湖南省怀化市2025-2026学年高一上学期开学检测语文试卷（Word版附解析）

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本试题卷共8页，共23道题，满分150分，考试时间150分钟。
一、阅读（72分）
（一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一：
前些年一家有影响的报纸在头版刊登了一篇贬斥杂交稻的文章，说杂交稻是“三不稻”——“米不养人，糠不养猪，草不养牛”。这种不顾事实的说法给农业科研人员和广大农民心头蒙上了阴影。袁隆平写了一封信寄给了人民日报社，凭着他杰出的学识和无与伦比的实践，用事实说明“杂交稻既能高产又能优质”。1992年6月18日，《人民日报》在第二版刊登了袁隆平的来信。
信中，袁隆平用平和的语气、无可辩驳的事实说话。最近社会上流传杂交稻米质太差，有人贬杂交稻为“三不稻”，说什么“米不养人，糠不养猪，草不养牛”。果真是这样吗？我想用事实来回答：我国是世界上第一个在生产上利用水稻杂种优势的国家，杂交稻比一般水稻每亩增产100千克左右。1976年—1991年全国累计种植杂交稻19亿多亩，增产粮食近2000亿千克。由此可见，杂交水稻的推广，对解决我国11亿人口的温饱问题发挥了极其重要的作用。目前，全国种植面积最大、产量最高的一个水稻良种“汕优63”是杂交稻。近几年的年种植面积都超过一亿亩，平均亩产稳定在500千克左右，不仅产量高而且品质好，被评为全国优质籼稻米。的确，在我国南方生产的稻谷中，有相当一部分米质较差，这主要是双季早稻。目前积压的稻谷以及历年来粮店出售的大米，大多数为这种早籼稻。他写道，双季晚稻和一季中稻一般品质较好，粮店偶尔出售这种稻米时，则出现排长队争购的现象。而杂交稻则占双季晚稻和中稻面积的80%左右，产量占90%以上。因此，说杂交稻属劣质米与事实不符。
（摘编自沈英甲《喜看稻菽千重浪》）
材料二：
“让更多的人吃饱了饭”的袁隆平离开了，享年91岁。巨匠陨落，举世哀痛。他的辞世，是中国和世界科学界的巨大损失，是中国人民和世界人民的巨大损失。“国之脊梁”，必将被我们永远铭记。
卓越贡献改变世界。袁隆平是“杂交水稻之父”、中国工程院院士、“共和国勋章”获得者，是令人尊敬和爱戴的科学家。他是杂交水稻研究的开创者，是世界上第一个将水稻的杂交优势成功地应用于生产的科学家，发明“三系法”籼型杂交水稻，成功研究出“两系法”杂交水稻，创建了超级杂交稻技术体系。他几十年来致力于杂交水稻技术的研究、应用与推广，为我国粮食安全、农业科学发展和世界粮食供给作出巨大贡献。
治学态度影响深远。袁隆平是新中国培养的第一代大学生，饱受困难挫折，阅尽人间沧桑。无论境遇如何，他的身上始终流淌着家国天下的热血，青春年华挥洒在田间地头，须眉皓然仍然孜孜不倦于攀爬超级杂交稻的巅峰。一路走来，袁隆平的科研不乏质疑、失败、挫折，他始终保持埋头苦干、不畏艰苦的科研基本功，闯出一片新天地。他那句“哪有搞科学研究不失败的呢”，一直鼓舞着无数科学家博弈科学的竞场；他那句“做科研不要怕冷嘲热讽，不要怕别人说你标新立异”，一直激励着年轻学子勇闯创新的殿堂。
高尚情操受人敬仰。袁隆平的人生原则是淡泊名利，踏实做人。他无数次拒绝了来自国外的巨薪聘请，因为他知道他和杂交水稻的根都在中国。功名之下不忘初心，他始终铭记投身科学研究的激情与梦想，始终铭记把杂交水稻不断带向更高境界的不渝追求。对待成就，他极富人情味，常怀感恩心，把杂交水稻的功劳归功党和人民。生活中，他既不追逐时尚的消费观，也不把个人的财富看成是负担，曾因为多看了几眼豪车上新闻，却依然选择普通的车子下试验田。“如果老想着享受，哪有心思搞科研呢？”这就是他对待生活的态度。
（摘编自《袁隆平的卓越人生就像他最热爱的种子》）
1. 下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ）
A. 由材料一中袁隆平援引的数据可知，自1976年起15年间，我国粮食累计总产量就达到2000亿千克。
B. 双季早稻米质差，而双季晚稻和一季中稻则品质好，其中主要是杂交稻，因此，杂交稻品质并不差。
C. 袁隆平出生在贫穷落后、人民生活水平差的旧中国。他怀着拳拳赤子心，立志为国家做事、为人民服务。
D. “哪有搞科学研究不失败的呢”，袁隆平要求自己的学生在科研的田地里不怕失败，一直坚守，最终会迎来成功的曙光。
2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ）
A. 写好人物通讯的关键是抓住人物的特点，写出人物的鲜明个性和情怀境界。材料一中袁隆平的来信，就展现其非凡的修养和学识。
B. 袁隆平成功研究出“两系法”杂交水稻，创建了超级杂交稻技术体系，为我国粮食安全、农业科学发展和世界粮食供给作出巨大贡献。
C. 袁隆平把“淡泊名利，踏实做人”当做自己的人生准则，因此他多次拒绝了来自国外的巨薪聘请，心无旁骛地投身于科学研究。
