初中语文人教部编版（2024）九年级上册课外古诗词诵读（二）课文配套ppt课件

这是一份初中语文人教部编版（2024）九年级上册课外古诗词诵读（二）课文配套ppt课件，共31页。
《咸阳城东楼》《无题》《行香子》《丑奴儿.书博山道中壁》送元二使安西唐 王维渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。咸阳 咸阳在今陕西咸阳市东北。因位于九嵕（zōng）山之南、渭水之北，山水俱阳，故称咸阳。因渭水穿南而过，又名渭城。咸阳是秦汉文化的重要发祥地。秦始皇定都咸阳，使这里成为“中国第一帝都”。导入1. 语言目标：有感情地诵读诗歌，读准字音，把握其沉郁顿挫的节奏，能够背诵并默写全诗。2. 思维目标： 通过描绘诗中画面，赏析诗歌意象，体会景物描写中蕴含的深沉情感。 通过知人论世，结合作者所处的晚唐背景，深入理解诗人对历史兴衰、家国命运的忧虑（“愁”的内涵）。3. 审美目标：品味诗歌“情景交融”、“寓情于景”的艺术特色，重点赏析“山雨欲来风满楼”的千古妙处。4. 文化目标：感悟古代知识分子心系天下的家国情怀，培养历史洞察力和人文素养。学习目标重点：分析诗歌意象，描绘画面，体会诗人登楼所见的景象和所抒的愁情。难点：理解“山雨欲来风满楼”的深层象征意义，把握诗歌将个人感受与历史兴衰之感相结合的高远立意。　 诗人在宣宗大中三年（849年）任监察御史的时候，大唐王朝已经“日薄西山、气息奄奄”了，农民起义此起彼伏。一个秋天的傍晚，他登上咸阳古城楼观赏风景，见太阳西沉，乌云滚来，凉风阵阵……诗人的忧愁思乡之情和吊古伤今之感袭上心头，交织在一起，于是即兴写下了这首七律。写作背景怀古诗1.自由朗读，读准字音（强调“蒹葭（jiān jiā）”、“汀（tīng）洲”），读通诗句。2.理解大意：结合注释，同桌之间互相说说诗歌的大致意思。3.根据标题和诗意：思考这首诗属于什么类型的诗歌？初读感知，疏通文意赏景析情，探究诗愁1.抓诗眼，定基调： 全诗的感情基调可以用哪一个字来概括？有何作用？2.绘画面，析意象（首联、颔联）： 问题一：诗人登上城楼，他看到了哪些景物？听到了什么？请你用语言描绘这幅“咸阳秋夕图”。 问题二：这些景物有什么共同特点？营造了怎样的氛围？ 问题三：“山雨欲来风满楼”为何能成为千古名句？它好在哪里？你认为还可以比喻义？一语双关。①写出了暴雨将至，狂风乍起的自然景象，极具画面感和冲击力。②“山雨”象征着唐王朝的严重社会危机和政治动荡，抒发了国家命运的担忧之情。比喻义：重大事件发生前的紧张气氛。赏景析情，探究诗愁问题一：诗人眼前的景物，让他联想到了什么？问题二：作者写“鸟下绿芜秦苑夕，蝉鸣黄叶汉宫秋”的用意是什么？ 意象叠加，融情于景。既写出秦苑汉宫的荒凉萧条，也暗示唐王朝的衰亡，吊古伤今，抒发了历史兴亡、朝代更迭的感慨。行人莫问当年事，故国东来渭水流。这里指诗人自己指秦汉灭亡的往事直抒胸臆与借景抒情相结合，王朝消逝，渭水依旧，抒发了对历史兴亡的无奈与超脱情感脉络梳理：诗人的愁绪是如何层层递进的？一愁：萧条苍茫的眼前之景二愁：秦汉兴亡的历史之思三愁：唐室衰微的家国之忧总结：这首诗 ，通过写 ，抒发了 。概括诗歌主旨无 题唐.李 商 隐1.自由朗读，读准字音（强调“鬓 bìn”）。2.读出情感（注意：把握好节奏、重音、语气）。3.读懂诗意：结合注释，同桌合作完成诗意梳理初读感知品读赏析思考：两个“难”字有何不同含义？第二句描写了怎样的景象，有何作用？探究一：首联——“相见时难别亦难，东风无力百花残。” 