2025-2026学年统编版2024七年级语文上册文言文专题训练（一）（有答案）

这是一份2025-2026学年统编版2024七年级语文上册文言文专题训练（一）（有答案），共18页。试卷主要包含了文言文阅读等内容，欢迎下载使用。
一、文言文阅读
阅读下面的文言文，完成各题。
皇甫无逸，字仁俭，京兆万年人。父诞，隋并州总管府司马。无逸历①淯阳太守，治为天下最，再迁右武卫将军。帝幸②江都，诏居守洛阳。帝被杀，乃与段达、元文都立越王侗。及王世充篡③，斩关自归。追骑及，无逸顾曰：“吾有死，终不能同尔为逆。”解金带投之地，曰：“以与尔，无相困。”骑争下取，由是获免。
高祖以无逸本隋勋旧④，尊遇之，拜刑部尚书，封滑国公。时蜀新定，吏多横恣，人不聊生，诏无逸持节巡抚，得承制除吏。既至，黜贪暴，用廉善，法令严明，蜀人以安。
皇甫希仁，憸人⑤也，诬告无逸为母故阴交世充，帝判其诈，斩希仁。又有告无逸交通萧铣者，时无逸与行台仆射窦琎不协，因表自陈，并上琎罪。有诏刘世龙、温彦博按之，无状，遂斩告者而黜琎。及还，帝劳曰：“比多谮毁，但以正直为佞人憎尔。”无逸顿首谢。帝曰：“卿无负，何所谢？”
母在长安疾笃太宗命驰驿召还承问忧悸不能食道病卒。赠礼部尚书，谥曰孝。
（选自《新唐书·皇甫无逸传》，有删改）
【注释】①历：经过，经历。此处意译为“曾经担任”。②幸：封建时期称皇帝亲临。③篡（cuàn）：特指臣子夺取君位。④勋旧：有功绩的老臣。⑤憸（xiān）人：小人，奸佞的人。
1．解释下列句子中的加点字。
再迁右武卫将军
阴交世充
但以正直为佞人憎尔
卿无负，何所谢
2． 用“/”给文中画波浪线的部分断句，限三处。
母 在 长 安 疾 笃 太 宗 命 驰 驿 召 还 承 问 忧 悸 不 能 食 道 病 卒。
3． 翻译下列句子。
①无逸顾曰：“吾有死，终不能同尔为逆。”
② 既至，黜贪暴，用廉善，法令严明，蜀人以安。
4． 简要概括皇甫无逸的性格特点。
阅读下面的古诗文，完成各题。
【甲】
上 三 峡①
[唐]李白
巫山夹青天，巴水流若兹。巴水忽可尽，青天无到时。
三朝上黄牛，三暮行太迟。三朝又三暮，不觉鬓成丝。
【乙】
至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。
春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。
（节选自郦道元《三峡》）
【丙】
江水又东径狼尾滩而历人滩。袁山松曰：二滩相去二里。人滩水至峻峭，南岸有青石，夏没冬出，其石嵚崟②，数十步中，悉作人面形，或大或小。其分明者，须发皆具，因名曰“人滩”也。江水又东，径黄牛山，下有滩，名曰“黄牛滩”。南岸重岭叠起，最外高崖间有石，色如人负刀牵牛，人黑牛黄，成就分明。既人迹所绝，莫得究焉。此岩既高，加以江湍纡回，虽途径信宿③，犹望见此物。故行者谣曰：“朝发黄牛，暮宿黄牛；三朝三暮，黄牛如故。”言水路纡深，回望如一矣。
（选自郦道元《水经注·卷三十四》，有删改）
【注释】①此诗是李白在唐肃宗乾元二年（759）被流放夜郎途中经过三峡时创作的。②嵚崟（qīn yín）：高大险峻的样子。③信宿：连宿两夜。
5．下列对【甲】诗的理解和分析，正确的一项是（ ）
A．首句“夹”字用得好，既写出了巫山的遮天蔽日，也包含诗人豪迈豁达的情怀。
B．三、四句将客观写景和主观抒情巧妙地结合了起来，直接映衬出诗人当时的心情。
C．五、六句用对偶笔法写诗人朝暮赶路，写出了逆水行船的艰难。
D．诗中连续重复“三朝”“三暮”，极言巴水迂曲、舟行迟迟的情景。
6．用“/”给【丙】文中画波浪线的部分断句，限两处。
江 水 又 东 径 狼 尾 滩 而 历 人 滩。
7．根据表格中提示的方法，解释下列句子中加点的词。
8．翻译下列句子。
①虽乘奔御风，不以疾也。
②最外高崖间有石，色如人负刀牵牛，人黑牛黄，成就分明。
9．李白在《上三峡》中连续重复“三朝”“三暮”，有意识地化用【丙】文中的“行者谣”，他所抒发的情感与【丙】文有何不同？请结合文本简要分析。
品山川美景章句
【甲】自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。
至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。
春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。
每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”
(选自郦道元《三峡》)
【乙】乍入谷，未有奇。沿溪曲折行数里，草木渐秀润，山竦出，崭然露芒角。水声锵然鸣两峰间，心始异之，又盘山行十许里，四山忽合，若拱而提①、环而卫者。嘉木奇卉被之，葱茜浓郁。又行数里，得泉之泓澄渟滀者焉②。洑③出石罅④，激而为迅流者焉。阴木荫其颠⑤，幽草缭其趾⑥。宾欲休，咸曰：“莫此地为宜。”
(节选自麻革《游龙山记》)
注：①提：同“揖”，拱手行礼。②得泉之泓澄渟滀者焉：发现一股泉水，水深而清澈，聚为池塘，缓缓流动。③洑(fú)：同“伏”，水伏流地下。④罅(xià)：缝隙。⑤颠：上方。⑥趾：岸边。
10．解释下列句子中加点的词语。
至于夏水襄陵：
心始异之：
环而卫者：
11．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
①虽乘奔御风，不以疾也。
②宾欲休，咸曰：“莫此地为宜。”
12．甲文描写三峡秋季景色却不见“秋”字，作者是如何表现三峡秋季特点的?
