[小升初]2025年统编版：衔接点09：修辞手法及其作用：语文衔接过关检测[含解析]

这是一份[小升初]2025年统编版：衔接点09：修辞手法及其作用：语文衔接过关检测[含解析]，共67页。试卷主要包含了 画线句子运用了什么修辞手法?， 自选角度赏析文中的画线句子等内容，欢迎下载使用。
衔接点09修辞手法及其作用
学习要求
知识衔接
修辞格就是通过修饰、调整语句，运用特
◎定的表达形式，来提高语言表达作用的特 殊方法。
1. 画线句子运用了什么修辞手法?
2 2.请从修辞手法的角度赏析下面的语句。
3. 自选角度赏析文中的画线句子。
◎比喻、拟人、夸张、排比、叠词等。
◎期中期末真题练习
修辞手法
及其作用
巩固提升
知识概览
提问方式
知识梳理
工
小学阶段
初中阶段
以识别常见修辞手法(比喻、拟人、排比等)的
外在形式为主，能通过标志性词语(如“像”“唱”) 判断手法类型，侧重直观感受修辞让句子“生动、有 趣”的浅层作用。
需掌握进阶修辞(比拟、反语、反问、叠词等) 的本质特征，区分手法细微差异(如明喻与暗喻、排 比与反复),并结合语境分析修辞对“表达情感、凸 显主旨”的深层作用。
衔接指引
小学阶段：分析角度单一，聚焦句子本身的表达效果，仅停留在“描绘了什么画面、带来什么直观感
受”。答题宽松，允许口语化表达，格式简单。
初中阶段：分析角度多元且深入，需结合全诗语境、结构及主题。例如分析“感时花溅泪，恨别鸟惊
心”的拟人手法，既要理解花“溅泪”、鸟“惊心”是诗人借物抒忧国之痛，还要分析这种拟人如何通过 “以乐景写哀情”强化战乱中的悲凉意境，体现“手法→手法特点→情感/主题升华”的多层逻辑。
知识梳理
修辞格就是通过修饰、调整语句，运用特定的表达形式，来提高语言表达作用的特殊方法。又称为“修 辞方式”或“修辞手法”。中学阶段掌握以下几种：比喻、拟人、夸张、排比、反复、反问、设问。
设问形式
1.画线句子运用了什么修辞手法?有什么表达效果?
2.请从修辞手法的角度赏析下面的语句。
3. 自选角度赏析文中的画线句子。
◆那么,如何理解常见的修辞手法在文中的表达作用呢?
理解常用的修辞手法在文中的表达作用，
首先要能判别修辞手法的类型，掌握其基本特点与表达作用；
其次是能结合上下文语境来理解该修辞手法所表达的内容和表达效果。
知识梳理
一 、比喻 。
【定义】两种不同性质的事物，彼此有相似点，便用一种事物来比作另一种事物的修辞。
【结构】比喻的结构一般由三部分组成，即本体(被比喻的事物)、喻体(作比喻的事物)和比喻词(比 喻关系的标志性词语)组成。
【分类】明喻、暗喻、借喻。
【例句】红的像火，粉的像霞，白的像雪。
1.明喻：本体、喻词和喻体同时出现。
常用的喻词有：像、就像、好像、好比、好似、恰似、如、有如、犹如、仿佛等。
例：他(本体)动也不动，彷如(喻词)石像(喻体)。
2.暗喻：本体、喻体同时出现，但用「是」、「成」、「成为」、「变为」等系词代替「像」一类的
喻词。
例 ： 母 亲 啊 ! 你 ( 本 体 ) 是 荷 叶 ( 喻 体 ) , 我 ( 本 体 ) 是 红 莲 ( 喻 体 ) 。
3.借喻：借喻是比喻中的高级形式，运用它时要求本体与喻体的关系十分密切，所以在特定的语境中，
由喻体就可以直接领会到本体。
例：我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁(喻体)了，我再也说不 出话。
【句解】运用排比、比喻的修辞手法，生动形象地写出了春花的绚丽多彩，表达了作者对春花的喜爱之情。
【作用】这句话运用比喻的修辞手法，把x×比 作xx, 生动形象地写出了x×物 的xx 特点，表达了作者的 Xx 感情。
二 、拟人。
【定义】把物当作人来写，使它像人一样能说话会做人的动作，有思想、有感情。
【例句】桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
【句解】运用拟人的修辞手法，把桃树、杏树、梨树人格化，生动展现了百花竞放的繁盛景象，表达了作
者对春花的喜爱之情。
【作用】这句话运用拟人的修辞手法，把x×当做人来写，生动形象地写出了xx 物 的xx 特点，表达了作者 的 xx 感情。
三 、夸张。
【定义】夸张是为达到某种表达需要，对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意扩大或缩小的修辞方 式。
【例句】柏油路晒化了，甚至铺户门前的铜牌好像也要晒化了。
【句解】运用夸张的修辞手法，写出了柏油路、铜牌的状态，突出了天气的炎热。
【作用】这句话运用夸张的修辞手法，写出了xx 内容，突出了xx 的 xx 特点，强烈地表达了作者的xx 之 情。
四 、排比。
【定义】把内容紧密关联、结构基本相同或相似、语气基本一致的三个或三个以上的句子或短语递相排列， 用来表达相近或相关语意的修辞方法。
【例句】看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。
【句解】连用三个比喻，构成排比，生动形象地写出了春雨细密、轻盈、迷蒙的特点，表达了作者对春雨 的喜爱之情。句式整齐，增强语势。
【作用】这句话运用排比的修辞手法，强调了xx 物 的xx 特点，表达了作者的xx 之情，增强了文章的语言 气势 。
五 、反复。
【定义】为了强烈地表达思想感情，有意地把某个词语或句子重复运用的修辞格。
【分类】连续反复：中间无其他词语间隔；间隔反复中间有其他的词语。
【例句】盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
【句解】两个“盼望着”运用反复的修辞手法，强调人们对春的急切向往之情；“脚步近了”运用拟人的
修辞手法，使人感到亲切和欣喜。
【作用】这句话运用反复的修辞手法，突出、强调 xx 物 的xx 特点，增强了表达效果。
六 、叠 词
【定义】由两个相同的字重叠组成的词，可增强语言的韵律感、节奏感，或突出事物的状态、程度，使表 达更生动形象。
【例句】小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
【作用】“偷偷地”“嫩嫩的”“绿绿的”,运用叠词，富有音韵美，生动写出小草破土时的悄然无息的 样子，突出了小草质地柔软、色泽鲜绿的特点，表达了作者对小草的喜爱之情。
七、反问。
【定义】即反诘或诘问。用疑问的形式来表达确定的意思，只问不答。
【例句】你不觉得我们的战士是可爱的吗?你不以我们的祖国有这样的英雄而自豪吗?
【作用】这句话运用了反问的修辞手法，写出了xx 物的 xx 特点，表达了作者的xx 情感，加强语气，发人 深 思 。
八 、设问。
【定义】为了强调某部分内容，故意先提出问题，明知故问，自问自答。
【例句】谁是最可爱的人呢?我们的战士，我觉得他们是最可爱的人。
【作用】这句话运用设问的修辞手法，写出了xx 物的 xx 特点，表达了作者的x× 情感，引人注意，发人深 思 。
思路总结：修辞手法+写出了××内容+突出了××特点+表达了××情感+(效果)
基础通关
★★备注：标红的题目为该考点对应练习★★
(23-24七年级上 · 四川内江 · 期中)阅读甲、乙两个语段，完成小题。
【 甲 】
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着， 躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。桃树、杏树、梨树，你 不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿：闭了眼，树 上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是： 杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
【 乙 】
春在田畴，松软的泥土散发着清新温润的气息，冬憩后醒来的麦苗儿精神焕发，展现出一派蓬勃盎然 的生机；渠水欢唱，如母爱的乳汁，与土地和麦苗的血液水乳交融。春在河畔，鱼虾畅游，蛙鼓抑扬弄喉 嗓，柳丝婆娑舞倩影，阳光水波交相辉映，洒落捧捧金和银。春在天空，燕语呢喃，蝴蝶翩跹，风筝高飞， 春意弥漫在洁白的云朵间，甜脆笑声穿梭于浩渺的九天。春在果园，红杏流火，桃花漫霞，梨树飞雪，蜂 蝶追逐喧嚷，酝酿生活的甘甜和芬芳……
1. [甲]文画线的句子写春天的花美。细读语句，说说春天的花美在哪里?
