西师版小学数学二年级上册第二单元第四课时乘法的整理与复习 教学设计

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《乘法的整理与复习》教学设计 一、教学目标 知识与技能 探索乘法口诀的规律，理解乘法的意义，能熟练运用乘法口诀计算乘法算式。 掌握乘法算式的名称、读法及各部分关系，能根据口诀写出乘法算式。 过程与方法 通过画一画、摆一摆、小组合作等活动，体会“几个几相加”的含义，培养分析、比较、归纳能力。 情感态度与价值观 感受数学与生活的联系，培养仔细审题、认真检查的学习习惯，体会古人智慧（九九乘法表）。 二、教学重难点 重点：理解乘法算式表示的意义（求几个相同加数的和）。 难点：归纳乘法口诀的规律，培养探索规律的能力。 三、教学准备 教师：圆片25个 学生：20根小棒 四、教学过程 （一）探索乘法口诀规律 揭示课题 欣赏学生作品，引出“乘法的整理与复习”课题。 补全口诀与规律探究 补口诀：将口诀拖拽到对应位置，巩固口诀记忆。 规律总结（结合表格归纳）： 设计意图：通过分类归纳，培养学生类比和总结能力。 （二）理解乘法的意义 口诀与乘法算式的关系 区分“一诀一式”（如“三三得九”仅1个算式）和“一诀两式”（如“三四十二”可写3×4和4×3）。 乘法算式的组成与读法 示例：3 × 4 = 12 名称：因数、因数、积 读作：3乘4等于12。 乘法与加法的联系 举例： 加法算式：3+3+3+3=12 → 乘法算式：3×4=12（4个3的和） 加法算式：4+4+4=12 → 乘法算式：4×3=12（3个4的和） 结论：求几个相同加数的和，用乘法计算更简便。 实践活动 摆一摆：用小棒摆出“几个几”，描述“每一份有（ ）个，有（ ）份，即（ ）个（ ）”。 画一画：根据图形写算式（如3组○，每组5个）： 加法算式：5+5+5=15 乘法算式：5×3=15 或 3×5=15 乘法口诀：三五十五 设计意图：通过手口并用，深化对“几个几”的理解。 （三）拓展应用 乘加与乘减 示例图形：○○○ ○○○○ ○○○○ ○○○○（3,4,4,4） 乘加：比3个4多3 → 4×3+3=15 乘减：比4个4少1 → 4×4-1=15 移多补少 算式转化：3+4+4+5=4×4=8×2（将不同加数转化为相同加数的和）。 （四）课堂小结 学生分享收获：如“乘法口诀的规律”“乘法是加法的简便运算”等。 （五）数学文化渗透 介绍九九乘法表起源（《周髀算经》等典籍），感受古人智慧。 五、板书设计 六、教学反思 需关注学生对“几个几”的表述准确性，加强小组合作中个别学生的参与度。 可增加生活实例，让乘法意义的理解更贴近学生经验。 口诀类型规律描述1的口诀1×几=几，积依次增加1。2、4、6、8的口诀积依次增加对应数字（如2的口诀积增加2），且积均为双数。5的口诀5×单数→积的个位是5；5×双数→积的个位是0。9的口诀几×9=几十-几（如3×9=30-3=27）。竖/横观察口诀表竖着看：几的口诀得数依次增加几；横着看：第几排得数依次增加几。乘法的整理与复习 一、口诀规律 1×几=几（积增1） | 2、4、6、8口诀：积为双数 5×单数→个位5；5×双数→个位0 | 几×9=几十-几 二、乘法意义（求几个相同加数的和） 例：4个3的和 → 3+3+3+3=3×4=12 3个4的和 → 4+4+4=4×3=12 （因数×因数=积） 三、拓展 乘加：4×3+3=15 | 乘减：4×4-1=15 移多补少：3+4+4+5=4×4=8×2