人教部编版（2024）八年级下册石壕吏说课ppt课件

这是一份人教部编版（2024）八年级下册石壕吏说课ppt课件，共35页。
国破山河在，城春草木深。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。杜甫唐代著名现实主义诗人文学常识“三吏”“三别”《新安吏》《石壕吏》《潼关吏》《新婚别》《垂老别》《无家别》“三吏三别”写的都是安史之乱中的征兵、防御及人民保家卫国的爱国热情，反映了战乱给人民带来的深重灾难。创作背景 759年，在敌人两面夹击之下，唐军全线崩溃。郭子仪等退守河阳（今河南孟州），并四处抽丁补充兵力。乾元二年（759）春，杜甫由左拾遗贬为华州司功参军。他离开洛阳，历经新安、石壕、潼关，夜宿晓行，风尘仆仆，赶往华州任所。所经之处，哀鸿遍野，民不聊生，这引起诗人感情上的强烈震动。他在由新安县西行途中，投宿石壕村，遇到吏卒深夜捉人，于是就其所见所闻，写成这首诗。学习目标1.了解杜甫的生平经历和本诗的创作背景，熟读并背诵全文。2.结合课下注释，疏通文意，分析诗歌语言特色，体会战乱背景下人民的苦难，把握作品内涵。3.深化对文本的理解，体会作者藏问于答、对比描写等手法，理解诗歌叙事的层次与矛盾冲突。4.体会诗人忧国忧民的情怀，增强社会责任意识。阅读积累疏通文意第一部分——杜甫《石壕吏》朗读过关根据预习任务，朗读下面词语的正确读音，并把读音标注在课文中。老妪yù幽咽 yè石壕吏lì逾墙走yúyè shù邺城戍朗读全文要求：（1）认真听本文的音频，注意听语句的节奏、停顿和重低音；（2）采用中速偏慢的节奏，体现叙事诗的沉郁基调，官吏与老妇对话部分可稍加快语速。（3）代入作者情感，增强感染力。暮投/石壕村，有吏/夜捉人。老翁/逾墙走，老妇/出门看。吏呼/一何怒！妇啼/一何苦！听妇/前致词：三男/邺城戍。一男/附书至，二男/新战死。存者/且偷生，死者/长已矣！室中/更无人，惟有/乳下孙。有孙/母未去，出入/无完裙。 老妪/力虽衰，请从/吏夜归，急应/河阳役，犹得/备晨炊。夜久/语声绝，如闻/泣幽咽。天明/登前途，独与/老翁别。 《石壕吏》—唐 杜甫翻译过关 暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墙走，老妇出门看。 吏呼一何怒！妇啼一何苦！《石壕吏》—唐 杜甫傍晚投宿小官，这里指抓壮丁的差役。时间名词作状语，在夜里。越过；翻过。诉说，叫喊。何其、多么。哭啼。凄苦。《石壕吏》—唐 杜甫译文 傍晚投宿石壕村，正碰上有差役在趁夜抓壮丁。老翁翻墙逃跑了，老妇赶忙出门察看。 差役的叫嚷多么暴怒！老妇哭得多么悲苦！翻译过关《石壕吏》—唐 杜甫 听妇前致词：三男邺城戍。一男附书至，二男 新战死。存者且偷生，死者长已矣！室中更无人，惟有乳下孙。有孙母未去，出入无完裙。老妪力虽衰，请从吏夜归，急应河阳役，犹得备晨炊。走上前去（对差役）说话防守捎信回来刚刚c姑且活一天算一天停止，这里值生命完结再正在吃奶的孙子完整的衣服请求响应《石壕吏》—唐 杜甫 只听见老妇上前对差役说话：“三个儿子都在邺城防守。一个儿子托人捎信回来，说另外两个儿子最近战死了。活着的苟且活着，死了的永远死了！家里再没有能打仗的男人了，只有一个吃奶的孙子。因为有孙子在，所以他的母亲还没有离去，她进出连件完整的衣服都没有。老妇我虽然年老力衰，但请您让我跟您连夜归营。赶快去应征河阳的兵役，还能来得及给军营准备早饭呢。