第一个“难”：困难，指相见的机会难得。 第二个“难”：难受，痛苦，指分别时的痛苦难忍。“东风无力百花残”：情景交融，既是暮春时节百花凋零之景，又暗指离别如同凋谢的花朵，令人无力、伤感。写出了爱情的艰难，奠定了全诗感伤的基调。品读赏析思考：这两句运用了哪些修辞手法？“丝”和“泪”有何深意？为何被称为千古句？探究二：颔联——“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。” 修辞：比喻、象征、双关“丝”谐音“思”，比喻相思之情至死方休。“泪”既指蜡油，又指相思之泪，象征无尽的痛苦与坚贞的誓言。比喻（象征），用“春蚕”“蜡炬”比喻（象征）“男女双方”，写出了对爱情的至死不渝和执着追求，情感力度极其强烈。现在也常用来形容教师的奉献精神。品读赏析思考一：颈联：“晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。”，从哪个角度来写相思之苦的？探究三：颈联与尾联——“晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。”虚写，从对方的角度想象女方晨起照镜，因担忧而鬓发变白；夜晚对月吟诗，感到孤单凄寒。委婉地写出相思的悲苦与无奈。品读赏析思考二：尾联：“蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看” ，“蓬山”“青鸟”有何典故？表达了怎样的愿望？探究三：颈联与尾联——“晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。”“蓬山”：蓬莱山，神话中的海外仙山，这里借指对方的居所，写出难以相见的绝望。“青鸟”：神话中为西王母传递信件的使者，象征传递爱情的信使。引用典故，以神话入诗，将深沉的思念转化为对信使的托付，让情感在哀愁中透出一丝希望。讨论：根据以上分析，多元解读本诗的主题（用几个关键词概括）李商隐，晚唐诗人。一生卷入“牛李党争”的政治漩涡，仕途坎坷，潦倒终生。他的“无题诗”情思婉转，文辞精美，含义朦胧，是其独特艺术风格的代表。探讨主旨主旨概括：这首诗 ，通过写 ，抒发了 。解读角度二：仕途的困境与迷茫； 对朝廷的奉献与忠诚。解读角度一：相思之苦，离别之痛，对爱情的坚守与执着行香子北宋.秦观秦观（1049年—1100年），字少游，一字太虚，号淮海居士，北宋著名词人，“苏门四学士”之一（其余为黄庭坚、晁补之、张耒），其词作对后世婉约派影响深远。“婉约派大家”：秦观的词以“情”见长，尤其擅长描写男女相思、身世感慨与羁旅之愁，风格清丽柔婉、含蓄深沉，被誉为“婉约派一代词宗”（清·冯煦《宋六十一家词选例言》）。特点：其词不重豪放铺陈，而以细腻的情感刻画和委婉的意境营造取胜，语言自然淡雅，却能将复杂的情绪藏于景物与细节之中，感染力极强。背景简介 此词大约作于作者创作早期的熙宁年间（1068~1077），当时作者家居，尚未出仕。在一个春天，作者乘兴游览了一座村庄，被朴质自然的村野风光所感染，因此创作了此词。在此期间作者也曾写过同类题材的《田居四首》等诗。1. 初读正音重点字词：陂（bēi）塘、飏（yáng）、徜徉（cháng yáng）。2. 再读明意：自由朗读，结合注释，同桌合作，初步理解词意。 思考：这首词围绕哪个字展开？3. 三读理脉：词人的游览路线是怎样的？这种手法叫什么？他看到了哪些景物？写景顺序是什么？诵读感知，整体把握“春”字路线：村庄→园子→东冈→茅堂。采用移步换景的手法。