2. [乙]文描绘了四幅春天的画面，分别是田畴春图、 、天空春图、 _。
3. 按要求对下面句子进行简要赏析。
(1)小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。(从修辞的角度赏析句子。)
(2)蜂蝶追逐喧嚷，酝酿生活的甘甜和芬芳.. …(结合具体语境，理解句子中加点词语的含义。)
4. 想想看，春天还是什么?发挥你的想象力，仿照下面的例句写一个形式相同的句子。
春天是一缕轻轻吟唱的暖风，和着声声婉转的鸟语；春天是一束温暖明媚的阳光，吻着馥郁醉人的花 香：春天是
【 答 案 】
1. 美在热烈奔放；美在五彩缤纷；美在气味芬芳。 2. 河畔春图 果园春图。 3. (1) 运用拟人的修辞，生动形象地写出了春草萌发时的情态和动作，表现了作者对春草的喜爱之情。
(2)“喧嚷”愿意是喧闹吵嚷，句中用喧嚷一词，写出了蜂蝶因为春天来到而四处飞舞的热闹场景。 4 .示 例：一股清凉澄澈的山泉，伴着悠扬动听的琴音。
【导语】甲文通过细腻的笔触描绘出万物复苏、春意盎然的景象，以生动的比喻和拟人化手法展现春天花 朵竞相开放、多姿多彩的美丽景象。乙文则通过描绘春天在田畴、河畔、天空和果园等各处的景象，展现 了春天的生机勃勃与欢乐，语言优美细腻，有如一幅幅春天画卷。两篇文字都通过丰富的想象和生动的描 写，使读者感受到春天的魅力，让人仿佛置身于春天的怀抱之中。
1. 本题考查分析内容概括事物特点。
根据句子“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”可知，春花竞相开放，生机勃勃， 给人美感。根据“红的像火，粉的像霞，白的像雪”,花的“红”“白”“粉”色彩艳丽，五彩缤纷，带给人美感。 根据句子“花里带着甜味儿：闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿”可知，花儿香甜，给人美的感受。
2.本题考查文章内容的概括。根据题目中已有的“田畴春图”“天空春图”提示，也要填“××春图”,即某个地 点的春景。【乙】文段的四个句子，分别以“春在田畴”“春在河畔”“春在天空”“春在果园”起头。因此，空缺 处可填写的即为“河畔春图”“果园春图”。
3. 本题考查赏析句子。
(1)从修辞的角度赏析句子，依据句子中的“偷偷”“钻”可知，使用了拟人的修辞手法，“偷偷地”突出了小 草才长出时的悄然无声的样子，“钻”突出小草破除而出的挤劲，突出了小草的生命力。作者描绘小草这种可 爱的情态，突出对小草的赞美喜爱之情。
(2)“喧嚷”本义是(好些人)大声地叫或说，形容非常热闹。这里用来形容“蜂蝶”,属于拟人手法的运用， 突出了蜂蝶追逐嬉闹时的热闹场景，表达作者的喜爱之情。
4.本题考查仿写句子。仿写的句式与例句同、修辞同、内容相似。根据例句“春天是一缕轻轻吟唱的暖风， 和着声声婉转的鸟语”,句式为“春天是 …… ·……”使用比喻的修辞手法，描绘出春天的特点。春天可以是 芬芳醉人的花香，沁人心脾的细雨，生气勃勃的小草。以此为喻，突出春的特点。如春天是一场沁人心脾 的细雨，和着清脆悦耳的鸟鸣。
拓展提优
一 、(24 -25七年级上 · 四川广安 · 期中)
三点半的绿
王宏亮
①窗外，是一株新疆杨，枝权上的绿扇面朝窗口斜伸过来，手掌般丰润。过午，太阳转过去的时候， 阳光泼了杨树一身，它又开始变换妆容，绿中透黄，黄中有绿。我喊来母亲，示意她：“看啊，三点半的 绿。”
②她缓缓地从病床上下来，脖子上缠着手术后的纱布，我希望她多走动走动，感受一下蓬蓬勃勃的绿 意，带给人的那份希望。
③有段时间，她时常感到憋闷，那个隆在颈上的肉包。让她神经兮兮的，她总是一遍遍地叨咕：“要 是长了不好的病，我坚决不治了，否则闹个人财两空。”我调侃道：“杨排风也有惧阵的时候啊?大夫都 说了，切除就没事了。“其实我心里也在打鼓，夜不能寐时，就在百度里乱翻， 一个个对照母亲描述的症 状查找，越看心越乱。但我还是很肯定地对她讲：“放心，小毛病。”然后糊弄她，我知道个人结节长得 跟鹅蛋似的，做完手术，起来就逛街去了。
④手术室外，母亲脸色然白， 一辈子要强的人，无助地躺在推车上，让人心疼。想到小时候。我们孤 儿寡母相依为命.我生性胆小，睡觉的时候后背不挨着她的身体，就感觉睡不踏实，而她为了让我睡好，
经常一个动作挨到天亮，早晨起来，胳膊腿都僵僵的， 一点不解乏，连睡觉都依赖她的时光， 一直延续到 我十岁那年。而现在，我成了她的依靠。我俯身下去，看她眼皮低垂着，表情很严肃，想必她心里一定是 怕极了。我趴在她耳边。轻轻地耳语：“放心吧，睡一觉就好了。”手术室的门重重地关上，我的心随之 悬起来，时间仿佛被施了魔法，停滞住。
⑤我来来回回地踱步，心神不定，偶尔瞅瞅窗外，新疆杨的叶子被风卷得刷啦啦地喧嚷。叶子翻过来 的时候，露出白色的肚皮，白中有绿，绿中有白，感觉好丑，许是背光的缘故，那绿白相间多少有点阴郁。 叶片里还藏着一只无助的小鸟，“叽叽喳喳”让人心烦。
⑥手术室的门开了，护士很着急地跑出来，我赶紧迎上去，护士要去做术中的加急病理，没空搭理我。 此刻，我开始心乱如麻，我一遍遍祈祷，深信母亲肯定会没事的，可也控制不住地胡思乱想。转身望向外 面，一阵阵热风从窗口挤进来，我干脆转移注意力，想到小时候，那会，我无忧无虑，母亲也年轻，她烫 着迷人的“大波浪”,领我去买冰糕吃。回来后，她搬着小板凳，坐在门口的老树下择菜叶，满眼含笑地 看着我，而我只顾着吃，没注意到那缕温柔的目光。想着想着，眼角的泪珠，缓缓地滑落下来，砸在窗台
上 。
⑦手术室的门又开了， 一阵车轮滚动的忙乱，我赶紧冲过去，大夫说：”啥问题没有，家属推到病房 去吧。记得叫醒她，不要让她睡了啊。”我悬着的心总算落下了，老太太终于熬过了一关。看了一眼时间， 三点半， 一缕阳光从窗口斜射进来，照在母亲的脸上，她将醒未醒的样子，很慈祥。
⑧病房里，母亲醒着，沙哑地表达，老了就只剩添乱的自责，我逗她说：“有了儿女，你从未睡过懒 觉，很少见你睡得香甜的样子，那么美。”
⑨世间的母子，是用一根爱的丝线连缀。跟母亲的抽丝剥茧相比，儿女不能为她分担病痛，能做的只 有在她人生的暮年，多一点陪伴和安慰。
⑩窗外，阳光给大杨树披了一层碎金，绿色的叶片多了一分别透，树叶间的鸟儿热闹起来，嘤嘤成韵， 好像唱着毛阿敬的那首《天之大》,也像在发表感言：“三点半的绿真美啊。”
6. 文章以“我”的视角，围绕母亲做手术的事情展开叙述，请结合文章内容，补全下面表格。
7. 品味下列语句，按要求赏析其表达效果。
(1)我调侃道：“杨排风也有惧阵的时候啊?大夫都说了，切除就没事了。”(从人物描写的角度)
(2)然后糊弄她，我知道个人，结节长得跟鹅蛋似的做完手术，起来就逛街去了。(从修辞手法的角度)
8. 文章第①段运用什么描写?请分析其作用。
9. 请结合你的生活实际，联系选文第⑨段，说一说你从中获得的启示。
【 答案 】
时间
主要事件
“我”的情感
手术前
母亲无助地躺在推车上
心疼、担忧
手术中
来回踱步，偶尔瞅瞅窗外
①_
想到小时候的事，泪珠滑落下来
愧疚、感动
手术后
②
如释重负
6. 心神不定、心烦 大夫叮嘱“我”叫醒母亲 7. (1)语言描写，生动传神地写出“我”故作轻松，用 幽默的语言宽慰母亲。
(2)夸张，突出表现了“我”想宽慰母亲，以消除母亲对手术及病情的担忧、恐惧。 8.环境描写。描写 了窗外新疆杨在不同时间呈现出的不同绿色，烘托出一种充满生机和变化的氛围，为下文母亲手术的情节 做铺垫，也象征着生命的多样和希望。 9.示例：母亲对子女的爱，不计付出，不求回报，在子女小时 候为他们遮风挡雨，子女长大成人，也不愿意为他们增加负担，这般抽丝剥茧奉献一切，子女无以为报，
只能在母亲暮年时刻，多些陪伴安慰。
【导语】这篇文章透过“我”的视角，以母亲做手术为主要线索，呈现出浓厚的亲情主题。通过对手术前、手 术中和手术后的细腻描写，以及对窗外新疆杨树叶的形象刻画，营造了紧张和温暖交织的氛围。文章中使 用的细节描写使情感表达更为真切，尤其是对“我”的内心活动的展示，揭示了深厚的母子情谊和“我”成长过 程中角色的转换。故事最后通过绿意的象征，传递出希望与生命的积极力量。
6. 本题考查内容理解及概括。
第一空：根据第⑤段“我来来回回地踱步，心神不定”“叶片里还藏着一只无助的小鸟，‘叽叽喳喳’让人心烦”
可知，母亲手术中，我来回踱步，心神不定。偶尔瞅瞅窗外，小鸟“叽叽喳喳”让人心烦。可见“我”的情感是： 心神不定、心烦。故第一空填写：心神不定、心烦。
第二空：根据第⑦段“大夫说：‘啥问题没有，家属推到病房去吧。记得叫醒她，不要让她睡了啊。’我悬着 的心总算落下了，老太太终于熬过了一关”可知，手术后，大夫说母亲没啥问题，并叮嘱“我”叫醒母亲，我 如释重负，悬着的心总算落下了。故第二空填写：大夫叮嘱“我”叫醒母亲。
7. 本题考查句子赏析。
(1)根据第③段“我调侃道：‘杨排风也有惧阵的时候啊?大夫都说了，切除就没事了。”可知，这是对“我” 的语言描写，“杨排风”是文学及影视作品人物，是民间演绎出的人物。杨家女将之一。这是“我”用轻松和幽 默的语言和母亲对话；结合第③段“有段时间，她时常感到憋闷，那个隆在颈上的肉包。让她神经兮兮的，
她总是一遍遍地叨咕：‘要是长了不好的病，我坚决不治了，否则闹个人财两空。”可知，母亲担心自己长 了不好的病，并表示坚决不治。“我”的话是为了宽慰母亲。可见，句子通过语言描写，生动传神地写出“我” 故作轻松，用幽默的语言宽慰母亲。
(2)根据第③段“然后糊弄她，我知道个人，结节长得跟鹅蛋似的做完手术，起来就逛街去了”可知，句中 写“结节长得跟鹅蛋似的”“做完手术，起来就逛街去了”是运用了夸张的修辞手法，意思是，病比母亲严重的 人，做完手术就没事了，母亲的病不严重。根据第③段“其实我心里也在打鼓，夜不能寐时，就在百度里乱 翻，一个个对照母亲描述的症状查找，越看心越乱。但我还是很肯定地对她讲：‘放心，小毛病。”可知，“糊 弄”母亲，是为了宽慰母亲，消除母亲对手术的抗拒，对病情的担忧。可见，句子运用夸张的手法，突出表 现了“我”想宽慰母亲，以消除母亲对手术及病情的担忧、恐惧。
8. 本题考查描写方法、段落作用。
环境描写是指对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写。环境描写可以渲染气氛，还可以推动故事 情节的发展，为下文作铺垫。
根据第①段“窗外，是一株新疆杨，枝权上的绿扇面朝窗口斜伸过来，手掌般丰润。过午，太阳转过去的时 候，阳光泼了杨树一身，它又开始变换妆容，绿中透黄，黄中有绿。我喊来母亲，示意她：‘看啊，三点半 的绿’”可知，句子描写了窗外的新疆杨在不同时间呈现出的不同绿色。这是对环境的描写，烘托出一种充满 生机和变化的氛围；结合第②段“她缓缓地从病床上下来，脖子上缠着手术后的纱布，我希望她多走动走动， 感受一下蓬蓬勃勃的绿意，带给人的那份希望”可知，下文中写母亲做完手术，我希望她能感受蓬蓬勃勃的 绿意，带给人的那份希望。可见，文章首段的环境描写为下文母亲手术的情节做铺垫，“绿意”象征着生命的 多样和希望，传递出希望与生命的积极力量。
9. 本题考查内容理解、拓展延伸。
根据第⑨段“世间的母子，是用一根爱的丝线连缀。跟母亲的抽丝剥茧相比，儿女不能为她分担病痛，能做 的只有在她人生的暮年，多一点陪伴和安慰”可知，把母子关系比作用一根爱的丝线连缀，这形象地表达了 母子之间存在着一种天然、紧密且深厚的情感联系。这种联系是基于亲情的本能，从孩子孕育开始就已经 存在，并且贯穿他们的一生。母亲对孩子的爱往往是无私的，就像丝线一样绵延不断。“抽丝剥茧”这个词通 常用来形容一种精细、持续且耗神的工作。在这里用来形容母亲的付出，是指母亲在养育孩子、关心孩子 成长的过程中，就像从蚕茧中抽出丝线一样， 一点一点地奉献自己的精力、心血和爱。与母亲在孩子成长 过程中的全方位付出相比，儿女在母亲面临病痛等困境时，往往显得有些无力。在母亲人生的暮年，多一 点陪伴和安慰是非常重要的。陪伴可以让母亲在晚年感受到亲情的温暖，减轻孤独感；安慰则能在精神上 给予母亲支持，让她在面对衰老和可能的病痛时，在心理上得到慰藉。这也是儿女对母亲深厚爱意的一种 回报方式。可见，通过第⑨段，学生可以从母爱伟大；亲情珍贵；多关心老人，给老人多一些陪伴、安慰； 如何报答母爱等角度写自己的启示。
二、(24-25七年级上 · 河南平顶山 · 期中)阅读下文，完成下面小题。
芦花雪
王洁
①大地褪去了斑斓的秋色，冬日如期而至。西安的冬日，地上堆积着枯黄的落叶，光秃秃的树枝在凛 冽的风中颤抖。
②在这寒冷的季节里，总盼着温暖的春天早点到来。不由得想起城郊穆柯寨村的春天。那一望无际的 芦苇荡，在和煦的暖风中，如波涛滚滚的绿色海洋，沁人心脾的芦草清香迎面扑来， 一片盎然生机。
③不知道那片芦苇荡，在冬日里，又是怎样的一番景象呢?
