人教版（2024）七年级上册（2024）第二单元 成长的时空第四课 幸福和睦的家庭让家更美好教学设计及反思

这是一份人教版（2024）七年级上册（2024）第二单元 成长的时空第四课 幸福和睦的家庭让家更美好教学设计及反思，共6页。
课题
让家更美好
单元
第二单元 成长的时空
学科
道德与法治
年级
七年级
教材
分析
本框是八年级上册道德与法治 第二单元 成长的时空 第4课 幸福和睦的家庭第二框的内容，主要围绕“如何建设美好的家庭”展开，包括四点：建设美好的家庭，需要用心体味亲情之爱；建设美好的家庭，需要相互关爱、彼此尊重；建设美好的家庭，需要传承中华民族传统家庭美德；建设美好的家庭，是家庭成员的共同责任。本课既强化了道德认知，又明确了法律责任，让学生理解家庭建设不仅是个人与家庭的事，更与社会文明风尚紧密相关，为学生树立正确的家庭观念奠定基础。‌
学情
分析
七年级的学生在生活中能感受到亲情，却可能因亲情的平常而忽视其价值，也容易对不同形式的亲情产生误解，会认为 “磕磕绊绊的家庭没有亲情”；另一方面，学生在家庭中多处于被照顾的角色，对家庭责任的认识较模糊，缺乏主动承担家庭责任的意识，遇到家庭成员间的矛盾时，往往不知如何正确处理，要么回避，要么冲动应对，教师需要通过具体内容引导，帮助他们深化认知、提升能力。
核心
素养
目标
健全人格：认识亲情多样表现并接纳，避免心理落差；学化解家庭矛盾方法，培养沟通能力，促人格健全。
道德修养：理解孝亲敬老是中华民族传统美德，掌握家庭成员间相互关爱、彼此尊重的具体做法。
法治意识：树立 “家庭生活也需遵守法律” 的意识，学会用法律规范自己在家庭中的行为。​
责任意识：认识到建设美好家庭是家庭成员的共同责任，明确自己在家庭中的角色与职责，主动承担力所能及的家庭事务，积极参与化解家庭矛盾。‌‌
重点
如何建设美好的家庭
难点
理解并接纳亲情的多样表现形式
教学
环节
教师活动
导入
新课
展示材料：央视公益广告一妈妈洗脚
提到亲情，你脑海中最先浮现的是什么画面？是温暖、是唠叨、还是……亲情并非只有一种“标准模样”，它有许多“不一样的模样”。今天，我们就一起来探寻亲情的多元面孔。‌‌‌
讲授
新课
总议题：亲情有哪些“不一样的模样”？
分议题1：平常中的亲情
分议题2：摩擦中的亲情
分议题3：美德中的亲情
分议题4：责任中的亲情
分议题1：平常中的亲情
学生活动1：在你的家庭生活中，哪些最平常、最细微的瞬间让你感受到了亲情？请2-3名学生分享“家人默默做的平常事”。
那些“平常事”里藏着的亲情：
“爸爸每天开车送你上学，你从未说过‘谢谢’”
“奶奶总唠叨‘多穿衣服’，你觉得不耐烦”
“妈妈每天睡前帮你检查书包，确认课本、文具没遗漏”
“爸爸下班再晚，也会把你爱吃的水果洗好放在茶几上”
“爷爷知道你喜欢吃某款零食，每次去超市都特意买回来”
“哥哥放学比你早，会提前帮你把家里的书桌擦干净”
思考：这些“平常事”里藏着怎样的亲情？为什么我们会忽略？
笔记：（1）建设美好的家庭，需要用心体味亲情之爱。
表现：有的温馨和睦，有的磕磕绊绊，有的内敛深沉，有的随和自然……
感受：有时我们可能因为它的平常而忽略它，有时我们似乎感受不到自己渴望的亲情。
分议题2：摩擦中的亲情
吵架后，怎样让亲情更亲近？
情境：小强和妈妈又吵架了。因为期中考试数学没考好，妈妈批评了他几句，还说他整天就知道打游戏。小强觉得特别委屈，他明明已经很努力了，而且游戏只是偶尔放松。他大吼一声“你根本就不理解我！”然后摔门进了自己的房间。
