[小升初]2025年统编版：衔接点12：人物描写及其作用：语文衔接过关检测

这是一份[小升初]2025年统编版：衔接点12：人物描写及其作用：语文衔接过关检测，共37页。试卷主要包含了根据上下文，补写人物的心理活动， 阅读小说，依据内容，完成填空等内容，欢迎下载使用。
衔接点12人物描写及其作用
学习要求
知识衔接
人物描写是通过对人物的外貌、语言、动 作、心理等方面进行刻画，以展现人物性
◎格、身份、思想感情等的写作手法。它是 塑造人物形象的关键，能让人物在文
中“活”起来，增强作品的感染力。
I.试从人物描写的角度对文中画线语句进 行赏析；
2 2.指出画线句子所运用的人物描写的方法 并加以赏析；
3.根据上下文，补写人物的心理活动。
知识梳理
外貌描写、语言描写、动作描写、心理 描写、神态描写。
巩固提升
◎期中期末真题练习
人物描写
知识概览
提问方式
工
小学阶段
初中阶段
能识别文本中外貌、语言、动作描写的语句，初 步理解其对展现人物特点的作用；能在习作中运用简 单的人物描写刻画角色。
能分析外貌、语言、动作等描写的综合运用效果， 理解其对塑造人物性格、推动情节发展的作用；在写 作中能有意识地通过多维度描写展现人物复杂性。
衔接指引
小学阶段：学习以单一类型为主，选取的文本多为童话、记叙文，描写对象特征鲜明，侧重让学生通
过模仿掌握“外貌+动作”的基础组合。学生只需能辨认常见描写类型，简单分析其作用即可。
初中阶段：学习难度提升，选文扩展到小说、散文、文言文等，需结合语境分析描写的隐含信息。学
生需掌握通过细节描写展现人物矛盾性，并理解多描写手法交织的作用，在写作中实现“描写即塑造”的 表达深度。
知识梳理
人物描写是通过对人物的外貌、语言、动作、心理等方面进行刻画，以展现人物性格、身份、思想感 情等的写作手法。它是塑造人物形象的关键，能让人物在文中“活”起来，增强作品的感染力。
常见的提问方式
1.试从人物描写的角度对文中画线语句进行赏析；
2. 指出画线句子所运用的人物描写的方法并加以赏析；
3.根据上下文，补写人物的心理活动。
人物描写的方法可分为5种：外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写。
即描绘人物的面貌特征，它包括人物的身材、容貌、服饰、打扮以及仪态、风度、姿态、
①外貌描写：
习惯性特点等。外貌描写的目的是以“形”传“神”,刻画人物的性格特征，反映人物的内心世界。表 达作者的爱憎，加深读者对人物的印象。
作用：交代了人物的……身份、 ……地位、 ……处境、 ……经历以及……心理状态、 ……思想性格等
情况。
如：“我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍 …… ”
这是对父亲的外貌描写，祖母刚去世，黑色有哀悼的意味，同时也反映了家境的困顿，与全文气氛一 致 。
③动作描写： 描写人物富有特征性的动作，以表现人物的性格、品质、身份、地位、处境、状态，叫
做动作描写。
作用：交代人物的……身份、地位，反映人物心理活动的进程，表现人物的……性格特征，有时还推
动情节的发展。
如《再塑生命的人》:当我最后能正确地拼写这个词时，我自豪极了，高兴得脸都涨红了，立即跑下
楼去，找到母亲，拼写给她看。
②语言描写： 通过人物的对话、独白及语言的描写，鲜明地展示人物身份和性格，生动地表现人物的 思想感情，深刻地反映人物的内心世界。
作用：表现出人物的……心理(心情),并反映了人物……的性格特征或……精神品质，有时还推动 了情节的发展。
如《皇帝的新装》:“哎呀，真是美极了!”皇帝说，“我十二分地满意!”