13．读完甲、乙两文，小冀同学做了如下两条随文笔记。请结合两文内容任选一条进行阐述。
笔记一：甲文与乙文都引用了他人的话结尾，作用却不相同。
笔记二：甲文与乙文的写作顺序大有不同。
阅读下面文言文，回答各题。
【甲】杞国有人忧天地崩坠，身亡所寄，废寝食者。
又有忧彼之所忧者，因往晓之，曰：“天，积气耳，亡处亡气。若屈伸呼吸，终日在天中行止，奈何忧崩坠乎?”
其人曰：“天果积气，日月星宿，不当坠耶?”
晓之者曰：“日月星宿，亦积气中之有光耀者，只使坠，亦不能有所中伤。”
其人曰：“奈地坏何?”
晓之者曰：“地，积块耳，充塞四虚，亡处亡块。若躇步跐蹈，终日在地上行止，奈何忧其坏?”
其人舍然大喜，晓之者亦舍然大喜。
（选自《杞人忧天》）
【乙】景公①梦见彗星。明日，召晏子而问焉：“寡人闻之，有彗星者必有亡国。夜者寡人梦见彗星吾欲召占梦者使占之。”晏子对曰：“君居处②无节，衣服无度，不听正谏，兴事③无已，赋敛④无厌，使民⑤如将不胜⑥。万民怼⑦怨，茀星又将见⑧梦，奚⑨独彗星乎!”
（选自《晏子春秋》）
注：①景公：齐景公。②居处：日常生活。③兴事：大兴土木。④赋敛：征收赋税。⑤使民：役使民力。⑥不胜：不尽。⑦怼（duì）：怨恨。⑧见：同“现”，出现。⑨奚：哪里，表反问。
14．解释下列句子中加点的词语。
因往晓之：
其人舍然大喜：
兴事无已：
赋敛无厌：
15．用“/”给文中画波浪线的句子断句。（标两处）
夜 者 寡 人 梦 见 彗 星 吾 欲 召 占 梦 者 使 占 之
16．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
①若躇步跐蹈，终日在地上行止，奈何忧其坏?