④晨光微露，穿过茫茫的田野，路过连片的村宅，沿着小路拐过几个弯，不一会儿，一大片漫天蔽日 的芦苇荡便出现在眼前。白茫茫的苇丛层层叠叠.一直延绵到视线的尽头.与天边火红的朝阳相接。
⑤一缕缕金色的霞光透过云层洒向芦苇。 一株株并肩而立的苇秆挺立着.顶着饱满的穗子.芦花摇曳. 妙曼多姿。叶片和花穗上挂满了晶莹的露珠，在霞光的照耀下熠熠生辉。
⑥微风过处，(1)洁白的芦花飘飘洒洒地飞舞着，宛若浪漫的雪花纷飞，又仿佛千万只白蝴蝶翩然 展 翅 。此刻，每一朵芦花仿佛都是一个美妙的音符，在寒风中跳跃着，共同奏响一曲冬季恋歌。
⑦晨光尽洒，蓝天白云下，芦花如雪肆意飞扬，在水光中映出美丽的倒影。眼前这迷人的画卷，为秦 楚古道上苍凉沉寂的冬日，增添了一抹浓浓的诗意和几分款款的柔情。闭上眼睛，耳畔，只有风的吟唱和 花穗的簌簌低语，似有似无的云雀啾鸣缥缈旷远。
⑧正当我惬意地独享着这一片美好时，一阵“哗哗”的桨声由远而近。睁开眼来，只见一只小船在湖水 中荡漾而来。我向划船的少年打了个招呼，便踏上了小船。船桨不紧不慢地划出圈圈涟漪，小船钻进了芦 丛深处。阳光透过苇秆洒向水面，湖水如碎金子闪烁着光芒。飘扬的芦花划过我的指尖，又拂过我的头发， 飘向那些在浅水里觅食的水鸟，落在它们的翅膀上，与洁白的羽毛浑然一体。那些水鸟立在芦苇丛中，优 哉游哉地晒着太阳，偶尔用细长的嘴巴梳理自己的羽毛，偶尔钻进水里叼出一条小鱼。船桨惊动了那些正 在栖息的鸟儿，它们扑腾着翅膀飞远，激起层层细浪，掀动丛丛芦苇，抖落出蓬蓬芦花。
⑨千百年来，时光荏苒，这片芦苇荡陪伴穆柯寨经历了漫长的岁月。穆柯寨历史悠久，村口的古树盘 根错节.斑驳的树皮上写满了沧桑。如今古树历尽风霜雨雪.依然屹立不倒.陪伴着穆柯寨祖祖辈辈的乡 民们，经历着一次又一次春去秋来，迎来一场又一场芦雪纷飞。
⑩相传，历史上女将穆桂英曾屯兵于此，谱写了巾帼英雄之歌。不知，穆桂英是否在村口那棵枝繁叶 茂的大树下沉吟苦思兵法布阵?是否走进过这一望无际的芦苇荡?(2)阵阵芦花飘来，落在她的头顶，装 点着她的发髻，那是一幅多么令人神往的画面。
⑪一只白鹭扑腾着翅膀飞过来，停在我们的船舷上，打断了我那无边无际的遐思。小船划出苇丛，呈 现在眼前的是一片开阔的湖面。艳阳高照，水天相接，芦花纷飞。
⑫冬日的芦苇荡，虽没有春天的生机盎然，没有夏天的蓬勃绿意，不似秋天的灿灿金黄，却呈现出一 种让人心旷神怡的素雅风姿和寂静之美。这种美是北方的冬日所独有的，足以打动每一颗向往宁静的心。
⑬沐浴着芦花雪，我的内心也慢慢静下来，沉醉其中。
(选自2023年12月9日《人民日报》)
10. 通读全文，按照提示梳理文章思路，完成表格。
观察角度
芦花美态
芦花特点、情味
11. 请简要分析第③段在全文中的作用。
12. 按要求赏读文中两个画线句子。
(1) 从修辞的角度赏析第⑥段画线句子。
(2)第⑩段画线句子的写作手法与下句有异曲同工之妙，请简要分析。
闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞 去。
(朱自清《春》)
13. 结尾写到“沐浴着芦花雪，我的内心也慢慢静下来，沉醉其中”。联系全文，结合具体内容简要分析作者 因何而“静下来，沉醉其中”。
【 答案 】
10. 飘飘洒洒地飞舞 迷人，充满诗意、柔情 掀动丛丛芦苇，抖落出蓬蓬芦花 11. 承上启下 (过渡),承接了上文作者在寒冬时节想起穆柯寨村春天一望无际的芦苇荡，引出下文作者骑行去寻芦苇 荡的主要内容，通过设问引发读者的兴趣和思考。 112. (1)运用比喻。将芦花比作雪花，比作白蝴蝶 翩然飞舞的情态，生动形象地表现了芦花的纯净与飘逸之美，表达了作者的陶醉和赞美之情。(2)都运用 了想象(虚实结合)手法。下句由眼前景联想到果实满树的丰收景象；文中画线句子由飘飞的芦花联想到
微风过处
(1)
浪漫、美妙
晨光尽洒，蓝天白云下
芦花如雪肆意飞扬
(2)
小船钻进了芦丛深处
(3)
优哉游哉，令人陶醉
穆桂英漫步的情态，古今融合，增加了浓浓的文化色彩；两文都表达了对自然美景的热爱和赞美之情。
13.芦花飘扬的外形美，让作者感受到它的素净与飘逸；芦花荡的诗意美，让作者感受到它如诗如画般的 意境；芦花荡的文化美，让作者获得超然世俗，宁静淡泊之美。
【导语】这篇散文《芦花雪》以冬日芦苇荡为描写对象，通过细腻的笔触展现了北方冬季独特的自然之美。 作者以空间转换为线索，从远观到近赏，再到泛舟深入，层层递进地描绘了芦花在不同情境下的风姿。文 中巧妙运用虚实相生的手法，将现实景物与历史想象交织，赋予芦苇荡深厚的人文底蕴。语言优美灵动，
比喻新颖(如将芦花比作音符、雪花),感官描写丰富，营造出空灵静谧的意境。全文通过对芦花之美的 礼赞，表达了作者对自然宁静之美的向往和沉醉。
10. 本题考查内容理解概括。
一空，结合第⑥段“洁白的芦花飘飘洒洒地飞舞着，宛若浪漫的雪花纷飞，又仿佛千万只白蝴蝶翩然展翅。 此刻，每一朵芦花仿佛都是一个美妙的音符，在寒风中跳跃着，共同奏响一曲冬季恋歌”可知，芦花在微风 中飞舞，如同雪花和白蝴蝶，充满浪漫和美妙的情调。由此可知，芦花美态是“飘飘洒洒地飞舞”,特点是浪 漫、美妙。
二空，结合第⑦段“晨光尽洒，蓝天白云下，芦花如雪肆意飞扬，在水光中映出美丽的倒影。眼前这迷人的 画卷，为秦楚古道上苍凉沉寂的冬日，增添了一抹浓浓的诗意和几分款款的柔情。”可知，芦花在晨光下如 雪飞扬，倒映在水中，形成迷人的画卷，充满诗意和柔情。由此可知，芦花美态是“芦花如雪肆意飞扬”,特 点是迷人，充满诗意、柔情。
三空，结合第⑧段“船桨惊动了那些正在栖息的鸟儿，它们扑腾着翅膀飞远，激起层层细浪，掀动丛丛芦苇， 抖落出蓬蓬芦花。”可知，小船进入芦丛深处时，惊动鸟儿，掀起芦苇，抖落芦花，营造出优哉游哉、令人 陶醉的氛围。由此可知，芦花美态是“掀动丛丛芦苇，抖落出蓬蓬芦花”,特点是优哉游哉，令人陶醉。
11. 本题考查句段作用。
结合第②段“在这寒冷的季节里，总盼着温暖的春天早点到来。不由得想起城郊穆柯寨村的春天。那一望无 际的芦苇荡，在和煦的暖风中，如波涛滚滚的绿色海洋，沁人心脾的芦草清香迎面扑来， 一片盎然生机。” 可知，作者在寒冬中回忆春天芦苇荡的生机勃勃之景。
结合第③段“不知道那片芦苇荡，在冬日里，又是怎样的一番景象呢?”可知，作者由回忆春天的芦苇荡，转 而设问冬日芦苇荡的景象，自然引出下文对冬日芦苇荡的描写。
由此可知，第③段在结构上起到承上启下(过渡)的作用，既承接上文对春天芦苇荡的回忆，又引出下文 对冬日芦苇荡的探寻和描绘，同时通过设问激发读者的阅读兴趣，引导读者跟随作者的视角去发现冬日芦 苇荡的独特之美。
12. 本题考查句子理解赏析。
(1)结合第⑥段“洁白的芦花飘飘洒洒地飞舞着，宛若浪漫的雪花纷飞，又仿佛千万只白蝴蝶翩然展翅”可
知，这句话运用了比喻的修辞手法，将“芦花”比作“雪花”和“白蝴蝶”,生动形象地描绘出芦花轻盈飞舞的姿 态。同时，“飘飘洒洒”“翩然展翅”等词语赋予芦花动态美感，使画面更具浪漫和诗意。由此可知，这句话通 过比喻和拟人化的描写，使芦花的形象更加鲜活，增强了语言的感染力。
(2)结合第⑩段“阵阵芦花飘来，落在她的头顶，装点着她的发髻，那是一幅多么令人神往的画面”可知， 这句话通过想象的手法，将眼前飘飞的芦花与历史人物穆桂英联系起来，营造出一种虚实结合、富有诗意 的画面。而朱自清《春》中的句子“闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡 嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。”同样运用了想象的手法，由春花联想到未来的果实，使画面更加丰富生 动。由此可知，两句话都采用了虚实结合的写法，通过想象拓展了文本的意境，使读者在现实景象的基础 上产生更丰富的联想，增强了文章的感染力。
13. 本题考查内容理解。
结合第⑥段“洁白的芦花飘飘洒洒地飞舞着，宛若浪漫的雪花纷飞，又仿佛千万只白蝴蝶翩然展翅”和第⑫段 “冬日的芦苇荡 …….呈现出一种让人心旷神怡的素雅风姿和寂静之美”可知，芦花轻盈飘逸的姿态和素净淡雅 的冬日风姿，让作者感受到外形之美。由此可知，芦花飘扬的外形美，让作者感受到它的素净与飘逸。
结合第⑦段“晨光尽洒，蓝天白云下，芦花如雪肆意飞扬，在水光中映出美丽的倒影。眼前这迷人的画卷， 为秦楚古道上苍凉沉寂的冬日，增添了一抹浓浓的诗意和几分款款的柔情”可知，芦花与自然景物交融，营 造出如诗如画的意境。由此可知，芦花荡的诗意美，让作者感受到它如诗如画般的意境。
结合第⑨段“千百年来，时光荏苒，这片芦苇荡陪伴穆柯寨经历了漫长的岁月”和第⑩段“相传，历史上女将 穆桂英曾屯兵于此……阵阵芦花飘来，落在她的头顶，装点着她的发髻”可知，芦苇荡承载着历史记忆和文 化底蕴，让作者产生超越现实的遐想。由此可知，芦花荡的文化美，让作者获得超然世俗，宁静淡泊之美。 综上，作者因芦花的外形美、诗意美和文化美而“静下来，沉醉其中”,在自然与人文的交融中获得了心灵的 宁 静 。
三、(23-24七年级上 · 四川达州 · 期中)
成都的雨
侯志明
①对我这样一个在荒漠草原出生并长大的人来说，成都的雨是别致的。
②成都的雨完全不同于家乡的雨。除夏季的极端天气外，多数时候是润物无声的小雨。
③在我的家乡，年降雨量在一百三十毫米左右，雨是相对稀缺的资源。 【A】一滴雨下来，无论是经 过树梢还是穿过空气，都会在泥土中滴出小小的坑，大如纽扣，小似黄豆。即使滴在石头上，也要带上泥 土的印迹。或许这是雨的踪迹吧，仿佛在告诉人们：“这次我们下得不少呢!”
