黑龙江省佳木斯市富锦市2025-2026学年八年级上学期开学考试语文试卷（解析版）

这是一份黑龙江省佳木斯市富锦市2025-2026学年八年级上学期开学考试语文试卷（解析版），共12页。试卷主要包含了积累与运用，阅读，写作等内容，欢迎下载使用。
一、积累与运用（30分）
1.下列加点字的注音完全正确的一项是（ ）
A.元勋（xūn） 奠基（diàn） 选聘（pìn） 锲而不舍（qì）
B.挚友（zhì） 迭起（dié） 澎湃（bài） 鲜为人知（xiǎn）
C.卓越（zhuó） 校对（jià） 薪金（xīn） 深恶痛绝（wù）
D.硕果（shuò） 草率（shuài） 悠然（yōu） 目不窥园（guī）
【答案】C
【解析】本题考查字音。
A.锲而不舍（qì）——qiè；
B.澎湃（bài）——pài；
D.目不窥园（guī）——kuī；
故选C。
2.下列词语书写无误的一项是（ ）
A.谣言 背诵 昆仑 锋芒必露B.屏嶂 喧闹 督促 鞠躬尽瘁
C.取缔 霹雳 镶嵌 大庭广众D.烦琐 荒僻 愧作 微不足道
【答案】C
【解析】本题考查字形。
A.锋芒必露——锋芒毕露；
B.屏嶂——屏障；
D.愧作——愧怍；
故选C。
3.下列句中加点成语使用有误的一项是（ ）
A.他对人说话，总是满口之乎者也，叫人半懂不懂的。
B.为了迎接首届文化艺术节，小龙和小钱逢场作戏，精心编排了一出话剧。
C.杨绛先生为人谦逊低调，做学问孜孜不倦，钱钟书先生评价她：最贤的妻，最才的女。
D.这篇文章的结尾画龙点睛，点明了中心思想。
【答案】B
【解析】本题考查成语运用。
A.之乎者也：是文言文中的常用助词，常用来形容人说话故作文雅、半文半白的样子。在句中，该成语准确描绘出人物说话的风格，与“叫人半懂不懂”的语境相符，使用正确；
B.逢场作戏：原指旧时艺人遇到合适的场合就表演，后多比喻偶尔应酬，凑凑热闹，或指做事不认真、敷衍了事，带有贬义色彩。语境中“精心编排”体现出二人态度认真、投入，与“逢场作戏”所表达的敷衍、不认真的含义相悖，该成语在此处使用有误；
C.孜孜不倦：指工作或学习勤奋不知疲倦。用该成语形容杨绛先生做学问时勤奋的状态，符合其治学严谨的形象，使用正确；
D.画龙点睛：原形容梁代画家张僧繇作画的神妙，后多比喻写文章或讲话时，在关键处用几句话点明实质，使内容更加生动有力。该成语准确体现出文章结尾对中心思想的提炼与升华作用，与语境相符，使用正确；
故选B。
4.下列关于文学常识的表述，正确的一项是（ ）
A.《孙权劝学》节选自北宋司马光主持编纂的一部纪传体通史《资治通鉴》。
B.《木兰诗》是南北朝时北方的一首乐府民歌，与《孔雀东南飞》并称“乐府双璧”。
C.《阿长与〈山海经〉》选自鲁迅的小说集《朝花夕拾》，文中的长妈妈是一个善良、朴实的劳动妇女。
D.《卖油翁》的作者是北宋文学家欧阳修，他是“唐宋八大家”之一，我们学过他的《岳阳楼记》。
【答案】B
【解析】本题考查文学常识。
A.《资治通鉴》是一部编年体通史；
C.《朝花夕拾》是散文集；
D.《岳阳楼记》作者是范仲淹；
故选B。
5.默写。
（1）念天地之悠悠，______________。（陈子昂《登幽州台歌》）
（2）______________，一览众山小。（杜甫《望岳》）
（3）不畏浮云遮望眼，______________。（王安石《登飞来峰》）
（4）______________，柳暗花明又一村。（陆游《游山西村》）
