人教统编版七年级语文上册19《皇帝的新装》 说课稿

这是一份人教统编版七年级语文上册19《皇帝的新装》 说课稿，共4页。教案主要包含了知识与能力目标，过程与方法目标，情感态度与价值观，突破方法，设计意图，教师总结，投影展示，板书设计等内容，欢迎下载使用。
教材的地位
《皇帝的新装》是人教版教材七年级上册第六单元的课文。本单元编选的课文虽体裁多样，但都是想象极为丰富的作品，以种种奇思妙想，描绘出一个个亦真亦幻的世界，令人惊叹，引人遐思。因此，本课在培养学生的想象力方面具有不容忽视的重要地位。
教材的作用
本课不仅承接本教材的内容，而且为学好以后的富于想象力的故事打下了牢固的基础，同时，本课包含的通过分析虚假的人物和故事，揭露生活中的丑恶，以此引导学生对真善美的向往与追求，是以后学习和生活中不可缺少的部分。
学情分析
教学目标
1、【知识与能力目标】
①梳理情节人物，初步思考主题
②以皇帝为例，通过分析对皇帝的心理活动的描写，探讨其性格的缺陷，使学生明白这场闹剧中皇帝被骗的深层次的原因，进一步思考文章主题
2、【过程与方法目标】
①通过学生课前预习，理清情节人物，培养学生自主学习的能力
②通过讨论与交流的方法对文章重点段落进行分析，培养学生合作与探究的能力
3、【情感态度与价值观】
对皇帝的性格缺陷的探讨、分析，引导学生以此为镜子，正确的认识自己，自我鞭策
教学重、难点
【重点】梳理情节人物，初步思考主题
【依据】立足课程标准，结合教材、学情和教学目标的分析
【难点】通过对分析皇帝心理活动的描写，探讨其性格上的缺陷，使学生理解皇帝被骗的深层次原因，进一步思考文章主题
【依据】立足课程标准，结合教材分析、本课的指导思想
教法学法
【依据】为了落实教学目标，突破重难点，本着教为学服务的原则，我准备采用以下教法
【教法】多媒体辅助教学法、朗读分析法、引导点拨法、讨论探究法
【依据】教法的根本是学法，只有把学法教给了学生才能帮助学生更好地学习，正所谓“授人以鱼，不如授人以渔”
【学法】诵读法、圈点勾画批注法、讨论交流归纳法
教学过程
第一步：激发兴趣，导入新课
【突破方法】图片欣赏并结合这段文字表达“‘爱美之心，人皆有之’，但以何为美却因人而异：有人以牡丹的富贵为美，有人以莲花的纯洁为美，有人以境界的高远为美，有人却以眼前的浮华为美······该如何去选择呢？生活告诉我们：对于那些浅俗的美如果过分贪念和追求，就可能为之付出巨大的代价。而许多年前，有一个皇帝为了穿一件奇特的新装，于是便领衔主演了一场闹剧，今天，我们就一起跟随安徒生去欣赏这场闹剧。”
【设计意图】俗话说：“兴趣是最好的老师”，激发学生的兴趣，能使学生可以尽快进入到课文学习中来。
第二步：新课教学
（一）预习检查
【突破方法】
1、快速找出“闹剧”的演员列表？
2、这是一场关于“骗”的闹剧，所有的故事情节都为“骗”字展开，如果说骗子是设骗的话，那么其他人呢？
明确：主演——皇帝 受骗
配角——骗子 骗 设骗
大臣、官员、骑士、百姓 助骗
小孩子 接骗
【设计意图】学生课前自主预习了课文，对文章的故事，人物已了解
【教师总结】《皇帝的新装》这个骗局，在外人看来并不算高明可是所有人居然都被骗了这是一个喜剧，更是一个悲剧。从这个悲剧中，我们看到：由于人物自身性格的缺陷，才导致了这场闹剧的发生。那么，《皇帝的新装》启示我们要如何才能不被骗呢？
（二）人物性格缺陷的探讨——以皇帝为例
【投影展示】（1段）许多年前，有一个皇帝，为了穿得漂亮，不惜把所有的钱都花掉。他既不关心他的军队，也不喜欢去看戏，也不喜欢乘着马车去游公园——除非是为了去炫耀一下他的新衣服。他每一天每个小时都要换一套衣服。人们提到他，总是说：“皇上在更衣室里。“
【突破方法】全班齐读第一自然段，思考：皇帝最大的兴趣是什么？
明确：爱漂亮——极度虚荣
【设计意图】引导学生明白这个闹剧发生的真正原因
【投影展示】（2段）自称是织工，说能织出人间最美丽的布。这种布不仅色彩和图案都分外美观，而且缝出来的衣服还有一种奇怪的特性：任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。
【突破方法】读第二段骗子的广告词，思考：为什么皇帝会相信骗子的话？
明确：骗子是先说“美丽”，然后说奇异的特性 ，抓住了皇帝爱漂亮的虚荣的心理
