人教PEP版（2024）四年级上册英语Unit 1 Helping at home大单元整体教学设计【表格式】

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人教PEP版（2024）四年级上册英语Unit 1 Helping at home大单元整体教学设计 一、单元教材分析附：教材截图单元主题内容框架图 Lesson 1 对话“Jobs of family members”询问和回答有关家人职业的信息。Lesson 4配图短文“I can be helpful”介绍自己可以为家人做的事情。Lesson 3 对话“We can help our family”谈论如何做些力所能及的家务，帮助家人。用所学语言谈论家庭成员的职业，深化对家庭的理解和认知，主动帮忙分担家务，懂得承担家的责任，表达对家人的尊重与关爱。落实行为：尊重不同家庭成员的角色，积极与他人交流信息。形成态度：积极参与家庭生活，主动承担家庭角色中的任务，家庭成员之间互相帮助。树立意识：每个人都有自己的职业和社会角色，尊重不同职业。。Lesson 5配图故事“Family members can helpeach other”体会家庭中责任共担，互帮互助。单元主题: Helping at homeLesson 2 语音“My grandparents are helpful.”掌握字母组合ch在单词中的发音规律。 二、单元板块内容三、单元教学内容要求及学情分析四、单元教学目标五、单元语用任务及课时整合安排分课时教学目标单课时学习内容及过程设计第一课时（1）PEP 四年级上册 Unit 1 Helping at home A Let’s talk, Let’s learn（课程整合 第一课时 Jobs of family members）我将本单元的话题定为：Helping at home。在这个话题的统领下，我们将本单元分为五个课时。本课为课程整合第一课时，本课时的话题定为：Jobs of family members。【本课时随堂评价】暑假期间吴彬彬进行了社会职业调查，来看看调查内容吧!1. Look and match. 看看吴彬彬都调查了哪些职业吧。将图片与对应的职业词汇连线。（对应教学目标第1条。）1. 2. 3. 4. 5. 6.A. nurse B. farmer C. PE teacher D. doctor E. factory worker F. office worker参考答案：1.——D 2.——F 3.——E 4.——C 5.——A 6.——B吴彬彬在社会调查中，认识了Linda,快来了解一下她的家庭成员的职业吧！2. Read and choose.根据对话选择合适的句子，将答案序号填在题前括号内。（对应教学目标第2条。）Linda: Look, this is my family.Binbin:1.____________ Is this your father?Linda: 2._____________ He is a teacher in my school.Binbin: Is this your mother?Linda: Yes, it is.Binbin: 3._______________________Linda: 4._______________. She works in a hospital(医院).Binbin: 5._______________.What’s your mother’s job?B. She is a doctor.C. Yes, it is.D. Doctors are great.F. You have a big family.参考答案：F 2. C 3. A 4. B 5. D第一课时（2）PEP 四年级上册 Unit 1 Helping at home A Let’s talk, Let’s learn（课程整合 第一课时 Jobs of family members）我将本单元的话题定为：Helping at home。在这个话题的统领下，我们将本单元分为五个课时。本课为课程整合第一课时，本课时的话题定为：Jobs of family members。【本课时随堂评价】笔试检测题 A .他是位工厂工人。 B .迈克做什么工作？ C .这是你爸爸吗？ D .我爸爸也是位医生。 E .你妈妈做什么工作的？一、Read and match. (Bobby和Frank在交流家人的职业，将他们交流的英语句子与其正确的汉语翻译连线吧。)（对应教学目标第一条）1. Is this your father ?2.What ' s your mother ' s job ?3. My father is a doctor too .4.He is a factory worker .5.What' s Mike ' s job ?参考答案：1. C 2. E 3. D 4.A 5.BRead and choose. (Frank和Bobby在交流家人的职业，请根据Frank的描述完成以下任务吧。)（对应教学目标第二条）Hello, my name is Frank. I am ten years old. I have a big family. This is a photo （照片） of my family. This is my father. He is an office worker. This is my mother. She is a Chinese teacher. She likes her students very much. These are my grandfather and grandmother. They are farmers. These are my uncle and aunt. They are doctors. I love my family.任务一：根据短文内容连线，为弗兰克的家人匹配正确的职业。father 2. mother 3. grandparents 4. uncle and aunt任务二：根据短文内容，判断下列句子正误，正确的写" T "，错误的写" F "。( )5. Frank' s family is small .( )6. Frank ' s father is an office worker .( )7. Frank ' s uncle and aunt are teachers .任务三：8．本文的最佳标题是 ( ) A . My friends B . My family C . My classmates参考答案：任务一：任务二： 5. F 6. T 7. F任务三：8. B三、Write and say. (请你画一画你的家人、写一写家人的职业，特点，制作一个属于你家庭的职业书。)（对应教学目标第三条）Job book This is my... He/She is a... ...are good. I love my family.参考答案： This is my father. He is a doctor Doctors are good. I love my family.PEP 四年级上册 Unit 1 Helping at home A Let's spell（课时整合 第二课时 My grandparents are helpful）我将本单元的话题定为：Helping at home。在Helping at home这一话题的统领下，我们将本单元分为了五课时。本课时为课程整合第二课时，本课时的话题定为: My grandparents are helpful。【本课时随堂评价】笔试检测题Tom正在向我们介绍他的家人，我们一起看看吧。Read and judge. (阅读下列句子并判断划线部分发音是否相同，相同写√，不同写×。）（对应教学目标三：迁移创新）( ) 1. My father is from China. He is a Chinese teacher.( ) 2. Students in his school often help each other. He likes them very much. ( ) 3. He often eat lunch on a chair. He likes peaches.Read and write. (（看图，根据发音规则，写单词补全句子。）（对应教学目标二：应用实践）My mother is from .My baby sister has a little .My dad likes food.Grandma can make good . are lucky in China.【本课时随堂评价】答案Read and judge. (阅读下列句子并判断划线部分发音是否相同，相同写√，不同写×。）√ × √Read and write. (（看图，根据发音规则，写单词补全句子。）China, chair, Chinese, lunches, PeachesPEP 四年级上册 Unit 1 Helping at home B Let’s talk& Let’s learn（课程整合 第三课时 We can help our family）我将本单元的话题定为：Helping at home。 我将本单元分为五个课时。本课为课程整合第三课时，本课时的话题定为：We can help our family。【本课时随堂评价】笔试检测题Fill in the blanks. (为下列图片选择正确的短语，并用正确的手写体抄写下列单词或短语，单词5遍，短语3遍。）（对应教学目标第一条）A. cook B. sweep the floor C. look after D.have fun( )1.( )2. ( )3.( )4.参考答案：1. A 2. C 3. D 4. B二、Do a survey. (学生根据该表格可以进行 What do you do with your family? I often...等问答练习。)（对应教学目标第二条）参考答案：—What do you do with your family?—I often sing and cook.三、Make a list. （重阳节快来了，用 “I can...” 句型列清单，写出自己能做的事，表达在重阳节可为长辈做的行动。）（对应教学目标第三条）第四课时（1）PEP 四年级上册 Unit 1 Helping at home B Read and write （课程整合 第四课时 I can be helpful.）我将本单元的话题定为：Helping at home。在理解家庭成员的职业和家庭成员互相帮助这个话题的统领下，我将本单元分为五个课时。本课为课程整合第四课时，本课时的话题定为：I can be helpful.【本课时随堂评价】 Task 1：Read and judge 请阅读Linda写给爷爷奶奶的便条，判断句子正（T）误（F）。（对应教学目标1）( ) 1. Grandpa is a busy farmer.( ) 2. Linda can plant trees for her( ) 3. Grandpa is too old. She can’t do chores.( ) 4. Linda can cook for her grandma.参考答案：1. T ; 2. F ; 3. F ; 4. T 。