D. 袁隆平认为，如果总想着享受，就不会有心思搞科研。可见，搞科研需要耐得住清贫、守得住寂寞，保持住静气与专注。
3. 结合材料内容，下列选项中最能支持袁隆平“功名之下不忘初心”观点的一项是（ ）
A. 2001年春节刚过，袁隆平领奖前仍在稻田里工作。
B. 1993年袁隆平要求对推广“玉米稻”持慎重态度。
C. 1992年袁隆平发表文章批判贬斥杂交稻的文章。
D. 1960年袁隆平敏锐地发现了“天然杂交稻”的杂种第一代。
4. 请简要分析材料一第二段的论证思路。
5. 袁隆平的卓越人生，就像他最热爱的种子一样，深埋在后人心间。作为新时代青年，你从他身上学到了哪些生活态度？请结合材料，简要概括。
【答案】1. C 2. C
3. A 4. ①首先提出对方斥杂交稻为“三不稻”的错误观点；
②接着分别从增产数量、种植面积及品质优劣等方面，对错误观点进行了驳斥；
③最后得出“说杂交稻属劣质米与事实不符”的结论。
5. ①实事求，严谨治学。
②立志报国，爱岗敬业。
③勇于奋斗，乐于奉献。
④勇于创新，不怕失败。
⑤淡泊名利，不忘初心。
【解析】
【导语】阅读材料呈现了袁隆平的科研成就与精神品格。材料一以“三不稻”争议为切入点，展现袁隆平的科学态度；材料二从贡献、治学、情操三个维度，刻画其科学家形象。文本运用具体数据、典型事例和直接引语，既具新闻真实性，又富人文感染力，成功塑造了一位将个人理想融入国家需求的“国之脊梁”形象。
【1题详解】
本题考查学生对文章有关内容的理解和分析能力。
A.“我国粮食累计总产量就达到2000亿千克”错误。从材料一“1976年—1991年全国累计种植杂交稻19亿多亩，增产粮食近2000亿千克”可知，“2000亿千克”是“增产粮食”而非“粮食产量”。
B.“双季早稻米质差”错误。从材料一“在我国南方生产的稻谷中，有相当一部分米质较差，这主要是双季早稻”可知，说“双季早稻米质差”扩大了范围。
D.“袁隆平要求自己的学生在科研的田地里不怕失败，一直坚守”错误。从“他那句‘哪有搞科学研究不失败的呢’，一直鼓舞着无数科学家博弈科学的竞场”可知，袁隆平这句话并非针对学生。
故选C。
【2题详解】
本题考查学生根据文章内容进行推理判断的能力。
C.“袁隆平把‘淡泊名利、踏实做人’当做自己的人生准则”错误，原文为作者概括，非袁隆平自述；“因此他多次拒绝了来自国外的巨薪聘请”错误，强加因果，原文是说“他无数次拒绝了来自国外的巨薪聘请，因为他知道他和杂交水稻的根都在中国”。
故选C。
【3题详解】
本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。
A.从时间段上看，袁隆平此时已经“功名在身”，他此前已经获得多项国内外大奖；从“袁隆平领奖前仍在稻田里工作”，能支持其“不忘初心”。
B.“对推广‘玉米稻’持慎重态度”，反映他坚持真理，实事求是的态度。不能支持其“不忘初心”。
C.“批判贬斥杂交稻的文章”，反映他坚持真理，实事求是的态度。不能支持其“不忘初心”。
D.“发现了‘天然杂交稻’的杂种第一代”，反映他勇于实践，敢于探索的精神。不能支持其“不忘初心”。
故选A。
【4题详解】
本题考查学生分析文章结构和思路的能力。
①首先，直接提出对方斥杂交稻为“三不稻”的错误观点，为后文的驳斥明确目标；
②接着，“我想用事实来回答……不仅产量高而且品质好”分别从增产数量、种植面积及品质优劣等方面，对错误观点进行了驳斥，层层递进，使驳斥更具针对性和说服力；
③最后，用“因此，说杂交稻属劣质米与事实不符”得出结论。
【5题详解】
本题考查学生发掘文本反映的人生价值和时代精神的能力。
①从材料一“凭着他杰出的学识和无与伦比的实践，用事实说明‘杂交稻既能高产又能优质’” ，材料二“他始终保持埋头苦干、不畏艰苦的科研基本功”可知，要实事求是，严谨治学。
②从材料二“无论境遇如何，他的身上始终流淌着家国天下的热血，青春年华挥洒在田间地头，须眉皓然仍然孜孜不倦于攀爬超级杂交稻的巅峰”可知，要立志报国，爱岗敬业。
③从材料二“他几十年来致力于杂交水稻技术的研究、应用与推广，为我国粮食安全、农业科学发展和世界粮食供给作出巨大贡献”可知，要勇于奋斗，乐于奉献。
④从材料二“哪有搞科学研究不失败的呢”“做科研不要怕冷嘲热讽，不要怕别人说你标新立异”可知，要勇于创新，不怕失败。
⑤从材料二“袁隆平的人生原则是淡泊名利，踏实做人……功名之下不忘初心，他始终铭记投身科学研究的激情与梦想”可知，要淡泊名利，不忘初心。
（二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
故乡的树
赵延文
我的故乡叫赵大塘。
赵大塘的树都是自由自在生长的，没有刀斧人工的痕迹，小河旁、田野中、炊烟处，一排排、一簇簇，或东一棵西一棵，不管东西南北风，你长你的，我长我的，自由而任性。春夏绿树成荫，生机勃勃；秋冬百叶凋零，静谧肃穆。赵大塘的树就像赵大塘的人一样，顽强地活着，生生不息。