（5）落红不是无情物，______________。（龚自珍《己亥杂诗（其五）》）
（6）《泊秦淮》中讽喻晚唐统治者醉生梦死、荒淫误国的诗句是：______________，______________。
（7）《爱莲说》中描写莲花高洁质朴的句子是：______________，______________。
（8）《陋室铭》中表现陋室主人交往之雅的句子是：______________，______________。
【答案】（1）独怆然而涕下 （2）会当凌绝顶 （3）自缘身在最高层 （4）山重水复疑无路 （5）化作春泥更护花 （6）商女不知亡国恨 隔江犹唱后庭花 （7）（予独爱莲之）出淤泥而不染 濯清涟而不妖 （8）谈笑有鸿儒 往来无白丁
综合性学习。（8分）
6.班级开展“孝亲敬老，从我做起”的主题活动，请你参与并完成以下任务。
（1）请你为本次活动拟写一条宣传标语。
（2）请你为本次活动设计两种活动形式。
（3）请你以主持人的身份，为本次活动写一段开场白。
【答案】（1）示例：弘扬孝道美德，传承中华文明。
（2）示例：①举办“孝亲敬老”主题演讲比赛；②开展“孝亲敬老”主题手抄报展览。
（3）示例：亲爱的同学们，“百善孝为先”，孝亲敬老是中华民族的传统美德。为了弘扬这一美德，我们今天在这里举行“孝亲敬老，从我做起”的主题活动。希望通过这次活动，大家能更加深刻地理解孝亲敬老的含义，并将其落实到实际行动中。现在，我宣布，活动正式开始！
【解析】
（1）本题考查拟写宣传语。
宣传标语需围绕“孝亲敬老”与“从我做起”两个关键信息，既要体现“孝亲敬老”的传统美德，也要强调普通人的参与性；考虑到标语的传播性，需用简短凝练的语言表达，对仗工整或节奏感强更佳，方便记忆与传播；需传递正向价值观，既要唤起对“孝亲敬老”的重视，也要激发读者主动践行的意愿，避免生硬说教，增强感染力。
示例：孝亲从点滴做起，敬老在日常践行。
（2）本题考查活动设计。
活动形式需紧密围绕“孝亲敬老”主题，确保每类活动都能让参与者在实践或体验中理解孝亲敬老的意义，避免形式与主题脱节；考虑到班级活动的受众是学生，设计的形式既要便于全员参与（如集体活动、个人实践结合），也要包含可操作的具体行动；活动需在班级或校园可实现的范围内，同时能兼顾情感表达与行动落地，让活动效果更直观。
示例：①开展“我的敬老小故事”主题分享会；②举办“孝亲敬老”主题情景剧表演。
（3）本题考查拟写开场白。
开场白需先向听众（同学）问好，再通过引用与“孝亲敬老”相关的传统理念（如名言、俗语）引出活动主题，让听众快速明确活动核心；简要说明举办此次“孝亲敬老，从我做起”活动的目的（如唤醒对传统美德的重视、引导实践等），让同学理解活动价值，激发参与热情；结尾需有明确的过渡语句，宣布活动正式开始，使开场白与后续环节自然衔接，整体节奏简洁、庄重且富有感染力。
示例：亲爱的同学们，大家好！“谁言寸草心，报得三春晖”，长辈的关爱陪伴着我们成长，孝亲敬老是我们理应传承的美好品德。今天，我们齐聚一堂，共同开展“孝亲敬老，从我做起”主题活动。希望通过接下来的分享与实践，我们能更懂长辈的付出，也能学会用小事践行孝心。现在，我宣布，本次“孝亲敬老，从我做起”主题活动正式开始！
二、阅读（40分）
（一）文言文阅读（15分）
阅读下面的文言文，完成各题。
【甲】
陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。
