人教版（2024）八年级上册（2024）第一课 丰富的社会生活教案及反思

这是一份人教版（2024）八年级上册（2024）第一课 丰富的社会生活教案及反思，共20页。教案主要包含了知识点一，知识点1，即学即练，启思导行等内容，欢迎下载使用。

第2课时 我们都是社会的一员
课题
课型
授课人
课时
1.1 认识社会生活
新授课
1课时
教材分析
本节课是八年级上册道德与法治第一单元第一课第一框的内容，主要引导学生认识社会生活的丰富多彩、变化发展以及公共性等特点，明确个人与社会的紧密联系。通过教材中的情境和探究活动“小志的一天”为线索，贯穿晨练、买菜、敬老服务、观影等生活场景，强调青少年应主动融入社会、共创美好生活。帮助学生树立积极融入社会生活的态度，学会观察、思考社会现象，为后续深入学习个人在社会中的责任与担当奠定基础。
学情分析
八年级学生正处于身心发展的关键时期，他们的认知能力逐渐增强，生活半径扩展至家庭、学校、社区、网络等多领域，对社会现象有了一定的关注和思考，但往往缺乏系统、深入的认识。大部分学生能感受到社会生活的多样性，然而对于社会生活变化发展的原因以及社会公共性的内涵理解较为肤浅。而且这个阶段的学生虽然渴望参与社会生活，但可能缺乏正确的引导和方法。因此，教学中需要通过生动有趣的情境、案例，引导学生深入探究，帮助他们更全面、准确地认识社会生活，激发他们积极融入社会的热情。
教学目标
1.政治认同 ：通过认识社会生活的丰富多彩和变化发展，引导学生认同中国特色社会主义制度的优越性，增强对国家发展的信心，激发学生的爱国情感，自觉将个人发展与国家命运紧密相连。
2.道德修养 ：培养学生关注社会、关爱他人的意识，学会在社会生活中践行道德规范，如在公共场所遵守秩序、爱护公共设施，尊重不同职业的劳动者，从而提升学生的道德修养。
3.法治观念 ：帮助学生理解社会生活需要遵循一定的规则和秩序，增强法治意识。明白在享受社会公共利益的同时，要遵守法律法规，依法规范自身行为，为维护社会公共秩序贡献力量。
4.健全人格 ：鼓励学生积极融入社会生活，培养勇于探索、乐于实践的品质，在与他人交往、合作中学会沟通、理解与包容，塑造健全人格。
5.责任意识 ：使学生认识到自己作为社会成员所肩负的责任，明确个人发展与社会进步的紧密联系，主动承担起对家庭、对社会、对国家的责任，积极参与社会实践活动，为创造美好生活而努力。
教学重难点
重点：社会生活的三大特点（丰富多彩、变化发展、公共性）。
难点：理解“社会公共性”的内涵及青少年如何融入社会。
教学
方法
讲授法、讨论法、案例分析法
合作学习法、探究学习法
教学过程
教学
环节
教师活动
学生
活动
设计意图
环节一：
【提问】什么是社会生活？你能举出哪些事例？
【点拨】参与劳动、发展兴趣爱好、学习、旅行
【总结】走进农村，我们看到农民在田间辛勤劳动;来到工厂，我们看到工人在有条不紊地工作;步人商场，琳琅满目的商品映人眼帘;参观博物馆，丰富的展品令人震:观看升旗仪式，我们感到身为中国人的自豪……一幅生动的社会生活画卷在我们面前展开。
活动一：生活观察
结合以上悄境和生活经验，说说我们可以通过哪些方式了解社会？
在参与社会生活的过程中，你有哪些感受?
【点拨】（1）我们可以通过观察身边的生活现象、与他人交流、参加社会实践活动、收看电视节目、阅读书籍报刊、浏览互联网信息、旅游等方式了解社会。（2）（学生自行分享即可）
认真思考，分享自己知道的各种社会生活场景，谈谈自己的初步感受。
通过提问调动学生思维，激发学生兴趣，让学生对社会生活有个初步的感性认识，为后续深入学习做铺垫。
环节二：
1.社会生活的特点
活动一：找出教材“生活观察”中的“物品”和“精神活动”
【点拨】健身器材、西红柿（食物）、手机上网、看电影等。
【总结】①物质产品和精神食粮种类繁多,为人们提供了多样化选择。
活动二：找出教材“生活观察”四个情境中有哪些职业？又存在何种社会关系？
【总结】②人们从事着不同的职业，在岗位上发挥着各自的作用;
③人们的交往方式越来越丰富,形成了各种各样的社会关系。
【知识点一】1.社会生活的特点
（1）社会生活是丰富多彩的。①物质、精神产品多样化；②职业分工，各司其职；③交往方式多元形成社会关系。
活动三：结合其中两个情境思考
“如果让西红柿‘回到过去’，会怎么售卖（购物方式）?