Task 2：Write your family. 假设你所在的社区要组织“最美家庭”评选活动，根据本节课所学的知识，请你制作自己家庭的参选资料吧。（对应教学目标3）Tips 1：use the words and phrase in the word bank.2：Write down’ the key information.参考答案： doctor ; look after ; cook sweep ; clean the room 。第四课时（2）PEP 四年级上册 Unit 1 Helping at home B Read and write（课程整合 第四课时 I can be helpful）我将本单元的话题定为：Helping at home.在家庭与职业这个话题的统领下，我将本单元分为五个课时。本课为课程整合第四课时，本课时的话题定为：I can be helpful.【本课时随堂评价】 Read and choose.同学们在讨论幸福之家的标准，请从括号中补全正确的选项。（对应教学目标第二条）I can _______(A. help B. clean)the room.My mother is an_______(A. factory B. office)worker.I can _______(A. cook B.cooks)food for my parents.I’m a _______(A. child B.children).But I can do some chores.-What’s your _______(A. father B. father’s)job? -He’s a doctor.参考答案：clean 2. office 3. cook 4. child 5. father’s二、Order the sentences.Amy与新同学Lucy在商场偶遇，她们在聊什么呢？一起来看看吧！（对应教学目标第三条）（ ）Yes, it is.（ ）What’s your mother’s job, Lucy?（ ）I can help her do some chores and look after my baby brother.（ 1 ）Is that your mother, Qiqi?（ ）You are so great.（ ）She is an office worker. She is busy.（ ）What can you do for your mother?参考答案：2361745PEP 四年级上册 Unit 1 Helping at home C Project&Reading time（课程整合 第五课时 Family members can help each other）我将本单元的话题定为： Helping at home。在这个话题的统领下，我将本单元分为五个课时。本课为课程整合第五课时，本课时的话题定为：Family members can help each other。【本课时随堂评价】Read and choose.（妈妈是超人，在生活中扮演着不同的角色。阅读绘本故事，根据每段描述选择对应的图片。）（对应教学目标第2条） My mum is a good writer . She has magic hands. She writes a lot of books . The dish has some meat,vegetables and a cute rice rabbit. Yummy and healthy!She is a great cook too. Her magic hands can also cook amazing food for us! 3.____________2.____________1.____________Mum is busy and tired. I can help her do some chores at home . Mum is still very happy.We play together and have fun.She is a great mum . I want to draw a great picture for her... But now I have this. 5.____________4.____________6.____________ A. B. C.D. E. F.参考答案：1.F 2.B 3.C 4.E 5.A 6.D二、Look and choose. (读一读下列小诗，猜测对应的是哪种职业,选出对应的职业词汇。)（对应教学目标第1条） A. doctorB.farmerC. Factory workerD.teacherE.office worker( )1．讲台三尺育桃李，智慧光芒心中栖。( )2．白衣穿梭病房间，病痛消除绽笑颜。 ( )3．田园辛勤汗水洒，蔬果粮食满天下。( )4．职场逐梦步伐劲，功成之时笑意盈。( )5．车间劳作身影忙，优质产品销四方。参考答案：1.D 2A. 3.B 4.E 5.C项目内容主题语境人与自我 人与社会 人与自然单元话题Helping at home修改后单元话题Helping at home功能意念交往 感情 态度 其他 询问与介绍育人价值通过本单元的学习，学生能够询问并向他人介绍家庭成员的职业，观察、感知各类职业，理解不同家庭、不同职业对社会的贡献；能够谈论家庭活动，深化对家庭的理解和认知，主动帮忙分担家务，培养对家庭的责任感、凝聚意识和归属感。板块性质板块功能页码名称具体内容核心板块呈现核心句型p.4A Let’s talk核心句型：What’s your father’s/mother’s job? He’s/ She’s a/an…呈现核心词汇p.5A Let’s learn核心词汇：farmer, nurse,doctor, office worker, factory worker呈现字母组合发音p.6Let’s spell字母ch的发音规则，在拼读过程中掌握字母组合 ch 在单词中的发音并能够使用发音规则进行新单词拼读。呈现核心句型p.7B Let’s talk核心句型：What can you do for…? We can/I；呈现核心词汇p.8B Let’s learn核心词汇：look after my sister, sweep the floor, cook together, have fun.读写技能训练p.9Read and write阅读便签：I can be helpful完成个性化的书写活动次核心板块综合实践任务&阅读技能训练p10-13C Project&Reading time设计“Happy family”海报&选学绘本故事辅助板块热身导入p.2-3Main scene单元核心问题辅助语言训练p.4Draw and say画出家人简笔画，并问答家人的职业。辅助语言训练p.5Match and say趣味活动：看图搭配描述人物职业。辅助语言训练p.7Make a list and talk列清单，描述能为家人做的事情激发学习兴趣p.8Listen and chant学唱歌谣：辅助练习核心语言，激发学习兴趣。单元教学内容学习水平教学要求语音字母ch的发音规则，即字母组合 ch 在单词中发/ch/知道知晓常见单词中ch的读音规则；能拼读符合发音规则的单词。词汇核心词汇：farmer, nurse,doctor, office worker, factory worker；look after my sister, sweep the floor, cook together, have fun.知道/理解/运用背记、理解和运用核心词汇词法1、情态动词can的运用和表达2、名词所有格’s的使用知道/理解/运用1、掌握情态动词can的运用和表达。2、能够体会名词所有格’s的意义并会正确使用。句法陈述句 描述家庭活动特殊疑问句 询问他人的职业 知道/理解/运用能用句型正确描述、提问与回答人物的职业以及家庭活动。语篇便签、绘本故事知道梳理便签文本的结构特征以及传达的信息，了解绘本故事传达的意义。学情分析认知水平：学生对自己的家及家庭成员是比较熟悉的，但是用英语描述家庭成员的职业、为家人承担家务及在一起做的事情的能力有待提高。因此教师创设情境，让学生在解决任务的过程中发展思维品质，学会制作快乐家庭海报，提高综合运用语言的能力，并培养用英语做事情的能力。学习能力：四年级的孩子能在情境中感知语言的运用；能借助肢体和图片理解以及表达；能根据不同的场景作出行动判断；能在老师的引导下总结和组合自己所学的知识。知识储备：学生在三年级上册 Unit 2 Different families 中，已经掌握了家庭成员的核心词汇，能用核心句型“This is…/I have a/an…”来介绍自己的家庭成员以及用核心语言“Is this/that…?Yes, it is./ No, it isn’t.”询问家庭成员的身份。在三下 Unit 2 Expressing yourself 中，学习了动词短语：draw a picture, make a card, sing and dance,能用 “I often…”来表达对父母的爱。生活经验：学生谈论自己的家，贴近学生的实际生活。对于家庭成员的称呼，外貌及其职业等有一定的了解，但是介绍自己家庭成员的职业以及表达为家人做的事情不能用英文进行交流， 而且对于正确的家庭观认识不深。通过学习，引导他们主动承担家务，懂得承担家的责任。单元教学目标语篇本单元学习后，学生能够：在语境中运用所学语言讨论家人职业，制作幸福家庭手册第一部分内容 “Happy family-----家庭成员职业”，学会尊重不同职业，理解不同职业对社会的贡献；对话“Jobs of family members”(1课时)通过读绘本故事，感悟、归纳和总结出字母组合 ch 在单词中的发音并能够使用发音规则进行新单词的拼读；2.语音“My grandparents are helpful”(1课时)3.在语境中运用所学语言描述能为家人做的事情，制作幸福家庭手册第二部分内容 “Happy family-----家庭成员活动”，培养对家庭的责任意识；3.对话“We can help our family”(1课时)4.理解便签内容，完成读后的仿写任务。并仿照范例，完成幸福家庭手册第三部分内容 “Happy family-----家庭成员便签”，表达对家人的爱；4. 配图短文“I can be helpful”(1课时)5. 读懂绘本故事，完成幸福家庭手册第四部分内容 “Happy family-----家庭成员海报”，深化对家庭的理解，培养爱家意识。5. 配图故事“Family members can help each other”(1课时)单元语用任务在Helping at home话题中，整个单元围绕家人职业和家庭活动展开。本单元的语用任务主要通过核心句型的学习，使同学们在谈论家人职业及家庭成员活动的语境中，能够恰当运用本单元核心句型，进行口头及书面表达，形成自己的幸福家庭手册，做到语音语调准确、内容达意、语法正确，表达基本流畅，语用任务一：“Happy family-----家庭成员职业”运用所学，创编对话，谈论家庭成员的职业，完成家庭手册第一部分---家庭成员职业。了解不同家庭的不同职业，尊重不同职业，理解不同职业对社会的贡献。语用任务二:“Happy family-----家庭成员活动”小组内讨论重阳节家庭活动，结合自己家的情况列出家庭活动清单，完成家庭手册第二部分，培养对家庭的责任意识。