康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他，但手熟尔。”康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射！”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣之。
（欧阳修《卖油翁》）
【乙】
南方多没人①，日与水居也七岁而能涉十岁而能浮，十五而能没矣。夫没者岂苟然哉？必将有得于水之道者。日与水居，则十五而得其道；生不识水，则虽壮，见舟而畏之。故北方之勇者，问于没人，而求其所以没，以其言试之河，未有不溺者。故凡不学而务求其道，皆北方之学没者也。
（苏轼《日喻》）
【注】①没人：能潜水的人。
7.解释下列加点的词。
（1）公亦以此自矜（ ）
（2）睨之久而不去（ ）
（3）夫没者岂苟然哉（ ）
（4）见舟而畏之（ ）
8.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）
A.日与水居也七岁/而能涉十岁/而能浮
B.日与水居也/七岁而能/涉十岁而能浮
C.日与水居也七岁/而能涉/十岁而能浮
D.日与水居也/七岁而能涉/十岁而能浮
9.用现代汉语翻译下列句子。
（1）徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。
（2）故凡不学而务求其道，皆北方之学没者也。
10.【甲】【乙】两文都告诉了人们一个什么道理？
【答案】7.（1）自夸 （2）斜着眼看，这里形容不在意的样子 （3）随便、随意 （4）害怕
8.D
9.（1）慢慢地用勺子倒油滴入葫芦，油从铜钱的方孔进入，而铜钱没有被沾湿。
（2）所以凡是不学习就想懂得其中道理的人，都是像北方学潜水的人一样。
10.示例：两文都告诉人们，要想学会一项技能，就得多练习，熟能生巧。
【解析】
【7题详解】
本题考查理解文言字词。
（1）句意：他也就凭着这种本领而自夸。自矜：自夸。
（2）句意：斜着眼睛看着他，很久都没有离开。睨：斜着眼看，这里形容不在意的样子。
（3）句意：那些能潜水的人，难道是随便就能做到的吗？苟然：随便、随意。
（4）句意：见了船就害怕它。畏：害怕。
【8题详解】
本题考查文言断句。
句意：天天同水在一起生活，七岁就能趟水过河，十岁就能浮在水面游泳。“日与水居也”是总说南方潜水者长期与水相处的生活状态，表原因，需断开；“七岁而能涉”“十岁而能浮”是按年龄顺序，分别说明其不同阶段掌握的水中技能，呈递进关系。因此断句：日与水居也/七岁而能涉/十岁而能浮；
故选D。
【9题详解】
本题考查文言语句翻译。注意重点字词：
（1）徐：慢慢地；以：用；酌：舀取、倒取；沥：滴下、注入；自：从。
（2）故：所以；凡：凡是；务：想，谋求；道：道理；没：潜水。
【10题详解】
本题考查理解概括文章主旨。
结合【甲】文“康肃问曰：‘汝亦知射乎？吾射不亦精乎？’翁曰：‘无他，但手熟尔’”“乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：‘我亦无他，惟手熟尔’”可知，陈康肃公射箭技艺高超，但卖油翁认为只是“手熟”（熟练）而已。卖油翁通过倒油（钱孔沥油不湿钱）证明熟能生巧的道理，告诉我们技能的精通源于反复练习（熟能生巧）；