这是皇帝的语言描写，“美极了”“十二分地满意”暴露了皇帝愚蠢、虚伪和自欺欺人的本质。
运用了神态、动作描写，写出了“我”初学拼写词语时的喜悦。
④心理描写：对人物在一定的环境中的心理状态、精神面貌和内心活动进行的描写。最常用的是描写
|人物的内心独白，让人物一无遮掩地吐露自己的心声，说出他的欢乐和悲伤，矛盾和愁郁，希望和忧虑，
使读者穿透人物外表，看到人物的内心世界。同时也突出文章的中心或表明人物的品质或情感。如：喜、
怒、哀、乐、惧、秘密和矛盾等。
作用：形象生动地反映出人物的……思想，揭示了人物的……性格或……品质。
如《走一步再走一步》:不知何时，我回头向下看了一眼，然后吓坏了：悬崖底下的地面看起来非常
遥远；只要滑一下，我就会掉下去，撞上崖壁，然后摔到岩石上，摔个粉碎。
这句话是“我”的心理描写，形象地写出了“我”内心的担忧和恐惧，也从侧面写出了悬崖的情状。
⑤神态描写：神态描写专指脸部表情，描写时要用表示表情、神态的词语，例如哭丧着脸，专注的神
情等。是对人的面部表情进行刻画，突出人物的性格特征。如：哭丧着脸、专注的神情等。
作用：反映人物喜、怒、哀、乐的神态变化，揭示人物的……心理状况和……性格特征。
如《秋天的怀念》:母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，
她又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我。
“眼边儿红红的”,神态描写，说明母亲强忍着内心的悲痛，无私地关爱、呵护着“我”。
【答题规范】运用(外貌、语言、心理、动作、神态)描写，写出了××内容，突出人物××的特点， 表达作者××情感。
基础通关
★★备注：标红的题目为该考点对应练习★★
(24-25七年级上 · 上海闵行 · 期中)阅读下文，完成下面小题。
秋天的怀念
(史铁生)
①双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听 着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的 地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂.她又悄悄地进来，眼边儿红红的.看着我。【甲】“听说北海 的花都开了.我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花.可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死
了。“不，我不去!”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着.【乙】“我可活什么劲儿!”母亲扑过来抓住我的 手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活 …… ”
②可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆 去地睡不了觉。
③那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊 花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候?”“你要是愿意，就明天?”她 说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会坐下，一会站起：“那就赶紧准 备准备。”“哎呀，烦不烦?几步路，有什么好准备的!”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊 花，咱们就去‘仿膳’,你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗?你偏说那杨树花是毛 毛虫，跑着，一脚踩扁一个.… ”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼，她比我还敏感。她又悄悄地 出去了。
④【丙】 她出去了，就再也没回来。
⑤邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。【丁】 看着三轮车 远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。
⑥邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活。别人告诉我，她 昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿 …… ”
⑦又是秋天.妹妹推着我去北海看了菊花。 黄色的花淡雅. 白色的花高洁. 紫红色的花热烈而深沉. 泼泼洒洒.秋风中正开得烂漫。 我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿.要好好儿活.……
1. 比较以下两句的区别，分析哪句的表达效果更好，并说明理由。
A 句：母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”
B 句：母亲进来了，站在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去走走吧。”
2. 对【甲】【乙】【丙】【丁】句的朗读处理不妥当的一项是()
A.【 甲】句“总是”重读，这样表现出母亲对“我”的关切。
B.【 乙】句“活”“劲”重读，这样能写出“我”的绝望和痛苦。
C.【 丙】句“出去了”重读，这样就和第三段“母亲进来了”相呼应，突出了“我”对母亲的想念。
D.【 丁】句“绝”“竞”重读，表达了“我”对母亲身患重病毫不知情而感到自责。
3. 结合全文内容，试分析结尾段划线句的作用。
拓展提优