②寡人闻之，有彗星者必有亡国。
17．同样是面对因为不必要或缺乏根据的事忧虑的人，甲文中的“晓之者”和乙文中的晏子处理的方法却不一样。试结合短文内容简要分析他们是怎样进行劝说的。
阅读下列文言文，完成各小题。
【甲】
夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！
（诸葛亮《诫子书》）
【乙】
男儿读书，本为致君泽民，然四十而仕，尚未为迟。吾儿年方三十，不过君恩高厚，邀幸①成名，何德能才，而能居此？交友日益多，志气日益损，阅历未深，而遽服②官，实非载福之道。为父平日所以不言者，恐阻汝壮志，长汝暮气③。今吾儿既日知汲长绠短④，思告假回籍，孝以事母，静以修学，实先得吾心，又何阻为？惟有一言嘱汝者服官时应时时作归计勿贪利禄勿恋权位；而一旦归家，则又应时时作用世计。勿儿女情长，勿荒弃学业，须磨励自修。
（节选自林则徐《训长子汝舟》）
［注释］①邀幸：侥幸。②遽服：就担当。③暮气：萎靡不振的精神状态。④汲长绠短：绠，汲水用的绳子；汲，从井里打水。吊桶的绳子短，打不了深井里的水。比喻能力薄弱，难以担任艰巨的任务。
18．对下列句中加点词语的解释有误的一项是（ ）
A．淫慢则不能励精 淫：放纵
B．遂成枯落 遂：最终
C．吾儿年方三十 方：正，正当，才
D．交友日益多 益：好处
19．下列对两篇选文的理解和分析有误的一项是（ ）
A．甲文诸葛亮劝勉儿子勤学立志，修身养性要从淡泊宁静中下功夫，最忌怠情险躁。
B．“悲守穷庐，将复何及”表达了君子不与外界同流合污、独善其身的良好愿望。
C．乙文林则徐对儿子告假回家表示赞赏，同时告诉儿子当官应该时时做好回家乡的谋划，不要贪图功名利禄，不要贪恋权势、地位，在家时也不要忘记治学。
D．这两封书信都写了父亲对儿子的谆谆告诫，都表现父亲对儿子的爱。
20．请用现代汉语翻译文中画横线的句子。
①非淡泊无以明志，非宁静无以致远。
②恐阻汝壮志，长汝暮气。
21．作为父亲，甲文中诸葛亮和乙文中林则徐对儿子期待有何异同？
文言文阅读；阅读下面文言文，完成问题。
王生好学而不得法。其友李生问之曰：“或谓君不善学，信乎？”王生不说，曰：“凡师之所言，吾悉能志①之，是不亦善学乎？”李生说之曰：“孔子云‘学而不思则罔’，君但志之而不思之，终必无所成，何以谓之善学也？”王生益愠，不应而还②走。
居五日，李生故寻王生；告之曰：“夫善学者不耻下问，择善而从之，冀闻道也。余一言未尽，而君变色以去。岂善学者所应有邪？”王生惊觉，谢曰：“余不敏，今日始知君言之善。请铭之坐右，以昭炯戒③。”
【注释】①志：同“识”，记住。②还：同“旋”，转身。③炯戒：告诫。
22．释下列句子中加点的词语。
①王生不说
②王生益愠
23．翻译文中画线句
夫善学者不耻下问，择善而从之。
24．面对李生的两次劝导，王生的态度有了明显的变化，起先是“愠”，然后是“ ”（用文中的一个字），他明白了“善学之道”在于 ，不耻下问，择善而从， 。
文言文阅读
窃槽
客有好佛者，每与人论道理①，必以其说驾②之，欣欣然自以为有独得焉，郁离子③谓之曰：“昔者鲁人不能为酒，唯中山之人善酿千日之酒鲁人求其方弗得。有仕④于中山者，主⑤酒家，取其糟粕以鲁酒渍⑥之，谓人曰“中山之酒也，”鲁人饮之，皆以为中山之酒也。
一日，酒家之主者来，闻有酒，索而饮之，吐而笑曰：“是余之糟粕也。”今子以佛夸之，可也；恐真佛之笑子窃其糟也。”
（选自《郁离子》）
【注释】①道理：这里指宋元道学理学。②驾：驾驭、统摄。③郁离子：原为刘基所著的书名，这里借为作者自称。④仕：做官。⑤主：通“住”，住宿。⑥渍：浸泡。
25．解释下列加点词语。
①每与人论道理
②取其糟粕以鲁酒渍之
③索而饮之
④今子以佛夸之
26．用“/”给下面的文字断句，断两处。
唯中山之人善酿千日之酒鲁人求其方弗得
27．将下面句子翻译成现代汉语。
欣欣然自以为有独得焉。
28．本文讽刺了什么样的人？
秋之花；同学们将开展“花的启示”主题卡片制作活动，请你参与。
秋花之香者，莫能如桂。树乃月中之树，香亦天上之香也。但其缺陷处则在满树齐开不留余地。于有《惜桂》诗云：“万斛黄金碾作灰，西风一阵总吹来。早知三日都狼藉，何不留将次第开？”盛极必衰，乃盈虚①一定之理，凡有富贵荣华一蹴②而就者，皆玉兰之为春光，丹桂之为秋色。③
（选自李渔《闲情偶寄》）