结合【乙】文“南方多没人，日与水居也”“必将有得于水之道者”“故北方之勇者，问于没人，而求其所以没，以其言试之河，未有不溺者。故凡不学而务求其道，皆北方之学没者也”可知，南方的潜水者通过长期与水相处掌握水性，北方人未接触水，仅凭理论尝试潜水，结果失败。这说明要通过学习和练习才能掌握一项技能，实践与经验是掌握技能的关键；
综上分析可知，两文均强调：实践的重要性，长期积累，反对空谈理论；据此得出道理：掌握技能需要通过反复实践和长期积累，仅凭天赋或理论无法真正精通；任何技能的掌握都离不开长期实践和经验积累（熟能生巧），空谈理论或缺乏练习难以成功，要深入学习，掌握其内在的规律和方法。
参考译文：
【甲】康肃公陈尧咨善于射箭，世上没有第二个人能跟他相媲美，他也就凭着这种本领而自夸。曾经（有一次），（他）在家里（射箭的）场地射箭，有个卖油的老翁放下担子，站在那里斜着眼睛看着他，很久都没有离开。卖油的老头看他射十箭中了八九成，但只是微微点点头。
陈尧咨问卖油翁：”你也懂得射箭吗？我的箭法不是很高明吗？”卖油的老翁说：“没有别的（奥妙），不过是手法熟练罢了。”陈尧咨（听后）气愤地说：“你怎么敢轻视我射箭（的本领）！”老翁说：“凭我倒油的经验就可以懂得这个道理。”于是拿出一个葫芦放在地上，把一枚铜钱盖在葫芦口上，慢慢地用油杓舀油注入葫芦里，油从钱孔注入而钱却没有湿。于是说：“我也没有别的（奥妙），只不过是手熟练罢了。”陈尧咨笑着将他送走了。
【乙】南方有很多能潜水的人，（他们）每天都和水生活在一起。（这些人）七岁就能蹚水过河，十岁就能浮在水面上，十五岁就能潜入水中了。那些能潜水的人，难道是随便就能做到的吗？一定是掌握了水中的规律和技巧啊。（因为）每天和水相处，所以十五岁就能掌握潜水的方法；（如果）生来就不认识水，那么即使到了壮年，看见船也会害怕。所以北方勇敢的人，向能潜水的人请教，询问他们潜水的方法，然后按照潜水者所说的方法到河里去尝试，没有不溺水的。所以凡是不学习就想懂得其中道理的人，都是像北方学潜水的人一样。
（二）现代文阅读（15分）
阅读下面的文章，完成各题。
老海棠树
史铁生
①如果可能，如果有一块空地，不论窗前屋后，要是能随我的心愿种点什么，我就种两棵树：一棵合欢，纪念母亲；一棵海棠，纪念我的奶奶。
②奶奶，和一棵老海棠树，在我的记忆里不能分开，好像她们从来就在一起。
③老海棠树有两条粗壮的枝桠，弯曲如一把躺椅，小时候我常爬上去，一天一天地就在那儿玩。奶奶在树下喊：“下来，下来吧，你就这么一天到晚待在上头不下来了？”是的，我在那儿看小人书，用弹弓向四处射击，甚至在那儿写作业。“饭也在上头吃吗？”对，在上头吃。奶奶把盛好的饭菜举过头顶，我两腿攀紧树桠，一个海底捞月把碗筷接上来。“觉呢，也在上头睡？”没错。四周是花香，是蜂鸣，春风拂面，是沾衣不染海棠的花雨。奶奶站在地上，站在屋前，老海棠树下，望着我……
④春天，老海棠树摇动满树繁花，摇落一地雪似的花瓣。我记得奶奶坐在树下糊纸袋，不时地冲我唠叨：“就不下来帮帮我？你那小手儿糊得多快！”我在树上东一句西一句地唱歌。奶奶又说：“我求过你吗？这回活儿紧！”我说：“我爸我妈根本就不想让您糊那破玩意儿，是您自己非要这么累！”奶奶于是不再吭声，直了直腰，又凝神糊她的纸袋。
⑤或者夏天，老海棠树枝繁叶茂，奶奶坐在树下的浓荫里，又不知从哪儿找来了补花的活儿，戴着老花镜，埋头于床单或被罩，一针一线地缝。天色暗下来时她冲我喊：“你就不能劳驾去洗洗菜？没见我忙不过来吗？”我跳下树，洗菜，胡乱一洗了事。奶奶生气了：“你们上班上学，就是这么糊弄？”奶奶把手里的活儿推开，一边重新洗菜一边说：“我就一辈子得给你们做饭？就不能有我自己的工作？”这回是我不再吭声。