翻译过关《石壕吏》—唐 杜甫 夜久语声绝，如闻泣幽咽。天明登前途，独与老翁别。夜深了断绝；停止好像，仿佛低微断续的哭声天亮之后唯独，只有 译文：夜深了，说话的声音逐渐消失，隐隐约约听到低微断续的哭声。天亮后我继续赶路，只能与返回家中的老翁告别了。内容过关 （1）有感情的朗读全文，说一说时间、地点、人物、事件等要素，并用一句话来概括故事内容。安史之乱时期的一个夜晚河南石壕村官吏、老妇、“我”、老翁官吏深夜捉人，老妇被抓服役内容过关（2）熟读课文，在文中找到关于事件的词语，理清写作顺序，找到叙事的线索。“暮”“夜”“夜久”“天明”投宿有吏夜捉人住宿听妇前致词请从吏夜归启程独与老翁别诗人的行踪第二部分——杜甫《石壕吏》重点探究 细节分析精细研读 （1）“暮投石壕村，有吏夜捉人。”句中的“暮投”和“夜捉”的描写有什么深层含义？该句在文中有什么作用？“暮投”反映出乱世动荡，人心不安，天刚一落黑就不敢继续赶路。一个“暮”字，犹如泼墨，给全诗抹上了一层昏暗的色彩。然后单刀直入地将事件的时间、地点、人物、起因等相关因素交代清楚，勾勒出兵荒马乱的社会环境。 精细研读 （1）“暮投石壕村，有吏夜捉人。”句中的“暮投”和“夜捉”的描写有什么深层含义？该句在文中有什么作用？ “捉”暗示官吏不顾百姓意愿，强迫百姓当兵，刻画了官吏们的凶残和霸道，体现了作者对官吏们残暴手段的批判态度。 “夜”表明官吏捉人之事时常发生，百姓白天躲藏，捕吏就趁入睡的黑夜，突然袭击。 “有吏夜捉人”一句，起到了总领全文的作用，它是全篇的提纲，后面的情节都从这里生发出来。精细研读 （2）“吏呼一何怒！妇啼一何苦！”两个“一何”有怎样的表达效果？石壕吏和老妪各自的态度是怎样的?结合下文看，这段有什么作用? 一“呼”、一“啼”，一“怒”、一“苦”，形成了强烈的对照，突出了悍吏的暴戾凶悍和老妇的悲伤凄苦。 “一何”，加重了感情色彩，有力地渲染出县吏如狼似虎，叫嚣隳突的横蛮气势，并为老妇以下的诉说制造出悲愤的气氛。精细研读 （3）通读第三段，从老妇 “致辞”的诗句中，找出老妇的“苦”，抓住关键词，说说老妇有哪些苦，反映了当时怎样的社会环境？三个儿子服兵役，其中两个战死室中更无人，出入无完裙老妪力虽衰，请从吏夜归丧子之苦贫困之苦应征之苦老妇的“苦”是‌战争、苛政、贫困、死亡‌交织的缩影精细研读 （3）通读第三段，从老妇 “致辞”的诗句中，找出老妇的“苦”，抓住关键词，说说老妇有哪些苦，反映了当时怎样的社会环境？老妇三个儿子全被征召戍守邺城，其中两人已战死沙场，反映了安史之乱给广大劳动人民带来的深重灾难，“新战死”‌三字尤为惨烈，既突出战争吞噬生命的残酷，也暗示这种悲剧已反复发生，百姓如草芥般被收割。精细研读 （4）第三段，老妇人说：“老妪力虽衰，请从吏夜归，急应河阳役，犹得备晨炊。”这几句话的真正目的是什么？在官吏的一再威逼下，老妇人怕儿媳被抓，饿死孙子，为了掩护老翁，她挺身而出，请求去服兵役，实则不得已而为之。老妇的真正目的是通过自我牺牲换取家庭存续，同时以表面的顺从策略应对官府压迫。这一行为既展现底层民众在绝境中的生存韧性，也深刻揭示了战争与苛政对普通百姓的双重绞杀。活动：探究合作 活动安排：第3段只是叙述了老妇的苦啼申诉。差吏是在一直静听老妇的苦啼申诉而没有怒呼咆哮吗？这是一种什么写法？第三段虽以老妇的“苦啼申诉”为主体，但差吏并非静默倾听，而是通过‌藏问于答‌的叙事手法，将官吏的暴虐压迫隐于老妇的陈述中。