【注释】①虚：空。②蹴：踩，踏。③“皆玉”二句：大意指玉兰造就的春光，桂花造就的秋色，都是转瞬即逝的。
29．运用相应的方法，解释下列加点词。
30．请用“/”给文中画波浪线的句子断句。（限断两处）
但其缺陷处则在满树齐开不留余地
31．请参与小组讨论，完成主题卡片的制作。
小语：主题卡片可以设计“桂开”“桂落”两个画面，这样效果会更好。
小文：我很认同。本文既描写了桂开的盛景：① ，又描写了桂落的败相：② 。（填原文语句）
小明：下面是我制作的主题卡片，请在卡片最上方写下本文中桂花给我们的启示，并参照“桂落”图片下的文字，展开想象，完成“桂开”配文，至少运用一种修辞手法，不少于80字。
课外文言文阅读
夏日赏荷
余忆年少时，住西湖。每至夏日，临湖赏荷，便欣然忘食。一日，偕数友，观荷于湖边亭中。兴正浓忽有大雨倾盆而至湖中荷花尽作飘摇之态。少时，雨过天晴，波澜不惊，湖天一色。荷花为雨所洗，鲜妍明媚，婀娜多姿，清丽雅致，实为花中仙子也。李太白诗云“清水出芙蓉，天然去雕饰”，余以为妙绝。
32．同学们尝试用各种方法理解文中字词，请你补全下表。
33．文中画波浪线的句子缺少断句，请用“/”为其断句。（限断两处）
兴正浓忽有大雨倾盆而至湖中荷花尽作飘摇之态
34．同学们根据文章内容绘制了下表，请你补充完整。
课外文言文阅读
三步一回，五步一折，仰视白日，跳而东西。踵①屡高屡低，方叹峰之奇，而他峰又复跃出。屡陟②屡歇，抵欢喜台。返观此身，有如蟹螯郭索③潭底，自汲井中，以身为瓮虽复腾纵不能出栏。其峰峦变幻，有若敌楼者，睥睨④栏楯⑤俱备；又有若白莲花，下承以黄趺⑥，余不能悉记也。
（选自《上方山记》）
【注释】①踵（zhǒng）：脚后跟。②踄（bù）：行走。③郭索：螃蟹爬行的样子。④睥睨（pìnì）：此指城上短墙。⑤栏楯（shǔn）：栏杆。⑥趺（fū）：碑下的石座。
35．解释下列加点词在文中的意思。
36．用“/”给文中画波浪线的句子断句。（限断两处）
以身为瓮虽复腾纵不能出栏
37．用现代汉语翻译下列句子。
①方叹峰之奇，而他峰又复跃出。
②其峰峦变幻，有若敌楼者，睥睨栏楯俱备。
38．文中“如蟹螯郭索潭底”运用了 的修辞手法，写出了 。
39．本文是一篇山水游记，请说说它表达了作者怎样的思想感情。
阅读下面选文，完成小题。
【甲】陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方： “尊君在不？”答曰： “待君久不至，已去。”友人便怒曰： “非人哉！ 与人期行，相委而去。”元方曰： “君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则 是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。
（选自《世说新语》）
【乙】萧遥欣少有神采干局°。为童子时，有一小儿左右弹飞鸟，未尝不应弦而下。遥欣
谓之曰： “凡戏多端，何急弹此？鸟自云中翔，何关人事？”小儿感之，终身不复捉弹。尔时年十一。士庶②多竞此戏，遥欣一说，旬月播之远近闻者不复为之。
注：①干局：才干和气度。②士庶：士人和庶民，也泛指百姓。
（选自《太平广记》）
【丙】杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）
40．解释下列加点的字。
①期行 期：
②相委而去 委：
③为童子时 为：
④旬月播之 播：
41．请将下列句子翻译成现代汉语。
①太丘舍去，去后乃至。
②凡戏多端，何急弹此？
42．下列表述不正确的一项是（ ）
A．《世说新语》是志人小说集，记载了汉末至东晋士大夫的言谈、逸事。
B．甲文中“尊君”与“家君”，前者尊称对方父亲，后者谦称自己父亲。
C．乙文中主要通过语言描写，表现萧遥欣年少时非凡的才干和气度。
D．乙文中“旬月播/之远近/闻者不复为之”， 这句话的断句是正确的。
43．甲、乙两文都讲述了古代儿童“方正”的故事。谈谈你对“方正”的理解，并说说陈元方和萧遥欣的“方正”各体现在什么地方。
44．清代沈德潜评论丙诗： “即‘将心寄明月，流影入君怀’意，出以摇曳之笔，语意一新。”请你对最后两句诗进行赏析。
古诗文联读
【甲】
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
李白
杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
乙】
陈太丘与友期行
《世说新语》
陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。
【丙】
鲁肃过蒙屯下
鲁肃代周瑜，当之陆口，过蒙屯下。肃意尚轻蒙，或说肃曰：“吕将军功名日显，不可以故意待之，君宜顾之。”遂往诣蒙。酒酣，蒙问肃曰：“君受重任与关羽为邻将何计略以备不虞？”肃造次应曰：“临时施宜。”蒙曰：“今东西虽为一家，而关羽实虎熊也，计安可不豫定？”因为肃画五策。肃于是越席就之，拊其背曰：“吕子明，吾不知卿才略所及乃至于此也。”遂拜蒙母，结友而别。
45．下列词语解释有错误的一项是（ ）
A．太丘舍去 舍：舍弃
B．期日中 期：约定
C．尊君在不 尊君：对自己父亲的尊称
D．下车引之 引：拉
46．下列句子中的“之”字用法不同的是（ ）
A．学而时习之B．日月之行
C．下车引之D．择其善者而从之
47．下面对《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》赏析有错误的一项是（ ）
A．首句写出了春光消逝时的萧条景况，渲染了环境气氛的黯淡、凄楚。
B．次句是对王昌龄“左迁”赴任路途险远的描画，显出李白对诗友远谪的关切与同情。
C．三、四两句议论，对诗友进行由衷的劝勉和宽慰。
D．此诗是李白为好友王昌龄贬官而作，诗人寄托慰藉，表达对王昌龄怀才不遇的惋惜与同情。
48．下面对《陈太丘与友期行》赏析不正确的一项是（ ）
A．从主题表达上看，文章表现的主题是诚实守信。
B．从选材角度上看，本文选取的是友人“无信”“无礼”的正面例子。
C．从表达方式上看，文章主要运用对话描写来表现人物。
D．从形象塑造上看，生动传神地再现了元方明白事理、落落大方的形象。
49．下面对《鲁肃过蒙屯下》理解不正确的一项是（ ）
A．从鲁肃回答吕蒙的话来看，他是一个行事草率、自恃清高的人。
B．鲁肃对待吕蒙的态度，前后形成鲜明的对比，表现了吕蒙才略长进惊人。
C．本文采用正面描写和侧面描写相结合的方法，突出了吕蒙的才略。
D．从全文看，吕蒙是一个有谋略、善学习的人。
50．用“／”给画线句子断句。（限三处）
君受重任与关羽为邻将何计略以备不虞？
51．用现代汉语翻译下面的句子。
友人惭，下车引之。元方入门不顾。
贝贝打算开展一次“文学赏花”的寻美之旅，以下是她整理材料的学习过程，请你参与，完成任务。
52．阅读批注一、二，补写诗句。
53．贝贝发现古文中常存在“意同字不同”或者“字同意不同”的现象。请任选一种现象，参考示例，从备选句子中选一例解释。
【示例】①意同字不同：“乡书何处达”“待君久不至”中的“达”和“至”都是“到”的意思。②字同意不同：“人不知而不愠”“温故而知新”中的“知”，前一个意为“了解”，后一个意为“知道”。
【备选句子】第一组（意同字不同）：恍入灵鹫金粟世界/日月之行，若出其中
第二组（字同意不同）：各省取给于此/ 于我如浮云
54．作者运用多种手法描写桂花。请你任选其一，结合内容，分析其表达效果。
55．“桂”与“贵”谐音，因此桂花的花语之一是誉满天下，用以赞美性情高洁、令人敬仰的圣人品行。下列人物是否能体现桂花的花语？请任选其一，结合作品，具体分析。
A藤野先生《朝花夕拾》 B莎莉文老师《再塑生命的人》
56．经过贝贝的整理，我们发现文人墨客笔下的“花”蕴含深情。请在下面两组花中任选一组，结合相应诗文内容分析作者情感的不同之处。
A杨花和桂花 B菊花和桂花
57．本次“文学赏花”的寻美之旅结束后，贝贝和同伴们对整理材料的学习过程进行了经验总结。
请你补全对话。
诗歌鉴赏
观沧海
曹操
东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。
秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。
幸甚至哉，歌以咏志。
陈太丘与友期行《世说新语》
陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去，去后乃至。 元方时年七岁，门外戏。客问元方： “尊君在不?”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之，元方入门不顾。
