2026届高考语文高考作文备考课件：议论文审题立意——核心概念界定实操（全国通用）

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巧析核心概念，明确写作方向——高三语文作文审题立意问题1.忽略关键词“辨识、应对”2.对“风”的理解不够准确上次作文暴露出的问题：拆一拆划层次品一品找关键析一析追内涵辨一辨明方向回顾旧知：审题立意步骤概念界定基本方法比较法1.诠释法：青春是（有）勇往直前的勇气，是（有）永不服输的韧气，是（有）坚不可摧的锐气，是（有）自信满满的豪气，是（有）目标远大的志气，是（有）重情重义的义气，是（有）乳臭未干的稚气，是（有）冲动莽撞的莽气……2.排除法：青春是敢打敢干，不是蛮打蛮干；青春可以是羽毛未丰，不能是乳臭未干。3.比较法：人们常将青春与年少混为一谈，二者实则差异显著。年少更多指向生理年龄的阶段，而青春侧重精神状态的鲜活。年少可以无知，青春可以无畏，但青春不可就着所谓的“初生牛犊不怕虎”的冲劲而鲁莽地横冲直撞。4.拆字法：解析“青春”二字，“青”是青涩中藏着的麦芒，是“青出于蓝”的突破渴望，带着未加修饰的本真；“春”是冰雪消融后的生机，是“春风化雨”的生长势能，蕴含着无限可能。二者相融，便成了既带着稚气又孕育力量的生命状态。5.譬喻法：青春如初春的原野，看似荒芜，却藏着破土而出的倔强；青春似奔涌的江河，裹挟着泥沙，也激荡着一往无前的势能；青春更像未完成的雕塑，每一次的敲打都是对自我的重塑，最终呈现出独有的模样。概念界定基本方法方法指导 界定内涵阅读下面的材料，根据要求写作。 我们在各种文学作品上看到各种风，我们的生活中也有各种不同的风：有暴风，有和风；有摧折百花的狂风，有金秋送爽的西风；有任其东西南北的歪风，有可以借力扶你上青云的好风……无论什么风，需要你去辨识，去应对。请结合以上材料写一篇文章。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。课堂分享：用概念界定的五个方法界定“辨识 应对 风”的内涵学以致用，修改完善“风” 的概念界定​诠释法：风是自然界流动的空气，是暴风的摧枯拉朽、和风的温柔缱绻；是社会的趋势浪潮，是歪风邪气、良性风气与机遇东风，更是人生的境遇与挑战。​排除法：风不是孤立静止的虚空，不是单一形态的气候现象，不是单向作用的事物，更不是无需分辨、可随意左右的无意义力量。​比较法：“风” 不等同于自然现象，自然之风是客观气候、影响物理层面，而题目中的 “风” 涵盖自然、社会风气与人生境遇，更能影响内心选择与人生走向。​拆字法：繁体 “風” 从 “虫” 从 “凡”，暗含对万物的普遍作用；简体 “风” 显动感，体现 “流动、变化” 本质，贯穿自然、社会与人生之风。​譬喻法：风如人生同行者，是暴雨拦路虎、坦途助推器；如社会调味剂，是歪风腐蚀剂、好风滋养剂；更如镜子，映照自然规律、社会百态与人心选择。学以致用，修改完善“辨识” 的概念界定诠释法：辨识是面对 “风” 的清醒认知与本质思考，是分辨风的强度、性质与走向的判断；是结合经验、知识对 “风” 全面考量的能力，是不随波逐流的自觉。​排除法：辨识不是盲目跟风、主观臆断，不是一概而论、浅尝辄止，更不是面对复杂 “风” 况时的犹豫无措。​比较法：“辨识” 不同于 “分辨”，分辨是区分表面特征（如风的大小、方向），辨识是深入分析本质与关联（如风的利弊），是分辨的深化与理性升级。​拆字法：“辨” 从 “刀” 从 “辛”，有剖析表象、剥离本质之意；“识” 从 “言” 从 “只”，含认知规律、理解内涵之能，二者结合便是剖析特征、认知本质的过程。​譬喻法：辨识如航行指南针，为人生选择指引方向；如医生听诊器，诊断 “风” 的本质；更如黑夜明灯，照亮真相、避免迷失。学以致用，修改完善“应对” 的概念界定诠释法：应对是辨识 “风” 后的行动选择，是对暴风的规避抵御、对歪风的抵制规避、对好风的借力而为；是结合自身与 “风” 的合理反应，是灵活有度、不卑不亢的行动。​排除法：应对不是消极逃避、蛮干硬抗，不是固执不变、无原则妥协，更不是错失好风、放任坏风。​比较法：“应对” 不同于 “应付”，应付是被动敷衍、得过且过，应对是主动有策略、结合目标执行，追求有效与前瞻。​拆字法：“应” 从 “广” 从 “心”，体现应对前的考量准备；“对” 从 “又” 从 “寸”，含应对中的调整把控，二者相融便是用心思考、把握分寸的反应过程。​譬喻法：应对如园丁护花木，为暴风搭棚、为和风施肥；如棋手对弈，依局势落子；更如舵手驾船，顺风向调舵，保持平稳前行。 界定内涵 紧扣时代树立正确的舆论导向之风营造风清气正的政治生态倡导创新创造之风树立正确的舆论导向之风明确内涵 进行立意一、“风” 是 “辨识” 与 “应对” 的前提与对象，奠定二者的行动基础二、“辨识” 是连接 “风” 与 “应对” 的桥梁，决定 “应对” 的方向与质量三、“应对” 是 “辨识” 的实践检验与反馈，反哺 “辨识” 能力的提升四、三者协同：在动态平衡中把握人生与社会的方向明确内涵 升格文段 风如人生航程中多变的洋流 —— 既是暴风掀起的惊涛（譬喻法），也是和风推送的顺浪，涵盖自然现象、社会风气与人生境遇，非单一静止的气候符号（诠释法 + 排除法）。辨识绝非对风的表面感知，而是如罗盘般穿透表象的本质判断，它不同于简单分辨风向，更能锚定风的利弊（比较法）；应对则是据此调整的舵向，非被动随波逐流，而是或避暴风、或借和风的主动施策（排除法 + 诠释法）。三者相生：风是前提，辨识为桥，应对为行，共同助航人生。技能拓展，练习巩固请同学们依照审题立意步骤进行审题，并对关键词的概念进行界定，小组讨论后派代表分享。 本试卷现代文阅读I提到，长久以来，人们只能看到月球固定朝向地球的一面，“嫦娥四号”探月任务揭开了月背的神秘面纱；随着“天问一号”飞离地球，航天人的目光又投向遥远的深空…… 正如人类的太空之旅，我们每个人也都在不断抵达未知之境。 这引发了你怎样的联想与思考？请写一篇文章。23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 人们因技术发展得以更好地掌控时间，但也有人因此成了时间的仆人。 这句话引发了你怎样的联想与思考？请写一篇文章。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。作业志存高远 自强不息