第07讲 古代诗歌鉴赏教考衔接题（复习讲义）（含答案）2026年高考语文一轮复习讲练测（全国通用）

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\l "_Tc27261" 01考情解码•命题预警 PAGEREF _Tc27261 \h 2
\l "_Tc22970" 02体系构建•思维可视 PAGEREF _Tc22970 \h 3
\l "_Tc16219" 03核心突破•靶向攻坚 PAGEREF _Tc16219 \h 4
\l "_Tc14941" 衔接一：历史典故 （预测新动向） PAGEREF _Tc14941 \h 4
\l "_Tc13270" 衔接二：形象语言 PAGEREF _Tc13270 \h 5
\l "_Tc32096" 衔接三：表达技巧 PAGEREF _Tc32096 \h 7
\l "_Tc24213" 衔接四：情感态度 PAGEREF _Tc24213 \h 8
\l "_Tc8810" 04真题溯源•考向感知 PAGEREF _Tc8810 \h 9

衔接一：历史典故
通过衔接教材课文，特别是文言文中的历史典故，进行古诗教考衔接命题设计，是高考古诗教考衔接题未来极可能出现的命题新动向。这种历史典故，既包括历史人物、历史事件，也包括历史遗迹。
回答这类教考衔接古诗题时，要熟悉教材中的历史典故以及典故中蕴含的思想。然后以此为参照，将课文与古诗中的历史典故及思想进行比较。

1.阅读下面这首唐诗，完成后面试题。
苏武庙
温庭筠
苏武魂销汉使前，古祠高树两茫然。
云边雁断胡天月，陇上羊归塞草烟。
回日楼台非甲帐①，去时冠剑是丁年。
茂陵②不见封侯印，空向秋波哭逝川。
【注】①甲帐，汉武帝所造的帐幕 ②茂陵，西汉武帝刘彻的陵墓。
有人认为，这首诗就是《苏武传》的“微缩版”。请结合诗歌及《苏武传》，按照时间顺序简要概括本诗提及的苏武事迹。
2.阅读下面这首诗歌，完成后面试题。
病中用杜工部江村①韵
敖陶孙
早岁纵横论九流②，中年往往爱清幽。
细观梦境皆争鹿，静遣机心欲狎鸥。
池上贪闲临晋帖，灯前抱病看吴钩。
山林钟鼎③从天赋，言志俱惭点与求。
[注] ①指杜甫的《江村》诗。
②九流：指先秦时期九大学术流派，泛指各种学问。
③钟鼎：此处指出仕。
结句写“言志俱惭点与求”，请结合《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》的相关内容，分析“惭”的原因。
3.阅读下面这首诗歌，完成后面试题。
鹧鸪天
朱熹
已分江湖寄此生。长装短等任阴睛。
鸣桡细雨沧洲远，系舸斜阳画阁明。
奇绝处，未忘情。几时还得去寻盟。
江妃定许捐双佩②，渔父何劳笑独醒。
【注】①沧州，朱熹晚年在此创立考亭书院著书讲学。
②双佩，《列仙传》中郑交甫在江汉之湄遇到了江无一安，她们解下是佩赠予郑交甫。
《屈原传》中，渔父曾笑屈原“众人皆醉我独醒”，而本词末句却说渔父“何劳笑独醒”，谈谈你的理解。
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衔接二：形象语言
古诗教考衔接题，以形象语言为衔接点，主要考查以下衔接角度的比较：
①人物形象：比较分析试卷诗歌与教材诗歌的人物形象，包括人物性格及诗人寄寓的思想。
②意象物象：比较分析试卷诗歌与教材诗歌意象内涵及不同作用。
③意境画面：比较分析试卷诗歌与教材诗歌意境的相似点与不同点。
④语言用词：比较分析试卷诗歌与教材诗歌在语言用词方面的异同。
⑤语言风格：比较分析试卷诗歌与教材诗歌在语言风格语言特点上的异同。

1.阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
九月二十八日五鼓起坐抽架上书得九域志①泣然有感②
陆 游
一事无成老已成，不堪岁月又峥嵘。
愁生新雁寒初下，睡起残灯晓尚明。
天地何由容丑虏，功名正恐属书生。
行年七十初心在，偶展舆图泪自倾。
【注】①九域志：北宋地理名著，以熙宁、元丰间四京、二十三路行政区划为标准。②本诗作于庆元二年秋 （1196年），作者闲居山阴。
本诗中的“书生”形象和《沁园春·长沙》中“书生意气，挥斥方遒”的“书生”形象有何异同？请结合诗句简要分析。
2.阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
春中①田园作
王 维
屋上春鸠鸣，村边杏花白。
持斧伐远扬②，荷锄觇③泉脉。
归燕识故巢，旧人看新历。
临觞忽不御④，惆怅远行客。
【注】①春中（zhòng）：即仲春，农历二月。②远扬：又长又高的桑枝。③觇（ chān）：探测、察看。④御：进用，饮、喝的意思。
本诗颔联与杨万里《插秧歌》的首联“田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插”都运用了恰切的动词描写农民劳作的场景，表现诗歌主旨。试从语言用词角度分别简要赏析。

衔接三：表达技巧
表达技巧主要包括表达方式、修辞方式、结构技巧及表现手法四个方面。以表达技巧为衔接点的古诗教考衔接题，主要是比较分析两首诗这四个方面，区别其异同。