⑥有年秋天，老海棠树照旧果实累累，落叶纷纷。那时我大些了，在外工作，从陕北回来看她，奶奶已经腰弯背驼。早晨，天还昏暗，奶奶就起来去扫院子，“唰啦唰啦”的声音把我惊醒，赶紧跑出去：“您歇着吧，我来，保证用不了三分钟。”可这回奶奶不要我帮：“你刚回来，去歇息着吧。”
⑦冬天，窗外，风中，老海棠树枯干的枝条敲打着屋檐，摩擦着窗棂。奶奶常常在灯下学习。她曾经读一本《扫盲识字课本》，再后是一字一句地念报纸上的头版新闻。那一回，奶奶举着一张报纸，小心地凑到我跟前：“这一段，你给我说说，到底什么意思？”我看也不看地就回答：“不知道。再说，您学那玩意儿有用吗？”奶奶立刻不语，唯低头盯着那张报纸，半天半天目光都不移动。我的心一下子收紧，但知已无法弥补。“奶奶。”“奶奶！”“奶奶——”我记得她终于抬起头时，眼里竟无对我的责备。
⑧……
⑨如今，奶奶已离我而去。而在我的梦里，我的祈祷中，老海棠树也便随之飘然而去，跟随着奶奶，陪伴着她，围拢着她；奶奶坐在满树的繁花中，满地的浓荫里，望着我，或不时地要我给她说说：“这一段到底是什么意思？”——这形象，逐年地定格成我的思念，和我永生的痛悔。
11.文章写了关于奶奶的哪些事情？请用简洁的语言概括。
12.品味语言，回答问题。
（1）从人物描写的角度，赏析第③段中画横线的句子。
奶奶把盛好的饭菜举过头顶，我两腿攀紧树桠，一个海底捞月把碗筷接上来。
（2）结合语境，赏析第④段中加点词语的表达效果。
春天，老海棠树摇动满树繁花，摇落一地雪似的花瓣。
13.文章第⑦段写“我的心一下子收紧，但知已无法弥补”，“我”的心为什么会一下子收紧？
14.文章以“老海棠树”为题有什么作用？
【答案】11.①奶奶在老海棠树下糊纸袋；②奶奶在老海棠树下补花；③奶奶在老海棠树下扫院子；④奶奶在老海棠树下学习。
12.（1）运用动作描写，“举”“攀紧”“接”等动词，生动形象地写出了“我”在树上吃饭的情景，表现了“我”的调皮和奶奶对“我”的疼爱。
（2）“摇动”“摇落”两个动词，生动地写出了老海棠树繁花飘落的情景，营造了优美的氛围，也为下文写奶奶在树下糊纸袋做铺垫。
13.“我”的心一下子收紧，是因为“我”随口说出的“不知道。再说，您学那玩意儿有用吗？”这句话，深深伤害了奶奶的自尊心。奶奶渴望学习、渴望跟上时代的愿望被“我”无情地否定，她当时的沉默和低头凝视报纸的神情，让“我”瞬间意识到自己的言行多么轻率和伤人，而这种伤害已经造成，无法挽回，因此“我”内心充满了愧疚和不安。
14.①“老海棠树”是文章的线索，贯穿全文，将奶奶的多个生活片段串联起来，使文章结构清晰；②“老海棠树”是奶奶的象征，它见证了奶奶的日常生活和情感，与奶奶的形象紧密相连，奶奶在树下的劳作、学习等场景，都离不开老海棠树，它承载了奶奶的岁月痕迹；③“老海棠树”寄托了“我”对奶奶的思念和痛悔之情，如今奶奶离世，老海棠树也成为“我”回忆奶奶的重要载体，深化了文章的主题。
【解析】
【11题详解】
本题考查内容理解概括。
结合第④段“春天，老海棠树摇动满树繁花，摇落一地雪似的花瓣。我记得奶奶坐在树下糊纸袋，不时地冲我唠叨：‘就不下来帮帮我？你那小手儿糊得多快！’”可知，该段明确描写了春天时节，老海棠树开花的背景下，奶奶的具体行为是坐在树下糊纸袋，还曾让“我”帮忙，清晰体现了奶奶与糊纸袋相关的活动。由此可知，奶奶会在老海棠树下进行糊纸袋的劳作。