思考：同学们，类似的场景你们熟悉吗？吵架之后，你和家人的心情通常怎么样？
第一环节：按下“暂停键”
摔门而去、冷战、继续争吵，这些方式能让问题解决吗？通常会带来什么后果？（在情绪上头时，讲道理是无效的，甚至会让事情更糟。）
“冷静三板斧”：① 深呼吸：离开现场，做几次深长的呼吸。
② 降温：去洗把脸，喝杯水。
③ 独处：给自己和对方一个冷静的时间。
教师过渡：冷静不是冷战，目的是为后续沟通创造条件,让我们回到“小强”的案例。
第二环节：开启“思考灯”
思考：（1）请大家站在妈妈的角度想一想，她为什么会那么生气和担心？
提示：她可能是担心你的未来？她辛苦付出后感到失望？她看到你玩游戏时产生了焦虑？她的表达方式虽然不好，但初衷是什么？
（2）再请大家站在小强的角度，他的感受和需求是什么？
提示：需要被认可努力、需要适当的放松、需要理解和鼓励
第三环节：搭建“沟通桥”
冷静和理解之后，该怎么办？等待对方道歉吗？
教师过渡：主动化解矛盾是成熟和负责任的表现。谁先迈出第一步，谁就更勇敢。
“沟通三步走”：
第一步：开口破冰。可以说：“妈妈，刚才我态度不好，对不起。”或者“爸爸，我们能聊聊刚才的事吗？”（一句简单的话就能打破僵局）
第二步：表达感受和想法。用“我”开头，而不是“你”开头。例如：“我这次没考好，自己也很难过，我需要的是鼓励。”（而不是“你总是骂我！”）
第三步：提出建议或商量。“我们能不能一起想想办法？”、“下次我如果玩超时了，你提醒我一下好吗？”
相关链接：孝亲敬老的原因及法律规定（P31）
孝亲敬老是中华民族的传统美德，也是公民的法定义务。
《中华人民共和国宪法》规定，成年子女有赡养扶助父母的义务。
《中华人民共和国老年人权益保障法》规定，赡养人应当履行对老年人经济上供养、生活上照料和精神上慰藉的义务，照顾老年人的特殊需要。
这意味着什么？
提示：即使有矛盾，我们对父母的尊重、赡养和关爱是必须做的，这是法律的底线要求。
笔记：（2）建设美好的家庭，需要相互关爱、彼此尊重。
相互关爱的原因：家庭成员之间相互关爱是家庭幸福美满的重要条件。
做法：①在接受关爱的同时，也要学会回报爱。对父母长辈，我们要孝顺敬重；对兄弟姐妹，我们要相携相助。②家庭成员要以彼此尊重为前提进行沟通和交流。在生活中，家庭成员之间的矛盾有时难以避免。我们要学会换位思考，有事多商量，主动化解矛盾，增进情感。
分议题3：美德中的亲情
故事分享会：《孔融让梨》
东汉时期，有个孩子叫孔融，自幼聪明伶俐，4 岁便能诵读诸多诗赋，对礼节也颇有领悟 ，深受父母喜爱。一日，父亲的友人带来一盘梨，让孩子们分食。父亲便让孔融来分配。只见孔融先是挑出两个最大的梨，恭敬地递给父亲和母亲，说道：“孝敬父母是天经地义，这最大最好的梨应先给爹娘。” 随后，他又将剩下的大梨，依次分给五个哥哥。此时，盘中只剩一个大梨与一个小梨，孔融毫不犹豫地把大梨给了弟弟，自己拿起小梨，开心地说：“这个小梨归我啦，肯定也很甜！” 父亲好奇问道：“为何给弟弟大梨呀？” 孔融认真回答：“我比弟弟大，作为兄长，理应让着他，大梨就该给他。” 父亲听后，欣慰地笑了，直夸孔融懂事 。
思考：①孔融先给父母、再给哥哥、最后给弟弟，体现了对什么的尊重？
提示：这体现了对传统家庭伦理与长幼秩序的深刻尊重。
②孔融自己选小梨却很开心，这能看出他对家人的什么态度？
提示：这能看出他对家人纯粹、无私的爱与发自内心的分享之乐。
③孔融的做法，和我们家需要传承的 “家庭美德” 有什么相似之处？
提示：孔融的做法与家庭美德中 “孝敬长辈”“兄友弟恭”“谦让包容” 的核心内涵高度一致。