一 、(24 -25七年级上 · 四川眉山 · 期中)阅读下面一篇文章，完成小题。
手
王世虎
①看见这只手，他的心“咯噔”颤抖了一下。这只手轻轻一拉，慢慢打开了一个黑洞。
②尘封的记忆，就像发黄的电影胶片，徐徐拉开了序幕。
③一个偶然的机会，在工地打工的他认识了一个叫“黑皮”的老乡，黑皮问他想不想发财，他点点头。 黑皮带他去了一处偏僻的小区，说是公司的“培训基地”。听完第一堂课，他就什么都明白了。他内心很挣扎， 但那一沓沓厚厚的人民币，把他的欲望搅得蠢蠢欲动 ……
④这只手缓缓伸进了黑洞，好像在寻找什么东西。
⑤第一次执行任务，他万分紧张，虽然身边站满了“同事”,他还是害怕不已，仿佛周围有一万只眼睛 在盯着自己。黑皮递给他一个“鼓励”的眼神，他深呼了一口气，借着公交车的颠簸走上前……没想到一切那 么顺利，他成功了。
⑥这只手忽然停了下来，似乎找到了想要的东西。
⑦在黑皮的带领下，公司的业务越做越大，他的腰包也越来越鼓。渐渐地，黑皮开始不满足于街头巷 尾的小业务了，而把目光盯向了别墅区。最后一次行动，他们做了周密的计划，收获丰厚。可刚出小区，
就被埋伏的警察一网打尽了——原来警察早就盯上了他们，人赃并获，无可狡辩。戴上手铐的那一刻，他 猛然间觉得整个世界都塌了 ……
⑧这只手开始慢慢抽出， 一个黑色的皮夹露了出来。
⑨三年后，他出来了。回到老家，父亲朝他叹气，弟弟妹妹看他的眼神有些怪异，那是他人生中最灰 暗的一段时光。他简单地收拾了几件衣服又返回城里，从最初的搬运工、泥瓦匠，到去酒楼洗盘子、销售 员，如今的他，有了家庭和孩子，才更真实地懂得遵纪守法的重要和脚踏实地的珍贵。
⑩这只手继续往外抽，皮夹的大半个身子都出来了 ……他的心也跟着提到了嗓子眼。
⑪ “嗨，兄弟，真是你啊!”突然，他一把抓住这只手，寒暄道。
⑫这只手一惊.皮夹又滑落了回去.一双清澈而又充满惊恐的眼睛看向了他。“ 你不认识我了.我是
你表哥啊!”话刚落，车到站了，他拉着这只手飞快地下了车。
⑬ “大哥，我是第一次，真的!我发誓以后再也不会了. …求你千万别报警!”他感觉这只手在颤抖。 “好好做人，人生的路还长!”他用力握紧了这只手，然后松开了。
⑭望着这只手渐渐消失在人海中，他如释重负地松了口气。
⑮曾经，他也有这么一只“手”。
(文章选自《意林》2020年第5期)
4. 下列对文章的内容、写法的分析，不正确的一项是()
A. 文章以“他”为人物中心，运用语言、心理等描写方法，推动故事情节发展。
B. 文章情感真挚，构思新奇，文笔优美，读来令人耳目一新，回味无穷。
C. 文章采用故事发生的先后顺序记述，记叙了“他”误入歧途后又改过自新的事例。
D. 文章叙写了两个偷窃者， 一个曾经的罪人阻止正在犯罪的人，以对比来提示主旨。
5. 阅读小说，依据内容，完成填空。
6. 根据括号内的提示，品味句子的表达效果。
(1)“看见这只手，他的心‘咯噔颤抖了一下。”“他感觉这只手在颤抖。”(结合上下文，说说两处“颤抖” 的不同含义。)
(2)“这只手一惊，皮夹又滑落了回去， 一双清澈而又充满惊恐的眼睛看向了他。”(从人物描写角度，
谈谈表达效果。)
7. 文章标题是《手》,但有人将标题改为了《在公交车上》,你更喜欢哪一个?结合全文内容，谈谈理由。
段 落
内容概括
表现心理活动的词
⑤
第一次偷窃成功
害怕
⑦
(1)
觉得塌了
(2)
遭遇白眼
灰暗
⑪-⑭
阻止偷窃
(3)
二、(23-24七年级上 · 四川成都 · 期中)阅读下面的文章，完成后面的小题。
拜见母亲大人
七革年
①拜见母亲大人是需要谨慎的。
②扎起马尾，露出额头——她喜欢看我一直保持着十几年前的中学生模样，不管我现在已经多少岁。
③挑选一件十分显胖的衣服——她永远嫌我瘦，每次见到我便立刻鼓着眉头打量，鉴定结果是我又瘦 了，然后她开始问：“是不是又过得不好了?没有好好照顾自己?”
④衣服不仅要显胖，还一定要是亮色，不能穿深色——她永远嫌弃我黑色衣服太多，用她的话来说， “别一天到晚穿得黑黢黢的”。白色也不太好，她会说，“白色不经脏的，怎么洗谁给你洗的啊，看这都发暗 了”。所以要选红色，红色经脏，又显得面色红润，气色好。
⑤一定要化妆，但又必须是裸妆那类，气色鲜润就好，千万不能妆太浓。但不化妆的话，显得不够精 神，她又会说：“怎么都不收拾一下自己。”
⑥总之，我会把自己打扮成——穿着少女时代的红毛衣、扎马尾，学生味儿十足的样子。这样我就不 会露出任何一点破绽，让她忧心忡忡地打开话题：“你是不是过得不好”。
⑦时间差不多了，掐着表，准时去接母亲。把车靠边，远远地，看见她站在人群的边缘。 她穿着那一 件我很熟悉的旧风衣， 一双不相配但便于走路的休闲鞋，背着我当年上学用过的那个阿迪达斯的双肩包，
包的侧面很实用地装着一只水壶。
⑧把母亲接到，她像个孩子一样，乖乖上车，坐后排座位。因为她是典型的“副驾驶控制狂”,一旦她 坐我旁边，就会保持高度紧张，大声指挥我怎么开车，碰到路边闪出一辆电动车，她会尖叫，把我吓一跳： 不然就是高声指挥我：“按喇叭!”“打灯!”“啊!小心那个人!”...…我快崩溃了，我都有八年驾龄了，视力
5.2,早就是老油条司机了，而她视力明明很差，开车更是彻头彻尾的菜鸟，每次还要这么指挥我。每当这 时候，我恨不得分给她一个喇叭捏在手里，任她自己随便按。
⑨但有一次，我与母亲一起，坐上了一位阿姨的车。我很紧张，因为阿姨的车开得实在太菜鸟了。奇 怪的是，母亲在副驾驶座一路安安静静地坐着，什么都没说，更没有指挥人家，偶尔很轻松地和“菜鸟阿姨” 聊个天。
⑩下车后我问母亲：“为什么你不指挥别人开车，只指挥我开车?”
⑪“别人我不管，你是我女儿啊。”她说。
⑫可怜天下父母心。所以后来，我都让母亲坐后排。这样对大家都好
⑬接到母亲，带她去了餐厅。坐下来点菜。我点了她喜欢吃的清淡的菜，然后点了一个豆腐青菜汤叫
“一清二白”。点完菜，服务生向我们重复一遍菜名，报完最后一个“一清二白”,我点头确认，示意可以了。
⑭服务生走后，母亲欲说还休，最后非常不安地问我：“一千二百?这顿饭就要一千二百啊!”