王戎识李《世说新语》
王戎七岁，尝与诸小儿游，看道边李树多子折枝①，诸儿竞走取之，唯戎不动。人问之，答曰：“树在道边而多子此必苦李。”取之，信然②。
【注释】①折枝：使树枝弯曲。②信然：确实这样。
58．下列词语解释有错误的一项是( )
A．东临碣石 临：面临B．相委而去 去：离开
C．尊君在不 不：同否D．舍去 舍：舍弃
59．下列句子中“之”的用法不同的一项是( )
A．下车引之B．诸儿竞走取之
C．杨氏之子D．取之，信然
60．对这首诗理解最正确的是( )
A．诗人先写山岛风光，再描绘海面景色，最后抒写自己的情怀。
B．诗人立足于山岛，先远观，再近观，最后抒写自己的情怀。
C．诗人先实写，再虚写，最后抒情。
D．先全景式地展现大海景象，再描绘岛上风光，最后在描绘大海波涛汹涌的基础上，借拟写大海吞吐日月的气势来抒发自己壮阔的情怀。
61．下面对《陈太丘与友期行》赏析不正确的一项是 ( )
A．《世说新语》是南朝刘义庆组织一批文人编写，其内容主要是记载东汉后期到晋宋间一些名士的言行与轶事。
B．元方和王戎一样，都是非常聪慧的人。
C．这个故事告诉我们为人处世要讲礼貌，讲诚信，还要知错就改。
D．古汉语中有常见的敬辞和谦辞，文中的尊君是谦辞，家君是敬辞。
62．下面对《王戎识李》理解正确的一项是 ( )
A．王戎和小朋友一起玩耍的时候，看到很多孩子在折李树的枝条。
B．王戎和小朋友比赛，看谁先摘到李子。
C．王戎推断道路边的李树结的是苦李，小朋友们证实了这一点。
D．王戎没有像其他小朋友一样去摘李子，因为他尝过了，知道李子是苦的。
63．用“ /”给《王戎识李》中画线句子断句。 (限一处)
树 在 道 边 而 多 子 此 必 苦 李
64．用现代汉语翻译下面的句子。
友人惭，下车引之。元芳入门不顾。
答案解析部分
【答案】1．晋升；暗中，暗地里；只是；辜负
2．母在长安疾笃/太宗命驰驿召还承问/忧悸不能食/道病卒。
3．①皇甫无逸回头说道：“我宁愿死，最终也不能和你们一起做叛逆之人。”
② （皇甫无逸）到达（蜀地）后，罢黜贪婪残暴的官员，任用廉洁善良的官员，法令严明，蜀地百姓得以安宁。
4．①正直忠诚，面对王世充篡位，坚决不从，冲破关门归顺唐朝；②清正廉洁，治理蜀地时罢黜贪暴，任用廉善；③耿直，和行台仆射窦琎不和就上表自陈，不隐瞒自己的态度；④孝顺，因母亲病重，他忧愁恐惧不能进食，最后在路上生病去世。
【答案】5．D
6．江水又东/径狼尾滩/而历人滩。
7．A；距离；断绝；没有人
8．①即使骑着飞奔的马，乘风飞行，也没有这么快。
② 最外面的高崖间有一山石，样子就像人背着刀牵着牛，人是黑色的，牛是黄色的，轮廓分明。
9．李诗：后两联连续重复“三朝”“三暮”，写船行是那样迟缓，三朝三暮还在黄牛山一带，不觉令人感到两鬓已经斑白了。情景交融，表达了诗人流放途中备受忧患生活的煎熬而产生对年华已逝、鬓已成丝的无限慨叹，表达了沉痛的心情。【丙】文：引用“行者谣”侧面突出了黄牛滩水流湍急、地势高峻、江流迂曲深远的特点，表现了作者对壮美河山的喜爱之情。
【答案】10．冲上，漫上；意动用法，感到惊异；环绕
11．①即使骑着飞奔的马，驾着疾风，也没有这么快。
②宾客们想休息一下，大家都说：“没有比这里更适宜的地方了。”
12．写秋天，作者用一“霜”字暗示；写三峡秋景的清寒，并用猿鸣来烘托萧瑟的秋景，让人不胜凄凉；写秋季的景色，着“寒”“肃”“凄”“哀”数字，便将景物的神韵生动地表现了出来。
13．(示例一)笔记一：甲文结尾引用渔者的歌谣，从侧面进一步突出了三峡山高水长的特点，同时渲染了三峡秋季萧瑟、凄凉的氛围，让读者更能感受到三峡秋景的凄清，也表达了三峡渔民生活的艰辛。乙文结尾通过宾客们的话语，直接表达了大家对此处景色的喜爱和赞美，突出了龙山景色的宜人，从而引发读者对龙山景色的向往之情。(示例二)笔记二：甲文按照季节顺序(时间顺序)来描写三峡的景色，层次分明，让读者能清晰地感受到三峡不同季节的独特风光。乙文按照游览的行踪顺序来描写龙山景色，使读者仿佛跟随作者的脚步一同游览龙山，身临其境般地感受龙山景色的变化和美妙。
【答案】14．告知，开导；同“释”，解除、消除；停止；满足
15．夜者/寡人梦见彗星/吾欲召占梦者使占之
16．①你踏步行走，整天都在地上活动，为何还担心地会陷下去呢?