笔记：（3）建设美好的家庭，需要传承中华民族传统家庭美德。
原因：家庭是道德养成的起点。
做法：我们要培育和弘扬社会主义核心价值观，发扬光大尊老爱幼、勤俭持家、知书达礼、遵纪守法等中华民族传统家庭美德，推动形成爱国爱家、相亲相爱、向上向善、共建共享的社会主义家庭文明新风尚，让美德在家庭中生根、在亲情中升华。
分议题4：责任中的亲情
今年暑假，一名13岁男孩帮父母干活的材料火了。
放暑假后，男孩坚持到家里的板面店帮忙。
在被问到这么干活累不累时，他说：
“不累。每个人都需要努力才有更好的未来，我会炒菜、转锅、扫地、拖地、抹桌子、洗碗、给客人点菜。我不喜欢玩手机、看电视，就喜欢帮妈妈干活。”
展示材料：安徽太和板面少年暑假帮父母看店
思考：你觉得这个男孩应该帮父母干家务吗？为什么？
笔记：（4）建设美好的家庭，是家庭成员的共同责任。在家庭生活中，我们都有自己的角色，家庭成员共同分担、相互协作，有助于营造良好的家庭氛围。我们要不断提高自我管理能力，增强家庭责任意识，为家庭建设作出贡献。
学生活动2：我的亲情“专属模样”
笔在手，心在家，家的模样千万种。请在纸上绘出自家的亲情模样，并写下“我能为家庭做的3件事”。​
课堂
小结
课堂
练习
1．全国孝老爱亲道德模范张舜华秉承“孝悌忠信、自强精进”的家训，躬身垂范引导子女熟读深究经典读物，坚持培养子女们勤学明辨、自立自强的品格，还经常带着孩子们去山上认药、采药。在她的严格教导和悉心启发下，五个子女都事业有成，在不同领域各有建树。由此可见( )
①家是生命的居所，是心灵的港湾
②优良家风引导我们向上向善，促进家庭幸福和谐
③我们的成长离不开家庭的哺育和支持
④父母的教导对子女事业发展起决定性作用
A．①②③ B．①③④ C．②③④ D．①②④
答案：A（①②③）。④“决定性作用” 表述错误，父母教导是重要影响因素，非决定性。
2．“修身齐家治国平天下。”家庭是社会的基本细胞，家是我们的第一所学校。弘扬中华民族家庭美德、树立良好家风，关系到家庭和睦，关系到社会和谐，关系到下一代健康成长。对此，下列理解最恰当的是( )
A．家是代代传承、血脉相连的生活共同体
B．家庭和睦则社会安定，家庭文明则社会文明
C．家里有父母的牵挂，激励我们奋斗拼搏
D．家能满足个人的需要，是心灵的避风港
答案：B。题干强调 “家庭美德、良好家风关系家庭和睦与社会和谐”，B 选项直接体现 “家庭与社会的联动”。
3．“妈，我饿了！”“爸，您是怎么做到的？”“今天冷，一定要穿上厚外套！”“快点起床，否则要迟到了！”……日常生活中的小事构成了我们与父母之间最普通的“联结”。这说明( )
A．我们的成长离不开家人无微不至的关怀
B．父母不仅给予我们生命，还要负责一切
C．亲子之间的互动沟通可以完全避免矛盾
D．我们可以依赖父母解决日常生活中的问题
答案：A。B（父母负责一切）、D（依赖父母解决问题）违背知识点中 “提高自我管理能力、承担家庭责任” 的要求；C（完全避免矛盾）表述绝对，家庭矛盾难以避免，需通过沟通化解，故排除 B、C、D。
4．周末家庭聚餐，小明看见餐桌上摆着自己最爱吃的烤鸡翅，急忙拿起筷子就要夹菜。爸爸看见了连忙制止他，说：“长辈不上桌，晚辈不落座；长辈不动筷，晚辈不动筷。”对此，下列认识正确的是( )
A．爸爸的教育方式伤害了孩子的自尊
B．我们在父母的言传身教中学习为人处世
C．爸爸小题大做，小明不需要理会
D．良好的家风只需父母作出榜样
答案：B。爸爸强调的 “长幼礼仪” 属于家庭美德（知书达礼），其教导行为体现 “父母通过言传身教传承美德”。