④成都的雨不是这样的。成都一年的雨量，几乎是我家乡的十倍。雨中没有尘土，每一滴雨落到地上， 不会留下明显的痕迹。
⑤家乡的雨总是和冷空气裹在一起，下着下着，雨就变成了冰雹；也总是和风裹在一起，所谓风雨交 加，形容家乡的雨很是贴切。成都偶尔也会有疾风暴雨，但这种情况并不常见。
⑥家乡的雨，经常雷声大雨点小。有时候浓云密布、电闪雷鸣，眼看要下雨，却只滴了几滴，就随风 而去，无影无踪。如果说家乡的雨是急促的，那成都的雨就是充分酝酿的。先把云彩一块一块地铺开， 一 层一层地摞起，再慢慢地下。或许正是因为准备充分，所以雨一下就是两三天甚至更长时间。
⑦在成都的雨中漫步，是一件很享受的事情。你会看到挂在尖尖青草上的雨滴，那样晶莹别透；你会 看到紧紧抓住一朵莲花而不松手的一连串的雨滴。落在花上的雨滴，几乎都是一串而不是一滴。【B】不知 是花迷住了雨，还是雨迷住了花。
⑧渐淅沥沥的小雨，下起来就没有要停的意思。成都的市民早已熟悉成都的雨的习性，经常不等雨停 就走出家门。他们会在公园里面、小巷深处撑一把大伞漫步，或者坐在湿不了身的屋檐下，穿着短裤汗衫， 摇着蒲扇，品茶、打望、摆龙门阵。成都的雨温柔绵软，即使冬天也没有多少冷意。细雨中，密密麻麻的 高楼大厦也不像往常那么夺目耀眼，紧张的生活节奏随之放慢。
⑨细雨中，成都的乡村也会展示出油画般的美景。农家人站立在雨中，头戴斗笠，身着蓑衣，点缀在 花草中。这让人不禁想到王建的诗句：“雨里鸡鸣一两家，竹溪村路板桥斜。妇姑相唤浴蚕去，闲看中庭栀 子花。”描写的不正是这样的场景吗?
⑩如果没有在成都雨中漫步的经历，那么是无论如何都读不懂成都的这种诗意与情调的。这种诗意与
情调，只能酝酿在成都的雨中。
⑪有人说，成都是一座来了就不想走的城市。若问为什么?答，这里既宜居又宜业，既有很多好吃的 又有很多好玩的。而我却以为这样的答案不够完整，至少还得加上一句：成都有诗意有情调。当然，包括 这雨中的诗意与情调。
⑫成都的雨是恰到好处的，让整座城市浸染在诗画里，令人陶醉。
(有删改)
(1)作者说“成都的雨是别致的”,请结合文章分点概括成都的雨“别致”的地方。
(2)请对文中的A 、B两处语句进行赏析。
(3)文章第⑤⑥两段作者为什么要反复写到家乡的雨，这样写有什么好处?
(4)雨是大自然的杰作。刘湛秋说“雨”是“使人爱恋的”,本文作者说“雨”是“令人陶醉的”,请你结合两篇散文 的内容和主旨，说说作家为什么钟情于“雨”。
【答案】
(1)①小雨润物无声；②雨中没有尘土，不常见暴雨；③充分酝酿，雨期长；④温柔绵软，冬天少冷意。
(2)A.运用比喻的修辞手法，形象生动地写出家乡雨点的特点，雨水在泥土中滴出大如纽扣、小似黄豆的坑， 突出家乡雨水的稀少，与下文写成都的雨多形成对比。
B. 运用拟人的修辞手法，运用想象，生动地写出了雨滴一连串落在花上的情态，突出成都的雨的别致之美。
(3)作者写家乡的雨的冷、雨点小，以此衬托出成都的雨的温柔绵长，惹人喜爱；对比之中赞美了成都的雨 令人陶醉。
(4)选文中，作者说成都的雨恰到好处，令人陶醉，是因为感受到成都与家乡不同、别致的雨；可以随之放 慢生活的节奏；能观赏到乡村油画般的美景；体会到雨中才有的诗意和情调；感受到人们惬意舒适的生活； 体悟到了人与自然的和谐，表达了作者的赞美和喜爱之情。《雨的四季》中，作者通过对雨的景象、声响、 气息的描写，表现出了雨的趣味、性格、情义，春雨的美丽娇媚，夏雨的热烈粗犷，秋雨的端庄沉静，冬 雨的自然平静，都体现了作者对雨的爱恋和对生活的热爱。(结合文章内容表述，意思相近即可)
【导语】这篇《成都的雨》以家乡的雨为衬托，突出成都雨的别致。从雨量、伴随物、降雨特点等多方面 对比，又描绘雨中漫步、乡村等画面，展现成都雨的温柔绵软，营造出诗意情调，表达对成都雨的喜爱， 结尾点题，赞美成都雨让城市浸染诗画，令人沉醉。
【详解】(1)本题考查概括事物形象的能力。
根据第②段“多数时候是润物无声的小雨”,可得出：小雨润物无声；
根据第④段“雨中没有尘土，每一滴雨落到地上，不会留下明显的痕迹”,可得出：雨中没有尘土；
根据第⑤段“成都偶尔也会有疾风暴雨，但这种情况并不常见”,可得出：不常见疾风暴雨；
根据第⑥段“如果说家乡的雨是急促的，那成都的雨就是充分酝酿的”“或许正是因为准备充分，所以雨一下
就是两三天甚至更长时间”,可得出：充分酝酿的，雨期长；
根据第⑧段“成都的雨温柔绵软，即使冬天也没有多少冷意”可得出：温柔软绵，冬天少冷意。
(2)本题考查赏析句子的能力。
解答本题，首先要确定句子的赏析角度， 一般情况下可从修辞手法、描写方法、词语运用、表现手法等角 度赏析。任选一句赏析即可。
A 句：根据“大如纽扣，小似黄豆”分析，把“雨”比作“纽扣、黄豆”,采用了比喻修辞方法，生动形象的描写 出写家乡的雨滴很大，它们滴入泥土就会形成纽扣或黄豆大小的小坑。结合第③段“在我的家乡，年降雨量 在一百三十毫米左右”,第④段“成都的雨不是这样的。成都一年的雨量，几乎是我家乡的十倍”可知：家乡 雨量之少，这与后面成都雨多形成对比。
B 句：根据“迷住”一词分析，可以看出本句使用了拟人修辞，通过想象，将花和雨人格化，结合“你会看到 紧紧抓住一朵莲花而不松手的一连串的雨滴。落在花上的雨滴，几乎都是一串而不是一滴”可知：此处赋予 雨人的情态，生动形象地表现细雨洒落在花瓣时， 一串串的，显出非常美丽的情态，突出成都雨的别致之 美。
(3)本题考查文章内容掌握和分析。
文章主要写作对象是成都的雨，因此文中的内容都是为表现成都的雨服务的。紧扣这一点可分析出。
作者在第⑤段“家乡的雨总是和冷空气裹在一起， ……成都偶尔也会有疾风暴雨，但这种情况并不常见”,第 ⑥段“家乡的雨，经常雷声大雨点小。 .. …所以雨一下就是两三天甚至更长时间”可知：这两段描写家乡的雨 很冷、雨点小，雨很急促，疾风暴雨的令人很恐惧，作者以此反衬成都雨的温柔绵长，惹人喜爱；此处将 家乡的雨和成都的雨进行对比，鲜明地表现成都的雨滴小，很温柔，突出作者对成都的雨的赞美之情。
(4)本题考查把握文章内容及主旨的能力。
选文第②段“成都的雨完全不同于家乡的雨”,第④段“成都一年的雨量，几乎是我家乡的十倍。雨中没有尘 土，每一滴雨落到地上，不会留下明显的痕迹”,第⑥段“如果说家乡的雨是急促的，那成都的雨就是充分酝 酿的。先把云彩一块一块地铺开， 一层一层地摞起，再慢慢地下。或许正是因为准备充分，所以雨一下就 是两三天甚至更长时间”,第⑦段“在成都的雨中漫步，是一件很享受的事情”,作者将家乡的雨和成都的雨 进行比较，写了自己感受到的与众不同的成都的雨，突出成都的雨很小，在雨中漫步很惬意；
由第⑧段“细雨中，密密麻麻的高楼大厦也不像往常那么夺目耀眼，紧张的生活节奏随之放慢”,可以看出作 者喜欢成都的雨是因为在雨中可以随之放慢生活的节奏；
第⑨段“细雨中，成都的乡村也会展示出油画般的美景”点明了作者钟情成都雨的另一个原因，可以欣赏雨中 乡村油画般的美景；
由第⑩段“这种诗意与情调，只能酝酿在成都的雨中”,第⑪段“成都有诗意有情调。当然，包括这雨中的诗 意与情调”,第⑫段“成都的雨是恰到好处的，让整座城市浸染在诗画里，令人陶醉”,可以看出作者钟情成
都的雨还因为体会到雨中才有的诗意和情调，在作者认为成都的雨是恰到好处的，令人陶醉，全篇表达了 作者对成都的雨的赞美和喜爱之情。
《雨的四季》“可是只要经过一场春雨的洗淋， . …在诱惑着鼻子和嘴唇”“夏天的雨也有夏天的性格，热烈 而又粗犷。.…这时，你会更喜欢一切”“那是雨，是使人静谧、使人怀想、 ……会陪伴着你的夜梦”“雨已经 化妆了， …….没有北风那样咄咄逼人”,作者写了通过对四季的雨的声音色彩和人的感受来表现春夏秋冬四 个季节雨的特点，在作者眼中，春雨美丽娇媚，夏雨热烈粗犷，秋雨端庄沉静，冬雨自然平静；从文章开 头和结尾“我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢“啊，总是美丽而使人爱恋的雨啊”可以看出作者对雨的 爱恋和对生活的热爱。
四、(24-25七年级上 · 四川自贡 · 期中)阅读下面的文字，完成下面小题。
父亲的荷塘 梁晓丽
①荷塘其实是水田的一个角落，大约三四平方米，是父亲花了一天的工夫，用锄头挖出来的，里面盛 满了父亲的汗水。
②两年前的春天，父亲来电，说他要挖一个荷塘，以后我们在家门前就可以看荷花。我以为父亲只是 说说而已。谁知，他是说真的。
③第二天，父亲便选了水源好、离家近的水田。他用锄头先将泥土挖出来堆在田坎上，再在坑的底部 铺上一层胶纸，然后将泥土又回填到胶纸上，灌入一定的水，并用脚将泥踩软、踩细，最后种入藕秧，施 一定的肥，保持荷塘里有水，就只等荷慢慢生长了。
④【镜头一】日子很慢，荷也偷懒， 一天两天三天都不见动静。 父亲每天早晚都去荷塘边走走，下雨 天塘里的水多了，他就戴着斗笠，披着蓑衣，打开荷塘的缺口，将水放走一些。连晴数日，荷塘里的水蒸 发很快，他又怕那些荷干死，便赤着脚去小溪上游的堰沟里引一些水下来。堰沟是30多年前修成的，近些 年乡亲们不种庄稼，便不再引水，沟里漏水的地方很多，因此放一程水，要往返几趟。母亲说，父亲不是 在种荷，而是在养儿子，怕它淹死，怕它干死，只差把它捧在手心里。父亲在一旁眯着眼笑，70载光阴爬 满他的脸颊，呈现无数横七竖八的褶皱，令人心疼。
⑤不知过了多少日子，父亲给我发信息，说荷叶已有小碗那么大了，10多片漂在水面上，末尾还配 上几个大笑脸表情。隔着手机，我能感受父亲的那份欣喜。
⑥7月里，小城的西山园内，五洲池旁，荷叶田田，轻舟荡漾，荷花粉紫红白，次第开放，我一次次 沉醉在荷的优雅与亭亭玉立间。夜色下，母亲来电，兴奋得像个孩子，说：“荷塘里已经有一个粉色的花苞 了。”母亲的情绪感染了我，翌日便回家。
⑦还没进家门.我便奔向荷塘。远远地.我瞧见了高出荷塘1米左右的荷.它们似一个个悄悄长大的 乡村姑娘，头挨头，根连根，密密实实，遮挡住整个塘。一朵粉色的荷花，似仙子般超尘脱俗，悄悄降临 在塘中央，被一池荷叶捧在心尖，让人移不开眼。不大的荷塘在故乡的土地上，显得绿意盎然，生机勃勃。 看来，父亲把他的这些孩子们养得很壮，很漂亮呀!
