
多媒体课件
五、教学安排
2课时
教学过程
第一课时
（一）回顾往学，揭示课题
1.出示单元篇章页及三上、三下 “观察” 单元目录，引导学生回顾：
三上：学习 “留心观察周围事物”；
三下：学习 “留心观察，发现新事物”。
预设：学生能说出 “观察要仔细”“观察能发现很多细节” 等，教师可补充 本单元要学习“连续观察”，并学写观察日记。
2.出示本单元学习要求：体会文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察；进行连续观察，学写观察日记，明确单元目标。
3.揭示课题《爬山虎的脚》，指导书写 “虎” 字：
观察 “虎” 的结构（虎字头 +“几”），重点强调 “虎字头” 的横钩要写得舒展，不要漏写钩画。
（二）任务一：初读课文，学习字词
1.简介作者叶圣陶：著名作家、教育家。
2.初读要求：
（1）自由朗读课文，读准字音、读通句子，难读的句子多读几遍；
（2）圈出生字词，借助拼音或工具书理解意思。
（3）检查朗读：指名逐段朗读，纠正误读（如 “叶柄（bǐng）”“均（jūn）匀”）。
3.学习字词：
出示词语：嫩红、舒服、均匀、重叠、空隙、叶柄、蜗牛、触角、枯萎、痕迹、牢固、休想。
（1）重点指导：
读音：“柄” 是后鼻音；“曲” 是多音字（qū：弯曲；qǔ：歌曲）。
字形：“隙” 右边上面的 “小” 无钩。
（2）词义：结合图片理解 “叶柄、触角”（展示植物茎、叶、叶柄的示意图）。
（三）任务二：梳理内容，品味观察叶子的细致
1.梳理课文内容：
（1）提问：课文题目是 “爬山虎的脚”，哪些自然段写 “脚”？哪些自然段写其他内容？
预设：学生能找到第 3-5 自然段写 “脚”，第 2 自然段写 “叶子”，第 1 自然段写 “位置”。
追问：题目是 “脚”，为什么先写叶子？
预设：学生可能回答 “因为先看到叶子”“叶子很明显”，教师引导明确：符合观察顺序（从易到难、从现象到本质），作者先注意到显眼的叶子，再探究 “能爬” 的关键 —— 脚。
2.品味叶子的观察：
（1）默读第 2 自然段，思考：作者观察了哪几种叶子？重点写哪种？
预设：学生能找出 “刚长出来的”“不几天的”“长大了的”，重点写 “长大了的叶子”。
（2）圈画体现 “观察细致” 的词句，交流反馈：
“一顺儿朝下”“铺得那么均匀”“不留一点儿空隙”：写出叶子排列的整齐、紧密。
“漾起波纹”：结合 “一阵风拂过”，体会 “漾”（微波）比 “荡”（大浪）更准确，符合风力小的情景。
（3）找出体现 “连续观察” 的词句：“刚长出来”“不几天”“长大了”，明确作者观察了叶子从新生到成熟的过程。
借助表格梳理叶子的观察：
（四）巩固识字，指导写字
1.听写词语：嫩红、均匀、叶柄、空隙、枯萎。
2.重点指导写字：
（1）“叠”：中间是 “冖”，下面是 “且”，注意横画的排列（上短下长）。 （2）“隙”：左边是 “阝”，右边 “小” 无钩，“日” 和 “小” 间距适中。
（五）课堂小结
本课时我们学习了生字词，梳理了课文从 “位置、叶子、脚” 三方面介绍爬山虎的内容，重点品味了作者对叶子的观察 —— 通过 “刚长出来”“长大了” 等词句体现连续观察，通过 “一顺儿朝下”“漾起波纹” 等词句体现细致观察。下节课我们将聚焦 “爬山虎的脚”，感受作者如何观察这一关键部分。
第二课时
（一）复习回顾，引入新课
1.听写词语：爬山虎、均匀、重叠、叶柄、牢固。