语用任务三：“Happy family-----家庭成员便签”仿照Read and write文本范列，制作家庭成员便签，表达对家人的爱。语用任务四：“Happy family-----家庭成员海报”综合运用本单元所学知识，制作家庭成员海报，形成完整的家庭成员手册，并在班级展示。 深化对家庭的理解，培养爱家意识。课时课时话题学习内容第一课时Jobs of family membersA Let’s talk, Let’s learn第二课时My grandparents are helpfulA Let’s spell第三课时We can help our familyB Let’s talk, Let’s learn第四课时I can be helpfulB Read and write第五课时Family members can help each otherC Project&Reading time课时话题教学目标教学内容教学方法语用任务评价方式Period 1Jobs of family members 在看、听、说的活动中，获取、梳理家庭成员的核心词汇：farmer, nurse, doctor, officer worker, factory worker.以及谈论家庭成员职业的核心语言：What’s your father’s /mother’s job? He’s/ She’s a/an …；(学习理解)能分角色扮演对话并基于语篇内容完成填空；(应用实践)能制作自己家庭的成员职业书，并运用核心语言“What’s your father’s /mother’s job? He’s/ She’s a/an …”和同伴谈论家庭成员的职业。(迁移创新)A Let’s talk, Let’s learn用问答、对话、自编歌谣（chant）、合作学习等任务推进的形式。在语境中正确运用What’s your father’s /mother’s job? He’s/ She’s a/an …等语言问答家人的职业；设计家庭手册-家人职业部分并在班级内进行分享。即时评价小组评价自主评价Period 2My grandparents are helpful1.在读绘本故事中感悟、归纳和总结出字母组合 ch 在单词中的发音;（学习理解）2.学生在教师的引导下完成听音训练活动，尝试拼读更多符合字母组合ch发音的单词；（应用实践）3.能在新语境中，自主拼读含有字母组合 ch 的单词、句子、及语篇。(迁移创新）A Let’s spell用问答、对话、师生互动、游戏互动、自编歌谣（chant）合作学习等任务推进的形式。阅读有关字母组合ch的绘本故事，拼读更多符合该发音规则的词汇。即时评价小组评价自主评价Period 3We can help our family1. 1.学生能够在图片的帮助下理解短文内容并能在教师的帮助下朗读配图短文；（学习理解)2.能基于语篇内容复述短文，并运用核心语言“How can you help your family? I can...and...”和同伴进行交流能为家人做的事情；（应用实践）3.能在真实的语境中运用所学句型，进行日常交流对话。（迁移创新）B Let’s talk, Let’s learn用问答、角色扮演、游戏互动、合作学习等任务推进的形式。运用所学单词与句型并结合实际情况正确描述不同家庭成员的家庭活动。完成家庭手册第三部分—家庭活动，并在班级内分享。即时评价小组评价自主评价Period 4I can be helpful1.学生能够在图片的帮助下理解短文内容并能在教师的帮助下朗读配图短文；（学习理解)2.能基于语篇内容复述短文，并运用核心语言“How can you help your family? I can...and...”和同伴进行交流能为家人做的事情；（应用实践）3.能在真实的语境中运用所学句型，进行日常交流对话。（迁移创新）B Read and write用读写练习、小组合作等任务推进的形式展开教学。说一说，写一写自己能帮助家人做的事情。仿照文本范列，完成家庭手册第三部分-家庭便签，并向其他人分享。自主评价小组评价Period 5Family members can help each other1.能理解绘本故事，获取、梳理帮助家人做的事情，拓展新的英语词汇和英语句子的学习，扩大学生的语言的输入；（学习理解）2.学生能基于语篇内容复述短文，学会主动提出并尝试在家帮忙分担家务，了解家庭成员有不同的工作，但是能互相帮助和照顾；（应用实践）3. 学生制作家庭海报并运用所学语言在班级分享，培养家庭责任感，表达对家人的爱。 （ 迁移创新）C Project &Reading time用角色扮演、合作设计海报的形式进行。阅读绘本故事，小组合作讨论。完成家庭手册最后一部分，制作家庭海报。即时评价小组评价自主评价类别单课时文本内容主体学习文本辅助学习文本预设输出语言Is this your father/mother …? Yes, he/she is. No, he/she isn’t.What’s your mother’s/father’s/...’s job? He/She is a/an ...Doctors are great.课题 Unit 1 Helping at home A Let’s talk& Let’s learn课标与教材分析课标分析根据新课标要求，四年级学生的英语要达到一级学段目标。一级学段目标要求学生能借助图片、图像、手势听懂简单的话语或录音材料；能够有意识地通过模仿学习发音，能大声跟读音频、视频材料；能在口头表达中做到发音清楚，语调基本正确；要求学生能在教师的帮助和图片的提示下进行简短对话。教材分析What: 本语篇是小学生日常生活对话，围绕 Wu Binbin 和 Sarah谈论家庭成员及其职业展开对话。Sarah 有一个大的家庭，她的父亲是体育老师，她的母亲是一个医生。Wu Binbin 认为医生很伟大，他的父亲也是一个医生。Why: 作者通过描述 Wu Binbin 和 Sarah 谈论家庭成员及其职业，引导学生尊重不同职业，理解职业的社会价值。How: 本语篇是典型的日常生活对话，涉及家庭成员的词汇，如“farmer, nurse, doctor, office worker, factory worker”以及谈论家庭成员的核心语言, 如“What’s your father’s/mother’s job? He’s/ She’s a/an …”该语篇为一般词态，情节简单，具有现实意义和教育意义。学情分析学生生活经验的分析本课时的话题是“Jobs of family members”。在与同学、朋友的交流中询问对方家庭成员的职业、谈论家庭活动是学生在实际生活中经常谈论的话题。 因此本单元主题与学生的日常生活息息相关，学生对此比较感兴趣。学生知识技能的分析学生在三年级上册 Unit 2 Different families 中，已经掌握了家庭成员的核心词汇，能用核心句型“This is…/I have a/an…”来介绍自己的家庭成员以及用核心语言“Is this/that…?Yes, it is./ No, it isn’t.”询问家庭成员的身份。学生思维品质的分析四年级学生思维活跃 ,思维逻辑开始完善 ,能够理解家庭成员具有不同的职业、社会角色以及家庭角色。教学时应利用他们的这些特点,调动他们的积极性。教学时应联系生活实际,创设真实情境,注重教学的逻辑性，激发孩子的表现欲和积极性 ,引导学生在实际情境中运用所学知识来解决问题。存在的困难分析：在真实生活场景中灵活运用所学知识可能存在障碍。当遇到新的、未接触过的家庭相关情境或职业类型时，可能无法准确、流畅地运用所学句型进行交流，缺乏知识迁移和应变能力。教学目标通过本节课的学习，学生能够：在看、听、说的活动中，获取、梳理家庭成员的核心词汇：farmer, nurse, doctor, officer worker, factory worker.以及谈论家庭成员职业的核心语言：What’s your father’s /mother’s job? He’s/ She’s a/an …；(学习理解)能分角色扮演对话并基于语篇内容完成填空；(应用实践)能制作自己家庭的成员职业书，并运用核心语言“What’s your father’s /mother’s job? He’s/ She’s a/an …”和同伴谈论家庭成员的职业。(迁移创新)教学重难点教学重点：能够听、说、认读核心词汇：farmer, nurse, doctor, officer worker, factory worker.能够在情境中理解谈论职业的核心句型：What’s your father’s/mother’s job? He’s/ She’s a/an…。教学难点：能在情境中综合运用核心词汇和句型：What’s your father’s/mother’s job? He’s/ She’s a/an …来谈论家庭成员的职业。【核心词汇】farmer, nurse, doctor, office worker, factory worker, PE teacher, job, family【核心句型】What’s your …’ s job? He,s/She’s a/an …教学准备PPT 课件、音视频材料、任务单评价设计通过创设情境、观察图片、视频、分层设疑理解表达人物职业的核心词汇及句型。通过跟读模仿，pair work练习、生生交流，实现巩固掌握正确的语音语调，重点句子的认读。通过课前班级同学分组，开展竞赛评价机制，小组内合作，了解不同家庭成员的职业，实现在对话情境中的语用提升。Procedures（教学过程）Teacher’s activity（教师的教）Students’ activities（学生的学）Purpose（设计意图）Step 1：Warm-upEnjoy a song: My familyQ:What’s the song about ?Look and sayQ:Who are they?Q: Is this your ...?Ss: Yes/No, ...学生跟着视频唱歌并回答问题。 学生看图回答问题：复习三上学过的家庭成员单词以及核心句型。Ss:They are my family members.通过歌曲引入，吸引学生的注意力。问题导入，引起学生对本节课大的兴趣。Step 2 Presentation Watch and answer Q:What are they talking about?Listen and choose. Q1:What's Sarah´s father´s job?He’s a PE teacher.He’s an English teacher. Let’s think：What do you think of teachers?Q2:What's Sarah´s mother´s job?She’s a teacher .She’s a doctor.教授词汇:doctor What do you think of doctor?3. Let’s learnQ:What’s her/his job?（呈现职业图片）He’s/She’s a/an…学习核心词汇：farmer, nurse, officer worker, factory worker.4.Sharp eyes单词快闪练习。