现在老人学的'手机上网'，那以前人们怎么‘上网’(通讯/通信方式)?”请小组合作完成任务。
【点拨】
购物方式
|时代|购物工具/方式|购物模式|核心特点|
|古代|贝壳、布帛（物物交换）|集市摆摊、以物易物|交易范围小，依赖实物等价，商品单一|
|近代|铜钱、银票、银元|街边商铺、集市固定摊位|货币通用，线下实体交易，商品种类有限|
|现代|现金、信用卡、储蓄卡|超市、百货商场“一站式采购”|商品丰富，集中化购物，支付更便捷|
|当代|手机、智能设备（APP）|电商平台、直播带货、无人店|线上全球购，即时支付（扫码、刷脸），物流配送到家|
通信方式变化
时代|通信工具|信息效率|交流内容
古代|烽火、飞鸽、快马|几天→数月送达|紧急信号（如“入侵”）、简短口信
近代|电报、固定电话|数小时→数天传递|文字指令、简单对话
现代|按键手机、2G网络|分钟级传输（短信/语音）|日常交流、文字信息
当代|智能手机、5G网络|秒级交互（视频、直播）|海量信息、实时互动（网课、社交）
【知识点一】1.社会生活的特点
（2）社会生活是不断变化发展的。
其原因是——①生产工具的变革;②科学技术的进步;③思想观念的更新。
具体体现在——①物质生活水平不断提升;②精神面貌昂扬向上;③祖国日益繁荣昌盛。
活动三：结合其中两个情境（公园、电影院）思考二者的共性是什么？
【点拨】公共空间/公共场所。
【追问】你还知道我们身边有哪些场所属于公共空间吗？
【点拨】例如：学校、商场、城市街道与广场、医院、火车站、景区、体育场、博物馆等
【追问】这说明社会生活有何特点？
【知识点一】1.社会生活的特点
（3）社会生活具有公共性。
【拓展】
·社会生活：主要指人们在社会中所进行的各种活动和交往，涉及政治经济、文化、教育、科技等各个领域,主体是个人、社会群体组织以及整个社会,具有公共性。
·个人生活：主要围绕个体自身的生存、发展和日常活动展开，关注个人的需求、愿望和幸福的实现,主要是为了满足自身的物质和精神需求,范围相对较小,主体是个人。
【提问】结合以下图片，说说身处公共空间之中应该怎么做？（体育场里的垃圾、被破坏的公园健身器材、医院有序的挂号队伍）
【知识点一】1.社会生活的特点
（3）社会生活具有公共性。
①社会公共利益由大家共同享有;
②社会秩序由大家共同维护;
③社会发展由大家共同推动。
2.青少年如何面对社会生活
材料一：海阔凭鱼跃,天高任鸟飞。
——(北宋)阮阅《诗话总龟前集》
【点拨】大自然的广阔为鱼、鸟提供了宽广的空间。社会生活广阔,人也有广阔的空间发挥才能。
【总结】面对丰富多彩、日新月异的社会生话，青少年要热及生活，积极融人社会，将个人发展与社会进步紧密结合起来，共创共享美好生活。
小组内讨论后派代表发言
在纸上列出自己所知职业，小组内分享交流，讨论职业间社会关系。
结合教材内容和生活经验，思考并回答问题。
回答自己所知道的公共空间，并小组讨论后发言，批判不良行为损害公共利益、破坏环境秩序，提出自觉遵守规则、爱护公共设施等做法。
通过具体图片引导学生理解物质产品和精神食粮的多样性和对人们生活的作用。
借助教材情境和学生已有生活经验，让学生清晰认识到社会中有不同职业且彼此联系，构建起社会关系网络，深化对社会生活丰富性的理解。
图片对比直观呈现社会生产与生活工具变化，引导学生自主探究变化原因，培养分析能力，加深对社会变化驱动因素的认识。
通过提问引发学生联想，积极抢答梳理公共空间类型与功能，认识到公共空间是社会公共性的重要载体。
正反对比图片引导学生思考公共生活中的问题与责任，明确维护公共性的必要性，培养公共意识。
环节三：
活动一：梳理本框内容框架
活动二：教师寄语
“社会是海，我们是鱼。唯有跃入其中，方能感受生命壮阔！
活动三：课堂练习
1.[2025 十堰期末]进人八年级,小明经历了很多“大事”,下面是他的日记节选:小明的日记让我们体会到( )。
·9月周末回老家帮助爷爷奶奶摘花生，虽然很累，但也很兴奋。