【设计意图】引导学生明白骗子设骗成功的原因
【突破方法】思考：按照正常的逻辑，如此爱漂亮的皇帝听到骗子的广告词后，正常的反应应该是什么？
明确：这么美丽的布，如果做出衣服来，我一定会是世界上最美丽的皇帝！
【设计意图】引导学生明白皇帝被骗不单是虚荣心造成的，还有其更深层次的缘由
【投影展示】（3段）“那真是理想的衣服!”皇帝心里想，“我穿了这样的衣服，就可以看出在我的王国里哪些人不称职；我就可以辨别出哪些是聪明人，哪些是傻子。
【突破方法】
1、可是皇帝并没有这么想，而他是怎么想的呢？请全班同学一起来读第三段
读后，从文中发现了什么？请评价这个皇帝。
明确：皇帝最爱的不是漂亮，他最感兴趣的却是窥探别人的隐私、想要控制别人
2、思考：文中“哪些人”中包括他自己吗？你看出他对自己和对他人的评价了吗？
明确：不包括。超级自信，完全否定他人
【投影展示】（5段）“我倒很想知道衣料究竟织得怎样了。”皇帝想。不过，想起凡是愚蠢或不称职的人就看不见这布，心里的确感到不大自然。他相信自己是无须害怕的，但仍然觉得先派一个人去看看工作的进展情形比较妥当。
【突破方法】
1、皇帝同意让骗子做衣服后，是不是首先亲自去检查骗子做的衣服呢？他是怎么想的？全班自由朗读第五段
2、细细地琢磨一下这段皇帝的心理活动，你发现皇帝的心理发生了什么变化？
明确：开始怀疑自我
【投影展示】（21段）这是怎么一回事呢?”皇帝心里想，“我什么也没有看见!这可骇人听闻了。难道我是一个愚蠢的人吗?难道我不够资格当皇帝吗?这可是最可怕的事情。”“哎呀，真是美极了!”皇帝说，“我十二分满意!”
【突破方法】
1、当派去的大臣回来都绘声绘色的为皇帝描绘新装是多么多么的美时，皇帝忍不住了决定去亲自查看，这是他看见新装了吗？他是怎么想的。全班齐读21段
2、思考：此时皇帝的心理变得怎么样？
明确：恐慌
3、想象：如果他很强大，很自信的话，他应该怎么想？
明确：彻底否定自我
【投影展示】（36段）“他实在没穿什么衣服呀!”最后所有的百姓都说。皇帝有点儿发抖，因为他觉得百姓们所讲的话似乎是真的。不过他心里却这样想：“我必须把这游行大典举行完毕。”因此他摆出一副更骄傲的神气。
【突破方法】
1、最后，皇帝穿着他的“新装”去举行游行大典时，这个骗局被一个小孩子揭穿了，此时皇帝的心理是怎么想的？请自由朗读36段
2、请琢磨一下“更骄傲”，他都这么狼狈了，为什么还要更骄傲？
明确；不敢面对失败的自我
【设计意图】通过以上四处对皇帝心理活动的分析，让学生明白皇帝被骗的真正原因还在于皇帝自身没有足够的自信，没能正确认识自己的性格缺陷造成的
【突破方法】讨论与交流：结合对皇帝的性格的分析，和同学说一说：如果________,皇帝就不会被骗了。
【设计意图】通过这一环节，让学生能够更加深刻的理解和明白：是皇帝自身的性格缺陷才导致了他的被骗
【教师总结】安徒生写这个童话之所以一开篇就告诉我们骗子的真实身份，他就是想强调：骗子的骗局并不高明，甚至是一眼就可以看穿的，但是却因为皇帝极度爱美的虚荣心，对自己没有足够的自信以及不能正确认识自己的性格缺陷才导致了这场闹剧的发生。因此，这个故事启示我们：在生活中，凡是应有度，同时还要正确的认识自己，对自己要有足够的信心
【板书设计】 皇帝的新装
安徒生
爱慕虚荣 凡是有个度
超级自信
开始怀疑自己
彻底否定自己 正确认识自己
不敢面对失败的自己
【设计意图】简洁扼要的板书设计有利于学生理解本课的知识
【巩固与练习】结合对皇帝心理活动分析的方法，分析大臣的心理活动，探讨大臣们有着怎样的性格缺陷才让他们跟着骗子一起骗皇帝
【设计意图】帮助学生巩固与提高对人物心理活动的分析来探讨人物性格的能力
教学后记
通过广泛查阅资料，分析经典案例，我最终决定把这篇经典童话确定为“主题型文本”，在主题上深挖，带领学生去看别样的风景。
在师生合作的探究中，对皇帝的性格缺陷的探讨、分析，引导学生以此为镜子，正确的认识自己，自我鞭策，初步实现了情感态度与价值观目标。学情分析
知识层面
思维、能力方面
有利条件
初中以前从各种途径接受过童话的信息与影响
学生思维活跃，课堂参与度较高
不利条件
对故事的理解多停留在故事层面上，比较肤浅
学生受生活阅历的限制及个性差异的影响，对童话主题的深层次分析、理解能力较差