5.Ask and answerA:What’s your father’s /mother’s job? B:He’s/She’s a …学生看视频回答问题：They are talking about jobs of family members.初步感知语篇大意。学生听录音，回答问题。 Q1: He’s a PE teacher.Teachers are busy. Teachers teach us. Teachers help us.They are helpful.Q2: She’s a doctor.Doctors are great/helpful/...在教师的引导 下，学生通过自然拼读学习核心词汇: farmer, nurse, officer worker, factory worker.学生快速说出闪现的核心词汇。两人一组谈论家人的职业。通过观看视频，学生初步了解本节课的主题内容。学生在教师指导下，通过听音选择答案，从大意到细节逐步理解对话内容。在词汇学习中发展学生的拼读能力，帮助学生更好的理解和掌握家庭成员词汇，培养他们更好的记忆单词的方法。在真实的交际情景中，让学生灵活运用所学语言进行交流。Step3 Practice 1.Listen and imitateJ集体跟读模仿。2.Role-play角色扮演3.Fill in the blanks1.跟读模仿分角色跟读模仿，注意语音语调。2.角色扮演小组朗读展示，及时评价。3.学生基于语篇内容完成填空，巩固所学的核心词汇和句型。观察学生完成跟读录音情况 , 关注语音、语调 , 注意及时纠音。学生基于所学的内容进行填空，从学习理解过渡到语言实践，为后面的真实表达做准备。Step 4 ExtensionMake a job book Step 1: Stick (粘贴家人照片)Step 2: Write(填写职业书信息：称谓&职业)Step 3: Share(组内分享家庭职业书)Level 1:A:Is this your…? B:Yes, it is./No, it isn’t. A:What’s your father’s/mother’s job?B:He’s/She’s a …Level 2:Hello, my name is ... I have a ... family. This is my ... He/She is a/an ......I love my family. 2.Watch a video观看视频《平凡的英雄》，展示不同职业（环卫工人、消防员、教师）的贡献。Q:What do you think of them?Q:Why are they great? Q:How do they help us?Level 1:学生制作家庭成员的职业书并运用核心语言 “What’s yourfather’s /mother’s job? He’s/ She’sa/an …”和同伴询问家人的职业。Level 2:学生制作家庭成员的职业书,形成小语篇介绍自己的家庭职业书。学生观看视频，基于已有的生活经验，发表自己的观点，如“Doctors saves lives./Teachers teach knowledge.”Ss:They are great/helpful/...Doctors saves lives. Teachers teach knowledge. ...在活动中，充分体现了小组成员合作的团队精神。本阶段学习活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性的使用语言，将所学的知识迁移到实际应用中，培养学生综合运用语言的能力。Step 5 HomeworkNeed to do:1. Listen, read act A Let’s talk.听音跟读并表演对话。2. Share your job book with your family. 与家人分享你的家庭职业书。 Choose to do:3. Read the text Different jobs and know more jobs in our life. 阅读绘本《不同的职业》了解我们生活中更多的职业。板书设计类别单课时文本内容主体学习文本辅助学习文本预设输出语言What’s your mother’s /father’s… job?He’s/She’s a...Is this your…? Yes, it is. No, it isn’t.课题 Unit 1 Helping at home A Let’s talk, Let’s learn课标与教材分析1.《义务教育英语课程标准（2022 版）》关于“词汇”的一级目标要求包含：能根据单词的音、形、义学习词汇在语境中表达的意思。学生能看图识词：能正确书写单词：能模仿范例书写词句，突出以有意义的词句为基础的书写。在听或看发音清晰语速较慢、用词简单的音视频材料时，能识别有关个人以及熟悉食物的图片或实物、单词、短语;能借助语音、语调、手势、表情等判断说话者的情绪和态度；能在语境中理解简单句的表意功能。本节课中的五个单词：farmer, nurse, doctor, officer worker, factory worker，以上五个单词都是同学们第一次接触，但这几个职业类单词大部分后有er这个后缀，可以通过单词构词法上引导同学们学习这几个单词。2.通过Let’s talk以及Draw and say部分本课时的学习，学生能够运用所学的核心句型是：What’s your mother’s /father’s… job?及其答语：He’s/She’s a....简单地描述家人的职业，学会尊重不同的职业。本部分语篇为小学生日常生活对话，围绕 Wu Binbin 和 Sarah谈论家庭成员及其职业展开对话。Sarah 有一个大的家庭，她的父亲是体育老师，她的母亲是一个医生。Wu Binbin 认为医生很伟大，他的父亲也是一个医生。3.通过Let’s learn以及match and say部分的学习，学生能够运用所学的单词，如“farmer, nurse, doctor, office worker, factory worker”以及谈论家庭成员的核心语言, 如“What’s your father’s/mother’s job? He’s/ She’s...在教学中教师要注重创设情景，精心设计练习活动，多选择学生实际生活中会用到或者感兴趣的内容，注重语言学习的实践性。学习过程中教师要帮助学生提高创新与合作能力，提高学生的综合语用能力，激发学生的自主学习的兴趣。学情分析本课时的教学内容为Part A 的 Let’s talk, Let’s learn及其对应的辅助板块。通过这个课时的学习，学生能够理解Let’s talk的对话大意，能认读所学五个单词：farmer, nurse, doctor, officer worker, factory worker。本课时要求学生能够在情景中运用句型What’s your father’s/mother’s job?He’s/ She’s... 询问并回答家人的职业。四年级学生已经具备了一定的英语基础，学生能够在熟悉的话题场景（谈论家人职业）中进行问答交流，具备一定的听说能力，能听懂关于家人职业询问并做出相应回答，在语言运用上有初步的输出能力。学生在学生在三年级上册 Unit 2 Different families 中，已经掌握了家庭成员的核心词汇，能用核心句型“This is…/I have a/an…”来介绍自己的家庭成员以及用核心语言“Is this/that…?Yes, it is./ No, it isn’t.”询问家庭成员的身份。学生谈论自己的家，贴近学生的实际生活。对于家庭成员的称呼，外貌及其职业等有一定的了解，但是介绍自己家庭成员的职业不能用英文进行交流， 而且对于正确的家庭观认识不深。因此，除了使学生在原有知识的掌握上进行扩展延伸和提升之外，对于这一阶段的学生来说最重要任务是保持学习英语的兴趣。因此，在设计课堂教学活动时一定要清楚学生的性格特点以及学生兴趣，采用灵活多样的教学方法来吸引学生的注意，激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，努力营造寓教于乐的教学情境。教学目标通过本节课的学习，学生能够：在看、听、说的活动中，获取、梳理家庭成员的核心词汇：farmer, nurse, doctor, officer worker, factory worker.以及谈论家庭成员职业的核心语言：What’s your father’s /mother’s job? He’s/ She’s a/an…;(学习理解)能分角色扮演对话并基于语篇内容完成填空;(应用实践)3.能绘制并完成自己家庭成员的职业书，并运用核心语言“What’s your father’s /mother’s job? He’s/ She’s a/an…”和同伴谈论家庭成员的职业。(迁移创新)教学重难点教学重点：1. 掌握重点句型：What’s your father’s/mother’s job? He’s/ She’s a/an…并能结合实际情况做出恰当的回答。2. 掌握准确的用表示人物职业的名词：farmer, nurse, doctor, officer worker, factory worker.教学难点：1.在情景中能够准确恰当地运用重点词汇farmer, nurse, doctor, officer worker, factory worker.来描述家人职业。2.能够在情境中理解谈论职业的核心句型：What’s your father’s/mother’s job? He’s/ She’s a/an…3.能在情境中综合运用核心词汇和句型：What’s your father’s/mother’s job? He’s/ She’s a/an…来谈论家庭成员的职业。教学准备1.教师准备词卡、相关图片、角色扮演所用头饰、奖励评价卡。2.教师准备本课PPT、音视频材料、任务单。评价设计通过创设情境、观察图片、视频、分层设疑理解谈论家人职业的核心词汇及句型。通过跟读模仿，pair work练习、生生交流，实现巩固掌握正确的语音语调，重点句子的认读。通过课前班级同学分组，开展竞赛评价机制，运用小调查，小组内合作，了解家人职业的不同，实现在生活情境中的语用提升。Procedures（教学过程）Teacher’s activity（教师的教）Students’ activities（学生的学）Purpose（设计意图）Step 1：Warm-upLead in Enjoy a song-My familyQ:What’s the song about ? Lead inOur friend Wu Binbin and Mike have a new job today.They are reporters. They will explore family jobs today.  学生跟着视频唱歌并回答问题。 唱歌激发学生的兴趣，为本节课的学习做铺垫。教师观察学生是否能看视频回答问题，给与指导和反馈。教师观察学生是否能听录音找出答 案，给与指导和反馈。Step 2 Presentation Look and sayQ:Who are they?Watch and answer Q:What are they talking about? Watch and choose. Q1:What's Sarah´s father´s job?He’s a PE teacher.He’s an English teacher.Q2:What's Sarah´s mother´s job?She’s a teacher .She’s a doctor.