结合第⑤段“或者夏天，老海棠树枝繁叶茂，奶奶坐在树下的浓荫里，又不知从哪儿找来了补花的活儿，戴着老花镜，埋头于床单或被罩，一针一线地缝”可知，此段以夏天老海棠树枝叶茂密为场景，详细描述了奶奶坐在树下浓荫中，戴着老花镜专注地做补花活儿、缝床单或被罩的情景，直接指向奶奶的补花行为。由此可知，奶奶会利用老海棠树下的环境进行补花工作。
结合第⑥段“有年秋天，老海棠树照旧果实累累，落叶纷纷。那时我大些了，在外工作，从陕北回来看她，奶奶已经腰弯背驼。早晨，天还昏暗，奶奶就起来去扫院子，‘唰啦唰啦’的声音把我惊醒”可知，段落以秋天老海棠树结果落叶为背景，讲述了奶奶虽已腰弯背驼，仍在天还暗时就起身去扫院子，“唰啦唰啦”的扫地声还惊醒了“我”，明确记录了奶奶扫院子的举动。由此可知，奶奶会在老海棠树所在的院子里早起清扫。
结合第⑦段“冬天，窗外，风中，老海棠树枯干的枝条敲打着屋檐，摩擦着窗棂。奶奶常常在灯下学习。她曾经读一本《扫盲识字课本》，再后是一字一句地念报纸上的头版新闻”可知，该段以冬天老海棠树枝条枯干为环境，具体说明奶奶常常在灯下学习，先后有读《扫盲识字课本》、念报纸头版新闻等学习行为，展现了奶奶的学习场景。由此可知，奶奶会在有老海棠树的冬日里坚持学习。
【12题详解】
本题考查词句理解赏析。
（1）结合第③段“奶奶把盛好的饭菜举过头顶，我两腿攀紧树桠，一个海底捞月把碗筷接上来”可知，该句聚焦“奶奶”和“我”的互动场景，其中“举”是奶奶的动作，她需将盛好饭菜的碗筷举至头顶，才能递到树上的“我”手中，这一动作直接体现出奶奶对“我”的迁就与照料；“攀紧”“接”是“我”的动作，“攀紧”说明“我”在树上需用力固定身体，“海底捞月”的比喻则凸显出“我”接碗筷时的灵活与调皮，这些动作细节共同勾勒出“我”在树上吃饭的画面。由此可知，通过对人物动作的精准刻画，既能让读者清晰感受到“我”孩童时期的活泼天性，也能深切体会到奶奶对“我”毫无保留的疼爱。
（2）结合第④段“春天，老海棠树摇动满树繁花，摇落一地雪似的花瓣”可知，句中“摇动”描绘出春天老海棠树在风中晃动、满树繁花随之轻颤的动态，“摇落”则进一步写出花瓣在树的晃动下纷纷坠落的过程，两个动词连贯地展现出老海棠树开花、落花的完整场景，再搭配“雪似的花瓣”的比喻，让画面兼具动态美与视觉美感，营造出春日里温馨优美的氛围。同时，这段对老海棠树繁花飘落的描写，为后文“奶奶坐在树下糊纸袋”搭建了具体场景——正是在这样开满海棠花的树下，奶奶开始了糊纸袋的劳作。这两个动词不仅让老海棠树的春日景象更鲜活，也自然地引出下文奶奶的活动，使文章情节过渡更顺畅。
【13题详解】
本题考查内容理解概括。
结合第⑦段“那一回，奶奶举着一张报纸，小心地凑到我跟前：‘这一段，你给我说说，到底什么意思？’我看也不看地就回答：‘不知道。再说，您学那玩意儿有用吗？’奶奶立刻不语，唯低头盯着那张报纸，半天半天目光都不移动”可知，奶奶主动拿着报纸向“我”请教内容，“小心地凑”的动作体现出她对学习的渴望与谨慎，也暗含着对“我”给予帮助的期待；而“我”不仅“看也不看”就拒绝，还以“学那玩意儿有用吗”否定了她学习的意义，直接打击了奶奶的积极性。奶奶之后“立刻不语”“低头盯着报纸”“目光不移动”的反应，更直观地展现出她内心的失落与被伤害后的沉默，让“我”瞬间察觉到自己的态度有多敷衍、话语有多伤人。由此可知“我”在看到奶奶的反应后，才猛然意识到自己轻率的言行击碎了奶奶渴望学习、想跟上时代的心愿，也伤害了她的自尊心，且这种伤害已无法当场弥补，内心便随之涌起强烈的愧疚与不安，所以心一下子收紧。
【14题详解】