⑮我哭笑不得地看着她， _。母亲看上去比较年轻，所以我一直没发现她的衰老——我一直认为她还 年轻着，永远不会老。就像她以为，我一直还是那个中学生的样子，停在那几年，永远不会长大。但时间 容不得我们的幻觉。她现在老了，渐渐变成了我的孩子。现在，我要像一个母亲照顾孩子那样，给她一个 无忧无虑的晚年。
⑥少年时与母亲的种种怨怼. 已经渐渐释然。那会儿叛逆时.动辄会想：“我要是当妈.我才不会 …… ”
现在才知道，做一个好母亲实在太难，她已经尽力了。
⑰如今，轮到我，其实我也只能说，我尽力。
8. 根据提示，在空格上补全“我”拜见母亲过程中的主要事件。
① ②接母亲上车，然后让她坐后排座位；
③
9. 请根据提示，对文中划线部分进行简要赏析。
(1)她穿着那一件我很熟悉的旧风衣， 一双不相配但便于走路的休闲鞋，背着我当年上学用过的那个阿迪
达斯的双肩包。(请从人物描写的角度进行赏析)
(2)文章第⑮段划线处，需要填入恰当的句子，下面哪句更合适?请作山判断并简要分析。
A. 窗外的阳光照着母亲一根一根的白发。
B. 窗外的阳光，把母亲零星的白发， 一根一根地扯了出来。
10. 请简要分析“拜见母亲大人”这个题目的妙处。
11. 文章结尾写道：“如今，轮到我，其实我也只能说，我尽力。”请结合全文谈谈你对这句话的理解。
三、(24-25七年级上 · 四川成都 · 期中)阅读下面的文章，完成下面小题。
母亲的饭量 李世斌
①躺在病床上的母亲，饭量一天比一天小。我从碗里舀出一勺小米粥，母亲只吞咽了半勺，便闭上双 眼，不管我怎么劝，再也不肯张口。
②我把碗轻轻放到床头柜上，起身走到病房外的露天平台上，点了一根烟。先前医生已经无奈地告诉 我，母亲剩下的时间不多了。
③我儿时一直以为母亲的饭量很小，后来长大了，才意识到母亲的饭量跟常人没有区别，开心的时候， 能喝下二两米烧，连瘦带肥的猪肉咸菜馅儿的麦饼一次也能吃下一整个。如今，母亲老了，病入膏育了，
竟连一勺小米粥都难以吞咽。我鼻子阵阵发酸，想起了从前。
④那时我刚上小学，每天放学回家就盼着吃饭，饥饿感如肚子里的蛔虫，总是伴随着我。如果哪餐饭 有番薯米粥吃，就算难得的好伙食了，我一口气能吃下两大碗，我的弟弟妹妹也不甘示弱，吃着碗里的，
两眼却瞟着锅里的。母亲总是默默地看着我们吃，自己顶多吃半碗粥就不再吃了。父亲贴着碗沿吸溜几口 粥，会问一声母亲：“你就吃半碗粥，能行吗?”母亲总是说：“我饭量小，够了。”等我们都吃完了， 母亲会用锅铲刮几下锅底，把粘在锅底的糊糊盛进碗里，再泡上开水搅一搅喝进肚里。
⑤学校放暑假时，到晌午，母亲会煮一碗粉干(粉干里会掺一些剩饭或番薯),装进竹卷格儿，叫我 给在田间劳动的父亲送去。临出门时，母亲总会嘱咐一句：“你阿爸种田费力气，路上别偷吃啊，就是你 阿爸叫你吃你也别吃，晚上阿妈让你吃饱。”田间的父亲光着膀子，脊背晒得如乌墨般黑。他端起粉干连 吃带喝，有意剩下一些让给我吃。我想起母亲的嘱咐，便眼巴巴地摇摇头不肯吃。父亲笑笑，说：“孩子， 阿爸叫你吃你就吃，阿爸不告诉你阿妈。”
⑥大概是在念小学五年级的时候， 一次上体育课，我突然晕倒了。过一会儿苏醒了过来，老师不放心， 叫同学到我家通知家长把我领回去休息。是母亲急匆匆来领我的。在回家的路上，经过村口的一家面店，
母亲问我：“孩子，肚子饿不?到面店吃碗面吧。”
⑦我当然想吃一碗汤面，但我咽了下口水，说：“阿妈，你吃我才吃，你不吃我就回家吃番薯。”
⑧母亲迟疑了一下，说：“好，阿妈身上正好有点儿零钱，阿妈也吃一碗，好几年没吃店里的汤面了。”
⑨我跟母亲面对面坐在窄桌前.等两碗汤面端上桌.我迫不及待地夹起面条往嘴里送。母亲把自己碗 里的面夹了几筷子到我碗里.才开始慢慢地吃。这时.一个衣衫褴褛的乞丐佝偻着背走过来.手里捏着一 只磕了沿的瓷碗。
⑩当我把一碗汤面吞进肚子里后，看见母亲碗里的面还剩下半碗。我好奇地问母亲：“阿妈，你才吃 了几口，怎么不吃了啊?”