教授词汇:doctor Q3:What's Binbin´s father´s job?What do you think of doctor?Doctors are great.Listen and repeat PracticeWhat's your father’s/... job?He's/She's a... Mike will report Liu Jia, our new friend. Let’s know more jobs though Liu Jia’s family. Let’s learnQ:What’s her/his job?He’s/She’s a/an…学习核心词汇：farmer, nurse, officer worker, factory worker.7.Let’s practice.A:What’s your father’s /mother’s job? B:He’s/She’s a…1.学生看图回答问题：2.学生看图回答问题：They are talking about jobs of family members.初步感知语篇大意。3. 学生看视频，回答问题。 Q:1 He’s a PE teacher.Q2: She’s a doctor.Q3: He’s a doctor, too.4. 学生听音跟读。 5. 两人一组谈论家人的职业。6.在教师的引导下，学生通过自然拼读学习核心词汇: farmer, nurse, officer worker, factory worker.7. 学生通过图片复习核心词汇: farmer, nurse, officer worker, factory worker.通过看图认知的方式，初步了解学生的认知水平和语言表达能力，便于教学中重、难点的把握。完成对本课时重点知识点讲解，加深学生对重点句型的掌握以及对重点单词的记忆。由听说入手，在学生充分感知的基础上，通过问题加强理解，并内化为自己的语言，最后运用在实际交往当中。在情境中呈现并且学习语言，能帮助学生轻松理解，在学生们回答问题的过程中，充分利用语言评价和小组评价的方式，调动学生的学习积极性。5. 跟读模仿中规范语音语调，角色扮演，朗读练习巩固课文学习。Step3 Practice 1. listen and imitate2. Read and fill.J集体跟读模仿3. Role-play角色扮演强调评价标准1. 跟读模仿分角色跟读模仿，进行2. 根据文章内容汇总本节课主要内容3. 角色扮演小组朗读展示 1. 让学生在两人同伴练习、小组活动及游戏中大量运用所学的句型，加深记忆。教师在此环节中应确保学生运用英语进行口语交际，让组长保障每位组员都能够发言，并在巡视过程中纠正学生的发音和错误，提高所有学生的口语交际能力和小组合作意识。2. 对于回答好的同学和小组及时进行评价，提高学生学习积极性，也为其他同学起到榜样作用。Step 4 ExtensionSharp eyes.Our families have different jobs.2. Job charades.职业猜猜猜Make a report.两人一组，一人扮演小记者采访家人职业Job show播放不同职业的视频，让同学们了解到职业不同，要尊重不同职业，努力前行。看图复习本节课重点单词三人一组，根据职业分配表演，练习本节课重点句式，单词。两人一组，利用本节课重点句式单词进行采访。在真实的交际情景中，让学生灵活运用所学语言进行交流。在活动中，充分体现了小组成员合作的团队精神。2. 通过对真实人物的描述，以活泼的形式进行询问人物的问答练习，提高学生学习英语的兴趣。Step 5 HomeworkListen and read: Part A Let’s talk.Draw pictures of your family’s jobs, then talk about your pictures.Make a survey in your class and collect more job words.（选择完成）巩固知识点，检查学生对本节知识的掌握情况。类别单课时文本内容主体学习文本预设输出语言My grandpa can teach Chinese.He can make nice chairs.My grandma can make good lunches.Her peaches are great!课题Unit1 Helping at home A Let’s spell课标与教材分析课标分析：2022 版《义务教育英语课程标准》一级目标指出：学生能借助拼读规则拼读单词；使用正确的语音、语调朗读学过的对话和短文；借助句子中单词的重读表达自己的态度与情感；感知并模仿说英语，体会意群、语调与节奏；在口头表达中做到语音基本正确，语调自然、流畅。教材分析：What:本课时配图故事，呈现的是爷爷教书、做椅子，奶奶做午餐、做寿桃包等画面，在读绘本故事中感悟、归纳和总结出字母组合 ch 在单词中的发音。在拼读过程中掌握字母组合 ch 在单词中的发音并能够使用发音规则进行新单词拼读。Why:通过感知语篇的单词，拆音、拼音和分类等语音意识训练活动，引导学生进行发现式的学习，观察、感知、体验并自己归纳出 ch 在单词中发长音//的规则，并能根据拼读规则拼读出更多含有 ch 的单词，从而逐步积累自然拼读的规则和能力。How:通过本节课的学习，让学生掌握字母组合 ch 的发音规律，逐渐增强自然拼读的能力，学会运用自然拼读规律学习单词。学情分析认知水平:学生能够识别图片中的场景和人物活动，并通过文字与图像的对应，感知相关信息并进行记忆。对于直观呈现的内容，如爷爷教书、做椅子，奶奶做午餐、做寿桃包等画面，有较好的认知和记忆能力。在学习字母组合 “ch” 的发音时，需要具备一定的归纳和类比思维，能从给定的单词中总结出 “ch” 的发音规律，目前处于从直观形象思维向抽象逻辑思维过渡阶段，对于简单发音规律有初步的归纳能力，但较复杂的语音知识可能还需进一步引导。知识储备：三年级的孩子已经掌握了 26 个字母在单词中的发音规律，能初步用自然拼读单词，已有的知识储备为本节课的语音学习奠定了基础。生活经验：学生对家庭中长辈的日常活动，如教书、做饭、做手工等有一定生活认知，能将图片中的场景与生活实际联系起来，有助于理解语篇内容。这种生活经验为学习相关英语表达提供了现实基础，能更好地体会语言在生活中的应用。困难分析：虽然学习了 “ch” 的一种发音，但在实际运用中，可能难以准确区分 “ch” 在不同单词中的发音，遇到新单词时不能迅速判断其发音。对于类似 “peach buns” 等具有文化特色的词汇，理解和记忆可能存在困难。同时，从给定词汇拓展到更多相关生活场景词汇，存在知识迁移障碍。将所学词汇和简单句型运用到更丰富、复杂的语境中进行交流表达时，可能会出现表达不流畅、语法错误等问题，缺乏综合语言运用能力。教学目标通过本节课的学习，学生能够：1.在读绘本故事中感悟、归纳和总结出字母组合ch在单词中的发音;（学习理解）2.学生在教师的引导下完成听音训练活动，尝试拼读更多符合字母组合ch发音的单词；（应用实践）3.能在新语境中，自主拼读含有字母组合ch的单词、句子及语篇。(迁移创新）教学重难点重点：在读绘本故事中感悟、归纳和总结出字母组合 ch 在单词中的发音。难点：在拼读过程中掌握字母组合ch 在单词中的发音并能够使用发音规则进行单词拼读。教学准备PPT 课件、任务单、音视频材料评价设计1.通过连线、游戏、问答等教学手段，评价知识与技能目标。2.通过话题描述等任务型教学途径，评价能力目标。Procedures（教学过程）Teacher’s activity（教师的教）Students’ activities（学生的学）Purpose（设计意图）Step 1Warm up Greetings.Sharp eyes.教师出示家庭成员及职业单词Free talkGreetings.学生抢答单词，复习巩固相关词汇学生询问并回答家庭成员职业三个活动分别用于活跃课堂气氛，复习巩固家庭成员职业的相关词汇及核心句型。Step 2Presentation教师创设情境：Look! The girl is introducing her grandparents for us.Look and say（出示第一幅插图）Q1: What’s the grandpa’s job?Q2: What can he teach?新授单词：ChineseListen and imitateMy grandpa can teach Chinese.图文结合，讲解teach的含义Think and answerMy grandpa is a Chinese teacher.Listen and chooseQ:What else can he do ?（出示第二幅插图）出示图片，讲解单词chairListen and imitate新授: He can make nice chairs.Think and guessWhat do you think of Grandpa?（再次出示第一、二幅插图）Where does he teach Chinese?At school? or at home?He is a Chinese teacher. He can teach his students.He is very helpful at school.He also can teach his children.He is helpful at home too. He can make nice chairs for the family. He tries his best to make the family better. He is responsible.So he is helpful and responsible for the family.Look, discuss and guess（出示第三幅插图）Q1: What’s the grandma’s job?教师帮助理解家庭主妇housewife和厨师cook职业。Look and say图示图片,引导学生关注钟表的时间，新授单词lunch。Look at the clock. It’s time for lunch.Listen and fillIt’s lunch time. What can she do? 新授make good lunches讲解lunches.Listen and imitate新授：My grandma can make good lunches.Look and sayQ: What can she make for lunch?（出示第四幅插图）新授单词peach/peaches。Listen and imitate.Her peaches are great!Think and guessWhy does grandma make peaches?出示视频，讲解寿桃的典故。补充:Peaches mean lucky in China.Think and answerWhat do you think of Grandma?