2.指名有感情朗读第 2 自然段，回顾：作者观察叶子时用了哪些方法？
预设：连续观察、细致观察
3.引入：爬山虎能 “爬” 的秘密在 “脚” 上，作者是如何观察脚的？这节课我们继续探究。
（二）任务三：画一画，品味第 3 自然段（脚的样子）
1.默读第 3 自然段，思考：作者从哪些方面观察脚？
预设：生长位置、形状、颜色
2.任务：根据课文描述，画一画爬山虎的脚，标注关键信息。
3.交流反馈：
位置：“茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝”
形状：“枝状的细丝”“像蜗牛的触角”
颜色：“嫩红的”
4.体会观察方法：
（1）细致观察：“扒开叶子去观察”
预设：说明脚隐藏在叶子下，需要主动寻找。
连续观察：“以前我没注意过”“今年注意了”
预设：体现观察的持续性。
（三）任务四：演一演，品味第 4 自然段（脚的爬墙过程）
1.指名读第 4 自然段，提问：作者观察了脚的什么过程？
预设：爬墙的动作
2.圈画表示动作的词语：“触、巴、拉、贴、爬”。
3.任务：小组合作，用动作演示爬山虎脚的爬墙过程，边演边说词语。
4.深入理解：
（1）对比 “巴” 与 “粘”“挨”：“巴” 更能体现脚 “紧紧贴住墙” 的力度（如 “小猫巴在墙上”）。
（2）讨论：“一脚一脚地向上爬” 能改成 “一步一步” 吗？
预设：学生可能认为 “可以”，引导分析：“一步一步” 指有脚的走动，而爬山虎的 “脚” 是长出新脚、旧脚固定，再长新脚，因此 “一脚一脚” 更准确。
（3）观看爬山虎爬墙视频，直观感受动作的连续与力量，体会作者观察的长期与细致（“每年能爬 2-3 米”“第二年再爬”）。
（四）任务五：圈一圈，品味第 5 自然段（脚的变化）
1.默读第 5 自然段，思考：作者观察了脚的哪两种状态？
预设：触着墙的、没触着墙的
2.圈画体现 “连续观察” 的词句：
（1）没触着墙：“不几天就萎了”“后来连痕迹也没有了”体现时间跨度）。
（2）触着墙：“相当牢固”“休想拉下”（不仅看，还通过 “拉” 验证，体现观察的深入）。
（五）任务六：联系生活，指导观察
1.结合课后 “资料袋”，总结观察方法：
（1）细致观察：关注颜色、形状、动作等细节（如脚的 “嫩红”“枝状”）。 （2）连续观察：记录事物的变化（如叶子的生长、脚的萎与牢）。
（3）记录方式：图文结合、表格、文字描述（展示优秀观察日记范例）。
2.布置任务：选择校园中的一种植物（如月季、小草）或小动物（如蚂蚁），用表格记录连续 3 天的观察结果，重点写变化和细节。
（六）课堂小结
本课时我们聚焦爬山虎的脚，通过 “画、演、圈” 等活动，体会到作者从位置、形状、颜色观察脚的样子（静态），从动作观察爬墙过程（动态），从两种状态观察脚的变化（结果），而这一切都源于 “连续、细致” 的观察。希望大家能运用这些方法，在生活中发现更多细节，写出精彩的观察日记。
七、板书设计
10. 爬山虎的脚
观察方法：连续观察 细致观察
（1）位置
（2）叶子：刚长→不几天→长大（颜色、排列、动态）
（3）脚：样子（位置、形状、颜色）——静态
爬墙（触、巴、拉、贴）——动态
（4）变化（没触墙枯萎；触墙牢固）——结果叶子类型
颜色
特点
观察时间提示
刚长出来的
嫩红
较小
刚长出来
不几天的
嫩绿
逐渐长大
不几天
长大了的
绿得新鲜
一顺儿朝下、均匀
长大了