⑪母亲笑了一下，说：“阿妈饭量小，吃不下了。”
⑫母亲说完便拉起我离开面店。在走出店门口时，我无意间回头看了一眼，只见那个乞丐仰着脖子把 刚才母亲的那只碗捧了个底朝天。
⑬在那一瞥间，朝天的碗底深深地埋进了我的心里。
⑭这已经是好多年前的事了，却恍若昨天。我的眼泪忍不住在眼眶里打转。
(有改动)
12. 选文围绕“母亲的饭量很小”写了哪几件事情?请简要概括。
13. 按要求赏析文中画线的句子。
(1)母亲迟疑了一下，说：“好，阿妈身上正好有点儿零钱，阿妈也吃一碗，好几年没吃店里的汤面了。”
(请从人物描写的角度赏析)
(2)等两碗汤面端上桌，我迫不及待地夹起面条往嘴里送。母亲把自己碗里的面夹了几筷子到我碗里，才 开始慢慢地吃。(请从修辞手法的角度赏析)
14. 如何理解句子“在那一瞥间，朝天的碗底深深地埋进了我的心里”的含义?
15. 文章以《母亲的饭量》为题有什么作用?
四、(24-25七年级上 · 山东泰安 · 期中)阅读下面的文字，完成下面小题。
陪考
①那年，我参加高考，心里既紧张又忐忑。回到家，我对父亲说：“你陪我去高考吧?别的同学都有 家长陪。”
②父亲正在堂屋内编一只柳筐，抬头笑吟吟地看着我，嘴里只吐出一个字：“好!”
③考场在市区的一所中学里，而我家住在偏远的郊县农村，离市区有二十多公里。我和父亲在高考前 一天坐车到市里，然后在考场附近找一家小旅馆住下，第二天再进入考场。为了能让我晚间休息好，父亲 特地订了个两人的小单间。小单间里面有两张床，我想，我和父亲正好一人一张。
④在旅馆里安顿好后，父亲又特地带着我去考场“踩点儿”,熟悉一下考场的位置、行车路线，以及考 场周围环境等具体情况。再回到旅馆时，天色已经完全黑了下来，父亲看了看窗外，转头对我说：“你早些 睡吧，好好养足精神，明天好好考!”之后又说：“天热，我睡不着，旅馆旁边有个小公园，我去那里凉快凉 快。”
⑤我感到身体有些疲乏，便胡乱地答应了一声，脱了衣服倒在床上，不一会儿便呼呼睡着了。
⑥翌日，我一觉醒来，发现父亲不在，床铺收拾得齐齐整整，床单也平展得没有一丝皱痕，就好像昨 晚根本没有人睡过似的。我刚洗漱完毕，父亲拎着油条、豆浆和茶叶蛋从门外走了进来：“快过来吃饭，咱 们早点去考场。”吃饭时，我发现父亲脸上有些倦色，还不断地打着哈欠，便问他是不是昨晚没有睡好?父 亲笑笑说：“睡惯了家里的床，冷不丁在旅馆睡，还真有点不习惯呢。”
⑦第一天考试考下来. 自我感觉考得还不错.卷面答得满满登登. 没留下一块空白。父亲听了很高兴. 去外面买了烤鸡腿犒劳我，而他却就着白菜吃着早晨剩下的干油条。 我咬了一 口烤鸡腿，然后递给父亲。
父亲抬手把鸡腿挡了回来：“你吃，你考试脑袋需要营养。”
⑧晚饭后，父亲又像昨天那样，对着我扔下一句：“你早些睡吧，好好养足精神，明天继续好好考!” 然后就又出门去公园里纳凉了。
⑨很快，三天高考匆匆过去了，我和父亲又坐着大巴车回到郊县农村的家里。当天晚上，睡在父母隔 壁屋里的我，无意中听到了父母的一番对话——
⑩“孩他妈，帮我按下腰吧?我的腰快要痛折了!”
⑪ “咋?腰痛病又犯了?”
⑫ “我在公园的长椅上睡了整整三个晚上，腰痛病能不犯吗!”
⑬ “不是住在旅馆里吗?你去公园的长椅上睡觉做什么?”