赵大塘的树数白杨最多，虽不像北方的那么高大伟岸，但也挺拔俊朗，高高的躯干，丈把以内没有斜枝横出，像一个成熟的男人没有多余的话。从312国道到赵大塘的机耕路两旁，一排排白杨整整齐齐，像列队的士兵。盛夏，高大的白杨树遮起片片荫凉，不时有庄稼人靠在树干下休息，喝口凉茶，舒展一下他们疲惫的身躯。白杨树好栽，截其树枝一小段，然后随意插在土里，浇上水，它就能成活，先是长出一两个小芽苞，然后舒展成几片绿叶，接着就是不分白天黑夜地往上长，七八年功夫就会挺拔成树木中的“美男子”。我小时候想，能像白杨树一样快快长大就好了，又高又挺拔，在哪都能生长，不畏惧风雨，不卑躬屈膝，和人打架也不吃亏！
赵大塘每一口塘周边都有柳树，柳丝轻盈垂下，有的浸入水中，风吹柳动，水面荡漾。宋代杨万里诗句描写得好：“未必柳条能蘸水，水中柳影引他长。”赵大塘村口有一棵百年旱柳，合抱之木，冠盖如华，村里人喜欢在老柳树下下棋拉呱话桑麻。三月，新柳整齐垂下来，像极了小姑娘的刘海，让人怜爱。四月，柳絮纷飞，柳絮是柳树的种子，和蒲公英一样多情。但有人对柳絮过敏，满目春光好，柳絮惹人恼。我们小孩好奇，将飘落地上的柳絮拢到一起，划根火柴点上，“滋”地一下就烧没了，极易燃。柳树靠近池塘多倒插，叫“倒杨柳”，如西湖柳。我们常常折几枝柳条，盘成柳环带在头上，大人们也学我们的样子，整个村子都是春天。
村子西头有棵桑树，约两丈高，跟村口柳树一般高大。五六月份桑葚熟了，我和伙伴们就爬上去摘，红的，紫的，酸酸甜甜，水分又多。够不着的，就连枝折断，然后坐在树杈上吃，嘴巴、眼睛、脸蛋、额头被弄成一块块紫黑色，仿佛大熊猫。一次恶作剧，几个人吃够了，站在树杈上尿尿，正好有大人路过，以为下雨，大步走过，我们躲在树上掩嘴偷笑。上世纪八九十年代，赵大塘和周边农户大面积种桑养蚕，改良过的桑树仅半人高，结的桑葚又大又甜，摘桑葚像摘豆角一样方便，但是却没了少年时攀援登高的乐趣。就是那棵桑树，一次被雷电劈了一半，但依旧顽强地活着。
赵大塘榆树也随处可见，榆树长得比较木讷，不像杨柳多姿多彩，风情万种，小时候老师经常敲我们脑袋是“榆木疙瘩”。榆树是落叶乔木，大多长在不靠水的地方，长势较慢。幼树树皮平滑，长大后树皮沟沟壑壑，粗糙，像老人的手。树叶呈椭圆状卵形，毛茸茸的，如玉深绿。我家老屋后有棵老榆树，听母亲哼过顺口溜：“老榆树，麻赖赖，发新叶，真奇怪，铁牛螺蛳爬上来”，铁牛就是铁牯牛，长一对长角的昆虫，螺蛳是旱螺，比水螺小。那年，听说榆树叶能卖钱，我爬高上低捋了好几袋叶子，终没见人来收，最后被父亲拿去和晒干的水草一起加工喂猪了。听老人讲，“刮五风”时，庄子里外的榆树皮都被吃光了。榆树皮又涩又苦，很难吃，但救过不少人的命，赵大塘有人叫榆树为“榆菩萨”。
村子东头有棵橡栗树，细高细高的，状如板栗树。到了秋天，树上就会结许多橡栗，毛茸茸的硬壳里面包裹着椭圆形的果子，颜色如板栗，想必是同个物种。我们有时从地下捡几个，剥出里面果子，在尾部插上牙签似的小竹签，用手拎在石头上滴溜溜地转着玩。小时候不知道橡栗能吃，直到去年偶然一次吃了烤橡栗，感觉比板栗还好吃，赶紧百度搜索，恍然大悟。《庄子·盗跖》：“昼拾橡栗，暮栖木上。”唐代杜甫《北征》诗：“山果多琐细，罗生杂橡栗。”清代赵翼《静观》诗：“食不如橡栗，衣不如纻麻。”乡下熊孩子居然不知橡栗可吃，也是一大笑话，可能是那时我们都能吃饱饭吧。反观古人，不余欺也！
庄稼人爱栽树，村前屋后栽些杂树、果木树，江淮流域宜栽枣子、柿子、桃子、梨子、杏子等。我父亲每年春上都在屋前屋后栽树，椿树、梀树、泡桐树、雪松、桂树等，院子像个植物园。他栽，也叫我栽。他说十年树木，百年树人，我也不懂。三、四月份，香椿树发嫩芽了，父亲就去摘一点，然后香椿炒鸡蛋，或者香椿拌豆腐，再倒上一盏酒，慢慢地饮，一天的疲劳得以缓解。梾树三、四月份开花，到了冬季，叶子尽落，树枝挂满果子，斑鸠、喜鹊都飞来叨食。泡桐叶大干直，长得快，像蒲扇一样大的叶子上经常爬有大青虫，也叫羊拉子，我不喜欢这种树，于是父亲把它砍了。
我家院子有桂花树两棵，杏树、石榴、柿子各一棵，有父亲栽的，也有我栽的。桂花树四季常青，中秋节前后，满树都是细碎的米粒般的金黄色桂花，满院飘香。杏花粉白羞涩，石榴花火红热烈，柿子花开在四片叶子中间，树大花小，默默无闻，不与桃杏争风。到了秋天，果实次第熟了，杏子金黄，石榴笑开了嘴，柿子像大红灯笼高高挂，母亲就摘些送给邻居，剩下的挂在树上，想吃时就随手摘下，一家人一边吃果子，一边谈论着当年的收成，我与弟、妹的学业，还有将来的规划，眼睛里充满希望，心房里都是甜蜜，父母希望我们和树一样茁壮成长，将来也能硕果累累。
6. 下列对本文相关内容的理解，不正确的一项是（ ）
A. 文本开篇写故乡赵大塘的树“春夏绿树成荫，生机勃勃；秋冬百叶凋零，静谧肃穆”，言语之间流露出作者对故乡的树的喜爱之情。
B. “乡下熊孩子居然不知橡栗可吃，也是一大笑话”，这体现了“熊孩子”不喜求知，见识不足的特点。
C. 文中对榆树的描写似贬实褒，“榆菩萨”的称呼体现了村民对榆树在饥荒年救人性命的感激之情。