这种写法既强化了控诉力度，又凸显了诗歌的艺术张力。活动：探究合作 活动安排：第3段只是叙述了老妇的苦啼申诉。差吏是在一直静听老妇的苦啼申诉而没有怒呼咆哮吗？这是一种什么写法？诗中“吏呼一何怒”已直接点明差役的凶暴态度，而“老翁逾墙走”的细节更暗示官吏深夜抓人时的暴力威胁。“听妇前致词”表明老妇的申诉是迫于差吏的逼问。从“三男邺城戍”到“请从吏夜归”，其陈词逻辑层层递进，实为应对官吏步步紧逼的无奈自保。“全诗仅保留老妇的申诉，却通过其内容反向揭露差吏的冷酷盘问。精细研读 （5）最后一段，“夜久语声绝，如闻泣幽咽”,你能推知哭泣的人是谁吗?说说理由。赏析这句诗的丰富内涵。“如闻泣幽咽”，给孩子喂奶的年轻母亲，因为老妪被带走了，家中只剩孩子和给孩子喂奶的母亲。“夜久”二字，反映了老妇一再哭诉、县吏百般威逼的漫长过程。 “如闻”一方面表现了儿媳妇因丈夫战死、婆婆被捉走、未来生活的困难而悲痛不已。一方面显示诗人以关切之心倾耳细听，同情难过，通夜未能入睡。精细研读 （6）结合全文分析“天明登前途，独与老翁别。”的“独”字有怎样的表达效果？ “独”字暗示老妇人已经被抓走，老翁一家又有一人因为战争而做出牺牲“独”字含蓄地写出了诗人的感受，表达了他对这一家人的深切同情，以及对时局、国家的忧虑。 “独”‌字，是全诗情感的凝结点，以极简之笔浓缩了战乱中家破人亡的深重苦难。活动：探究合作 活动安排：阅读并分析诗中的主要人物，说说诗中的主要人物有哪些？他们各有什么特点？ 老妪石壕吏老妇是主要人物形象，虽为弱势老弱，却在危急关头挺身而出，主动从军，展现底层百姓在战乱中被迫牺牲的悲剧性抗争。态度蛮横、手段残暴，代表统治阶层对底层百姓的压迫，是安史之乱中官府暴力征兵的缩影。活动：探究合作 活动安排：结合当时的背景和杜甫的身份和地位，思考分析面对官吏的步步紧逼，面对老妇一家人的苦难，杜甫却没有站出来制止，为什么？思想矛盾中的平衡：忧国与忧民的双重困境表明自己支持唐王朝的这场平叛战争，安史之乱危及唐王朝存续，前线急需兵员粮草。杜甫希望能取得最后的胜利，歌颂了老妇勇于承担苦难的精神。表明为战争给人民带来了巨大的灾难而深感悲痛。杜甫渴望国家安定，却无法接受以摧残民生为代价的统治手段。课堂小结《石壕吏》耳闻目睹 凶残夜捉苦啼申诉 家境凄惨老妇被捉 惨别老翁揭开故事序幕被逼自愿服役凄凉绵绵无尽开端结局发展 杰出的现实主义的叙事诗，揭露了官吏的残暴和兵役制度的黑暗，对安史之乱中人民遭受的苦难深表同情。课堂练习1．下列句中加点词解释有误的一项是（    ） A．暮投石壕村（投宿）       秋天漠漠（阴沉迷蒙的样子） B．突兀（高耸的样子）       何由彻（到天亮） C．何所营（谋求）           翩翩两骑（形容衣服飘舞的样子） D．回车叱牛牵向北（吆喝）   两鬓苍苍（灰白）【详解】C.翩翩：轻快的样子。C课堂练习2．下列对《石壕吏》这首诗的理解和分析，不正确的一项是（    ）A．老妪是诗中主要人物形象，她在危急之下挺身而出，自请应役，主动从军。这种敢于承担苦难的精神让人赞赏。B．诗中“吏呼一何怒！妇啼一何苦”两句渲染出了差吏如狼似虎的蛮横，也表现了老妇人的凄苦、可怜。C．这是一首抒情诗，全诗抒发了作者对时局的忧虑和对人民的深切同情。D．全诗最后一节写出了老妇人被抓走后，一家人的凄苦情状，表达出诗人沉重的心情。C【详解】“抒情诗”有误，这是一首叙事诗。