人教版（2024）八年级上册（2024）第二章 中国的自然环境第三节 河流与湖泊第3课时教学设计

这是一份人教版（2024）八年级上册（2024）第二章 中国的自然环境第三节 河流与湖泊第3课时教学设计，共5页。教案主要包含了我国第二长河——黄河，学生活动等内容，欢迎下载使用。
课程基本信息
学科
地理
年级
八年级
学期
秋季
课题
第二章 中国的自然环境
第三节 河流与湖泊（第3课时）
教学目标和要求
运用地图和相关资料，描述长江、黄河的特点，举例说明其对经济发展和人们生活的影响。对应本条“内容要求”，本节要求学生能够运用黄河流域水系图、黄河下游大堤河段与历史上的泛滥区示意图、开封“地上河”示意、黄河不同河段含沙量、景观照片等地图和相关资料描述黄河的特点；能够结合生活实际，举例说明黄河对经济发展和人们生活的影响。
内容要点说明
【我国第二长河——黄河】
1．黄河因其颜色得名。“水少沙多”是表象，“生态脆弱”则是本质。这一特征的根本原因在于黄河流域大部分地区属于我国北方农牧交错生态脆弱区，具体表现在四个方面：一是以干旱、半干旱为主的气候条件决定了“水少”；二是跨越三级地势阶梯的地形条件导致了较强的侵蚀、堆积作用；三是大面积疏松的黄土是“沙多”的物质来源；四是历史悠久的人类活动加剧了水土流失。
2．黄河对区域经济发展和人们生活的影响集中体现在“水资源短缺”和“下游洪涝风险高”两个方面。受“水少”的限制，黄河流域的经济发展必须“以水而定、量水而行”。由“沙多”造就的冲积平原给人类带来了农耕之利，但也导致下游存在高风险水患。黄河水患在下游，根源在上中游。因此需要追根溯源，因地制宜地在不同地区采取相应的措施进行综合治理。
3．秉承人与自然和谐共生的可持续发展理念，黄河流域的高质量发展，必须坚持保护与治理的原则，全流域要坚持“共同抓好大保护，协同推进大治理”。
4．本标题的“活动”提供黄河沿途含沙量的观测资料，配合“思与学”对黄河下游水患与中上游洪水和泥沙来源的分析，培养学生分析水文资料，认识区域自然环境与水土流失特点，探究河流水文特征及其影响因素的科学思维能力；帮助学生树立人地协调的意识。
教学过程
教学环节
主要师生活动
新课导入
【讲述】刘禹锡这样描述黄河：“九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。如今直上银河去，同到牵牛织女家。”李白描述黄河则是：“波滔天，尧咨嗟。”
【提问】同学们，你们能从这些诗句中找出黄河的哪些特征？
【展示】反映河长、沙多、浪大、水患等特征的景观照片。
【讲述】黄河是中华民族的母亲河，全面了解母亲河是每个中华儿女的必修课，今天让我们以“河长”“浪大”“沙多”“水患”为关键词走进母亲河——黄河。
新课学习
任务1：学习黄河的概况
【承转】同学们，让我们化身为一滴黄河水开启今天的黄河之旅，首先让我们聚焦第一个关键词“河长”。
【提问】黄河干流先后流经哪些省级行政区呢？
【学生活动】学生利用黄河流经的9个省级行政区的轮廓图，以小组为单位将这些省级行政区按黄河干流流经的先后顺序排列。
【小结】黄河干流先后流经的9个省级行政区依次是：青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古、陕西、山西、河南、山东。
【提问】请同学们利用中国地形图找出黄河干流先后流经的主要地形区。
【学生活动】学生们将找出的地形区名称标注在黄河干流图相应的位置。
【小结】黄河干流先后流经的主要地形区包括：青藏高原、内蒙古高原、黄土高原、华北平原。
【提问】我们上节课已经学到长江是我国第一大河，利用表2.3中的数据分析可否把黄河称为第二大河呢？
【小结】黄河发源于巴颜喀拉山脉，最后注入渤海。黄河全长超过5 400千米，是我国第二、世界第六长河。黄河的径流量远远比不上南方河流珠江，所以黄河只能称为我国的第二长河，不能称为第二大河。
任务2：学习黄河的特征——“浪大”“沙多”“水患”