D. 作者见证树的成长，期盼树的果实，赞美树的顽强，体现的其实是作者对美好生活的期盼。
7. 下列对文本内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A. 第二段中“小河旁、田野中、炊烟处”，作者用排比的手法写出了树木生长的自由自在，短句的使用使行文简洁明快，具有节奏感。
B. “任性”通常指一个人放任自己的性子恣意妄为，但在文章第二段的语境中，“任性”被赋予了正面的情感色彩。
C. 文中既有全句引用，如“山果多琐细，罗生杂橡栗”，也有诗句化用，如第四段化用“把酒话桑麻”的诗句，使文章语言质朴而典雅。
D. 文章最后一段，作者综合使用了比喻、拟人、互文等多种修辞手法，增强了文章的表达效果，也体现了作者的奇思妙想。
8. 画线句是如何描写白杨树的？简要分析。
9. 故乡的树有什么特点？请简要归纳。
【答案】6. B 7. D
8. ①运用比喻。将白杨树比喻成“成熟的男人”“列队的士兵”，表现白杨树的挺拔和整齐。
②侧面衬托。用北方的树衬托故乡白杨树的形象，体现了其虽不像北方的树木那么高大伟岸，但也挺拔俊朗的特点。
9. ①拥有旺盛的生命活力，自由顽强地生长。②独立无畏，不卑躬屈膝，不畏惧人生风雨。③积极向上，硕果累累。
【解析】
【导语】这篇散文以故乡的树为情感载体，通过细腻的观察和生动的描写，展现了赵大塘的自然风貌与人文情怀。作者运用拟人、比喻等手法，将白杨、柳树、桑树等赋予人格化特征，既描绘了树木的形态特征，又暗喻了村民的品格与生活。文中穿插古诗典故，增添了文化底蕴，而童年趣事的回忆则流露出对故乡的深切眷恋。
【6题详解】
本题考查学生理解和分析文章内容的能力。
B.“这体现了‘熊孩子’不喜求知，见识不足的特点”错误。结合原文“可能是那时我们都能吃饱饭吧”可知，乡下熊孩子居然不知橡栗可吃的主要原因是食物丰足。
故选B。
【7题详解】
本题考查学生对文本内容和艺术特色的分析和鉴赏能力。
D.“互文”错误。“杏花粉白羞涩”等使用拟人修辞，“柿子像大红灯笼高高挂”等使用比喻修辞，但本段中未使用互文修辞。
故选D。
【8题详解】
本题考查考生分析鉴赏文章艺术手法的能力。
①“丈把以内没有斜枝横出，像一个成熟的男人没有多余的话”“一排排白杨整整齐齐，像列队的士兵”中作者用“成熟的男人”“列队的士兵”等形象来比喻白杨树，通过二者的相似性表现出白杨树的挺拔和整齐的特征。
②在画线句中，作者主要描写的对象是白杨树，为了体现白杨树形象特点，作者用北方的树对白杨树加以衬托，从而体现赵大塘的白杨树虽不如北方树木高大伟岸，但也挺拔俊朗的特点。
【9题详解】
本题考查学生鉴赏文章中的艺术形象的能力。
①“赵大塘的树都是自由自在生长的，没有刀斧人工的痕迹……自由而任性……顽强地活着，生生不息”直接描述了故乡的树自由生长、顽强存活的总体状态，体现了它们旺盛的生命活力。
②“我小时候想，能像白杨树一样快快长大就好了，又高又挺拔，在哪都能生长，不畏惧风雨，不卑躬屈膝，和人打架也不吃亏！”作者借小时候对白杨树的向往，直接点明白杨树（故乡的树）具有不畏惧风雨、不卑躬屈膝的特点
③“到了秋天，果实次第熟了，杏子金黄，石榴笑开了嘴，柿子像大红灯笼高高挂”“父母希望我们和树一样茁壮成长，将来也能硕果累累”展现出故乡的树积极向上、硕果累累的特质。
（三）阅读Ⅲ（本题共5小题，22分）
阅读下面的文言文，完成下面小题。
张飞字翼德，涿郡人也，少与羽俱事先主。羽年长数岁，飞兄事之。先主从曹公破吕布，随还许，曹公拜飞为中郎将。先主背曹公依袁绍、刘表。表卒，曹公入荆州，先主奔江南。曹公追之，一日一夜，及于当阳之长阪。先主闻曹公卒至，弃妻子走，使飞将二十骑拒后。飞据水断桥，瞋目横矛曰：“身是张翼德也，可来共决死！”敌皆无敢近者，故遂得免。先主入益州，还攻刘璋，飞与诸葛亮等溯流而上，分定郡县。至江州，破璋将巴郡太守严颜，生获颜。飞呵颜曰：“大军至，何以不降而敢拒战？”颜答曰：“卿等无状，侵夺我州，我州但有断头将军，无有降将军也。”飞怒，令左右牵去斫头，颜色不变，曰：“斫头便斫头，何为怒邪！”飞壮而释之，引为宾客。
曹公破张鲁，留夏侯渊、张郃守汉川。郃别督诸军下巴西，欲徙其民于汉中，进军宕渠、蒙头、荡石，与飞相拒五十余日。飞率新卒万余人，从他道邀郃军交战，山道迮狭，前后不得相救，飞遂破郃。郃弃马缘山独与麾下十余人从间道退引军还南郑巴土获安。先主为汉中王，拜飞为右将军，假节。章武元年，迁车骑将军，领司隶校尉，进封西乡侯。
初，飞雄壮威猛，亚于关羽，魏谋臣程昱等咸称羽、飞万人之敌也。羽善待卒伍而骄于士大夫，飞爱敬君子而不恤小人。先主常戒之曰：“卿刑杀既过差，又日鞭挝健儿，而令在左右，此取祸之道也。”飞犹不悛。
先主伐吴，飞当率兵万人，自阆中会江州。临发，其帐下将张达、范强杀之，持其首，顺流而奔孙权。飞营都督表报先主，先主闻飞都督之有表也，曰：“噫！飞死矣。”追谥飞曰桓侯。
（节选自《三国志·蜀书·张飞传》）