·10月和妈妈一起体验了武汉“萝卜快跑”无人驾驶出租车,满满的科技感。
·11月随父母走进十堰市博物馆，听解说、看馆藏聆听历史足音,感受灿烂文化。
①人们在社会交往中形成了各种社会关系
②走进社会,我们对社会的感受越来越丰富
③只有走出家门才能了解社会,实践活动多多益善
④社会生活丰富多彩,我们可以通过多种途径来了解
①③ B. ②③ C.②④ D.③④
2.如图是初中生小林对淮安市民交通出行方式变化的调查。图中的变化反映出（ ）。
①社会生活不断发展,我们的出行方式越来越多样
②关注社会的变化,就可以提高我们的学习成绩
③每个人都是社会的一员,要不断发展和完善自己
④在社会生活中,社会发展成果由大家共同享有
①③ B.①④ C.②③ D.②④
3.新学期伊始,某中学八年级(1)班举行了主题为“我的暑假社会生活”的手抄报评选活动。下列可以入选的作品是（ ）。
①制作“我的社会关系网络”思维导图,配文“不断变化发展的社会生活”
②粘贴“我的苏州博物馆之行”照片,配文“观厚重历史,悟多彩生活’
③撰写“居民文明饲养宠物情况调查”报告,配文“为社区治理建言献策
④绘制“理想中的公园”插画,配文“人们对社会生活有着相同的体会
A.①② B.①④ C.②③ D.③④
4.健康生活理念深入人心，人们骑行和步行的需求日益增加。一些公园将原有的混行道路调整为自行车专用道和步行专用道。但仍有个别人随意混用,在自行车专用道步行,影响他人安全。对此，下列认识正确的有（ ）。
①随着社会的发展,人们可以随意使用专用道
②在社会生活中,社会秩序应该由大家共同维护
③专用道混乱使用反映出公共健身设施的不足
④在社会生活中,人们要共同维护社会公共利益
②④ B.①③ C.①② D. ③④
梳理笔记，完成课堂练习。
课堂练习有助于检测学习效果，从而针对性的查缺补漏。
板书
设计
认识社会生活
/ | \
多彩 发展 公共
/|\ /|\ /|\
物 职 关 工 科 思 利 秩 发
质 业 系 具 技 念 益 序 展
精 分 多 革 进 更 共 共 共
神 工 元 新 步 新 享 护 推
教学
反思
课题
课型
授课人
课时
1.2 我们都是社会的一员
新授课
1课时
教材分析
本节本课教材内容围绕个人与社会的关系展开，通过生活观察、探究与分享等环节，引导学生认识人是社会的人，人的身份是在社会关系中确定的，以及个人与社会相互依存、相互促进的关系。教材运用社会关系网络图、马克思的经典论述、生活情境案例等，形象生动地阐述了抽象的理论知识，旨在培养学生的社会认同感和责任意识，帮助他们更好地适应社会生活。
学情分析
八年级学生正处于青春期，他们的自我意识逐渐增强，对自身在社会中的角色和地位有一定思考，但认识往往较为模糊和片面。部分学生可能过于关注自身，忽视个人与社会的紧密联系；有些学生虽然意识到自己生活在社会中，但对于如何在不同社会关系中确定身份、个人与社会相互依存的具体表现等缺乏深入理解。因此，需要通过教学引导他们全面、正确地认识个人与社会的关系。
教学目标
1.政治认同：通过分析社会关系网络，说明个人与社会的不可分割性，形成集体归属感和国家主人翁意识。
2.道德修养：在不同社会角色情境中辨识责任要求，培育“人人为我，我为人人”的互助价值观。
3.健全人格: 正确认识自己在社会中的角色，培养自我认知和适应能力，形成健全人格和良好的心理品质。
4.责任意识: 明确个人对家庭、集体、社会、国家的责任，积极参与社会实践，为社会发展贡献力量。
教学重难点
1.重点
• 理解人是社会的人，把握个人在社会中的位置及不同社会关系中的身份。
• 深刻领会个人与社会相互依存的关系，认识到社会对个人的支持作用和个人对社会发展的贡献。
2.难点
• 引导学生将对个人与社会关系的理解转化为实际的社会认同感和责任感，并体现在日常行为中。
教学
方法
讲授法、讨论法、案例分析法
合作学习法、探究学习法
教学过程
教学
环节