本题考查标题作用。
结合第③段“老海棠树有两条粗壮的枝桠，弯曲如一把躺椅，小时候我常爬上去……奶奶把盛好的饭菜举过头顶”、第④段“春天，老海棠树摇动满树繁花……奶奶坐在树下糊纸袋”、第⑤段“夏天，老海棠树枝繁叶茂，奶奶坐在树下的浓荫里……埋头于床单或被罩，一针一线地缝”、第⑥段“秋天，老海棠树照旧果实累累……奶奶就起来去扫院子”、第⑦段“冬天，窗外，风中，老海棠树枯干的枝条敲打着屋檐……奶奶常常在灯下学习”可知，文章从春到冬，围绕老海棠树展开了多个场景描写，无论是“我”在树上玩耍、奶奶递饭，还是奶奶在树下糊纸袋、补花、扫院子，亦或是冬日里奶奶学习时老海棠树的映衬，每个关于奶奶的生活片段都以老海棠树为背景或关联物。由此可知，老海棠树像一条纽带，将分散的事件串联起来，让文章内容有序呈现，使整体结构更清晰。
结合第④段“春天，老海棠树摇动满树繁花……奶奶坐在树下糊纸袋，不时地冲我唠叨”、第⑤段“夏天，老海棠树枝繁叶茂，奶奶坐在树下的浓荫里……一针一线地缝”、第⑦段“冬天，窗外，风中，老海棠树枯干的枝条敲打着屋檐……奶奶常常在灯下学习”可知，老海棠树陪伴奶奶经历了不同季节的日常：春天它开花时，奶奶在树下劳作糊纸袋；夏天它枝繁叶茂时，奶奶在树荫下补花；冬天它枝条枯干时，仍与灯下学习的奶奶相伴。老海棠树见证了奶奶勤劳劳作、渴望学习的生活状态，也留存了奶奶的情感与岁月痕迹，与奶奶的形象深度绑定。由此可知，老海棠树不再只是一棵普通的树，而是奶奶生活的见证者，象征着奶奶的存在与精神风貌。
结合第①段“如果可能……一棵海棠，纪念我的奶奶”、第⑨段“如今，奶奶已离我而去。而在我的梦里，我的祈祷中，老海棠树也便随之飘然而去，跟随着奶奶……这形象，逐年地定格成我的思念，和我永生的痛悔”可知，文章开篇便点明种海棠树是为了纪念奶奶，结尾则直接写奶奶离世后，老海棠树成为“我”梦中、祈祷中与奶奶相关的意象，“我”对奶奶的思念和因过去轻率言行产生的痛悔，都寄托在与奶奶紧密相连的老海棠树上。由此可知，老海棠树成为“我”回忆奶奶、承载情感的重要载体，让“我”的思念与痛悔有了具体寄托，也让文章怀念奶奶的主题更加深刻。
（三）名著阅读（10分）
阅读下面的名著选段，完成各题。
①祥子的衣服早已湿透，全身没有一点干松的地方；隔着草帽，他的头发已经全湿。地上的水过了脚面，湿裤子裹住他的腿，上面的雨直砸着他的头和背，横扫着他的脸。他不能抬头，不能睁眼，不能呼吸，不能迈步。他像要立定在水里，不知道哪是路，不晓得前后左右都有什么，只觉得透骨凉的水往身上各处浇。他什么也不知道了，只茫茫地觉得心有点热气，耳边有一片雨声。他要把车放下，但是不知放在哪里好。想跑，水裹住他的腿。他就那么半死半活地，低着头一步一步地往前拽。坐车的仿佛死在了车上，一声不出地任凭车夫在水里挣命。
②雨小了些，祥子微微直了直脊背，吐出一口气：“先生，避避再走吧！”
③“快走！你把我扔在这儿算怎么回事？”坐车的跺着脚喊。祥子真想硬把车放下，去找个地方避一避。可是，看看浑身上下都流水，他知道一站住就会哆嗦成一团。他咬上了牙，蹚着水，不管高低深浅地跑起来。刚跑出不远，天黑了一阵，紧跟着一亮，雨又迷住他的眼。
④拉到了，坐车的连一个铜板也没多给。祥子没说什么，他已经顾不过命来。
⑤雨住一会儿，又下一阵儿，比以前小了许多，祥子一口气跑回了家。抱着火，烤了一阵，他哆嗦得像风雨中的树叶。
15.以上选段出自______________（作者）的长篇小说《______________》。