10. 文中画波浪线的部分有三处需要断句，请从ABCDEF中选出。
郃弃A马缘山B独与麾下C十余人D从间道退E引军还南郑F巴土获安。
11. 下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）
A. “飞兄事之”中的“兄”字与《小石潭记》中“斗折蛇行”的“蛇”字用法不相同。
B. “弃妻子走”中的“妻子”字与《桃花源记》中“率妻子邑人来此绝境”的“妻子”字意思相同。
C. “我州但有断头将军”中的“但”与《木兰诗》中“但闻黄河流水鸣溅溅”的“但”字意义相同。
D. “飞壮而释之”中的“壮”字与《邹忌讽齐王纳谏》中“吾妻之美我者，私我也”的“美”字用法相同。
12. 下列对选文有关内容的理解，不正确的一项是（ ）
A. 在曹操追赶刘备的过程中，正是因为张飞砍断桥梁，手执长矛，吓退追兵，刘备才得以安然返回属地。
B. 张飞活捉巴郡太守后，本想将其砍头，但因其坦然面对死亡，视死如归，故而释放了他并引为座上宾。
C. 张飞在与张郃的对战中大败张郃，致使张郃带着十多名部下从小路逃亡到南郑，巴西境内才得以安宁。
D. 张飞与关羽雄壮威猛不分伯仲，魏国谋臣程昱等人称赞有加，不过两人在对待部下方面态度却有所不同。
13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）大军至，何以不降而敢拒战？
（2）先主伐吴，飞当率兵万人，自阆中会江州。
14. 张飞威猛异于常人，最终却死于非命，请根据文意简要概括张飞被杀的原因。
【答案】10. BEF
11. A 12. D
13. （1）大军已到，（你）为什么不投降却斗胆抗拒？
（2）刘备征伐东吴，张飞遵令率领一万人马，从阆中出兵到江州（与刘备）会合。
14. （1）过度运用刑罚。
（2）随意鞭打将士。
（3）把鞭打过的人安排在身边办事。
【解析】
【导语】选文通过张飞在追击战中断桥震敌、活捉太守严颜以及与张郃交战的经历，展现了张飞无畏威猛的形象。同时，文中也提到张飞在对待部下上存在苛刻等缺点，最终被部下杀害，也为这位英雄人物的悲剧命运埋下伏笔。
【10题详解】
本题考查学生文言文断句的能力。
句意：张郃舍马攀越山崖，只和十多名部下从小路退兵，率领军队回到南郑，巴西境内得以安宁。
“郃弃马缘山”是主谓句，“弃马缘山”是一个完整的连动结构，故在B处断；
“独与麾下十余人从间道退”是主谓句，主语是 “（张郃）与麾下十余人”，“退”是谓语，故E处断；
“引军还南郑”是主谓句，省略了主语“郃（张郃）”，故F处断，“巴土获安”是“引军还南郑”的结果。
故选BEF。
【11题详解】
本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。
A.“用法不相同”错误。“兄”和“蛇”字均为名词作状语，像对待兄长一样/像蛇一样。句意：张飞像对待兄长一样侍奉他。/“斗折蛇行”：像北斗星一样弯曲，像蛇一样曲折行进；形容道路曲折蜿蜒。
B.正确。“妻子”：妻子儿女。句意：抛下妻子孩子逃走。/带领妻子儿女和乡邻来到这个与人世隔绝的地方。
C.正确。“但”：只有，只。句意：我们益州只有断头将军。/只听见黄河水奔腾流淌的声音。
D.正确。均为意动用法，以……为壮，认为……雄壮/以……为美，认为……美。句意：张飞认为他气度雄壮就释放了他。/我的妻子认为我美，是偏爱我。
故选A。
【12题详解】
本题考查学生理解文章内容的能力。
D.“张飞与关羽雄壮威猛不分伯仲”错误。原文说“飞雄壮威猛，亚于关羽”，意思是张飞仅次于关羽。
故选D。
【13题详解】
本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。
（1）“何以不降而敢拒战”，省略句，省略主语“汝”；“何以”，宾语前置，“何以”，为什么；“拒战”，抗拒，抵抗。
（2）“伐”，征伐，讨伐；“自阆中会江州”，省略句，状语后置句，“自阆中（于）江州（与刘备）会”
【14题详解】
本题考查学生分析信息、归纳要点的能力。
①由“卿刑杀既过差”可得出：过度运用刑法。
②由“又日鞭挝健儿”可得出：随意鞭打将士。
③由“而令在左右”可得出：把鞭打过的人安排在身边办事。
参考译文：
张飞字翼德，是涿郡人，年轻时与关羽一道侍奉刘备。关羽比张飞年长几岁，张飞像对待兄长一样侍奉他。刘备跟从曹操击败吕布后，随曹操返回许都，曹操任命张飞为中郎将。刘备脱离曹操先后投靠袁绍、刘表。刘表死后，曹操进军荆州，刘备逃往江南。曹操率兵追击，一天一夜，在当阳县长阪追上刘备。刘备闻知曹操突然赶到，抛下妻子孩子逃走，派张飞率领二十名骑兵断后。张飞守住河岸，拆毁河桥，怒目圆睁，横握长矛大叫：“我是张翼德，谁敢前来与我决一死战！”曹军无人敢靠近，所以刘备得以逃脱。刘备西进益州，回击刘璋，张飞与诸葛亮等溯江而上，分兵平定沿江各郡县。张飞到江州，击败刘璋的部将巴郡太守严颜，并活捉了严颜。张飞怒斥严颜：“大军已到，你为什么不投降却斗胆抗拒？”严颜回答说：“你们兴兵无正当理由，侵犯夺取我益州，我们益州只有断头将军，没有投降将军！”张飞大怒，喝令手下兵卒将严颜推出去砍头，严颜面色不变，对张飞说：“砍头就砍头，发什么火呢！”张飞认为他气度雄壮就释放了他，并把他作为宾客礼待。