（再次出示第三、四幅插图）Grandma make delicious food for the family and remember family members’ birthdays and tries her best to take good care of the family. She is helpful and responsible.How about your family?What can your families do?What do you think of them?引导学生再次思考A部分的问题：How are families different?Families are different.Family members have different jobs. They also have different roles at home. But no matter what job they have or what role they play, they all try their best to help the family. Especially in China, our parents or grandparents spare no efforts to help their children. They are helpful and great!Listen, read and find出示故事中所有含 ch 的单词 teach, Chinese, chair, lunch, peach并播放录音，让学生总结发音规律。学生看图回答问题。A1: He’s a teacher.A2: He can teach Chinese.学生理解Chinese的不同含义。学生听音模仿句子。思考并回答My grandpa is a Chinese teacher.学生听音选择学习单词chair。学生听音模仿句子。学生思考并回答爷爷是一位怎样的人？理解爷爷职业是一名老师，不仅可以在校教学生，还可以在家教自己的孩子，充分发挥自己的职业特点为孩子们付出，此外，爷爷还可以做椅子，尽自己所能为家人服务，承担起了应尽的家庭责任。学生看图讨论并猜测A: She’s a cook. She’s a housewife.学习My grandma can make good lunches.学生看图回答，学习单词lunch。听音并回答。学习make good lunches，理解lunches。学生听音模仿学生观看图片并回答，学习单词peach/peaches。A: She can make peaches.学生听音模仿。学生思考并猜测A: It’s grandpa’s birthday.理解寿桃在中国的特殊含义即象征长寿和福气。学生思考并回答:奶奶是怎样的一位人？学生理解：奶奶为家人做美味的食物，记着每个人的生日或喜好，也在尽最大努力经营着这个大家庭，为家人操劳着。学生思考并回答问题：你的家人会做什么？你如何评价你的家人？学生再次回答A部分的问题：How are families different?了解不同家庭成员扮演着不同的家庭角色，承担着不同的家庭分工及家庭责任，渗透中国的家庭观并了解中国代际互助的传统，感恩长辈对家庭的付出。听音，跟读发现字母组合ch的发音规律。本阶段学习活动旨在帮助学生在语境中理解单词含义 ,根据单词发音归纳总结 ch在单词中的发音规律 ,并通过绘本阅读的形式让学生在轻松有趣的形式中巩固 ch的发音。Step 3PracticeListen and imitate教师播放录音并让学生跟读。Read, listen and circleLook, listen and write学生跟读模仿。 学生完成课本 练习。本阶段学习活动旨在帮助学生运用字母的发音规则来认读和书写单词, 坚持学用结合, 引导学生在应用实践类活动中内化所学语言和文化知识 ,加深理解和初步运用。Step 4Extension Let’s read通过单词拼读器来认读更多 符合 ch发音规则的单词。Read a story出 示 拓 展 绘 本 故 事 The Ostrich。通过观察绘本封面 , 根据预 设问题预测故事内容。教师出示故事内容 , 同时播 放故事音频。 学生边看绘本边听音频 , 了解故事内容。1. 学生抢答单词。2. 学生观察绘本封面, 感知故事大意, 带着问题阅读。学生听读绘本, 体会 ch的发音规 则。根 据 规 则 ,认读更多符合发音规 则的单词。学生小组讨论本课所学,派代表发言 ,及时进行 评价。 学生在学习中要秉持在体验中学习、在实践中运用、在迁移中创新的学习 理念 。本阶段学生通过观察单词,认读更多符合规则的单词,在绘本故事阅读中了解故事大 意、圈单词、读单词、巩固练习字母组合 ch的发音 。最后 , 学生自己归纳本节课所学内容 , 目的 就是让学生践行学思结合、用创为本的英语学习活动观。Step 5Homework教师分层布置作业 :Need to do:1. 听录音跟读 Let’s spell部 分的单词。2. 尝试写出更多符合 ch发 音规则的单词。Choose to do:Read the story Charlie’s Paintbrush.学生分层完成作业。教师观察学 生 作 业 难 度 , 注 意 分 层 布 置 作 业 , 提 高 每 个 孩 子学习英语的积 极性。 类别单课时文本内容主体学习文本辅助学习文本预设输出语言 What can you do for…? We can/I can… I have a happy family. We often…课题 Unit 1Helping at home B Let’s talk, Let’s learn课标与教材分析《义务教育英语课程标准（2022 版）》一级目标要求：在听或看发音清晰、语速较慢、用词简单的音视频材料时，能识别有关个人及熟悉事物的图片、单词、短语；能借助语音、语调等判断说话者情绪；能在语境中理解简单句的表意功能。同时，能读懂语言简单、主题相关的简短语篇，获取基本信息；能围绕相关主题运用所学与他人简单交流；在学习中乐于交流、大胆尝试，学会合作互助，发展语言能力与学习能力，培养家庭责任感等核心素养。What [主题和内容]本整合语篇包含日常生活对话（Mike 和弟弟谈论为忙碌父母做事）和配图短文（Wu Binbin 的快乐家庭活动），核心内容围绕 “家庭责任与互助”，涉及为家人做事的核心语言（句型：What can you do for…? We can/I can…；词汇：do some chores, look after my sister, sweep the floor 等）。Why [主题意义]通过对话和短文引导学生理解 “家庭责任”，不仅要在父母忙碌时主动分担（如做家务、制作礼物），还要在日常家庭生活中参与互动（如共同做饭、照顾家人），培养主动关心家人、参与家庭事务的意识。How [文体特征和内容结构]对话情节简单，聚焦 “为家人做事” 的问答；短文配图直观，呈现家庭活动场景，两者均贴近学生生活。学情分析认知水平：具备基础听、说、读、写技能，对生活相关主题兴趣浓厚，有一定分析判断能力，但抽象思维较弱，依赖具象信息（图片、视频）辅助理解。知识储备：三年级已学家庭成员词汇（father, mother 等）、动词短语（draw a picture 等）和表达“我经常为家人做某事”的句型（I often…），为本课核心句型（What can you do for…?）和词汇（sweep the floor 等）的学习奠定基础。生活经验：多数学生有做家务或家庭活动经历，能关联 “分担责任”“快乐家庭” 场景；少数学生缺乏实践经验，需通过课堂模拟（角色扮演、调查）弥补。存在的困难：描述家庭活动时词汇单一，整合语言制作海报的能力较弱，对重阳节文化意义理解较浅，需结合多媒体和生活实例引导。教学目标在听、说、看活动中，获取并梳理核心句型（What can you do for…? We can/I can…）和词汇（do some chores, look after my sister, sweep the floor 等），理解对话和短文内容。（学习理解）在教师指导下分角色扮演对话，谈论家庭成员职业及活动；小组调查同伴为家人做的事，巩固核心语言。（应用实践）运用所学语言谈论重阳节能为外祖父母做的事并列清单，培养家庭责任感和语言综合运用能力。（迁移创新）教学重难点教学重点：1. 理解并运用核心句型（What can you do for…? We can/I can…）和词汇（do some chores, look after my sister 等）。2. 能结合语境谈论为家人做的事及家庭活动。教学难点：1. 综合运用核心语言进行对话、调查及海报分享。2. 从语言学习迁移到实际行动，培养主动关心家人的意识。教学准备PPT 课件（含对话视频、短文图片、词汇动画）、调查表格、重阳节相关图片、视频。评价设计通过观察对话、短文的图片及跟读、角色扮演等活动，理解 “家庭责任与互助” 相关核心词汇（do some chores 等）和句型（What can you do for…? 等 ），能准确朗读并表意。借助小组分角色演绎对话、调查同伴家庭事务等活动，巩固运用核心句型交流，判断语言表意及情感，提升互动能力。通过分享重阳为家人做事清单等任务，结合生活情境，综合运用本课语言，展现对家庭责任的理解与实践。Procedures（教学过程）Teacher’s activity（教师的教）Students’ activities（学生的学）Purpose（设计意图）Step 1：Warm-upSing a song.播放课件歌曲，带领做动作。Look and answer用职业图片开展 "Look and say"，提问职业相关问题。Free talk展示家人忙碌图，以 "Free talk" 引出新词汇。跟唱互动，放松参与。回忆职业词汇，积极应答。3. 表达看法，初知新词汇。激活旧知 + 情境导入：通过歌曲调动状态，职业词汇复习为主题铺垫，家庭场景自然衔接新内容。Step2Presentation Look and say用课件图片引导学习 "busy""tired"，结合释义带读。"View and predict" 活动中，借图片教学新短语，引导用 "We can..." 表达。3. 播放 "Watch and choose" 内容，引出家务词汇，讲解发音规则。4. 结合对话情境，教授核心句型 "What can we do for...? We can..."5. Listen and chant1. 学新词汇，跟读模仿发音2. 预测内容，学短语并尝试表达3. 观看选择，学家务词汇，掌握发音4. 跟随学习核心句型。5. Chant together.层层递进 + 情境感知：从词汇到句型，依托课件资源构建学习阶梯，降低理解难度，突出语言情境性Step3PracticeListen and chooseLet’s think“What do you think of Mike?”开展 "快速抢答"，结合 "Listen and repeat" 巩固词汇。用课件情境组织两人对话练习，完成 "Good memory" 填空。5. Role-play 指导分组角色扮演家庭帮忙场景。1. 参与游戏，跟读巩固词汇。2. 对话练习，完成填空，熟练句型。3. 分组演绎，情境运用知识多元互动 + 能力强化：通过游戏、对话、表演等形式，让学生在互动中巩固知识，提升语言运用的熟练度Step 4 ExtensionDiscuss and make a list围绕 "重阳节为祖父母做事"，组织分组讨论列清单。