1.（2022新课标Ⅱ卷，节选）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
送别
李白[唐代]
寻阳五溪水，沿洄直入巫山里。
胜境由来人共传，君到南中自称美。
送君别有八月秋，飒飒芦花复益愁。
云帆望远不相见，日暮长江空自流。
下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A. 根据本诗内容可知，诗人的友人即将乘船出发，沿水路驶往三峡方向。
B. 诗人表示友人将去的地方景色优美，而友人的风采正与这美景相称。
C. 本诗最后两句的表达方式，在《黄鹤楼送孟浩然之广陵》中也曾使用。
D. 诗中前后两次使用“君”，都是指即将离别的友人，含义并无不同。
2.阅读下面这首宋词，完成下面小题。
蝶恋花
陆游
桐叶晨飘蛩夜语。旅思秋光，黯黯长安路。忽记横戈盘马处，散关清渭应如故。
江海轻舟今已具。一卷兵书，叹息无人付。早信此生终不遇，当年悔草《长杨赋》。
注：①作者晚年因主和派力阻而被罢官，此词作于此时。②扬雄讽谏汉成帝之作。
词的最后两句与《书愤》中“塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑”抒情方式有何相同之处？请根据词作内容简要分析。
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衔接四：情感态度

情感态度即情感与态度。其中，情感主要指诗歌情感及诗人写作意图；态度则指诗中蕴含哲理及作者观点态度。以情感态度为衔接点的古诗教考衔接题，即要求区分教材诗歌与试卷诗歌在情感态度上的异同。
1.（2016全国Ⅲ卷，节选）阅读下面的宋诗，完成后面试题。
内宴奉诏作
曹翰①
三十年前学六韬②，英名尝得预时髦③。
曾因国难披金甲，不为家贫卖宝刀。
臂健尚嫌弓力软，眼明犹识阵云高④。
庭前昨夜秋风起，羞见盘花旧战袍。
[注]①曹翰（923-992)，宋初名将。②六韬：古代兵书。③时髦：指当代俊杰。④阵云：战争中的云气，这里有战阵之意。
这首诗与辛弃疾的《破阵子（醉里挑灯看剑）》题材相似，但情感基调却有所不同，请指出二者的不同之处。
2.阅读下面一首宋诗，完成小题。
秋暮书怀
谢榛
木落风高万壑哀，山川纵目一登台。
夕阳满地渔樵散，秋水连天鸿雁来。
白发无情淹岁月，黄花有意照樽罍①。
西园②公子虚陈迹，词客于今说爱才。
【注】①樽罍：酒杯。②西园：位于河北临漳，为三国曹操所建，常召曹植、陈琳等文士在此吟诗宴游。
同是悲秋之作，此诗的后两联与杜甫《登高》的后两联在情感上有何不同？
（2022·全国甲卷·高考真题）阅读下面两首宋诗，完成下面小题。
画眉鸟
欧阳修
百啭千声随意移，山花红紫树高低。
始知锁向金笼听，不及林间自在啼。
画眉禽
文同
尽日闲窗生好风，一声初听下高笼。
公庭事简人皆散，如在千岩万壑中。
1．下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．欧诗和文诗题目大体相同，都是以画眉鸟作为直接描写对象的咏物诗。
B．欧诗所写的画眉鸟在花木间自由飞行，文诗中的画眉鸟则在笼中饲养。
C．欧诗认为鸟笼内外的画眉鸟，其鸣叫声有差别，而文诗对此并未涉及。
D．欧诗中的“林间”与文诗中的“千岩万壑”具有大致相同的文化含意。
2．这两首诗中，画眉鸟所起的作用并不相同。请简要分析。年份
卷别
诗篇名
衔接形式
衔接课文
衔接点
2024
全国
甲卷
《次韵钱逊叔泛舟虹桥》
斥鷃见于《庄子·逍遥游》，用来与鹏做对比，因此诗中缺字应是“鹏”。（第15题C项）
《庄子·逍遥游》
（高中教材）
意象物象
新课标
Ⅰ卷
《宿千岁庵听泉》
诗人与兰亭诸贤一样，都把对音乐之美的追求寄托于山水而摒弃了乐器。（第15题D项）
《兰亭集序》
（高中教材）
历史典故
新课标Ⅱ卷
《雨后为山亭独卧》
本诗第二句与辛弃疾《破阵子》中的“梦回吹角连营”一句立意相似。（第15题B项）
《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》（南宋•辛弃疾）
（初中教材）
立意意境
2022
新课标Ⅱ卷
《送别》
本诗最后两句的表达方式，在《黄鹤楼送孟浩然之广陵》中也曾使用。（第15题C项）
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》
（初中教材）
表达技巧
全国
乙卷
《白下驿饯
唐少府》
本诗与《送杜少府之任蜀州》都是王勃的送别之作，但诗人排遣离愁的方法有所不同。请结合内容简要分析。
《送杜少府之任蜀州》
（唐•王勃）
（初中教材）
表达技巧
2021
新课标
Ⅰ卷
《寄江州白司马》
根据内容分析，这首诗的写作时间应该与白居易的《琵琶行》比较接近。（第15题A项）
《琵琶行》
（唐•白居易）
（高中教材）
历史典故
（写作背景）
2019
全国
Ⅲ卷
《插田歌
（节选）》
与《酬乐天扬州初逢席上见赠》相比，这几句诗的语言风格有什么不同？
《酬乐天扬州初逢席上见赠》（唐•刘禹锡）
（初中教材）
语言风格
2016
全国
Ⅲ卷
《内宴奉诏
作》
这首诗与辛弃疾的《破阵子（醉里挑灯看剑）》题材相似，但情感基调却有所不同，请指出二者的不同之处。
《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》（南宋•辛弃疾）
（初中教材）
情感态度
考情解码：古诗衔接题既可以以主观题形式出现，也可以以客观题形式出现。从衔接角度看，主要以诗歌形象、语言、表达技巧及思想内容情感态度为衔接点。
命题预警：注意以历史典故（历史人物、历史事件、历史遗迹）为衔接点的命题设计。