景物由远及近，由宏观到微观，层次分明。一、小组合作，一二大组赏析上片，三四大赏析下片。 （角度：意象，手法，炼字）合作探究，品味意境二、用几个关键词概括这首词的艺术手法，语言风格，情感基调三、根据以上分析概括这首词的主旨纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗度。金风玉露一相逢，便胜却人间无数。 柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路。两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。《鹊桥仙·纤云弄巧》漠漠轻寒上小楼，晓阴无赖似穷秋。淡烟流水画屏幽。自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。宝帘闲挂小银钩。《浣溪沙·漠漠轻寒上小楼》秦观词风品味丑奴儿.书博山道中壁南宋.辛弃疾辛弃疾（1140-1207），字幼安，号稼轩，南宋豪放派词人，与苏轼合称“苏辛”，有“词中之龙”之称。核心点：他不仅是文人，更是爱国将领。青年时曾率五十骑于万军之中擒拿叛徒，南归后力主抗金，却屡遭排挤，被贬闲居近二十年。身份定位：英雄词人（文武双全，却报国无门）。作者简介：创作背景：这首词是辛弃疾被弹劾去职、闲居江西上饶带湖期间，游览博山时所作。“闲居”的本质：并非自愿归隐，而是被迫投闲置散，英雄无用武之地的苦闷时期。题解：“书博山道中壁”意为写在博山（地名）路边一座墙壁上，类似今天的“涂鸦”，是即兴抒怀之作。作者及背景初步感知：这首词的感情基调是什么？词的核心字眼是哪个？应该如何读得更有情感？初读感知学生练读：上片：“少年不识愁滋味”可读得轻松、略带调侃。下片：“而今识尽愁滋味”则要读得深沉、压抑、苦涩“欲说还休”读得停顿与叹息，“天凉好个秋”读得无奈与苍凉。【小组讨论】围绕“愁”字，对比分析上下片。合作探究 问题一：少年时的“愁”从何而来？是一种怎样的愁？ 问题二：词人回忆少年时“爱上层楼”，这有什么象征意义？ 1.探究上片之“愁”2.探究下片之“愁”问题一：“而今识尽愁滋味”，作者识尽的愁有哪些（你从哪些句子看出）?由此的“尽”字有何表达效果？问题二：为何“欲说还休”？为何要“却道‘天凉好个秋’”？明确：“尽”是尝遍、彻底体会的意思。包含了诗人壮志难酬、不幸遭遇、国家危亡、岁月流逝的感慨与无奈。原因一：愁太多，不知从何说起。原因二：朝廷昏庸，无人可诉。主和派当道，无人理解他的抗金理想。原因三：说了也无用，反而徒增烦恼。“天凉好个秋”：是作者暮年已至，事业未成的苍凉与无奈。①壮志难酬之愁（核心）；②世事艰难（不幸遭遇）之愁；③岁月流逝之愁：④家国兴亡之愁艺术手法： 对比：“少年”与“而今”的对比；“不识愁”与“识尽愁”的对比；“强说愁”与“欲说还休”的对比。 反复：“爱上层楼”和“欲说还休”的重复，造成了回环往复的音韵美，强化了情感表达。拓展延伸1.链接现实：这首词仅仅是在写辛弃疾个人的愁吗？2.深度思考：从“强说愁”到“欲说还休”，你如何看待这种成长中的变化？3.主旨概括运用 ，通过 ，抒发 南宋社会的时代悲剧与士人的精神困境4.辛弃疾是豪放派词人代表，你认为这首词是他豪放风格的代表作吗？对比1.辛弃疾的“愁”和许浑的“愁”有何异同？2.学完九上八首课外古诗后，小明在整理笔记，分类古诗的时候，将“杜甫《月夜忆舍弟》、韩愈《左迁...》、许浑《咸阳城东楼》、辛弃疾《丑奴儿...》”的作品归为一类，你认不认同他的做法？请你说说原因。