教师活动
学生活动
设计意图
环节一：
活动一：梳理单元框架，构建知识体系
活动二：直接出示本节课的核心问题——为什么说我们都是社会的一员？
主动梳理知识脉络，并思考问题。
以核心问题为驱动，引导学生积极思考、合作探究，激发学生学习兴趣与探究欲望。
环节二：
人是社会的人
【拓展】自然人和社会人的概念
·自然人：指具有自然属性的人，强调生物学意义上的存在，是民事主体资格的基础。他们遵循自爱自保的本能需求，尚未被社会规范和角色塑造，处于相对原始的状态。
·社会人：指通过社会化过程形成的人，具备自然人的生理特征外，还通过学习社会规范、承担社会责任来获得社会认可，具有了社会属性。例如，儿童通过教育、文化熏陶逐渐形成社会角色，成年人通过职业、身份履行义务。
【过渡】在社会中，我们会与父母、同学、老师、邻居、医生、公交车司机等很多人产生各种各样的联系。
活动一：举例动画片《大耳朵图图》的人物。
【点拨】如果把个人看成点,把人与人的关系看成线,那么,由各种关系连接成的线就织成一张“大网”,每个人都是社会这张“大网”上的一个“结点”。
【知识点1】1.人是社会的人
我们都是社会的一员,每个人在社会中都有其相应的位置。
2.人的身份是在社会关系中确定的
活动二：分析《大耳朵图图》中图图对于刚才列举的不同人物来说是分别是什么关系。
【提问】同一个人,为什么会有不同的身份?
【总结】因为人的身份是在社会关系中确定的。在不同的社会关系中我们具有不同的身份。
【拓展】社会关系的概念及其分类
（1）概念：社会关系是人们在共同活动中相互结成的以生产关系为基础的相互关系的总称。
（2）分类：从不同的角度，根据不同的标准，可以将社会关系分为不同的类型。杜会关系依据共玲立的共础可分为血缘关系、地缘关系和业缘关系等。
· 血缘关系：以血统或生理联系等为基础而形成的社会关系，如家庭、家族成员之间的关系等。
· 地缘关系：以空间与地理位置为基础而形成的杜会关系，如同乡、邻居等。
· 业缘关系：以人们广泛的社会分工为基础而形成的社会关系如同行、同事等。
【即学即练】
1.(2023内蒙古呼和浩特中考)社会关系从建立的基础可分为血缘关系地缘关系和业缘关系。下列句子反映的社会关系类型相同的是（ ）。
①停船暂借问，或恐是同乡 ②登高山之巅，勿忘父母情
③入成功之道，切记恩师意 ④僻巷邻家少，茅檐喜并居
A. ①② B. ①④ C.②③ D. ③④
【解析】解析:分析句子大意可知,①反映同乡关系,②反映亲子关系,③反映师生关系,④反映邻里关系。同乡、邻里属于地缘关系,①④属于一类;亲子关系属于血缘关系，师生关系属于业缘关系。故选择B。
3.个人与社会的辩证关系
材料一：人者固非可孤立生存于世界也,必有群然后人格始能立。 --梁启超
材料二：人的本质不是单个人所固有的抽象物,在其现实性上,它是一切社会关系的总和。
——马克思
活动三：结合以上两句话和教材P7“探究与分享”,谈谈你对个人与社会的关系的认识。
【点拨】结合社会生产和发展的图片，知道我们的衣食住用行、学习和娱乐等都与社会的方方面面发生着千丝万缕的联系,如同植物生长需要阳光、空气和水一样,每个人都从社会中获得物质支持和精神滋养。
【总结】3.个人与社会的辩证关系
（1）社会为人的生存和发展提供必要条件。
活动四：播放视频《活力中国》
【提问】日益发展的社会为人的生存和发展提供了更好的必要条件，那这些发展源于哪儿？这告诉了我们什么道理？
【总结】3.个人与社会的辩证关系
（2）社会的发展离不开每个人的努力。
社会是由人构成的,没有人就没有社会,也就没有社会生活。任何一个社会的存在和发展,都是人们共同努力的结果。
【拓展】根据（个人与社会）二者的关系，绘制关系图。
【启思导行】结合刚才所讲的个人与社会的辩证关系，尝试回答下面的问题。
1.每个人的成长进步都离不开社会提供的条件和支持。结合社会的变化发展,分析这些变化发展对你成长的影响。
2.为了让社会生活更美好,你能做些什么?