⑭ “你不是总说我睡觉打呼噜声音大得像牛叫吗?我怕在旅馆睡，影响咱儿子休息，耽误他高考!” ⑮5……
⑥那一刻，躺在床上的我，泪如泉涌。
(选自《中国青年报》2023年6月6日，有改动)
16. 精读文章第③至第⑦自然段，概括父亲为“我”做的事情，并补全结构图。
17. 按要求赏析画线语句。
(1)父亲听了很高兴，去外面买了烤鸡腿犒劳我，而他却就着白菜吃着早晨剩下的干油条。(从修辞手法 角度)
(2)那一刻，躺在床上的我，泪如泉涌。(从人物描写方法角度)
18. 请简要概括文中父亲的形象。
19. 读了本文后，想对陪伴、关心你的人说些什么呢?请写出你的真实感受。(不少于50字，至少用一种 修辞方法)
订两人的小单间
(1)
去公园纳凉(睡觉)
为“我”买早餐
(2)
五、(24-25七年级上 · 广东中山 · 期中)阅读下面的文字，完成下面小题。
寻春
韩少华
①迎着早春的轻寒，或野游，或山行，多么好啊。也许早春的景色过于素淡了，可也正因为还没有万 紫千红的撩拨，才更宜漫步、沉思。
②趁个假日，我出了城，径自寻春去了。“山带去年雪，春来何处峰?”眼前，蓟塞披沙，燕山负雪， 该上哪里去寻春呢?嗯，春的影子么,该是绿的。如果找见了大地上最初的一小片草地，那就一定是春天 刚刚落脚的地方，春天必在那里。
③不上田间小路，我只朝着旷野走去。微风挟着寒意卷地而来，这大概是朔气的余威了。“燕北地寒 生草迟”,低眉所见，尽是些隔冬的衰草，谁知有没有一两株敢于破土而出的小草?即使有，怕也不易找见。
④穿疏林，过小桥。桥下流水无声，慢吞吞地，仿佛才融没了最后一片残冰，那满怀凝冻的迟疑还没 散尽。我不禁责怪起自己来：虽说是早春之游，也未免太早了。但是既来之，则安之——走吧。
⑤渐渐地，云雾中的山峰越来越清晰了。到了山脚下，有大石如卧，近前转身坐定了。无意间，向着 来路抬眼一望：远处，小桥头，疏林边，那旷地上，竟泛出一片新绿!仔细看去，还含着几分鹅黄——好 嫩。好新鲜。可那旷地.分明是我才经过的.来时没见一芽新草。莫非不早不迟.正当我才上了小桥那阵 儿，就在我背后， (1)春天，悄悄儿地飞落在林边了?我猛地站起来，朝着那片草色奔去。
⑥小桥下，流水依然迟迟；林边旷地，又在脚下了。仍旧是几许衰草，一带疏林。莫不是春天怕这里 寒肃，刚落脚，竟又携着她那青青的影子一同飞去了?
⑦哦，这不正是“草色遥看近却无”!
⑧重又跑回山脚下的大石跟前。转身再放眼望去，可不，那疏林边草色依稀，似乎比刚才又浓了些， 也扩展了些。“草色遥看近却无”,这早春草色为什么只可遥看呢?说是来寻春，却只低眉顺目，眼界自然仅 限于咫尺间了。“燕草如碧丝”,走三五步难见一两芽，何况还有衰草杂陈呢。若是放眼望去，那些萌芽就算 是一个个微绿的质点吧。那么这十里平川尽收眼底，那质点也该不可胜数了。无数个微绿的质点横行纵漫， 就密了；草色也浓了。瞧那边，好一抹新绿。衰草的憔悴被欣欣然的生机淹没了。
⑨(2)一霎间，这一抹新绿占据了我的心，涂染我的每一个细胞。我似乎寻到了春天的步履。
⑩真的，就连野游都需要扬眉放眼，才能从无数点刚刚破土的萌芽上面看到无边的春色。那么,对于 生活呢?在人生的道路上，总会有阴霾、霜雪。但是，尽管朔气如磐，时间却没有一瞬的凝固。而正当风 雪弥天的时刻，谁能在胸怀深处寻到那最初的一抹新绿，用自己的心去暖它，催促它，谁就会拥有一个芳
草连天、艳阳满地的内心世界。
⑪心里有一个春天，那就往前走吧。诗云“燕山雪花大如席”,哪怕真是“大如席”的燕山雪花砸到热腾
腾的胸膛上也将立刻消融。如果谁内心的春光与大地上第一抹草色连成一片了，那就把步子迈得再大些。 这样的步子，每一落地都会铿锵作响；路旁的花蕾呢，也将应声怒放。
20. 根据提示，将作者寻春路线补充完整，写在下面的横线上。
出了城 → (1) → 穿疏林 →过小桥 → 到了山脚下 → (2) → (3)
21. 品读下面句子，联系语境，按要求作答。
(1)春天，悄悄儿地飞落在林边了?(体会加点字词的表达效果)
(2)一霎间，这一抹新绿占据了我的心，涂染我的每一个细胞。我似乎寻到了春天的步履。(从人物描写
的角度赏析)
22. 下面是小语对第⑤⑪段划波浪线句子做的朗读设计。请先判断该句的朗读设计属于重音、停顿、连读 中的哪一种，再分析她这样设计的理由。