⑧几场秋风秋雨后，天开始冷了起来，树上的叶子掉光了，荷叶也枯萎了，惊喜却在塘内。那些天， 父亲天天催促我回家，说荷塘里的藕能吃了。我应着，择日回家。夜幕下的乡村，寂静安然，在离荷塘两
米左右的小道上，我看见躬着身的父亲。【镜头二】他单薄的身子弯成弓，裤脚卷起老高，污泥没过了膝 盖。他赤着脚站在荷塘里，用一双粗糙的大手抠藕。有时藕的根长得很深，父亲使劲抠也抠不动，他的身 子就会因为用力过大而摇晃起来。那一刻，我急坏了，几步跨越，便来到荷塘边。父亲闻声回过头来，见 是我，笑着说：“回来啦!”我埋怨道：“小心点，别摔着了。”父亲见我紧张，又说：“没事，别总担心我。” 一旁的荷塘坎上已放了不少沾满污泥的藕，似小孩的胳膊，一节一节的。我小声说：“爸，已经够了，快上 来吧，水很冷，别冻着了。”父亲又抠了几节藕，便用力提起陷在污泥里的腿，在塘里摇晃着走了几步跨上 了塘坎。我把藕装进撮箕，父亲拎着，我们一道往回走。父亲在前，我在后，我看着他拖着疲惫的身子，
缓缓地走在乡村的田埂上，恍然，我好似看见他那艰辛的70载岁月在我眼前晃动。
⑨父亲蹲在家门前的河沟旁，用稻草把藕都清洗干净了。可他手上因为弄藕留下乌黑的痕迹，擦了几 遍肥皂都洗不掉。吃饭的时候，父亲伸出仍然布满污迹的双手，有些不好意思地看了我一眼，说：“怎么都 洗不掉。”随后，他又将双手在衣服上揩了又揩，才小心地坐了下来。
⑩我的眼泪在眼眶里打起了转，赶紧用筷子夹一片藕放在嘴里嚼起来，有一丝甜味，好像还夹杂着一 丝泥土的腥味。无数藕丝在嘴巴里飞扬，泪水交织成丝线，不禁自语：“父亲的藕，父亲的荷塘…… ”
(有删改)
学校的微信视频号想以本文为素材，拍摄一部以“赞美父爱”为主题的微电影，请你帮助导演完成视频脚本的 制 作 。
15. 视频开头将在10秒内呈现出荷塘从水田到荷花盛开的变化，请完成以下表格，完善脚本流程。
16. 导演在拍摄中，想重点突出以下两个镜头。请你结合语境，赏析镜头对应的句子。
①日子很慢，荷也偷懒， 一天两天三天都不见动静。(从修辞手法的角度赏析句子)
分镜名称
画面呈现
选址
离家近的水田
建造
挖泥→① →填土→② →踩泥→种藕秧→施肥
等待
从10多片小碗般的荷叶到③_
②他单薄的身于弯成弓，裤脚卷起老高，污泥没过了膝盖。他赤着脚站在荷塘里，用一双粗糙的大手抠藕。 有时藕的根长得很深，父亲使劲抠也抠不动，他的身子就会因为用力过大而摇晃起来。(从人物描写的角 度赏析句子)
17. 视频的背景音乐既要符合文章风格，又要贴近“赞美父爱”的主题。你认为以下哪种风格的音乐更合适? 请简述理由。
A. 哀伤肃穆 B. 柔和宁静
18. 导演想沿用《父亲的荷塘》作为微电影的标题，请你简要分析文章标题的妙处。
【 答案 】
15. 铺胶纸 灌水 茂密的荷叶遮挡整个荷塘，一朵粉色的荷立在中央 16 . (1)运用拟人的 修辞手法，赋予荷花人的性情特点，生动形象地写出荷花长势缓慢，表现了父亲对荷花快点长大的期盼之 情。(2)运用动作描写，用“弯”“站”“抠”“摇晃”等动作描绘出父亲挖藕的过程，表现出父亲挖藕的专注和
艰难。 17. 我认为B 柔和宁静的音乐更合适。文章主要描写了父亲建造荷塘、家人欣赏荷塘、父亲
挖藕等情节，体现了父爱与亲情的交织，表现出家庭的和睦温馨，所以，应该配以柔和宁静的音乐，表达 对父亲的赞美和怀念，哀伤肃穆的音乐与文章风格不匹配。 18.①文章围绕“父亲的荷塘”来写，标题 点明了文章的写作对象，是文章的线索。②“父亲的荷塘”里承载的不仅有父亲的汗水，还有父亲对家人深深 的爱，标题点明文章主旨，深化中心。
【导语】这篇文章通过描绘父亲在家门前挖荷塘、种荷花的过程，细腻地展现了父亲对家庭的深沉爱意。 文章以荷塘的变化为线索，刻画了父亲的辛勤劳作和无私奉献。通过对父亲形象的细致描写，尤其是他在 荷塘中劳作的场景，生动地表现出父亲的坚韧和对生活的热爱。文章语言朴实，情感真挚，借荷塘的成长
隐喻父爱的深沉与持久，令人感动。
15. 本题考查提炼概括的能力。
第①、②空：依据需要设计“建造”这一镜头的内容可知，应从③段文字内容中提炼相关信息。依据③段“第 二天，父亲便选了水源好、离家近的水田。他用锄头先将泥土挖出来堆在田坎上，再在坑的底部铺上一层 胶纸，后将泥土又回填到胶纸上，灌入一定的水，并用脚将泥踩软、踩细，最后种入藕秧，施一定的肥”可 知，这是叙述父亲建造荷塘的具体过程。据此，从中可提炼“铺上一层胶纸”“灌入一定的水”等关键词语。据 此，可依次概括为：铺胶纸、灌水。
第③空，结合“等待”和“从10多片小碗般的荷叶”这些提示定位到第⑤段，“等待”后的内容要从后面段落找， 从选段中找出相关信息描绘具体画面。依据⑦段“还没进家门，我便奔向荷塘。远远地，我瞧见了高出荷塘 1米左右的荷，它们似一个个悄悄长大的乡村姑娘，头挨头，根连根，密密实实，遮挡住整个塘。 一朵粉色 的荷花，似仙子般超尘脱俗，悄悄降临在塘中央，被一池荷叶捧在心尖，让人移不开眼”可知，上述语句是 作者初见荷花的情景。据此，可从上述语句中可概括所见景象为：茂密的荷叶遮挡整个荷塘， 一朵粉色的 荷立在中央。
16. 本题考查赏析句子。解答时，结合句子内容，按照题干要求的角度进行分析。
(1)结合“荷也偷懒，一天两天三天都不见动静”的内容，由“偷懒”可知，此句运用拟人的修辞，把荷花人 格化，赋予其人的情态，形象地描绘了荷花长势缓慢、似乎不愿长大的情景。结合第④段“父亲每天早晚都 去荷塘边走走”“母亲说，父亲不是在种荷，而是在养儿子，怕它淹死，怕它干死，只差把它捧在手心里”, 可知：父亲经常在荷塘里走走，用心种荷，这样的描写不仅生动有趣，还深刻地表达了父亲对荷花快点长 大的期盼之情。
(2)结合“他单薄的身子弯成弓，裤脚卷起老高，污泥没过了膝盖。他赤着脚站在荷塘里，用一双粗糙的 大手抠藕。有时藕的根长得很深，父亲使劲抠也抠不动，他的身子就会因为用力过大而摇晃起来”的内容， 由“弯”“站”“抠”“摇晃”等一系列动词可知，该句主要运用了动作描写，通过一系列细致入微的动作描写，生 动地展现了父亲挖藕的艰辛和专注，不仅让人感受到了父亲挖藕的辛苦，还让人深刻地体会到了他对家庭 的无私奉献和对子女的深切关爱。
17. 本题考查情感分析能力。
依据②段“两年前的春天……”,③段中“他用锄头先将泥土挖出来堆在田坎上，再在坑的底部铺上一层胶纸， 后将泥土又回填到胶纸上，灌入一定的水，并用脚将泥踩软、踩细，最后种入藕秧，施一定的肥，保持荷 塘里有水，就只等荷慢慢生长了”可知，父亲自己独立挖荷塘；依据⑤段“不知过了多少日子，父亲给我发信 息，说荷叶已有小碗那么大了，10多片漂在水面上，末尾还配上几个大笑脸表情。隔着手机，我能感受父 亲的那份欣”,⑦段“我瞧见了高出荷塘1米左右的荷，它们似一个个悄悄长大的乡村姑娘，头挨头，根连根， 密密实实，遮挡住整个塘……不大的荷塘在故乡的土地上，显得绿意盎然，生机勃勃。看来，父亲把他的
这些孩子们养得很壮，很漂亮呀!”,⑧段“我看见躬着身的父亲。他单薄的身子弯成弓，裤脚卷起老高，污 泥没过了膝盖。他赤着脚站在荷塘里，用一双粗糙的大手抠藕。有时藕的根长得很深，父亲使劲抠也抠不 动，他的身子就会因为用力过大而摇晃起来”可知，文中通过父亲建造荷塘、家人欣赏荷塘、父亲挖藕等细 节描写，既体现出父亲的勤劳，又表现出家庭的温馨和睦。所以，应该配以柔和宁静的旋律，表达对父亲 的赞美和温暖的回忆。故选B.柔和宁静。而A“哀伤肃穆”与本文的内容、文字风格以及父亲节主题不匹配， 所以不合适。
18. 本题考查标题作用。
文章讲述了父亲为了能让家人在家门前欣赏到荷花，亲手挖了一个荷塘并精心照料的故事。父亲不辞辛劳 地挖掘荷塘、引水、种植藕秧，并日复一日地细心照料，直到荷叶长出、荷花绽放。随着季节的变换，荷 花凋谢后，父亲又在荷塘中挖藕，为家人准备美食。整个过程中，父亲展现出了对家庭的深深爱意和无私 奉献的精神，让读者感受到了亲情的温暖和劳动的美好。文章通过细腻的描写和生动的情节，展现了父亲 勤劳、坚韧、慈爱的形象，也表达了作者对父亲的感激和敬爱之情。结合全文来看，标题直接点明了文章 的核心内容，即“父亲的荷塘”,这是文章叙述和描写的中心对象，也是贯穿全文的线索。整篇文章围绕着父 亲如何挖掘、照料荷塘，以及荷塘给家人带来的美好与感动展开，标题与文章内容紧密相连。从情感与主 题上看，标题“父亲的荷塘”不仅仅是一个地理或物理上的存在，它更承载了父亲对家庭的深深爱意和无私奉 献。父亲用双手和汗水创造了这片荷塘，不仅美化了家园，更成为了家人情感的寄托。因此，标题也寓意 着父亲对家人的爱，深化了文章的主题和情感表达。
五、(24-25七年级上 · 辽宁鞍山 · 期中)阅读下面选文，完成问题。
一芽春色
①出门取快递，经过楼后的小树林，偶尔会听到一两声鸟叫，仔细寻找，又不确切知道啁啾声来自哪 里，但我知道，在我们未看见的地方，春天已经悄然来临。
②路边的一团柳树，前几天还枝条干枯，一副老态，不经意抬头，柳枝上趴满了可爱的“毛毛狗”,浅 灰的衣衫，伸展的腰肢，像排列有序的合唱演员，正踏着和暖的韵脚，预演一场盛大的曲目。
③过不了几日，“毛毛狗”的腋窝里会钻出几株嫩芽，未经太多阳光沐浴的绿，远远看去，似一片嫩黄 的雾气，所谓春色撩人，莫过于柳芽如新。
④少年时，家里穷，盼春来意味着有春芽可食。柳芽，便是一道营养有味的清欢。母亲的凉拌柳芽是 一绝，鲜嫩爽口，草木含香。起初，我们并不知道，她将柳芽放入精盐反复清洗浸泡，用水焯熟，又是一 番浸泡是何用意，只担心她把一枚枚小千纸鹤揉碎了，后来才知道少了诸多工序的柳芽，有点涩与苦，着 实不算美味，而举箸尝尝母亲的小菜，色泽鲜丽不说，唇齿咬合的瞬间，春天的味道就喷出来，清爽解腻。
母亲在我们大快朵颐之时，不忘说一些意味深长的话，自然是绿叶春鲜第一等，可你们不要只知道吃呀， 要做一个如芽般干净的人， 一生柔雅， 一世清喜。
⑤长大后，生活好了，大鱼大肉已然成了家常便饭，可每到春时，母亲还是提篮至塘边沟畔，寻为数 不多的几棵柳，捋柳芽，而此时的做法，不复小时烦琐，焯水浸泡的时间缩短，苦涩的味道尤其重，母亲 却说：“吃吧，我的高血压都降下来了。”当心心念念的儿时美味跟药效有了联结，咽下去的时候，不免让人 心生感触，母亲不是在品尝春天的味道，而是疗愈自己这么多年日夜操劳渐渐衰老的身体。
⑥出于好奇，上网查了一下柳芽的吃法和功效，《帝京岁时记胜》中记载：“香椿芽拌面筋，嫩柳叶 拌豆腐，乃寒食之佳品。”《本草纲目》里写道：“柳，性味苦寒，无毒，可治疗风虫牙痛、无名恶疮等几十 种疾患。”一叶柳芽试春盘，烹得时令美馔，更神奇的是，嫩柳芽还是世间救命之良药，母亲寄希冀于它， 多么朴实美好啊!又诗意，又有盼头，还有什么世间病痛是一芽春色不能医治的呢?