【点拨】1.①随着科技水平的提高,智能产品越来越多，这些智能产品让我的课余生活变得更加丰富多彩,也给我的学习生活提供了很大的便利;②)交通基础设施的完善,方便我和家人的出行,我可以利用假期出去旅游,放松身心,开阔视野:国家不断进行教育领域的改革,实行“双减”政策,我们的课业负担减轻了,课余时间变长了,体育课增多了,有助于我的身心健康发展。
2.①努力学习科学文化知识,为将来奉献社会、报效祖国打下坚实的基础2)关心社会发展,关注国家大事,积极为社会发展建言献策:③积极参加社会公益活动,帮助他人、传递爱心,实现人生价值;④自觉维护社会秩序，保护环境，共同建设和维护好公共空间。
回顾动画片，列举人物关系。
小组讨论图图与父母、同学等的关系，推选代表分享讨论成果。
完成练习。
阅读材料并整合信息，回答问题。
观看视频。
借助熟悉动画片，让学生直观感受个体社会关系的多样性，引发学习兴趣，为后续理解抽象概念做铺垫。
引导学生分析社会关系，理解不同身份，提升合作与分析能力。
通过中考题加深对社会关系类型的理解，培养学生归纳总结能力。
通过阅读经典名言，引导学生从理论层面思考个人与社会关系；借助教材案例，让学生联系实际生活，深化对个人在社会中身份的认同。
通过视频引导学生关注社会发展，理解社会进步源于人民共同努力，培养责任意识与使命感。
环节三：
活动一：总结本课知识点，梳理关键问题。
活动二：教师寄语
“每个人都是社会大网的结点，既被网滋养，也编织网的温暖。愿你在成长中，看清自己的位置，更主动地拉紧‘责任之线’，让社会网更坚韧、更美好！”
活动三：课堂练习，巩固提升
1.下面是小明制作的多面的我”卡片。卡片中的信息表明( )。
·多面的我姓名:小明 年龄:13 周岁
·在家里,我是父母的儿子；
·在学校,我是老师的学生、同学的同学
·在小区,我是住户，也是其他住户的邻居；
·在祖国大家庭中,我是未来的建设者。
①人的身份由地缘关系来确定
②人的社会身份都是与生俱来的
③个人是社会的成员,不是孤立的存在
④在不同的社会关系中,我们具有不同的身份
A.①② B.①③ C.②④ D.③④
2.你可以从下图中得出的结论是（ ）。
①社会为人的生存和发展提供必要条件
②社会生活是不断变化发展的
③人的身份是在社会关系中确定的
④每个人都从社会中获得物质支持
A.①② B.①④ C.②③ D.③④
3.人的成长离不开社会。某校八年级道德与法治教师在讲授“丰富的社会生活”一课时设计了如下教学活动,请你参与其中。
【活动一 社会“大事”分享】
暑假里,同学们经历了许多社会“大事”小华:暑假期间,我到科技馆当志愿者，引导和服务游客,提升了自己的人际交往能力。小丽:我和外婆一起到菜园里除草、摘菜体验了劳动的艰辛和收获的喜悦。
小刚:我每天关注奥运赛事，看到中国健儿夺冠,我心潮澎湃,感到自豪。
(1)请你分享一件你经历的暑假“大事”。(2分)
(2)结合自己的暑期经历和生活经验,列举两种了解社会生活的方式。(2分)
【活动二 社会“角色”探究】
在不同的社会关系中，我们会有不同的身份。
去商场购物时，你的身份是消费者;
去学校上课时，你的身份是①（ ）
去医院看病时，你的身份是②（ ）
(3)请你将括号里①和②两处的内容补充完整。(2分)
【活动三 社会“网络”绘制】
我们都是社会的一员。在社会中，我们会与父母、老师、同学、亲戚、邻居等很多人产生各种各样的联系。
(4)为了更好地定位自己,请你试着绘制自己的社会关系网络图。结合这一活动的体验和感受,说说为什么“我们都是社会的一员”。(6 分)
回顾本节课所学内容，与同学和老师一起总结本课知识点，梳理关键问题。
学生独立完成课堂练习，通过练习巩固所学知识，加深对个人与社会关系的理解和应用。
帮助学生梳理和巩固所学知识，加深对个人与社会关系的理解，培养学生的总结归纳能力。
检验学生对本节课知识的掌握程度，帮助学生发现和弥补知识漏洞，提高学生运用知识解决实际问题的能力。
板书
设计
我们都是社会的一员
1.人是社会的人
2.人的身份是在社会关系中确定的。
3.社会为人的生存和发展提供必要条件。
4.社会的发展离不开每个人的努力。


教学
反思