【承转】我们通过“河长”这个关键词已清楚地了解了黄河的概况。接下来，让我们通过“浪大”“沙多”“水患”这3个关键词去了解黄河各河段的特征。黄河在中华大地上画上了一个巨大的“几”字，你能在教材图2.28中找到划分黄河上、中、下游的河口、桃花峪吗？
【学生活动】同学们请结合教材图2.28中的图片总结黄河各河段的特征，并分别确定“浪大”“沙多”“水患”的河段，在教材图2.28中指出划分黄河上、中、下游的河口、桃花峪。
【小结】黄河各河段的特征不同。上游地区多峡谷、富水能（“浪大”），中游地区支流多、泥沙多（“沙多”），下游地区善淤积、善迁徙（“水患”）。
【讲述】首先，让我们聚焦上游的“浪大”。请同学们在教材图2.28中找出有关“浪大”的信息并说明原因。
【学生活动】说明教材图2.28中的哪些信息能突出黄河上游地区“浪大”的特点，并分析原因。
【展示】中国地势三级阶梯示意图。
【小结】黄河上游流经中国地势第一和第二级阶梯的交界处。阶梯交界处地势落差大，水能资源丰富。
【承转】接下来，让我们聚焦中游的“沙多”。请同学们完成教材第52页的“活动”。
【学生活动】完成教材“认识黄河沿途含沙量的变化”的“活动”。
【小结】黄河上游含沙量较小，黄河中游含沙量最大，黄河中游到下游含沙量有所减少。
【提问】为何黄河中游含沙量最大呢？
【学生活动】结合教材图2.28，找出黄河泥沙的来源。
【小结】黄河中游流经了世界最大的黄土堆积区——黄土高原，大量的泥沙进入黄河。
【承转】这么多的泥沙是如何进入黄河的呢，让我们通过一个实验来一探究竟。
【学生活动】运用控制变量法，分组模拟不同土质、不同植被覆盖率、不同坡度、不同降水强度下的水土流失情况，探究土质、植被、坡度及降水对水土流失的影响。
【小结】沙土、地形坡度大、植被稀疏、降水集中且多暴雨等情况更易导致水土流失。
【承转】黄土高原地区因土质疏松、地形崎岖、植被稀疏、汛期多暴雨导致水土流失严重，大量泥沙汇入黄河，使黄河的含沙量剧增，成为世界著名的多泥沙河流。接下来，请同学们分析黄河下游的含沙量较中游明显减少的原因。
【学生活动】根据中国地形图、教材图2.29和图2.30，并结合教材第51页的“思与学”分析黄河中游和下游的含沙量特点及其影响。
【小结】由于黄河中游流经黄土高原地区。黄土高原地区土质疏松、植被稀疏、降水集中且多暴雨，黄土高原地区水土流失严重，大量泥沙汇入黄河，使黄河含沙量剧增。黄河下游流经平原地区，河流流速减缓，泥沙淤积，河流含沙量减小。人们为防洪水，在两岸筑坝，河床不断抬高，形成“地上河”。黄河下游曾经历多次决口和改道，泛滥成灾。
【承转】“地上河”决堤带来的危害到底有多大呢？让我们通过河南开封数次遭遇“灭顶”之灾的影像资料来了解。
【播放】河南开封遭遇洪水的影像资料。
【小结】“地上河”决堤轻则淹没农田，重则淹没整座城市，严重威胁着沿岸人民的生命财产安全。这正体现了黄河下游的突出特征——“水患”。
【讲述】黄河水患严重威胁着沿岸人民的生命财产安全。为保障黄河长期安澜，请同学们讨论黄河水患治理和合理开发利用应采取哪些措施。
【学生活动】阅读教材第52页第一、二自然段，并结合下列材料，以小组为单位讨论并总结黄河水患治理和合理开发利用应采取的措施。
材料1：黄土高原地区水土保持工作取得的成效。
材料2：小浪底水利枢纽及调水调沙。
材料3：黄河下游“十四五”防洪工程。
【小结】针对黄河上游地区，应采取制定法律，实施水源地保护、水土保持等生态保护措施，开发水力资源。针对黄河中游地区，应采取修建水库，调蓄水量等措施，治理水土流失。针对黄河下游地区，应采取疏浚河道，加固河堤等措施，提高防洪抗洪能力。
课堂总结
本节课我们通过“河长”“浪大”“沙多”“水患”四个关键词，了解了黄河的概况及其上、中、下游的特征。通过黄河含沙量的变化及水土流失演示实验，认识了黄河沙多的原因。黄河下游泥沙淤积，形成“地上河”，“地上河”决堤会引发水患。水患危害严重。黄河治理应全流域协同推进。
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