曹操打败张鲁后，留夏侯渊、张郃镇守汉川。张郃单独率领几支兵马南下巴西，打算将那里的百姓迁往汉中，进兵宕渠、蒙头、荡石，与张飞军队对抗五十多天。张飞率领精兵一万多人，从另外的道路拦截张郃军队，交战时，山路狭窄，张郃前队后队无法呼应救援，张飞于是打败张郃。张郃舍马攀越山崖，只和十多名部下从小路退兵，率领军队回到南郑，巴西境内得以安宁。刘备自立为汉中王后，任命张飞为右将军，并赐予假节的权力。章武元年，张飞被晋升为车骑将军兼司隶校尉，晋封爵位西乡侯。
当初，张飞雄武威猛，仅次于关羽，魏国谋臣程昱等都夸赞关羽、张飞有万夫不挡的气概。关羽待下级士卒很和善，对上层士大夫很傲慢；而张飞则敬重社会上层人物，对士卒百姓不加爱抚。刘备常常告诫张飞：“你过度运用刑法，又每天随意鞭打将士，还把些被打的人安排在身边办事，你这样做会自招祸害的！”张飞（听后）仍不悔改。
刘备征伐东吴，张飞遵令率领一万人马，从阆中出兵到江州（与刘备）会合。临发兵前，张飞的帐下部将张达、范强杀害了张飞，并割下他的首级，顺江而下投奔孙权。张飞军营都督上表报知刘备，刘备一听到张飞都督有表上奏，说：“唉！张飞死了。”于是追谥张飞为桓侯。
（四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分）
阅读下面这两首宋诗，完成下面小题。
新笋
朱松
春风吹起箨①龙儿，戢戢②满山人未知。
急唤苍头③斫烟雨，明朝吹作碧参差。
咏新荷
蔡楠
朱阑桥下水平池④，四面无风柳自垂。
疑似水仙⑤吟意⑥懒，碧罗笺⑦卷未题诗。
[注]①箨（tuò）：竹笋外层的壳。②戢（jí）：象声词。风吹竹笋声。③苍头：仆人。④水平池：水与池面相平。⑤水仙：水中女神。⑥吟意：吟诗的兴趣。⑦罗：丝织品。笺：精美的纸张，供题诗、写信等用。
15. 下列对诗歌的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A. 《新笋》前两句写出了竹笋在春风中迅速成长的景象。
B. 《新笋》后两句描绘作者催促仆人砍伐烟雨中的竹笋，担心竹笋被他人抢挖。
C. 《咏新荷》前两句写新荷的生长环境，后两句写新荷的特点。
D. 《咏新荷》末句把尚未舒展的荷叶，比作卷着的空白绿色罗笺，极富想象力。
16. 从写作技巧角度，简要分析这两首诗的共同点。
【答案】15. B 16. ①两者都运用了比喻。如《新笋》中的将竹笋的层层外壳比作龙鳞，描绘出竹笋破土而出的形态。《咏新荷》则把尚未舒展的荷叶比作卷着的空白绿色罗笺，赋予了荷叶以文化的气息。
②两者都咏物抒怀。《新笋》通过描绘竹笋的生长，表达了诗人对竹笋旺盛生命力的赞美。《咏新荷》则通过赞美荷花的美丽和高雅，表达了诗人对荷花的喜爱和赞扬之情。
③两者都采用了虚写（想象）的手法。《新笋》中的“明朝吹作碧参差”是诗人对竹笋迅速生长的想象；《咏新荷》中的“疑是水仙吟意懒”是诗人对荷花所展现出的高雅气质的联想。
【解析】
【导语】这两首宋诗均以新生植物为题，通过细腻的观察展现自然之美。《新笋》以动态笔触写竹笋破土，充满生命张力；《咏新荷》则以静态描摹荷叶初展，营造空灵意境。诗人善用比喻（箨龙、碧罗笺）和拟声（戢戢），将植物人格化，赋予其诗意灵性，体现了宋诗“物观物”的理趣和精巧构思。
【15题详解】
本题考查学生鉴赏诗歌内容和艺术特色的能力。
B.“担心竹笋被他人抢挖”错误。由后文“明朝吹作碧参差”可知，作者催促仆人砍伐烟雨中的竹笋，是因为他想象第二天竹笋会长成竹子。
故选B。
【16题详解】
本题考查学生鉴赏诗歌艺术特色的能力。
（1）都运用了比喻。《新笋》用“龙儿”比喻竹笋的外壳，描绘出竹笋破土而出、势不可挡的生命力；《咏新荷》用“碧罗笺卷”比喻尚未舒展的荷叶，赋予了荷叶浓郁的文化气息。
（2）都咏物抒怀。《新笋》借竹笋在春风中“戢戢满山”迅速成长的景象，表达了诗人对竹笋蓬勃向上生命力的赞美。《咏新荷》则通过“水仙”“碧罗笺卷”分别赞美荷花荷叶，突出其美好姿态与高雅气质，表达诗人的喜爱。
（3）都采用了虚写（想象）。《新笋》中的“明朝吹作碧参差”，是诗人由眼前的竹笋联想到其一夜之间长成参差的竹子，突出其生长迅速的特征；《咏新荷》中的“疑是水仙吟意懒”，是诗人由眼前的新荷联想到“水仙”慵懒吟诗的情态，突出了对荷花高雅气质的联想。
（五）名篇名句默写（本题共1小题，6分）
17. 补写出下列句子中空缺部分。
（1）______，赢得生前身后名。（辛弃疾《破阵子•陈同甫赋壮词以寄之》）
（2）海日生残夜，______。（王湾《次北固山下》）
（3）王勃的《送杜少府之任蜀州》中体现真挚的友情可以克服空间阻隔，消除孤独苦闷的千古名句是：“______，______。”