②我听说，有彗星出现的国家一定会亡国。
17．甲文中的“晓之者”是通过解释说理的方法，让杞人打消了顾虑；乙文中的晏子通过批评警告的方式，提醒景公真正会导致亡国的原因。
【答案】18．D
19．B
20．①不能内心恬淡就无法明确志向，不能屏除杂念就无法达到远大目标。
②（我）担心阻碍你的远大志向，助长你萎靡不振的精神状态。
21．相同点：都希望儿子注重修身学习，不贪图名利，保持良好的品行。不同点：诸葛亮侧重劝勉儿子勤学立志，强调“静”与“俭”的重要性，警示儿子珍惜时光，避免怠惰险躁；林则徐侧重告诫儿子为官时勿贪利禄权位，归家后勿荒弃学业，要孝亲修学，平衡“用世”与“修学”。
【答案】22．同 “悦”，愉悦；生气
23．那些善于学习的人，不把向地位比自己地位低的人请教当成耻辱，选择优点去学习。
24．谢；志之思之（学思结合）；虚心听取他人的建议
【答案】25．谈论；用；索要；夸耀
26．唯中山之人善酿千日之酒 / 鲁人求其方 / 弗得
27．得意洋洋地认为自己有独到的见解。
28．讽刺那些一知半解、拾人牙慧却沾沾自喜，到处炫耀的人。
【答案】29．②；②；满
30．但其缺陷处/则在满树齐开/不留余地
31．满树齐开，不留余地；万斛黄金碾作灰；事物繁荣到极点就会衰败；秋日暖阳下，桂花娇羞地探出头来，繁星般点缀着枝头。微风拂过，满树繁花轻轻颤动，散发着醉人的芬芳。金黄的桂花簇拥着，仿佛在诉说秋日的柔情与诗意。行人驻足，沉醉在这浓郁的花香中，感受着大自然的馈赠。
【答案】32．愉快的样子；一同，一起；C
33．兴正浓/忽有大雨倾盆而至/湖中荷花尽作飘摇之态
34．尽作飘摇之态；鲜妍明媚，婀娜多姿，清丽雅致；突出荷花清新自然的美，表达对荷花的赞美之情。；喜悦、激动
【答案】35．④；从井里取水；全部，都
36．以身为瓮/虽复腾纵/不能出栏
37．①正在感叹这座山峰的奇丽，其他的山峰又跳了出来。
②上方山的山峰变幻多姿，有的像城楼，城上短墙和栏杆全部齐备。
38．比喻；上方山山谷的狭窄
39．本文通过写景，表达了作者对上方山景色的赞叹、喜爱和游历山水的闲适恬淡之情。
【答案】40．约定；舍弃；是；传播
41．①陈太丘丢下（他）就离开了，离开后朋友才到。
②游戏有许多玩法，为什么非要把飞鸟打下来。
42．D
43．方正：指人行为、品性正直，合乎道义。①陈元方的“方正”体现在：他懂得“信”和“礼”的重要，父亲友人出言不逊，他有理有据地辩驳，维护了父亲和自己的尊严。②萧遥欣的“方正”体现在：他劝说小孩儿不要打飞鸟，听说这件事的百姓也信服他的说法，不再打鸟。
44．运用拟人手法，将明月拟人化，把明月看成知人意、达人情的使者，想象奇特，含蓄表达了对友人的关切与同情。
【答案】45．C
46．B
47．C
48．B
49．A
50．君受重任/与关羽为邻/将何计略/以备不虞
51．友人感到惭愧，下车拉他。元方头也不回地走进家门。
【答案】52．杨花落尽子规啼；闻道龙标过五溪；遥怜故园菊；应傍战场开
53．第一组：“恍”和“若”都是“好像、仿佛”的意思。第二组：“各省取给于此”中的“于”是“从”的意思，“于我如浮云”中的“于”是“对于”的意思。
54．方法1：修辞手法显生动：“其林若墉若栉”这句话运用比喻的修辞手法，将桂花树比作“城墙”“梳子和篦子”，生动形象地表现出桂花林之茂盛、繁密。
方法2：程度副词藏深意：“虽梦中之我，尚在花境”，“虽”是“即使”的意思，“尚”是“尚且、还”的意思，即使在梦中，作者还在满家弄的赏桂的美妙境地，可以表现出作者对赏桂的喜爱之情。
方法3：小小量词大作用：“天风吹堕万山秋”，是“风送奇香熏醉了这万山之秋”之意，“万山”这个量词体现桂花香飘万里，范围之光，侧面烘托出桂花开得茂盛。
55．【示例1】我选A.我认为藤野先生可以体现桂花的花语。藤野先生用红笔从头至尾增添了鲁迅关于骨学、血管学和神经学的讲义中脱漏的地方，逐一订正这些讲义中的文法错误，和蔼地指出鲁迅画的下臂血管图的位置不当，并告诫他以后要完全照着黑板上那样地画。藤野先生认真负责，热诚待人，没有民族偏见，对学生一视同仁，性情高洁，这些品质令人敬仰，所以可以体现。 【示例2】我选B，我认为莎莉文老师可以体现桂花的花语。海伦不明白单词water，莎莉文老师就带她真实感受水在手上滑过，还经常常带着小海伦·凯勒到花园去认识花、树、 玫瑰、小鸟等具有生命的东西，这越发激起她学习的兴趣。莎莉文老师耐心细致，富有教育智慧，性情高洁，她对海伦·凯勒不懈的教育令人敬仰，可以体现桂花花语。 （言之成理即可。）