(1)仔细看去，还含着几分鹅黄——好嫩，好新鲜。
(2)这样的步子，每一落地都会铿锵作响；路旁的花蕾呢，也将应声怒放。
23. 理解文章第⑩段划横线句子的含义。
而正当风雪弥天的时刻，谁能在胸怀深处寻到那最初的一抹新绿，用自己的心去暖它，催促它，谁就会拥 有一个芳草连天、艳阳满地的内心世界。
六、(24-25七年级上 · 山东德州 · 期中)小泰想把下面文章改拍成电影，请你阅读文章，完成下列题目。
站牌前的父爱
①13岁那年，我考上了城里的重点初中。我们每两周回家一次，我坐的是当时唯一的一趟公交车。 每次回学校的时候，都是父亲用自行车载着我，穿过两个村庄，抵达城乡公路的站牌。我们在站牌前等不 规律的公交车，有时要等上一个小时。
②我几乎每次都说：“爸，你先骑车回家吧，我自己等就行。”可父亲总是像没听到的样子，从不回应， 也从不肯先走。他陪我在站牌前等车，那个年代坐车的人并不多，站牌前经常是我们父女两个人。父亲是 个话不多的人，平时很少跟我聊天。如果是母亲在，一定会喋喋不休地嘱咐这嘱咐那。父亲却总是一言不 发，我也不知道跟他说些什么。那种气氛多少有点尴尬，还好父亲总能找到点事做。
③公交车迟迟不来的时候，父亲会跑到远处的一个小卖部，给我买点东西。那时候能买什么呢?充其 量是两块蛋糕之类的，不过在当时这已经算比较奢侈了。父亲每次买东西的时候，都是站在小卖部门口，
朝向公交车驶来的方向。如果看到公交车的影子，他就会冲着小卖部里面高喊，应该是催促人家快点。买 完东西，他小跑着过来，把东西塞到我的提包里。
④我清楚地记得有一年冬天，父亲看到站牌附近有卖甘蔗的，他便去买。买完甘蔗，他让卖主把长长 的甘蔗截成一截一截的，以方便我坐车带。就在甘蔗截到一半的时候，公交车来了。父亲夺过甘蔗就冲站 牌跑过来，他的一只胳膊夹着截好的甘蔗，另一只手拿着半截没截好的甘蔗，还在冲公交车挥手示意停下 来。其实，不用示意公交车也会停的，父亲也知道。但他心里着急，生怕车突然开过去，便使劲挥手。父 亲拿着半截甘蔗挥手的样子有点滑稽，旁边等车的那个人说：“那人好像拿着金箍棒一样。”我听了又想笑又 想哭.谁能理解一位父亲的苦心呢? 我上车后.抱着半根甘蔗.心里甜甜的. 又酸酸的。
⑤不久后，我学到了朱自清的散文《背影》,里面记述了父亲在车站为儿子买橘子的场景。课堂上， 老师让我朗读课文。读着那样的文字，我在老师同学面前泪如雨下，声音哽咽。老师还夸我理解文章很深 入，如果没有类似的经历，怎会有那么强烈的共鸣?
⑥我上初三的时候，有段时间家里遇到了一些事，突然陷入困难中。以往母亲都给我带很多好吃的， 父亲还给我买些吃的带上。可那次，我背着空空的行囊离开。父亲送我的路上，一句话都没说。在站牌前 等车的时候，父亲依旧沉默。那次等车等了很久，父亲没有去为我买好吃的。我坐上公交车离开.回头的 瞬间我发现父亲在擦眼睛。我的心猛然一疼.父亲哭了.我看到了他向下撇的嘴角。我回头望了很久.见 到父亲在站牌前一直站着。我不知道他站了多久，直到公交车驶出很远，他已经在我的视线里模糊成一个 小点了，依旧在那里站着……
⑦我初三毕业的时候，家里境况好起来， 父亲也无需送我了。但那段日子，一直温暖着我的记忆。
⑧站牌是一个特殊的存在，意味着短暂的离别。父亲虽然从来没有说过不舍之类的话，但他用行动诠 释了依依不舍和父爱深深的内涵。站牌前的父爱，给予我前行的力量，是我此生不断奔向远方的不竭动力， 也给了我重新回归的温暖方向。
24.【剧情内容梳理】导演想要围绕“站牌”拍摄三幕画面，从而体现父亲对“我”的爱。请你帮忙梳理每一幕 中需要拍摄的剧情。
第一幕：初中回学校时，父亲骑自行车送“我”到公交站牌并执意陪“我”在站牌前等公交车。
第二幕： ( \l "bkmark1" 1)
第三幕： ( \l "bkmark2" 2)
25.【角色心理剖析】下面是小楠(饰演“我”)和小凯(饰演“父亲”)在阅读剧本时做的批注，请你结合批 注内容帮他们解决疑问，把握人物的心理。
(1)我上车后，抱着半根甘蔗，心里甜甜的，又酸酸的。
小楠的批注：“我”的心里为什么“甜”?又为什么“酸”?
(2)我坐上公交车离开，回头的瞬间我发现父亲在擦眼睛。我的心猛然一疼，父亲哭了，我看到了他向下
撇的嘴角。
小凯的批注：从人物描写的角度可以看出父亲此时的心理是怎样的?
