政治 (道德与法治)人教版（2024）遵守规则教案设计

这是一份政治 (道德与法治)人教版（2024）遵守规则教案设计，共7页。教案主要包含了社区停车规则混乱等等内容，欢迎下载使用。
课题
第二单元 维护社会秩序 第四课 遵守社会规则
第二课时《遵守规则》
科目
年级
课型
主备人
课时
时间
道德与法治
八年级
新授课
1
45分钟
课程标准
依据《义务教育道德与法治课程标准（2022 年版）》，要求学生理解社会规则的重要性，认识到社会生活需要秩序，秩序源自规则；懂得在社会生活中应自觉遵守规则，维护社会秩序，增强规则意识和法治观念 。
教材分析
本课时是八年级上册第二单元第四课第二课时内容。教材在前一课阐述维护秩序靠规则的基础上，深入探讨如何遵守规则。从自由与规则的关系入手，引导学生正确认识规则并非限制自由，而是保障自由的实现；接着阐述遵守规则需靠自律与他律，以及维护和改进规则的方法，旨在培养学生在实际生活中自觉遵守规则的意识与能力，是对社会规则认知的实践深化 。
核心素养
目标
政治认同：认同社会规则体系对国家治理、社会稳定的重要意义，积极响应国家对规则建设与完善的号召 。​
道德修养：在日常生活中，将遵守规则内化为道德自觉，以道德准则约束自身行为，做有道德、守规则的公民 。​
法治观念：了解法律作为重要社会规则的权威性，明确违法后果，树立依法办事、遵守法律规则的意识 。​
健全人格：培养自律、自觉、负责的人格品质，正确对待规则，在规则框架内实现个人自由发展 。​
责任意识：意识到自己在维护社会规则、促进社会和谐中的责任，积极主动遵守、维护和改进规则 。
教学重难点
教学重点：理解自由与规则的辩证关系，掌握自觉遵守规则、维护规则和改进规则的方法 。​
教学难点：在实际生活中，克服困难，始终如一地将遵守规则的意识转化为自觉行动 。​
教学方法
讲授法、小组讨论法、案例分析法、角色扮演法 。
教学过程
教学环节
学生探究
教学过程
（一）导入新课（5 分钟）​
活动内容：开展 “规则猜猜猜” 游戏。教师提前准备一些写有不同场景规则的卡片，如 “在图书馆内要保持安静”“乘坐公交车要先下后上”“在学校不能穿奇装异服” 等。随机抽取学生上台抽取卡片，用动作或语言描述卡片上的规则，但不能直接说出规则内容，台下学生进行抢答，猜出对应的规则。游戏结束后，提问学生：“同学们，在游戏中我们看到了很多规则，那这些规则和我们的自由有什么关系呢？为什么我们要遵守这些规则呢？” 由此引出本节课主题 。​
设计意图：通过趣味游戏，活跃课堂气氛，激发学生兴趣，引导学生回顾生活中的规则，思考规则与自由的联系，为新课讲授做铺垫 。​
（二）新课讲授（20 分钟）​
1.自由与规则不可分（6 分钟）​
活动一：小组讨论 “校园规则与自由”​
活动内容：将学生分成小组，每组 4 - 5 人。让学生结合校园生活，讨论校园里的规则，如按时上课、遵守课堂纪律、参加学校活动要遵守秩序等，对自己的自由有哪些限制，又带来了哪些保障。例如，按时上课限制了睡懒觉的自由，但保障了能系统学习知识的自由；遵守课堂纪律限制了随意讲话的自由，但保障了大家有良好学习环境的自由。每个小组推选一名代表，向全班汇报小组讨论结果 。​
设计意图：从学生熟悉的校园场景出发，让学生在讨论中直观感受规则与自由的关系，培养学生的分析能力与合作交流能力 。​
教师总结：在学生分享基础上，教师讲解自由与规则的关系。社会规则划定了自由的边界，自由不是随心所欲，它受道德、纪律、法律等社会规则的约束，公民在行使自由和权利时，不得损害国家的、社会的、集体的利益和其他公民的合法的自由和权利；社会规则是人们享有自由的保障，人们建立规则的目的不是限制自由，而是保证每个人不越过自由的边界，促进社会有序运行 。​
2.自觉遵守规则（8 分钟）​