⑦春来风物，处处芳华。气温一寸一寸上升，寒意一寸一寸减退，嚣张的春风将万物从沉寂中唤醒， 大地开始蔓延无限生机。不多久，“带露含烟处处垂，绽黄摇绿嫩参差。”
⑧“含”与“摇”,写得真带劲，既温婉又热烈，既娇羞又奔放，眼前有景道不得，只在脑海里闪，柳枝 芽色青青，傍风而舞，柳条蒙络缠绕，参差披拂，青烟绿雾，如林们幻如梦似幻。
⑨接着.一剪燕来. 满目春光柳影.再往后.是绝胜烟柳满皇都. 江南江北和春住。人们走出家门. 或放歌.或酒醉.也会跟着奔跑的溪水. 明媚、清亮，大大方方地欢喜起来。
⑩想起姥姥门前的坪，没铺水泥和砖头，土地就是那么自然地赤裸着， 一到春天，上面长出很多野菜 和小草，有名字的，没名字的，肩并肩，背贴背。姥姥拿着圆月弯刀，提着篮子，快意挥洒，刀雨潇潇，
她把能吃的野菜择出来，于是餐桌上有了荠菜饺子、婆婆丁卷春饼、蒜头做的咸菜。我在门前玩，看老母 鸡“咯咯咯”地扑着翅膀飞过，草间的露珠落下来，土地潮润的味道，朝鼻翼涌。门口的大石头上，有嫩绿的 青苔，我忍不住挖下一片，放在罐头瓶里跟小鱼一起养，看小鱼在绿色的水波里，畅快游走。 记忆里的春
天，犹如一杯香茗，余香悠远，回味无穷。
⑪很好听的歌《上春山》里唱道：“二月天杨柳醉春烟，三月三来山青草漫漫，最美是人间四月的天， 一江春水绿如兰，春色闹人那不得眠。”春天是生长的季节，充满了希望和梦想，倾注着人们对生活的无限 深情，要走出去才行。
⑫撷一芽春色，捻一缕鹅黄，拈一指花香，等你，在春天的路旁经过。
(文/王宏亮，有改动)
19. 阅读选文，将下面表格相应内容补充完整。
春天景色
引发联想
赞美之词
柳枝摇曳，柳芽如新
① ;柳芽可治病
要做一个如芽般干净的人
20. 选文第⑥段引用《帝京岁时记胜》和《本草纲目》里的句子，有什么作用?
21. 请赏析选文第⑦段中加点词语的表达效果。
嚣张的春风将万物从沉寂中唤醒，大地开始蔓延无限生机。
22. 请从修辞的角度，赏析第⑩段中画波浪线的句子。
记忆里的春天，犹如一杯香茗，余香悠远，回味无穷。
23. 请结合第④段中画直线的句子，谈谈你的感悟。
【 答案 】
19. 母亲凉拌柳芽 姥姥门前的野菜 充满了希望和梦想，倾注着人们对生活的无限深情 20 . 点 出柳芽的药用价值，增强了文章的说服力和文化韵味，深化文章主旨。 21.贬词褒用，运用拟人修辞， 生动传神地写出了春风尽情吹拂、无所畏惧的样子。 22.运用比喻修辞，生动形象地写出了春天给作 者带来的甜蜜美好，表达了作者对记忆里的春天的深切怀恋之情。 23.绿叶春鲜是春天最好的美食，
做人要像柳芽那样干净优雅。
【导语】文章通过描写春天的自然景象与生活片段，展现春色的盎然生机及人们对春天的向往与热爱。文 中借助观察柳芽的生长、家庭的饮食记忆以及春天对于生活的疗愈作用，表达了对自然的感恩与生命美好 的深刻体悟。语言生动细腻，描绘具体形象，情感真挚而富有诗意，特别是多处引用诗词与散文笔调相结 合，提升了文章的文学性与感染力，同时唤起了读者对童年与家园温暖记忆的共鸣。
19. 本题考查内容理解。
春来风物，处处芳华
② ;唱山歌走进春天
③
第一空：根据第④段“母亲的凉拌柳芽是一绝，鲜嫩爽口，草木含香. ……母亲在我们大快朵颐之时，不忘说 一些意味深长的话，自然是绿叶春鲜第一等，可你们不要只知道吃呀，要做一个如芽般干净的人， 一生柔 雅，一世清喜”可知，当看到“柳枝摇曳，柳芽如新”这样的春天景色时，作者联想到了母亲做凉拌柳芽这件 事，母亲精心制作柳芽菜，还借此教导子女要做如芽般干净的人。据此可概括为：母亲凉拌柳芽。
第二空：根据第⑩段“想起姥姥门前的坪，没铺水泥和砖头，土地就是那么自然地赤裸着， 一到春天，上面 长出很多野菜和小草……姥姥拿着圆月弯刀，提着篮子，快意挥洒，刀雨潇潇，她把能吃的野菜择出来，
于是餐桌上有了荠菜饺子、婆婆丁卷春饼、蒜头做的咸菜”可知，“春来风物，处处芳华”的景象让作者回忆 起姥姥门前春天野菜生长以及姥姥采野菜的画面。据此可概括为：姥姥门前的野菜。
第三空：根据第⑪段“春天是生长的季节，充满了希望和梦想，倾注着人们对生活的无限深情，要走出去才 行”可知，这里作者用这些词句赞美春天，表达出春天所蕴含的美好意义以及人们对春天、对生活的深厚情 感。据此可概括为：充满了希望和梦想，倾注着人们对生活的无限深情。
20. 本题考查句段作用。
根据第⑥段中“《本草纲目》里写道：‘柳，性味苦寒，无毒，可治疗风虫牙痛、无名恶疮等几十种疾患”可 知，通过引用《本草纲目》的内容，直接说明了柳芽可以治疗多种疾病，清晰地呈现出柳芽的药用价值，
让读者对柳芽的这一特性有了更确切的认识。
根据“《帝京岁时记胜》中记载：‘香椿芽拌面筋，嫩柳叶拌豆腐，乃寒食之佳品。’《本草纲目》里写道：‘柳， 性味苦寒，无毒，可治疗风虫牙痛、无名恶疮等几十种疾患”可知，《帝京岁时记胜》和《本草纲目》都是 比较权威的书籍。引用它们的内容，就像是为柳芽的食用和药用价值找到了有力的“证人”。在提及柳芽是寒 食佳品和有药用功效时，这些引用使读者更容易相信作者的观点，增强了文章在阐述柳芽价值方面的说服 力。《帝京岁时记胜》展现了古代的饮食文化习俗，《本草纲目》是古代医学文化的代表。它们的引用使 文章融入了传统文化元素，如同在现代的叙述中开启了一扇通往古代文化的大门，增添了文章的文化气息， 让读者在感受柳芽的同时，也能领略到古代文化的魅力。
根据“一叶柳芽试春盘，烹得时令美馔，更神奇的是，嫩柳芽还是世间救命之良药，母亲寄希冀于它，多么 朴实美好啊!又诗意，又有盼头，还有什么世间病痛是一芽春色不能医治的呢”可知，引用古籍内容后，作 者进一步阐述了柳芽对于母亲的意义。从柳芽的食用和药用价值，延伸到母亲对柳芽的寄托，表达出生活 的美好和盼头。这与文章通过描写春天景色和与之相关的回忆来表达对生活的热爱这一主旨相呼应，深化 了主旨，让读者感受到柳芽所蕴含的生活力量。
21. 本题考查词句理解。
根据第⑦段中“嚣张的春风将万物从沉寂中唤醒，大地开始蔓延无限生机”可知，“嚣张”本是形容人傲慢无礼、 放肆的贬义词。在此处用来描绘春风，属于贬词褒用。把春风当作人来写，运用了拟人修辞。春风像一个 无畏的勇士，以强大且毫无顾忌的力量，冲破冬日的寂静，让万物复苏，生动地展现出春风吹拂时的强劲
有力、自由自在，仿佛它带着一种豪迈之气，尽情地施展威力，使大地迅速被生机覆盖，让读者深切感受 到春天来临之际春风那独特而蓬勃的活力与气势。
22. 本题考查句子赏析。
根据第⑩段中“记忆里的春天，犹如一杯香茗，余香悠远，回味无穷”可知，此句把记忆里的春天比作一杯香 茗。香茗有着独特的香气和悠长的韵味，能给人带来美妙的味觉体验。通过这一比喻，生动地展现出春天 在作者心中如香茗般美好而难忘，让作者感受到甜蜜与惬意。这也表达出作者对记忆里春天深深的怀念，
仿佛那春天的美好一直萦绕在心头，如同香茗的余味久久不散。
23. 本题考查词句理解。
根据第④段中“母亲在我们大快朵颐之时，不忘说一些意味深长的话，自然是绿叶春鲜第一等，可你们不要 只知道吃呀，要做一个如芽般干净的人，一生柔雅，一世清喜”可知，母亲借由春天的柳芽对孩子们进行教 诲。首先，母亲认可了自然中如柳芽这般的绿叶春鲜是极为美好的事物，这体现了她对自然馈赠的珍视与 欣赏，让孩子们懂得感受自然之美与食物的美好。而更重要的是，母亲将柳芽的特质引申到做人的道理上。 柳芽纯净、鲜嫩，没有杂质，母亲希望孩子们也能拥有像柳芽一样纯净的内心，不被世俗的污垢所沾染，
在为人处世方面始终保持优雅的风度。无论是面对生活的顺境还是逆境，都能以一种淡然、柔雅的姿态去 应对，从而收获一生的清喜，即内心的宁静、喜悦与满足。这种从自然事物到人生哲理的引导，展现了母 亲质朴而深刻的教育智慧，也提醒着我们在生活里应从自然中汲取力量，塑造自身良好的品德与气质，追 求一种精神上的纯粹与高雅。
六、(24-25七年级上 · 福建厦门 · 期中)阅读下面文字，完成下面小题。
北国的春风 林斤澜
①北京人说：“春脖子短。”南方来的人觉着这个“脖子”有名无实，冬天刚过去，夏天就来到眼前 了 。
②最激烈的意见是：“哪里会有什么春天，只见起风，起风，成天刮土，刮土，眼睛也睁不开，桌子 一天擦一百遍…… ”
③其实，意见里说的景象，不冬不夏，还得承认是春天。不过不像南方的春天，那也的确。褒贬起来 着重于春风，也有道理。
④起初，我也怀念江南的春天，“暮春三月，江南草长，杂花生树，群莺乱飞”。这些名句是老窖名 酒，是色香味俱全的。这四句里没有提到风，风原是看不见的，又无所不在的。江南的春风抚摸大地，像 柳丝的飘拂；体贴万物，像细雨的滋润。这才草长，花开，莺飞……
⑤北京的春风真就是刮土吗?后来我有了别样的体会，那是下乡的好处。
⑥我在京西的大山里，京东的山边上，曾数度“春脖子”。背阴的岩下，积雪不管立春、春分，只管 冷森森的，没有开化的意思。是潭、是溪、是井台，还是泉边，凡带水的地方，都坚持着冰块、冰砚、冰 溜、冰碴……一夜之间.春风来了。忽然，从塞外的苍苍草原、莽莽沙漠.滚滚而来。A. 春风从关外扑过 山头 . 漫过山梁 . 插山沟 . 灌山口 . 呜呜吹号 . 哄哄呼啸。 飞 沙走石.扑在窗户上.撒拉撒拉，扑在人脸 上，如无数的针扎。
⑦轰的一声.是哪里的河冰开裂吧。嘎的一声.是碗口大的病枝刮折了。 B. 有天夜里，我住的石头 房子的木头架子，格拉拉、格拉拉响起来，晃起来，仿佛冬眠惊醒，伸懒腰，动弹胳膊腿，浑身关节挨个 儿格拉拉、格拉拉地松动。
⑧麦苗在霜冻里返青了，山桃在积雪里鼓苞了。清早，着大報鞋，穿老羊皮背心，使荆条背篓，背带 冰碴的羊粪，绕山嘴，上山梁，爬高高的梯田，春风呼哧呼哧地，帮助呼哧呼哧的人们，把粪肥抛撒匀净。 好不痛快人也。
⑨北国的山民，喜欢力大无穷的好汉。到欢喜得不行时，连捎带来的粗暴也只觉着解气。要不，请想 想，柳丝飘拂般的抚摸，细雨滋润般的体贴，又怎么过草原、走沙漠、扑山梁?又怎么踢打得开千里冰封 和遍地赖着不走的霜雪?