（4）郦道元的《三峡》中运用夸张的修辞手法，表现水流湍急，且与“急湍甚箭，猛浪若奔”有异曲同工之妙的句子是：“______，______。”
【答案】 ①. 了却君王天下事 ②. 江春入旧年 ③. 海内存知己 ④. 天涯若比邻 ⑤. 虽乘奔御风 ⑥. 不以疾也
【解析】
【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。
易错字有：“却”“己”“涯”“御”“疾”。
二、语言文字运用（本题共5小题，18分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
①“没有金刚钻，别揽瓷器活”，说的正是锅钉补瓷的行当。早些年，锅碗瓢盆破碎后，老百姓舍不得丢弃，便交给挑担的锅匠。宋代张择端的《清明上河图》中，就有街边锔瓷的场景。
锔瓷，先要找碴对缝，将破碎的瓷片拼凑起来，用绳捆绑固定；定位点记，依照瓷器裂纹的长短，设计出锅钉位置和数量，力求布局美观；用钻打孔，线绳缠绕于钻杆中间，像拉二胡一样扯动金刚钻的竹弓子。再是下钉：选柳叶钉或米钉、花钉，捶打嵌入孔内。最后是调和补漏，用鸡蛋清和瓷粉调和，勾缝、打磨、抛光，如此，一件旧瓷器便重获“新生”了。
但是，学习锔瓷并非一件易事，是否对大漆过敏、（ 甲 ）是进入这个行当的第一道门槛。
大漆在干燥固化后绿色环保，无毒无副作用，且具有耐热、耐酸、耐碱、耐磨等特点，是理想的天然涂料，但其中却含有一种会导致过敏的特殊物质——漆酶。②大漆导致的过敏，也被称作“中漆毒”。事实上，过敏情况是 A 的，有的人只要一闻到大漆的味道就会过敏；有的人接触大漆之后，脸、手、脚都会起疱疹，骨头缝里都痒，令人 B ，难以忍受；有的人最初接触时并未出现过敏反应，但后来也会出现反应。③因此有的修缮师会在修复中突然“中招”，漆毒导致他们全身溃烂，甚至无法下地走路。由于漆毒不会因经历一次之后就免疫，修缮师（ 乙 ）。但随着修复的器物增加，修缮师逐渐习惯了忍受过敏，甚至主动摘下手套，因为他们认为裸手修缮更有触感，④还能用指纹进行“抛光”。
而在经历了漆毒的磋磨后，修缮师还需要一遍又一遍地打磨瓷器，以及日复一日地“打磨”自己的眼光。
18. 文中标序号的句子中引号的作用，与下面例句相同的一项是（ ）
例句：这里所谓的“文”，并不是指文字，而是指文采。
A. ①“没有金刚钻，别揽瓷器活”，说的正是铜钉补瓷的行当。
B. ②大漆导致的过敏，也被称作“中漆毒”。
C. ③有的修缮师还会在修复中突然“中招”。
D. ④还能用指纹进行“抛光”。
19. 下列诗句，与文中画横线的句子所用的修辞相同的一项是（ ）
A. 羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。
B. 无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。
C. 回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。
D. 飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
20. 请在文中画横线处填入恰当的成语。
21. 请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。
22. 有人认为把划波浪线的句子改为“修缮师还需要不断地打磨瓷器，不断地提高自己的艺术眼光”更好，你认为呢？请简要说明理由。
【答案】18. D 19. A
20. A.因人而异
B.痛不欲生 21. 甲：能否忍受这种过敏
乙：仍会时常出现过敏的情况
22. 原句更好。
①从内容上看，“一遍又一遍”“日复一日”强调了日积月累的打磨，突出修缮师的耐心和坚守，改句只是简单地用“不断地”表述，没有强调的意味。
②从结构上看，“一遍又一遍”“日复一日”与前文“突然‘中招’”“始终面临着漆毒的威胁”等内容相呼应，突出了修缮师工作的不易，改句则没有这种表达效果。
③从表达上看，“‘打磨’自己的眼光”运用比喻修辞，形象地突出修缮师的审美提升和经验积累，改句平铺直叙。
【解析】
【18题详解】
本题考查学生分析标点符号的能力。
例句：表示强调。
A.表示直接引用。
B.表示特定称谓。
C.表示特殊含义，指修缮师在修复过程中意外遇到了问题和挑战。
D.表示强调。
故选D。
【19题详解】
本题考查学生分析修辞手法的能力。
用“新生”修饰旧瓷器，赋予其人的情态，运用拟人的手法。
A.拟人，用“怨”修饰杨柳，使之有了人的情态。
B.借代，“丝竹”指代音乐，“案牍”代指工作。
C.双关，“风雨”兼指自然与人生。
D.夸张，用“三千尺”修饰瀑布，是夸大的写法。
故选A。
【20题详解】
本题考查学生正确使用成语的能力。
A处，原文说“有的人只要一闻到大漆的味道就会过敏……骨头缝里都痒”，根据文中列举的三种不同情况，闻味就过敏、接触后严重起疹、延迟反应，此处是说过敏表现差异很大、因人而异，可填写“因人而异”。因人而异：因人的不同而有所差异。
