小学英语冀教版（三起）2024四年级上册（2024）Unit review表格教案

这是一份小学英语冀教版（三起）2024四年级上册（2024）Unit review表格教案，共10页。
学科
英语
年级
四年级上册
使用教材
冀教版
课型
新授课
教学内容
Unit 1 Schl life Unit review
单元整体教学设计思路
本单元学习的主题是 “Schl life”，涉及 “人与自我”“人与社会” 主题范畴；通过校园场景（如教室、图书馆、操场等），学习谈论学校场所的位置；学习询问并回答喜欢的学科；学习描述一天的校园生活；了解不同国家的校园生活差异。本单元紧紧围绕校园生活这一主线，学习运用 “Where is It's n the first/secnd flr.” 谈论校园场所位置；学习运用“What classes d we have n …？ We have …”询问星期几有什么课；学习运用 “What subjects d yu like? I like...” 谈论喜欢的学科；学习运用“主语 + 动词 (短语)+in + 学科名词 + class.”描述在某课堂上做什么；学习运用“What time des the schl start/end? At …”谈论上学时间和放学时间。通过学习，引导学生熟悉校园环境，培养对校园生活的热爱，学会表达自己对学科的感受；学习过程中，增强跨文化意识，激发学习英语的兴趣。
语篇研读（教材分析）
What---语篇主题和主要内容
本节课选自河北教育出版社的英语四年级上册Unit 1 Schl life Unit review本部分学习的核心内容是巩固复习本单元学校生活话题相关内容。课文内容是通过Kim 和Danny谈论喜欢的学科，喜欢的上学日及原因。核心语言使用场景为日常生活常见，易于理解且学生感兴趣，对学生的个人生活态度的养成有积极的作用。
Why---语篇传递的主题意义
本课时主要内容是通过Kim 和Danny的对话以及形式多样的综合练习，巩固复习本单元学校生活话题相关内容。通过创设情景，激发学生的学习兴趣，鼓励学生把所学内容运用到生活实际中。
Hw---文体结构、语言特点及功能
本课时属于综合复习课，通过Kim 和Danny的对话以及形式多样的综合练习，巩固复习本单元学校生活话题相关内容；学习过程中强调学生在自主探究、小组合作和多元评价的过程中提高沟通能力和解决问题的能力。
教学对象分析
本单元的学习对象为小学四年级学生，经过一年的英语学习，他们已掌握基础校园词汇（如 classrm、teacher）和简单交际用语（如 Hell、This is...），对 “Where ” 的句型有初步认知，但对楼层表达（first/secnd flr）及学科名称（如 maths、science）的综合运用仍需强化。该年龄段学生对校园生活有丰富体验（如熟悉教室、操场等场所，参与各类课程），可结合自身校园经历理解语篇内容（如介绍学校场所、谈论喜欢的学科），增强学习代入感。此阶段学生乐于在情境中参与互动，但用英语完整描述校园场景的能力较弱，需通过角色扮演（如 “校园小导游”）降低表达焦虑，鼓励主动输出。
教学目标
通过本课学习，学生能够：
1.在看、听、说的活动中，获取和梳理对话内容，巩固复习本单元学校生活话题相关内容；(学习理解）
2.在教师和同伴的帮助下，演绎故事内容，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践）
3.在小组内进行真实语境的创设，巩固复习本单元学校生活话题相关内容；培养学生的想象力和创造力，促进学生的心智发展。（迁移创新）
教学重难点
教学重点：
学习运用“What’s yur favurite schl day? …”谈论自己喜欢的上学日及原因。
教学难点：
把本单元所学话题内容运用到实际生活中。
教学过程
教学目标
学习活动
效果评价
学习理解：
在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，巩固复习本单元学校生活话题相关内容。
1. Cre cmpetences
By the end f the lessn, I will be able t...
talk abut yur favurite schl day;
write a passage abut yur favurite schl day.