活动二：案例分析 “许衡不食无主之梨”​
活动内容：展示许衡在盛夏途经河阳，众人皆去摘路旁无主之梨解渴，唯独许衡不为所动的案例。组织学生分析该案例，提问：“同学们，许衡为什么不摘梨？从他的行为中，你们能看出遵守规则需要靠什么？在生活中，我们有没有类似面临规则考验的时刻，当时是怎么做的？” 学生先独立思考，再在小组内交流讨论，最后全班共同探讨 。​
设计意图：借助历史案例，引导学生思考遵守规则的内在动力，从古人的行为中汲取智慧，培养学生的反思能力 。​
教师总结：结合学生发言，讲解遵守规则需要他律和自律。他律即监督、提醒、奖惩等外在约束；自律是严于律己，不断自我反省，克服不良习惯，自觉遵守规则。强调遵守社会规则，需要我们发自内心地敬畏规则，将规则作为自己行动的准绳，无论何时何地，都要将规则内化于心、外化于行 。​
活动三：“自我反思与成长” 分享会​
活动内容：让学生在纸上写下自己过去在遵守规则方面做得好的一件事和做得不好的一件事，思考自己在遵守规则过程中的心理变化和成长。然后在小组内分享，互相交流经验和教训，互相鼓励和监督。教师在各小组间巡视，倾听学生分享并适时给予指导 。​
设计意图：通过自我反思与分享，让学生深入了解自己的规则意识状况，在交流中相互学习，强化规则意识，促进自律能力的提升 。​
3.维护与改进规则（6 分钟）​
活动四：角色扮演 “公园规则维护”​
活动内容：挑选几位学生上台，进行角色扮演。设置场景为公园内，有人随地吐痰、践踏草坪、在公共设施上乱涂乱画等。让扮演的学生分别展示作为公园管理人员、普通游客，如何有技巧地提醒、监督这些不遵守规则的人遵守公园规则。表演结束后，台下学生进行点评，教师引导学生总结维护规则的有效方法和注意事项 。​
设计意图：以角色扮演形式，让学生亲身体验维护规则的过程，掌握维护规则的技巧，增强实际操作能力 。​
教师补充：教师讲解随着社会发展和生活变迁，规则不是一成不变的。一些原来没有的规则，需要制定；一些原有的规则失去合理性，需要废除；一些原有的规则不能适应实际变化，需要调整和完善。鼓励学生积极参与规则的改进和完善，为新规则形成建言献策 。​
（三）课堂活动（15 分钟）​
活动内容：组织 “规则改进大讨论” 活动。教师展示一些在生活中可能存在不合理或需要改进的规则案例，如学校校服款式单一、社区停车规则混乱等。将学生分成若干小组，每个小组选择一个案例进行讨论，分析规则存在的问题，提出改进建议，并制作成简单的展示海报。小组讨论结束后，进行全班展示，每个小组派代表讲解自己小组的改进方案，其他小组可以提出疑问和建议，共同探讨规则改进的可行性 。​
设计意图：通过规则改进大讨论，培养学生的批判性思维和创新能力，让学生理解规则是动态发展的，增强学生参与社会规则建设的责任感 。
（四）课堂小结（5 分钟）​
活动内容：教师引导学生回顾本节课所学内容，包括自由与规则的关系、自觉遵守规则的要点、维护和改进规则的方法。邀请几位学生分享自己在本节课中的收获和体会，教师进行点评和补充。对学生在课堂活动中的表现进行总结评价，肯定学生的积极思考和团队协作精神，同时指出存在的不足，鼓励学生在今后的生活中始终遵守规则，为维护良好社会秩序贡献力量 。​
设计意图：巩固学生所学知识，强化重点内容记忆，培养学生总结归纳与反思能力 。​
（五）布置作业（5 分钟）​
作业内容：让学生以 “我与规则的故事” 为主题，写一篇 300 - 500 字的短文。要求结合自己的亲身经历，讲述在遵守规则、维护规则或参与规则改进过程中的故事和感悟。下节课开始前，随机抽取几位学生上台朗读自己的短文，与全班同学分享 。​
设计意图：通过写作作业，加深学生对规则的理解与感悟，培养学生文字表达能力，引导学生将课堂所学与实际生活紧密联系，持续强化规则意识 。