Show time 点评各组分享结果。3.Good to know播放重阳节的视频。1. 分组讨论，用英语列清单。2. 分享结果，倾听他人想法。3.观看视频， 领会意义。生活链接 + 情感培养：将语言学习与实际生活结合，拓展运用场景，培养合作精神和家庭责任感。Step 5 HomeworkRead读：朗读本节课所学词汇和句型 3 遍。Say说：用 “I can...” 向家人说说自己能做的家务。Do做：制作一份中秋节家庭活动清单。明确作业内容，记录下来。2. 准备课后完成作业。“实践导向” 的作业设计推动课堂学习向生活迁移，体现 “学用结合” 的原理。NameActivityTalkSingCookEatSweep the floorLook after my brother/sister... 类别单课时文本内容主体学习文本辅助学习文本预设输出语言What’s the mother’s job? She is a …What can the boy do? He can sweep the floor...He can cook/look after his sister ...I can ...and ...课题 Unit 1 Helping at home B Read and write 课标与教材分析本课时为阅读课时。根据义务教育英语课程标准(2022年版)一级目标要求，能够读懂语言简单、主题相关的简短语篇，获取基本信息，理解基本内容;能够围绕相关主题，运用所学，与他人进行简单的交流;在学习中注意倾听、乐于交流、大胆尝试，学会自主探究合作互助，发展语言能力、提高学习能力。Read and Write分为读写两部分：第一部分为便签文本，围绕孩子在家帮忙做事展开。通过小林和妈妈的对话展开学习，小林妈妈是一个伟大的护士，能帮助许多人。小林能帮妈妈做家务，如扫地、做饭、照顾妹妹等。通过描述 Xiao Lin 帮妈妈在家做事情，引导学生能在家帮忙做事，承担家庭责任。第二部分为读写活动，涉及能帮家人所做事情的核心语言，如“What can you do? I can…”学生在教师的引导下完成读后任务，然后运用到迁移创新中，进行个性化书写任务，提升学生的读写能力。学情分析学生在前面三个课时学习了职业的词汇及做家务的核心词汇：look after my sister, sweep the floor, cook together, have fun，能用核心语言“I have a happy family. We often…”谈论家庭活动，已有的知识储备为本节课的学习奠定了基础。学生对家务劳动和照顾家人等生活场景熟悉，能借助生活经验理解文本内容，将英语学习与实际生活建立联系。若遇到与自身生活经验差异较大的英语文本情境，可能难以理解和共鸣。在单词拼写、发音上存在问题，对长句、复合句的理解和表达有困难，在口语输出时可能出现语法错误。将所学英语知识灵活运用到实际交流和仿写句子中存在障碍，缺乏在不同情境下准确运用语言的能力 。教学目标学生能够在图片的帮助下理解短文内容并能在教师的帮助下朗读配图短文；（学习理解）能基于语篇内容复述短文，并运用核心语言“How can you help your family? I can...and...”和同伴进行交流能为家人做的事情（应用实践）能看图选择正确的词汇并写一写（迁移创新）教学重难点教学重点：1.学生能够在图片的帮助下理解短文内容并能在教师的帮助下朗读配图短文。学生能运用核心语言“How can you help your family? I can...and...”和同伴进行交流能为家人做的事情。教学难点：学生能看图选择正确的词汇并写一写。教学准备1.教师准备音视频材料、任务单。2.教师准备本课PPT。评价设计1.通过游戏、问答等教学手段，评价知识与技能目标。2.通过复述课文、话题描述等任务型教学途径，评价能力目标。Procedures（教学过程）Teacher’s activity（教师的教）Students’ activities（学生的学）Purpose（设计意图）Step 1：Warm-up 1. Let’s chantQ:What's the chant about?2. Free talkQ1.What’s his/her job?He’s/She’s a...Q2.What can you do when your mum and dad are busy?Ss:I can...Students chant .Students have free talk. 学生和老师自由谈话。参与对话的同学及时评价鼓励。多种有效形式的操练和评价，能够帮助学生巩固知识，提高学习积极性。通过自由对话的设计，培养学生的语言运用能力。Step 2 Presentation创设情境:The most loving family select.Read and choose Q1:What´s the passage about?Notes B.Letters Q2:Who are in the notes? A.Xiao Lin and his mum. Xiao Lin and his dad.Read,listen and tickRead and answerWhat’s Xiao Lin’s mother’s job?What does Xiao Lin think of his mother?What does Xiao Lin want to do? Say and practice Read and answerQ1 What does Mum say to Xiao Lin?Q2 What does Mum say to Xiao Lin?Q3 What can Xiao Lin do？Let’s thinkQ:What do you think of Xiao Lin?Listen and repeat学生快速读便签，回答问题。The passage about notes.Xiao Lin and his mum.学生整体感知文本，仔细阅读。听读便签，勾出 Xiao Lin 帮妈妈做的事情。 划出关键词和句子,并积极回答，教师观察学生回答问题的情况，给与指导和鼓励。说出父母的工作，赞扬他们的品质！通过阅读，学习单词child，people.仔细阅读短文，回答问题。学生基于语篇内容，谈一谈 Xiao Lin 是个什么样的人He is helpful.听录音，跟读在前面三课时的基础上，让学生自由发言，理解新语言点，为后面的阅读理解做好铺垫。通过听读、和阅读的方式，对本课时的重点内容进行巩固和复习。通过故事向学生展现如何在实际交流中准确描述人物特点。帮助学生学习理解语篇内容，通过阅读圈划出答案，阅读勾出正确的答案等层层递进的阅读活动，培养学生良好的阅读习惯，积累阅读技巧，学会在阅读中获取关键信息。Step3 Practice Let´s retell教师出示课件本文关键词，学生根据提示，复述课文.Pair workA:What's your mother's/father's job?B:She's/He's a...A:How can you help your family?B:I can...and...Choose and write学生根据关键词进行课文描述。基于语言框架和同伴进行对话。学生看图，选择正确的词汇并写一写。先在小组内交流，然后通过小组代表描述开展竞赛游戏，活跃课堂气氛，根据提示复述课文进一步理解巩固所学语言，提高学生英语表达能力。教师观察学生是否能复述短文，给予指导和鼓励。Step 4 ExtensionTalk about loving moments within your family.Write your family说一说家庭的爱写一写家庭的爱此项任务学生课上完不成，可以课下作为补充作业完成，进一步提高学生的综合素养和学习积极性。使学生对所学本单元的知识进行复习和综合运用，培养学生动手动脑动口能力，并培养热爱生活、提高综合运用语言素养。Step 5 Homework1. 基础性作业：Read the passage.2. 拓展型作业: Choose and write.（从下列词中里选择正确的词语填空。）doctorfactory workerfarmer nurse sweeplook afterhave funMy mother is a. I can the floor.I can and .提升型作业：Talk about loving moments with your family and write.培养良好语感，并培养学生的口语表达能力，提高学生的综合素养。类别单课时文本内容主体学习文本预设输出语言You help many people.You are still a child.I can sweep the floor.I can cook.I can look after my baby sister.课题 Unit 1 Helping at home B Read and write 课标与教材分析《义务教育英语课程标准(2022 年版)》一级目标要求，能够读懂语言简单、主题相关的简短语篇，获取基本信息，理解基本内容;能够围绕相关主题，运用所学，与他人进行简单的交流;在学习中注意倾听、乐于交流、大胆尝试，学会自主探究合作互助，发展语言能力、提高学习能力。What:本语篇是便签文本，围绕孩子在家帮忙做事展开。通过小林和妈妈的对话展开学习，小林妈妈是一个伟大的护士，能帮助许多人。小林能帮妈妈做家务，如扫地、做饭、照顾妹妹 Sally 等。Why:作者通过描述 Xiao Lin 帮妈妈在家做事情，引导学生能在家帮忙做事，承担家庭责任。How:本节课主要由读写活动构成，涉及能帮家人所做事情的核心语言，如“What can you do? I can…”学生在教师的引导下完成读后任务，然后运用到迁移创新中，进行个性化书写任务，提升学生的读写能力。学情分析认知水平：具备一些听、说、读、写的基本技能，对与自己生活密切相关的事物非常感兴趣，想象力丰富且具备一定的分析、判断能力。知识储备：学生在前面四个课时学习了职业的词汇及做家务的核心词汇：look after my sister, sweep the floor, cook together, have fun，能用核心语言“I have a happy family. We often…”谈论家庭活动，已有的知识储备为本节课的学习奠定了基础。生活经验：对家务劳动和照顾家人等生活场景熟悉，能借助生活经验理解文本内容，将英语学习与实际生活建立联系。若遇到与自身生活经验差异较大的英语文本情境，可能难以理解和共鸣。存在的困难分析：在单词拼写、发音上存在问题，对长句、复合句的理解和表达有困难，在口语输出时可能出现语法错误。将所学英语知识灵活运用到实际交流和仿写句子中存在障碍，缺乏在不同情境下准确运用语言的能力。教学目标通过本节课的学习，学生能够：1.学生能够在图片的帮助下理解短文内容并能在教师的帮助下朗读配图短文；（学习理解)2.能基于语篇内容复述短文，并运用核心语言“How can you help your family? I can...and...”和同伴进行交流能为家人做的事情；（应用实践）3.能在真实的语境中运用所学句型，进行日常交流对话。（迁移创新）教学重难点重点：1.学生能够在图片的帮助下理解短文内容并能在教师的帮助下朗读配图短文。2.学生能运用核心语言“How can you help your family? I can...and...”