2.Lead in
Lk and answer
出示情景图片和问题，组织学生根据自身的实际情况，回答问题。巩固复习上节课所学内容的同时，引出新课内容。
3. Presentatin
学校里有这么多学科，你最喜欢的是哪些？Danny和Kim正在谈论自己喜欢的学科，我们一起来看一看吧。
Lk, read and talk
出示图片和文本，组织学生看图片，朗读课文。
Read and answer
出示问题，组织学生再次阅读课文，然后根据课文内容回答问题。考查学生对课文的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的阅读理解和口语表达能力。
系统了解本节课的核心素养目标，对本节课的主要学习内容做到心中有数。
创设情景，让学生在具体情景中学习话题相关内容，引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验，教师根据需要调整提问方式进行追问或予以鼓励，预热学生提取关键信息的能力。
教师观察学生朗读时的语音语调，及时加以纠正并鼓励。
教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。
设计意图
本阶段活动旨在帮助学生在语境中通过感知核心语言到运用逻辑推理建构文本，学习核心语言。学生在教师的指导下听音，跟读、模仿、回答问题和词汇游戏等，从大意到细节逐步掌握学习要点，同时语言思维也得到有效发展。学生通过各种活动进一步理解、内化核心语言，为下一步语言输出奠定基础；同时价值观的渗透在任务完成的过程中主动完成。
教学目标
学习活动
效果评价
应用实践：
在教师和同伴的帮助下，通过阅读归纳，回答问题和短文填空练习和短文填空的练习巩固复习本节课所学重点内容。
4．Practice:
Read and cmplete
出示短文，组织学生根据课文内容，完成短文填空。考查学生对课文的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的阅读理解、逻辑分析和综合判断能力。
Lk, listen and write
出示图片，播放音频，组织学生根据音频，把图片中的空缺部分补充完整。巩固复习本单元话题内容的同时，锻炼学生的听力能力。
Listen and say
播放音频，出示听力原文，带领学生验证自己的答案是否准确。
教师观察学生的参与度和完成的准确性，及时予以指导并为下节课活动设置提供改进方案。
教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。能否在任务中进一步增强语言学习的兴趣。
教师观察学生的参与度和完成的准确性，及时予以指导并为下节课活动设置提供改进方案。
设计意图
本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过创设情境、游戏使每位学生都能有效参与到课堂活动中，从学习理解过渡到应用实践。
教学目标
学习活动
效果评价
迁移创新：
在小组内进行真实语境的创设，通过互动游戏、阅读，归纳总结的练习，巩固复习本节课重点内容。
5. Prductin：
Think and draw
出示导图，组织学生根据自身实际，把导图补充完整。
Lk and write
出示导图，组织学生根据导图，描述喜欢的上学日及原因。巩固复习本节课重点内容的同时，锻炼学生的书面表达和口语表达能力。
Lk, write and say
出示课表和短文，组织学生根据课表，把短文补充完整。巩固复习本节课重点内容的同时，锻炼学生的阅读能力和书面表达能力。
Ask and answer
组织学生两人一组，互动问答，谈论喜欢的上学日及原因。巩固复习本节课重点内容的同时，锻炼学生的口语表达能力。
Grup wrk
组织学生小组合作，谈论自己最喜欢的上学日及原因。巩固复习本节课重点内容的同时，锻炼学生的口语表达能力和与他人合作的能力。
6. Summary
Sentences:
—What's yur favurite schl day?
—…
7. Hmewrk
Must d:
Read and repeat the passage n page 10.
Talk abut yur favurite schl day with yur partner.
Chse t d:
Write a shrt passage abut yur favurite schl day.
学生能够在作业的完成过程中对核心语言再次巩固，内化语言，有效应用。
展示环节，教师突出表扬有自己独特想法的表达。
学生能够在作业的完成过程中对核心语言再次巩固，内化语言，有效应用。
展示环节，教师突出表扬有自己独特想法的表达。
了解本节课重点内容的理解和掌握情况。
教师鼓励学生积极参与创意作业的完成并进行自评。
设计意图
本阶段作业活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地应用所学语言，交流。学生从课本走向现实生活，在解决问题的过程中发展语言能力，并培养学生学习英语的兴趣。
板书设计
Unit 1 Schl life
Unit review
教学反思
本课时以 “校园生活复习” 为载体，在语言输入阶段通过对话感知、练习巩固构建了较为系统的学习路径，但在语言运用的深度和真实性上仍需突破。后续教学需紧扣 “用英语做事情” 的核心理念，将单元句型教学融入真实校园场景问题解决中，让学生在 “介绍校园场所 — 规划一日课程 — 分享校园体验” 的完整链条中，实现语言能力与校园生活适应能力的协同发展。