⑩如果我回到江南，老是乍暖还寒，最难将息，老是淡淡的阳光，蒙蒙的阴雨，整天好比穿着湿布衫，
墙角落里发霉，长蘑菇，有死耗子味儿。
⑪能不怀念北国的春风!
24. 下列对文本有关内容和艺术特色的分析和鉴赏，正确的一项是( )
A. 作者历经飞沙走石的北国春风，“有了别样的体会”,感受到北国春风不如南国春风。
B. 作者“好不痛快人也”的感慨，源于对北国春风和人们在春风中劳作场景的感受。
C. 对比是本文的主要写法，如南国春风与北国春风的对比，麦苗返青与山桃鼓苞的对比。
D. 作者对北国春风欲抑先扬，把自己对北国春风的体会抒写得淋漓尽致。
25. 语言品析，在A 、B 中任选一句，根据要求赏析。
A 句：春风从关外扑过山头，漫过山梁，插山沟，灌山口，呜呜吹号，哄哄呼啸。(从词语运用的角度赏析)
B句：有天夜里，我住的石头房子的木头架子，格拉拉、格拉拉响起来，晃起来，仿佛冬眠惊醒，伸懒腰，
动弹胳膊腿，浑身关节挨个儿格拉拉、格拉拉地松动。(从修辞的角度赏析)
26. 细读课文，请探究作者对北国春风情感变化的过程。
【答案】
24.B 25.A. 这句话抓住“扑，漫，插，灌”这些动词，生动形象地写出北国春风势不可挡的气势，表现 了它豪迈、苍劲的特点，表达了作者的喜爱之情。
B.这句话运用了拟人的手法，把房子写活了。侧面烘托了北国春风的强大，带来生命的复苏，表达了作者 对北国春风的喜爱之情。
26.作者初到北国报怨北国没有春天，而怀念江南的春风，当看到北国的春风吹开冰冻，催生万物以及人 们在春风中劳作的场景蝗，便焕发出欣喜之情，从而对北国春风有了别样的体会，到后来即使回到江南， 也会怀念北国的春风。
【导语】这篇文章以细腻的笔触描绘了北国春风的独特魅力。作者先刻画了北国春风的粗犷和力量，通过“飞 沙走石”和“呜呜吹号”等细节展示其强烈的一面。同时，以江南春风的温柔为对比，更显北国春风的豪迈和 生机。作者从最初的怀念江南春风转变为对北国春风的喜爱，最后表达出对北国春天那种大气和磅礴的向 往和欣赏。这种情感的流转，反映了对自然环境的深刻体悟和人文情怀。
24. 本题考查内容理解和辨析。
A.根据第⑩段中的“如果我回到江南，老是乍暖还寒，最难将息，老是牛角淡淡的阳光，牛尾蒙蒙的阴雨，
整天好比穿着湿布衫，墙角落里发霉，长蘑菇，有死耗子味儿”和末段“能不怀念北国的春风”可知，作者历 经飞沙走石的北国春风，“有了别样的体会”,感受到南国春风不如北国春风。本项“北国春风不如南国春风” 有误；
C. 结合⑧段中“麦苗在霜冻里返青了，山桃在积雪里鼓苞了”可知，麦苗返青与山桃鼓苞都表现了北国的春风 给万物带来生机与活力的特点，并不是对比；
D.根据第②段中的“哪里会有什么春天，只见起风，起风，成天刮土，刮土，眼睛也睁不开，桌子一天擦一 百遍”可知，作者先是不喜欢北国春风，因为它总是刮土，给人们带来烦扰。根据末段中的“能不怀念北国的 春风”可知，作者感受到北国春风的豪放与力量之后，对北国春风充满了喜爱与怀念。故写作方法是欲扬先 抑，而非欲抑先扬；故选B。
25. 本题考查赏析语句。
A 句，结合“春风从关外扑过山头，漫过山梁，插山沟，灌山口，呜呜吹号，哄哄呼啸”的内容可知，该句运 用“漫、插、灌”等一系列动词，准确而生动，生动形象地表现了北国春风从关外刮到关内时的情态。它们如 同千军万马，吹号呼啸，势无可挡地驰骋在北国的大地上，生动形象地表现了北国春风雄健、宏大、粗犷、
苍劲的、难以遏制的气势，表现了作对对北国春风的惊叹与赞美之情。
B 句“伸懒腰，动弹胳膊腿，浑身关节挨个儿格拉拉、格拉拉地松动”,是拟人的手法，赋予石头房子的木头 架子以人的动作情态，“格拉拉、格拉拉响起来”“格拉拉、格拉拉地松动”是反复的修辞手法，用拟声词的响 亮，活画出了在春风的有力吹动之下，木头架子的晃动，从而烘托了北国春风的苍劲有力，北国春风带来 生命的复苏的强大力量，表达了作者对北国春风的喜爱之情。
26. 本题考查内容理解和情感把握。
结合①段中“北京人说：‘春脖子短。’南方来的人觉着这个‘脖子’有名无实，冬天刚过去，夏天就来到眼前了” 可知，作者开篇通过北京人的说法“春脖子短”,引出北方春天短暂的特点，为后文作者怀念江南春天做铺垫； 结合②段中“最激烈的意见是：哪里会有什么春天，只见起风，起风，成天刮土，刮土，眼睛也睁不开，桌 子一天擦一百遍……”可知，进一步描述了北方春天的景象，如“起风，起风，成天刮土，刮土”,表现出作 者初到北国时对春天的不满和抱怨；结合③段中“其实，意见里说的景象，不冬不夏，还得承认是春天。不 过不像南方的春天，那也的确。褒贬起来着重于春风，也有道理”可知，作者虽然承认这是春天，但与南方 春天相比，显然有所不及，尤其是春风，成为作者褒贬的重点；结合④段中“起初，我也怀念江南的春天，
'暮春三月，江南草长，杂花生树，群莺乱飞’。这些名句是老窖名酒，是色香味俱全的。这四句里没有提到 风，风原是看不见的，又无所不在的。江南的春风抚摸大地，像柳丝的飘拂；体贴万物，像细雨的滋润。
这才草长，花开，莺飞……”可知，作者直接表达了对江南春天的怀念，通过描绘江南春风的温柔与细腻， 反衬出对北国春风的不满；据此可知，作者初到北国抱怨，怀念江南春风；
结合⑤段中“北京的春风真就是刮土吗?后来我有了别样的体会，那是下乡的好处”可知，作者通过下乡的经 历，开始有了对北国春风别样的体会，为后文的情感转变埋下伏笔；结合⑥段中“我在京西的大山里，京东 的山边上，曾数度“春脖子”。背阴的岩下，积雪不管立春、春分，只管冷森森的，没有开化的意思。是潭、 是溪、是井台，还是泉边，凡带水的地方，都坚持着冰块、冰砚、冰溜、冰碴……一夜之间，春风来了。
忽然，从塞外的苍苍草原、莽莽沙漠，滚滚而来。春风从关外扑过山头，漫过山梁，插山沟，灌山口，呜 呜吹号，哄哄呼啸。飞沙走石，扑在窗户上，撒拉撒拉，扑在人脸上，如无数的针扎”,⑦段中“轰的一声， 是哪里的河冰开裂吧。嘎的一声，是碗口大的病枝刮折了。有天夜里，我住的石头房子的木头架子，格拉 拉、格拉拉响起来，晃起来，仿佛冬眠惊醒，伸懒腰，动弹胳膊腿，浑身关节挨个儿格拉拉、格拉拉地松 动”可知，这两段通过生动的描写，展现了北国春风的猛烈与力量，如“春风从关外扑过山头，漫过山梁，插 山沟，灌山口，呜呜吹号，哄哄呼啸”等，虽然起初让人感到不适，但随后作者通过“轰的一声，是哪里的河 冰开裂吧”等描写，展现了春风的力量与生机；结合⑧段中“麦苗在霜冻里返青了，山桃在积雪里鼓苞了。清 早，着大報鞋，穿老羊皮背心，使荆条背篓，背带冰碴的羊粪，绕山嘴，上山梁，爬高高的梯田，春风呼 哧呼哧地，帮助呼哧呼哧的人们，把粪肥抛撒匀净。好不痛快人也”可知，描述了春风帮助人们劳作，催生 万物的场景，如“麦苗在霜冻里返青了，山桃在积雪里鼓苞了”,以及人们“呼哧呼哧地”在春风中劳作，使作
者产生了欣喜之情；结合⑨段中“北国的山民，喜欢力大无穷的好汉。到欢喜得不行时，连捎带来的粗暴也 只觉着解气。要不，请想想，柳丝飘拂般的抚摸，细雨滋润般的体贴，又怎么过草原、走沙漠、扑山梁?