26. 【拍摄画面探究】剧本围读会上，同学们对第⑤段的剧情是否需要在影片中呈现展开了讨论，请你将 讨论记录补充完整。
小新：我觉得不用呈现，第⑤段的剧情删去对影片内容的完整性并无影响。
小帆：我不认同你的观点。内容上第⑤段(1)
小志：再从结构上看，第⑤段(2)
27. 【影片片名敲定】导演想要将原题目改为《无言的父爱》作为影片的片名，你是否认同?请说明理由。
28. 【旁白设计朗读】导演想将剧本最后一段作为微电影的旁白，请你为下面的句子设计朗读重音(限三 处),并简要说明理由。
站牌前的父爱，给予我前行的力量，是我此生不断奔向远方的不竭动力，也给了我重新回归的温暖方
向。
七、(23-24七年级下 · 甘肃定西 · 期中)阅读下面文章，完成下面小题。
胡老师的木箱 陆天明
①每当听到小雨滴答到院子里那棵海棠树上，客居北京已数十载的我总想在窗前呆站那么一会儿。这 不仅是因为较为干旱的北京很少下这种充满诗情画意的小雨，也不仅是因为它总让我怀念起青涩岁月，更 多是因为它的恬静、谦和、持久的含蓄、不露声色的执着……总让我感到它冥冥中演示的是一种人生态度。
②它总能让我想起十四五岁在乡中心小学任教时，跟我同宿舍的一个胡老师。胡老师大约三十出头， 中等身材还偏矮偏瘦了一些，厚嘴唇，大脑袋，背略有些罗锅。 一直单过着。学校里有一些同事不怎么瞧 得起他。经常拿他的一些生活琐事上的“陋习”开玩笑。他从不“反击”,甚至都不会立即转身离去。大概是因 为我和他都教低年级，校领导把我俩分到一个宿舍里，方便我俩“切磋教艺”。
③只要有一点空闲时间.他就在一盏油灯下写着什么。写在各种各样的纸片上.然后锁进一个肥皂箱 里.也不许我们碰他这个箱子。 时不时能看到他把一卷这样的纸片放进一个土布做的袋子里.带到镇街上 的邮局去。过上一段时间，又能“感觉”到他从邮局把这些纸片又带回来，放进木箱里。应该是被人退了回来。
④一次寒假后，他没能及时返回学校销假。随后便传来消息，他得了肺结核，咯血，肺上出现空洞， 不止一个。那时候，虽然已经有了治疗肺结核的特效药，但在这样贫困落后的地方，还是几乎没有治愈的 可能。人们开始淡忘他，学校甚至都准备收拾他的“遗物”了，他却突然出现在我俩的宿舍里。说话都带喘， 瘦得没个人样。他嘶哑地告诉我，他活不到年底了，他是来料理自己的后事的。
⑤他从床底下拽出那个木箱，请我帮他搬到后山上去。我在小雨中，替他把木箱扛上了后山。他点着 了箱子里的那些纸片。我以为他是彻底自暴自弃了，开始怜悯他，想劝慰他几句，却看到他眼睛发亮了。
在火光的映照下，他脸上呈现出一种少见的欣慰。然后他就跪在泥泞中，默默祈祷。在我帮扶下，他踉踉 跄跄地站起，说了声：“谢谢你，小陆，帮了我最后一把。我希望可以带着这些底稿，到那边去，继续写完 它。”“写完它?带到那边去?”我瞪大了眼睛问。“当然。我教了这么些年的低年级，还是有一点体会和想法 的。我一直想把它们整理出来。现在只能希望真的能够带到那边去完成它了。 ”他自嘲般地微笑了一下.又 长长地叹了口气。 然后我俩都不再作声.看着小雨把纸片里最后一点火星淹灭。他才说了句：“现在可以了。 可以了 …… ”
⑥后来他再也没回过乡中心小学。
⑦那天给少年时期的我的震惊是无法用语言表达的。它突然在我眼前推开了一扇窗。这是通向无数极 平凡极普通的人的心灵的窗。我愧疚自己也跟那些曾经瞧不起他的同事一样，瞧不起过他。那些灰暗的水 泥和砖块虽无法让一座大厦呈现金碧辉煌，但正是这一块块灰暗的水泥和“丑陋”的砖块以它们的坚韧和执着， 甚至是“牺牲”构筑起了金碧辉煌的底架。
⑧我们看到“普通”的伟大了吗?
⑨我们真心承认“普通”之不可或缺了吗?
⑩我们愿意为无数个“普通”作出的牺牲，付出的代价做一点实实在在的弥补吗?
⑪我问小雨。它依然悄悄地淅沥着。不声不响地滴答着……
做批注是非常好的读书方法。请你跟随小临、小洮的学习步伐，完成以下题目。
29. 【概括式批注】圈画重要信息，完成下面的思维导图。
胡老师长相 丑，人老实
瞧不起
胡老师得 了肺结核
胡老师去世
震惊
②_
①_
③
30. 【赏析式批注】试结合加点词语，从人物描写角度对人物形象进行品析。
只要有一点空闲时间，他就在一盏油灯下写着什么。写在各种各样的纸片上，然后锁进一个肥皂箱里，也 不许我们碰他这个箱子。
31. 【理解式批注】这里的“微笑”和“叹气”矛盾吗?你如何理解? 他自嘲般地微笑了一下，又长长地叹了口气。
32. 【评价式批注】根据文章内容，完成对话。
小临：我发现在文章中多次出现“小雨”,读起来特别有味道。但我不知道作者这样写的意图，你能告诉我吗?
小洮：我是这样理解的：