历史七年级上册远古的传说教案及反思

这是一份历史七年级上册远古的传说教案及反思，共3页。教案主要包含了学习目标，学习重难点，课程学习，课堂总结，板书设计等内容，欢迎下载使用。
了解私有制、阶级和早期国家的产生；知道考古发现是了解原始社会的重要依据；通过古代文献中记述的黄帝、炎帝等神话传说，了解其中蕴含的历史信息。
二、学习目标：
1.了解炎黄联盟的形成、涿鹿之战，知道炎帝和黄帝部落联盟构成了华夏的主干。
2.掌握黄帝、炎帝的发明，了解炎帝、黄帝对中华文明的贡献。
3.理解、掌握“禅让”的含义，知道大禹治水的故事。
三、学习重难点
重点：炎帝和黄帝对华夏族的贡献。
难点：正确认识尧舜禹的“禅让”的含义
四、课程学习：
导入新课：
赫赫始祖，吾华肇造。胄衍祀绵，岳峨河浩。聪明睿知，光被遐荒。建此伟业，雄立东方。世变沧桑，中更蹉跌。越数千年，强邻蔑德。琉台不守，三韩为墟……涿鹿奋战，区宇以宁。岂其苗裔……
这篇祭文是为了纪念谁呢？
目标导学一：炎黄联盟
大约4000多年前，我国大地上分布着许多部落。相传，在黄河流域有两个强大的部落，分别由炎帝、黄帝领导。在南方，蚩尤领导者一个强大的部落。
1.阪泉之战：为争夺土地和财富，黄帝部落和炎帝部落发生了阪泉之战。最终炎帝失败，归顺黄帝，两大部落结成联盟。
2. 涿鹿之战：炎黄部落与东方的蚩尤部落在涿鹿激战。传说，涿鹿之战十分激烈。蚩尤请来了风伯、雨师施展法术，突然间风雨大作，使黄帝、炎帝迷失了方向，黄帝命部下制造指南车，辨别了方向，才把蚩尤打败。
3. 归纳概括华夏族的形成过程，并且思考回答：为什么后人尊崇炎帝和黄帝为中华民族的人文始祖？
炎黄部落联盟以后不断融合其他民族逐渐形成为华夏族，后人尊崇炎帝和黄帝为中华民族的人文始祖，海内外华人也以“炎黄子孙”自称。黄帝和炎帝进行的一系列战争，打破了氏族之间狭隘的界限，促进了相互间的交流和融合，为华夏族的形成奠定了基础，因而被尊为中华民族的人文始祖。
解读材料研读：华夏民族，非一族所成。太古以来，诸族错居，接触交通，各去小异而大同，渐化合以成一族之形，后世所谓诸夏是也。
——梁启超《饮冰室合集》
从材料中看出华夏民族的形成有什么特点？
学生回答问题。
目标导学二：传说中炎帝和黄帝的发明
请同学们根据教材，说一说
1．传说中的炎帝有哪些发明？
炎帝教民开垦耕种，制作生产工具，首创耒耜，种植五谷和蔬菜；还制作陶器，发明纺织，学会煮盐，教人们通商交换，制作乐器琴瑟，并具有最早的天文和历法知识。
2．传说中的炎帝有哪些发明？
黄帝时期已能建造官室以避寒暑，制作衣裳，挖掘水井，制造船只，学会炼铜，并发明了弓箭和指南车。仓颉发明文字，伶伦编出乐谱，隶首发明算盘。黄帝的妻子嫘祖擅长纺织，并会缫丝。
材料：中华开国五千年，神州轩辕自古传。创造指南车，平定蚩尤乱。世界文明，唯有我先。
——孙中山。
归纳黄帝对中华文明的贡献
生回答问题：（1）炎黄联盟，形成日后的华夏族（2）发明创造，为日后进步作出巨大贡献.
老师总结：现在为了纪念黄帝，每年的清明节都会有好多的华夏儿女去黄帝陵祭拜。
4.问题思考：远古传说与真实历史之间有什么区别和联系？对历史研究是否有意义？
生回答。
老师总结：大多数远古传说由于没有确切的史料记载和文物佐证，我们只能将它看作是传说，而不是真正的历史史实。
但是这些远古传说又为我们了解远古时期人们的生活提供了一定的参考价值，具有一定的历史价值。
目标导学三：尧舜禹的禅让
过渡：即黄帝之后，黄河流域出现了三位著名的部落首领，尧舜禹。请同学们根据教材，说一说
1．什么是禅让制？那么，这种禅让制的实质是什么？
禅让制，就是将部落首领位子传给贤德之人。其实质是原始社会后期一种民主推举部落联盟领袖的方法。其表现有两点:新的部落联盟首领是通过部落联盟会议民主推选出来的，被推举出的部落联盟首领没有特权。
2．什么样的人才具备被推选的资格？能否从中得到一些启示？
有高尚的品质，受到百姓爱戴。包括生活俭朴，克己爱民；宽厚待人，以身作则；与群众同甘共苦，一心为群众着想……
3.教师带领学生了解尧舜的故事和贡献。
4.大禹治水：禹和鲧治水的方法有什么不同？结果怎样？我们可以从大禹身上看出中华民族祖先有哪些优秀的品质？
疏导——成功，堵塞——失败。传说大禹治水历时13年，三过家门而不入，历尽艰辛，充分体现了中华民族坚忍不拔、勤劳勇敢、无私奉献的高尚品格。
五、课堂总结
我国传说时代的炎帝和从黄帝有着诸多的发明和贡献，从黄帝以后，中华上下五千年的文明史由此发端，西汉伟大史学家司马迁的名著《史记》落笔第一人也是黄帝。他是我是中华民族共同的精神依托，是十几亿炎黄子孙心系一处的文化巨擘。
六、板书设计