又怎么踢打得开千里冰封和遍地赖着不走的霜雪?”可知，通过对比江南春风的温柔与北国春风的力大无穷， 作者进一步体会到北国春风对于草原、沙漠等恶劣环境的适应与征服，以及对于冰封霜雪的踢打，从而产 生了对北国春风的别样体会；
结合⑩段中“如果我回到江南，老是乍暖还寒，最难将息，老是淡淡的阳光，蒙蒙的阴雨，整天好比穿着湿 布衫，墙角落里发霉，长蘑菇，有死耗子味儿”,⑪段中“能不怀念北国的春风!”可知，作者设想自己回到 江南后的情景，通过“老是乍暖还寒，最难将息”等描写，反衬出对北国春风的怀念。最后一段直接表达了作 者对北国春风的怀念之情，即使回到江南，也无法忘怀北国春风带来的独特体验与感受。据此可概括为：
回到江南也怀念北国春风；
据此概括作答即可。
七、(24-25七年级上 · 安徽淮北 · 期末)
秋日私语
程熬眉
①我在院子里种了十几种树，每天早上醒来，就会听到外面小鸟的叫声：“啾——”有时是一声，有时 是两三声，好像每棵树上都挂着小鸟。
②到了秋天，家中的两个男孩都去上大学了，留下的钢琴好久没动，都跑音了。我找来调琴师调了调， 就开启了每天属于我的美好时光。
③弹着弹着，突然有一天，我发现只要我手上的和弦响起，窗外就会有一群小鸟蜂拥而至。开始我以 为是错觉，后来发现并不是。如果我不弹琴，它们只是在树上断断续续地鸣叫；而一旦琴声响起，它们就 叽叽喳喳、欢呼雀跃、呼朋引伴，好像相约着来我的窗外听我弹琴。刹那间，小鸟的独唱变成了集体合唱。 鸟鸣伴着我的琴声，仿佛一场盛大的音乐会。
④以后的每一天，小鸟就像新认识的知己，我们愉悦地相约，琴声就是我们的暗号。
⑤一天上午，在我平时弹琴的时间，我和先生在餐桌旁喝茶，突然听到“噗噗”的声音。我起身走到客 厅，声音不见了，回到餐桌旁，声音又响起，好像是从书柜上方的空调口发出的。似乎是小鸟!请物业工 程部的人过来搭了梯子上去，打开空调的回风口，洞口幽深，里面什么也看不见，不知道小动物身在何处， 但是“扑通扑通”的声音更大了，能明显分排出翅膀扇动的声响，大家一致认定是小鸟。但是怎么能够让它出 来呢?师傅说不要关闭这个回风口，等它自己飞出来。
⑥然而到了下午，它还是没有飞出来。我担心起来：它会不会饿?会不会渴?会不会憋死了?各种担
忧接踵而来。小安呀小安，你在哪里?我不知道怎么就突然给这只小鸟取了名字。
⑦先生明白我的心意，他突然想起了什么:“你为啥不弹琴给它听?”我腾地跳了起来，对呀!一天只 顾忧心忡忡，没有想起用琴声呼唤它。我急忙揪开琴盖，弹起了那首《秋日私语》。
⑧果然，小安发出了鸣叫，而且从出风口的百叶空隙里露出了翅膀一角。原来，空调有出风口和回风 口，它们貌似相通，其实是两个通道。小安被憋在出风口处了，它啾啾地叫着，翅膀不停地从百叶口处支 棱出来。我用手机录下它的叫声，经过一天的幽闭，它的声音依然清脆悦耳，这让人欣喜。
⑨我和先生开始了营救工作，然而无论如何也打不开出风口，各种工具都撬不动。无奈之下，给当初 为我家装修的工长打电话，可是他明天上午才能赶到。
⑩几乎一夜不眠的我，第二天一大早就站到沙发上去看小安，显然它已经没有昨天那么大的力气，扑 腾几下就不动了。我又跑到楼外查看墙面，那个空调管道与墙面的连接处露出一个洞，显然小安就是从这 个洞口飞进去的，兜兜转转，它飞到出风口处，却找不到来时的路了。小安啊小安，你真是一个奋不顾身
执着探寻的小精灵。
⑪我坐到琴凳上开始弹琴，我弹得很慢，很轻， 一边弹一边倾听小安的声音，它的叫声没有昨天悦耳 了，但是听起来依然充满了期待。
⑫终于听到门外工长停车的声音了。我屏住呼吸，心里怦怦跳，等待工长打开出风口的百叶窗，慢慢 卸掉隐蔽在百叶缝隙里面的螺丝，小心翼翼地晃动着百叶窗罩。罩子刚刚打开，小安就冲破牢笼迫不及待 地飞了出来。它先是飞到窗帘下面，又飞到厨房的台面上，最后落到紫红色的沙发上。我蹲在沙发前，终 于清晰地看见了它的模样：它很小很小.黄色的小嘴.机灵的眼神.灰色的羽毛。虽然才过了一天一夜. 可是我觉得我们是老朋友，在一起有一辈子那么长。
⑬我把小安捧在手心，它显得那么小，毛茸茸的，萌萌的，让人怜爱。我穿过门廊，走到大门外，双 手一张，小安瞬间飞向天空。
⑭小安飞走了。我后悔没有给它一点水，没有给它一粒米。先生说大自然中什么都有，它需要的是自 由，天高任鸟飞。是的，经历了这一天一夜的禁锢，小安重新获得自由，终于与它的小伙伴们相聚，它会 更加享受翱翔的快乐。
(节选自《光明日报》2024年9月20日，有删改)
27. 下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是()
A. 文章开头写院子里可以听到鸟的叫声，为下文写“我”弹琴，小鸟伴着琴声合唱做铺垫。
B. 钢琴好久没动，“我”找来调琴师调弄跑音的钢琴，是为了弹琴给那些小鸟听。
C. 联系上下文可知，“我”给这只小鸟取名“小安”,寄托了“我”美好的心愿。
D. 选文采用第一人称叙述，自然亲切，增强了故事的真实性和抒情性。
28. 仔细阅读选文，补充完成下面的内容梳理。
29. 请从修辞手法的角度赏析文中画线语句。
虽然才过了一天一夜，可是我觉得我们是老朋友，在一起有一辈子那么长。
30. “先生”虽是本文的次要人物，却有着重要的作用。请从内容和结构两个方面分析这一人物的作用。
31. 文章标题“秋日私语”意蕴丰富，请结合文章内容加以分析。
【答案】
27.B 28 . ①结识小鸟；②担心(忧心忡忡);③弹琴唤鸟；④急切担忧；⑤放飞小鸟。 29.这 句话运用了夸张的修辞，生动形象地写出了“我”和小安关系融洽，表达了“我”对小安的关切之情，并和第⑤ 一⑩段的内容照应，结构严谨。 30.内容上，作者写先生富有爱心、爱护鸟儿，从侧面衬托出“我”对鸟 儿的关爱；结构上，引出“我”弹琴给鸟儿听，用琴声呼唤鸟儿的情节，推动故事情节的发展。 31 . ①表 层含义指的是在秋天，人们心灵深处的私密交流。在文中指的是“我”和“先生”与鸟儿通过音乐和鸟鸣的情感 交流。②在文中第⑦段提到，《秋日私语》是“我”安抚困在空调口的小鸟时弹奏的钢琴曲名称。③“秋日私 语”也指的是秋天鸟儿们听见“我”弹琴的鸣叫，有时独唱，有时叽叽喳喳合唱。
【导语】《秋日私语》围绕“我”与小鸟展开。秋天孩子离家，“我”弹琴时发现小鸟爱听，与之结识。一只小 鸟被困空调口，“我”忧心忡忡，在先生提醒下用琴声呼唤它，之后努力营救。最后放飞小鸟，“我”虽有遗憾 但也欣慰它重获自由。文章以细腻笔触，借人鸟互动，展现出人与自然和谐相处的美好，充满温情。
27. 本题考查理解内容。
B.有误，从原文第②段“到了秋天，家中的两个男孩都去上大学了，留下的钢琴好久没动，都跑音了。我找 来调琴师调了调，就开启了每天属于我的美好时光”可知，“我”找调琴师调琴是因为想开启属于自己的美好
情节
①
小鸟被困
③
营救小鸟
⑤
“我”的心理
愉悦
②
欣喜
④
怜爱(后悔)
时光，并不是一开始就为了弹琴给小鸟听，该项分析错误；故选B。
28. 本题考查梳理内容。
①处：从第③段“我发现只要我手上的和弦响起，窗外就会有一群小鸟蜂拥而至……鸟鸣伴着我的琴声，仿 佛一场盛大的音乐会”以及第④段“以后的每一天，小鸟就像新认识的知己，我们愉悦地相约，琴声就是我们 的暗号”可知，这部分写的是“我”和小鸟通过琴声结识，所以可概括为结识小鸟。
②处：根据第⑥段“然而到了下午，它还是没有飞出来。我担心起来：它会不会饿?会不会渴?会不会憋死 了?各种担忧接踵而来”可知，此时“我”的心理是担心(忧心忡忡)。
③处：从第⑦段“我急忙揪开琴盖，弹起了那首《秋日私语》”和第⑧段“果然，小安发出了鸣叫，而且从出 风口的百叶空隙里露出了翅膀一角”可知，这部分是写“我”用琴声呼唤被困的小鸟，可概括为弹琴唤鸟。
④处：从第⑩段“几乎一夜不眠的我，第二天一大早就站到沙发上去看小安，显然它已经没有昨天那么大的 力气，扑腾几下就不动了”以及第⑪段“我坐到琴凳上开始弹琴，我弹得很慢，很轻， 一边弹一边倾听小安的 声音，它的叫声没有昨天悦耳了，但是听起来依然充满了期待”能看出“我”此时既急切地想救出小鸟，又担 忧它的状况，所以“我”的心理是急切担忧。
⑤处：从第⑬段“我把小安捧在手心.…双手一张，小安瞬间飞向天空”可知，这部分写的是“我”放飞了小鸟， 可概括为放飞小鸟。
29. 本题考查语句赏析。
“虽然才过了一天一夜，可是我觉得我们是老朋友，在一起有一辈子那么长”,“一辈子那么长”明显夸大了“我” 和小安相处的时间感受，运用了夸张的修辞手法。它生动地表现出在这一天一夜中，“我”和被困的小安之间
建立起了深厚的情感，关系十分融洽，充分表达了“我”对小安的关切。同时，也与前文第⑤—⑩段“我”发现 小安被困后，为它担忧等一系列情节相互照应，使文章结构更加严谨。
30. 本题考查分析次要人物作用。
内容方面：从第⑦段“先生明白我的心意，他突然想起了什么:‘你为啥不弹琴给它听?”以及第⑭段“先生 说大自然中什么都有，它需要的是自由，天高任鸟飞”可以看出，先生也是爱护鸟儿的，他的这些言行从侧 面衬托出“我”对鸟儿的关爱之情，丰富了文章内容。
结构方面：第⑦段先生提醒“我”弹琴给小安听，这一情节引出了后文“我”弹琴呼唤小鸟，以及一系列营救小 鸟的情节，推动了故事情节的发展。
31. 本题考查理解标题。
表层含义：结合第③—⑭段相关内容“以后的每一天，小鸟就像新认识的知己，我们愉悦地相约，琴声就是 我们的暗号”等分析，在秋天这个季节里，“我”弹琴时，小鸟会以鸣叫回应，就好像是“我”和小鸟在进行私 密的交流；同时，“我”和先生在营救小鸟过程中的交流，也是心灵深处的交流，这都体现了“秋日私语”在文 中的表层含义，即人们心灵深处的私密交流。
特定曲目含义：文中第⑦段明确提到“我急忙揪开琴盖，弹起了那首《秋日私语》”,所以“秋日私语”是“我” 在安抚困在空调口的小鸟时弹奏的钢琴曲名称。
声音含义：第③段写秋天里，小鸟们在“我”弹琴时，有时独唱，有时叽叽喳喳合唱，这些鸟叫声就如同在和 “我”轻声私语，这也是“秋日私语”的一种体现。