B处，原文“有的人接触大漆之后，脸、手、脚都会起疱疹，骨头缝里都痒”，此处是强调痒得让人无法忍受，心神不宁，可填写“痛不欲生”。痛不欲生：指悲痛得不想活下去，形容悲伤到极点。
【21题详解】
本题考查学生语言表达之情景补写的能力。
甲处，结合前半句“是否对大漆过敏”和“、”可知，后应并列另一个“入门条件”。后文讲到大漆师傅“逐渐习惯了忍受过敏”，说明另一个门槛应是能否耐受大漆过敏，可填写“能否忍受这种过敏”。
乙处，前文“由于漆毒不会因经历一次之后就免疫”，后文说“但随着修复器物增加，修缮师逐渐习惯了忍受过敏”，说明前面应说他们每次都有可能过敏，不能免疫，可填“仍会时常出现过敏的情况”。
【22题详解】
本题考查学生分析语句表达效果的能力。
原句更好。
①“一遍又一遍”“日复一日”是对不断“打磨”具象化拆解，将抽象的“持续”转化为可感知的时间跨度与动作频率。原句还原了这一慢工出细活的过程，把修缮师的耐心与坚守转化为具体的场景感；而“不断地”仅为概括性描述，无法传递出工艺背后“日积月累”的厚重感。
②前文以大量笔墨铺陈修缮师面临的漆毒威胁，“突然‘中招’”“全身溃烂”“无免疫性”，展现了他们生理上的煎熬。原句用“一遍又一遍”“日复一日”强调技艺打磨的漫长，与前文的“漆毒磋磨”形成生理磨难+技艺锤炼的双重呼应，指向修缮师工作不易；改句的“不断地”过于平淡，使得“不易”缺乏层次感。
③“‘打磨’自己的眼光”以锔瓷工艺中“打磨瓷器”的核心动作作喻，将抽象的审美提升、经验积累转化为与手艺紧密相关的具象行为，既呼应了“锔瓷”的背景，又让眼光的成长变得可感可知；改句“提高自己的艺术眼光”脱离了手艺语境，表述直白且泛化，与原文兼具纪实性与文学性的风格脱节。
三、写作（60分）
23. 阅读下面的材料，根据要求写作。
材料一：
黄令仪（1936-2023），被誉为“中国龙芯之母”，少年便立志报效祖国，年逾八十仍奋战在科研一线，见证并参与了中国微电子行业从无到有的发展历程，用一颗纯粹的“中国心”打造出最硬核的“中国芯”。她说：“我这辈子最大的心愿，就是匍匐在地，擦干祖国身上的耻辱。”她用一生诠释了一个中国人的家国情怀。
材料二：
1935年，在南开大学开学典礼上，著名教育家张伯苓当众发出了“爱国三问”：“你是中国人吗？你爱中国吗？你愿意中国好吗？”其言谆谆，其意切切，振奋了南开师生的爱国情怀，时至今日，仍需我们一代一代问下去、答下去。
以上材料引发你怎样的联想和思考？请结合你的体验和感悟，写一篇文章。
要求：自拟标题，文体不限，诗歌除外；表达真情实感，不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
【答案】略
【解析】
【详解】本题考查学生写作的能力。
审题：
这是一道引语类材料作文题。
两则材料以“家国情怀”为核心串联，材料一通过黄令仪院士的具体事迹，诠释了家国情怀的“实践形态”——将爱国志转化为终身奋斗的行动；材料二以张伯苓“爱国三问”，点明了家国情怀的“精神内核”——对民族身份的认同、对国家的热爱、对国家未来的担当。二者共同指向“当代人如何理解并践行家国情怀”，前者是“做什么”的典范，后者是“问什么、答什么”的灵魂拷问。思考时需区分“爱国的本质”与“爱国的形式”。黄令仪的“硬核”爱国（科研报国）与普通人的爱国（立足岗位、努力学习）形式不同，但核心都是“愿中国好”的信念，避免将爱国窄化为“惊天动地的壮举”。同时要思考“过去与当下”的传承，80多年前的“爱国三问”与新时代黄令仪的实践，虽时代背景不同，但“爱中国、为中国好”的内核不变，体现家国情怀的永恒性与时代性。结合当下语境，可关联“科技自立自强”、“青年成长与国家需求”、“文化自信与民族复兴”等议题，说明当代青年回答“爱国三问”，不必都如黄令仪般投身科研，更需在自身领域“以小见大”——学生勤学苦读、工人精益求精、公民坚守道义，都是对“愿中国好”的鲜活回应，让家国情怀在新时代有具体落点。
写作时，开篇可以黄令仪“擦干祖国耻辱”的誓言引出“爱国不是口号，而是一生作答”的核心观点。接着分层展开：首先回应“你是中国人吗”，结合黄令仪对“中国芯”的坚守，论述对民族身份的认同需扎根文化与历史，拒绝崇洋媚外，建立文化自信；然后回应“你爱中国吗”，通过黄令仪年逾八十仍奋战科研一线的事迹，阐述爱国不是抽象情感，而是“把个人理想融入国家需求”的选择，可联系自身学习经历说明普通人的爱国表达；最后回应“你愿意中国好吗”，强调“愿中国好”需落实为行动，如以黄令仪为榜样，在学业上攻克难题、在生活中传递正能量，未来在岗位上为国家发展添砖加瓦。结尾回归“爱国三问”的时代意义，指出80多年后的今天，我们仍需以行动为笔，续写“中国好”的答案，让家国情怀在代代传承中焕发新活力。
立意：
1.爱国不是口号，是“愿中国好”的终身坚守。
2.黄令仪的“一生之愿”是家国情怀的最好诠释。
3.新时代，我们这样爱中国。