56．【示例A】我选杨花和桂花：“杨花”，即柳絮，给人漂泊无依之感，渲染凄凉哀愁的气氛，表达诗人对朋友王昌龄被贬的悲痛之情。满觉陇的桂花，在张云璈笔下“淡淡的幽香直扑人的鼻息”，在高濂的笔下繁盛、幽香，均表达了作者对桂花的赞美和喜爱之情。 【示例B】我选菊花和桂花：沦陷京城的“故园菊”开得孤寂而傲然，既表达出作者对家乡的思念之情，更寄托着对饱经战争忧患的人民的同情和对和平的渴望。满觉陇的桂花，在张云璈笔下“淡淡的幽香直扑人的鼻息”，在高濂的笔下繁盛、幽香，均表达了作者对桂花的赞美和喜爱之情。
57．【示例1】通过收集各类型资料，多角度感知文学作品中花的形象；
【示例2】通过圈划关键句、做旁批的方法深入研读，理解花的特点；
【示例3】通过赏读写作手法，感受花的特点；
【答案】58．A
59．C
60．D
61．D
62．C
63．树在道边而多子 / 此必苦李
64．朋友感到惭愧，下了车想去拉元方的手。元方头也不回地走进家门。方法指引
文中语句
字词解释
【查阅字典】A. 白色；B. 平素，一向；C. 朴素
素湍绿潭
（填字母）
【结合语境】
二滩相去二里

【课内迁移】沿溯阻绝
既人迹所绝

【成语推断】莫名其妙
莫得究焉

原文语句
方法示例
加点词释义
树乃月中之树
查阅词典法
①这，这样；②表判断，是：
③竟然，却；④才；⑤于是，就。
⑴
（填序号）
凡有富贵荣华一蹴而就者
①靠近；②成功；③趋向；④就任，就职。
⑵
（填序号）
乃盈虚一定之理
反义判断法
⑶
启示： ③
桂开
配文： ④
桂落
一阵秋风袭来，满树桂花簌簌而落，像下了一场金黄色的雨。细小的桂花飘洒满地，路上黄金点点，像编织成的金黄的地毯。
原文语句
参考方法
加点词含义
便欣然忘食
结合语境法
①
偕数友
字源推测法：
②
余以为妙绝
查阅词典法：A.断；B.穷尽；C.极，非常；D.全然，绝对
③ （填字母）
回忆年少时，每到夏天欣然赏荷
和朋友一起赏荷，见到雨中的荷花“⑴ ”，雨后的荷花“⑵ ”的样子。（填原文）
引用李白的诗句，⑶ （填引用的作用）
读完全文，我们能体会到作者赏荷时⑷ 的心情。
加点词
方法
释义
抵欢喜台
查阅词典法：①挡；②顶撞；③代替，相当；④到达。
⑴ （填序号）
自汲井中
字源推断法：引水于井也。（《说文解字》）
⑵
余不能悉记也
语境推断法
⑶
课
内
积
累
【甲】闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
[唐]李白
， 。
我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
旁批1：独取漂泊无定的杨花与荒远崎岖的迁谪道路，传情达意。
【乙】行军九日思长安故园
[唐]岑参
强欲登高去，无人送酒来。
， 。
旁批2：沦陷京城的菊花开得孤寂而傲然！
课
外
拓
展
【丙】品桂
[清]张云璈
西湖八月足清游，何处香通鼻观幽？
满觉陇①旁金粟②遍，天风吹堕万山秋。
注：①“满觉陇” 也叫“满家弄”，是杭州西湖南边的一个小山谷。②金粟， 桂花的别名。因其色黄如金﹐花小如粟﹐故称。
旁批3：注意品读描写桂花的语句，以及作者的情感。
【丁】满家弄赏桂花
明]高濂
桂花最盛处，惟两山龙井为多。而地名满家弄者，其林若墉若栉①，一村以市花为业，各省取给于此。秋时策蹇②入山看花，从数里外便触清馥。入径，珠英琼树，香满空山，快赏幽深，恍入灵鹫③金粟世界。就龙井汲水煮茶，更得僧厨山蔬野蔌④作供，对仙友大嚼，令人五内芬馥。归携数枝，作斋头伴寝，心情神逸，虽梦中之我，尚在花境。
——选自《四时幽赏录》
注：①若墉若栉：墉，高墙；栉（zhì），梳子和篦子的总称②策蹇（jiǎn）：骑驴。③灵鹫：指杭州西湖的飞来峰。④蔌（sù）：野菜。