和同伴进行交流能为家人做的事情。难点：能看图选择正确的词汇并写一写。教学准备PPT 课件、音视频材料，任务单评价设计1.通过听选、游戏、问答等教学手段，评价知识与技能目标。2.通过复述课文、话题描述等任务型教学途径，评价能力目标。Procedures（教学过程）Teacher’s activity（教师的教）Students’ activities（学生的学）Purpose（设计意图）Step 1Warm-up 1.Listen and chantQ:What's the chant about?2.Free talkQ1.What´s his / her job?He´s/ She's a/an...Q2.What can you do when your mum and dad are busy?Ss:I can...学生跟唱歌谣。学生和老师自由谈话。活跃课堂气氛，快速进入英语学习状态。复习旧知，从问答中引入本节课主题。Step 2 Presentation创设情境: The most loving family selection.2. Read and choose Q1:What´s the passage about?A1:A noteB.A dairyQ2:There are three notes.Who wrote each notes?A2:Xiao Lin&Mum.3.Read and answerQ1:What´s Xiao Lin´s mother´s job?A1:She is a nurse. Q2:What does Xiao Lin think of his mother?A2:She is a great nurse.She helps many people.Q3:What does Xiao Lin want to do? A3:Xiao Lin wants to help his mum at home.4.Say and practiceMy mother is a…She/He helps many people.5.Listen , answer and tickQ:What can Xiao Lin do?A:He can sweep the floor. He can cook.He can look after his baby sister.6.Let’s thinkQ:What do you think of Xiao Lin?A:He is helpful and sweet.7.Listen and repeat听录音，跟读，模仿并纠正发音。学生通过浏览便签，回答问题：A1:The passage about a note.A2:Xiao Lin and his mum.学生仔细阅读文章，回答三个问题。学生用句型谈谈父母的职业和价值。听录音，回答问题：A:He can sweep the floor. He can cook.He can look after Sally too.学生基于语篇内容，谈一谈 Xiao Lin是个什么样的人，如：She is helpful and sweet. 情景导入，情景式教学。了解不同文体形式的结构特征。略读-细读过渡，且分布不同问题，对文章进行了解。听录音，勾出选项，磨耳朵。Step3 Practice Let´s retellXiao Lin´s mum is ...She helps ...Xiao Lin can help her mum at home. He can ... He can ... He can ...2.The most loving family selection.3.Pair work A:What's your mother’s/father’s job?B:She's/He's a...A:How can you help your family?B:I can ... and ...4.Choose and write基于语篇内容和语言结构复述短文。基于语言框架和同伴进行对话。学生看图，选择正确的词汇并写一写。先在小组内交流，然后通过小组代表描述开展竞赛游戏，活跃课堂气氛，根据提示复述课文进一步理解巩固所学语言，提高学生英语表达能力。Step 4 ExtensionTalk about the loving moments within your family.My mother/father is a great...She/He helps many people. I can...and...I can...I can help my mother/father at home. We help and love each other.说一说家庭的爱。使学生对所学本单元的知识进行复习和综合运用，并培养热爱家庭、提高综合运用语言素养。Step5 Homework1.Read the passage.2.Talk about loving moments within your family and write.类别单课时文本内容主体学习文本 预设输出语言1.My mum is a …2.We can help her at home.课题Unit 1 Helping at home C Project&Reading time课标与教材分析《义务教育英语课程标准(2022 年版)》一级目标要求，能够读懂语言简单、主题相关的简短语篇，获取基本信息，理解基本内容;能够围绕相关主题，运用所学，与他人进行简单的交流;在学习中注意倾听、乐于交流、大胆尝试，学会自主探究合作互助，发展语言能力、提高学习能力。学情分析四年级学生大多有和家人相处的经历，能理解妈妈忙碌以及帮忙做家务等情境，对文中孩子帮妈妈、为妈妈制作食物等情节有生活体验基础，可产生情感共鸣，有助于对文本的理解和情感领悟。学生在前面四个课时学习了职业的词汇及做家务的核心词汇：look after my sister, sweep the floor, cook together, have fun等，能用核心语言“She/He can…”谈论家庭活动，已有的知识储备为本节课的学习奠定了基础。教学目标通过本节课的学习，学生能够：1.能理解绘本故事，获取、梳理帮助家人做的事情，拓展新的英语词汇和英语句子的学习，扩大学生的语言的输入；（学习理解）2.学生能基于语篇内容复述短文，学会主动提出并尝试在家帮忙分担家务，了解家庭成员有不同的工作，但是能互相帮助和照顾；（应用实践）3. 学生制作家庭海报并运用所学语言在班级分享，培养家庭责任感，表达对家人的爱。 （ 迁移创新）教学重难点教学重点：1.掌握描述妈妈及家庭相关的词汇（如 “magic hands”“good writer”“great cook”，食物名称 “apples”“oranges”等 ）和核心语句（“My mum has... She is... She can...”“Family members can... They...” ），能运用这些进行造句、描述家人等练习。2.引导学生通过阅读文本、观察图文，准确获取妈妈的身份能力、家庭互动等信息，提升阅读理解能力；借助朗读文本、模拟家庭场景对话，锻炼口语表达，能用清晰语言讲述家庭故事、描述家人分工。教学难点：1.学生运用家庭相关词汇和表达交流时，易出现词汇串联生硬、表达缺乏生动性的问题，难完整且鲜活地讲述家庭故事、展现家人互动细节 。2. 从文本家庭场景延伸到自身家庭认知，部分学生难将所学关于家庭分工、互助的内容，与实际生活深度联结，难以精准表达对自家成员分工协作的理解与感受 。教学准备1.教师准备词卡、相关图片、音视频材料、任务单、奖励评价卡2.教师准备本课PPT。评价设计1.通过连线、游戏、问答等教学手段，评价知识与技能目标。2.通过复述课文、话题描述等任务型教学途径，评价能力目标。Procedures（教学过程）Teacher’s activity（教师的教）Students’ activities（学生的学）Purpose（设计意图）Step 1：Warm-up Let’s sing a song.Make a poster of your happy family and then show it.1.学生跟唱歌曲。2.制作幸福家庭海报并展示。观察学生唱歌参与度、判断其是否有效激活知识、产生学习兴趣。2.依据学生海报设计创意、介绍内容完整性与流畅度，评估其对幸福家庭的理解及语言运用能力。Step 2 PresentationPre -reading: Guess the job.(2)Look and answerWhile-readingRead and answer What does Mum have?Read and fill in the table(3)How can the children help at home?(4)How does mum feel?复习学过的职业。通过张鹏家庭照片，引出本课的话题。阅读短文回答问题。 学生精读文本、细观图片，提取妈妈职业与行为等关键信息，提升细节阅读与信息提取能力。学生阅读分析文本，梳理人物、行为、原因等要素，构建信息关联，提升文本分析能力。生观察表情、结合文字，推断妈妈情绪态度，培养推理与文本共情能力 1.教师观察学生对父母职业问答表达的掌握程度。引出本课的话题。2.教师依据学生对 “妈妈职业、行为” 等问题的回答，评估其细节信息捕捉能力 观察学生是否能阅读短文回答问题，给与指导和反馈。培养学生的阅读、分析、理解能力，掌握略读、细读等阅读技巧，理解配图短文。教师借助学生对 “妈妈是否喜欢” 问题的推理，查看其推理与文本情感把握情况Step3 Practice 1.Listen and imitate.2.Role play3.Let's retell4.Post-readingWatch and enjoyDoes your mum have magic hands?1.学生看图听音模仿，进行语音的正确输入。2.学生进行小组活动练习朗读故事。最后进行角色扮演展示练习的结果。根据所学故事，通过填空复述文本。4.观看绘本故事《My Mum》，然后讨论自己的妈妈在生活中否具有多种角色。观察学生朗读的语音语调是否正确，给与及时纠正指导和鼓励性评价。引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，复述课文加深学生的印象，促使语言内化，从学习理解过渡到语言实践，为后面的真实表达做准备。4.体会妈妈在生活中的角色，让学生迁移课堂所学，实现语言知识向真实交流场景的迁移。Step 4 Extension7.Group workRead, write and share(列出 自己能帮助家人做的事情，小组交流，上台展示)8.Summary列出自己能帮助家人做的事情，小组交流，上台展示。情感教育：家庭之间是不同的，家人之爱是相同的。在迁移的语境中创造性地使用语言，学生能列出自己帮助家人做的事情，小组交流并上台展示，在交谈帮助家人做事情的过程中，发展了语用能力。Step 5 Homework基础型作业：Read the story.提升型作业：Retell the story.拓展型作业：Try to tell a story about a great mum in China（试着用英语说一个中国伟大母亲的故事）Retell the passage.培养良好语感，并培养学生的口语表达能力，提高学生的综合素养。