16.请概括选段的主要内容。
17.文中的祥子是一个怎样的人？请结合选段内容简要分析。
【答案】15.①老舍（舒庆春） ②骆驼祥子
16.选段主要讲述了祥子在暴雨中艰难地拉车，坐车人却冷漠催促，祥子最终将车拉到目的地后，浑身湿透、疲惫不堪地跑回家烤火的故事。
17.①祥子是一个坚韧、吃苦耐劳的人。从“他咬上了牙，蹚着水，不管高低深浅地跑起来”“他就那么半死半活地，低着头一步一步地往前拽”可以看出，即使在暴雨中身体承受着巨大的痛苦，他依然坚持拉车，不轻易放弃；②祥子是一个逆来顺受、善良隐忍的人。面对坐车人在暴雨中的无情催促和到达后的吝啬，他“没说什么”，只是默默承受，顾不上计较，体现了他的隐忍。
【解析】
【15题详解】
本题考查名著常识。
结合①段“祥子的衣服早已湿透，全身没有一点干松的地方”可知，选段出自《骆驼祥子》。《骆驼祥子》是中国现代著名作家老舍的代表作，最初于1936年发表在杂志《宇宙风》。《骆驼祥子》描写了20年代，老北京的一个人力车夫的辛酸故事。此小说大量应用北京口语、方言，还有一些老北京的风土人情的描写，是现代白话文小说的经典作品。它深刻揭露了旧中国的黑暗，控诉了统治阶级对劳动者的剥削、压迫，表达了作者对劳动人民的深切同情，向人们展示军阀混战、黑暗统治下的北京底层贫苦市民生活于痛苦深渊中的图景。
【16题详解】
本题考查内容理解概括。
结合第①段“地上的水过了脚面，湿裤子裹住他的腿，上面的雨直砸着他的头和背，横扫着他的脸……他就那么半死半活地，低着头一步一步地往前拽”可知，这段详细描写了祥子在暴雨中拉车的艰难处境，雨水浸透全身，他难以呼吸、迈步，却仍咬牙前行。由此可知选段核心事件之一是祥子在暴雨中艰难拉车。结合第②段“‘先生，避避再走吧’”，③段“‘快走！你把我扔在这儿算怎么回事？’坐车的跺着脚喊”可知，祥子请求坐车人避雨，却遭到对方冷漠催促，凸显了坐车人的无情。由此可知选段还包含坐车人面对祥子困境时的冷漠态度这一关键内容。结合第④段“拉到了，坐车的连一个铜板也没多给”和第⑤段“祥子一口气跑回了家。抱着火，烤了一阵，他哆嗦得像风雨中的树叶”可知，祥子最终将车拉到目的地，未得到额外报酬，且浑身湿透、疲惫不堪地回家烤火。由此可知，选段结尾交代了祥子拉车的结果及后续状态。
综合以上内容，可概括出选段主要讲述祥子在暴雨中艰难拉车、遭坐车人冷漠催促，最终拉到目的地后，浑身湿透、疲惫不堪地跑回家烤火的故事。
【17题详解】
本题考查人物形象理解。
结合第①段“他就那么半死半活地，低着头一步一步地往前拽”和第③段“他咬上了牙，蹚着水，不管高低深浅地跑起来”可知，暴雨中祥子全身湿透、难以呼吸，甚至“不知道哪是路”，却仍“一步一步往前拽”，被催促后还“咬着牙”蹚水奔跑，即便身体承受巨大痛苦，也未放弃拉车。由此可知祥子是一个坚韧、能吃苦耐劳的人。
结合第②段“‘先生，避避再走吧’”，③段“‘快走！你把我扔在这儿算怎么回事？’坐车的跺着脚喊”和第④段“拉到了，坐车的连一个铜板也没多给。祥子没说什么，他已经顾不过命来”可知，面对坐车人在暴雨中的冷漠催促，祥子未反驳；即便对方到站后吝啬小气，没多给报酬，他也只是“没说什么”，默默承受委屈，未与坐车人计较。由此可知，祥子是一个逆来顺受、善良隐忍的人。
三、写作（50分）
18.请以“我的一次______________经历”为题，写一篇作文。
要求：①先将题目补充完整，然后作文；②文体不限（诗歌除外），字数不少于600字；③文中不得出现真实的人名、校名、地名。
【答案】略。