新人教部编版语文七上 22《皇帝的新装》课件+教案

22 皇帝的新装第1课时第2课时 这几幅图都跟童话有关。你是否还记得这些童话故事的内容呢？作者：安徒生第1课时童话的特点 童话是一种儿童文学体裁，它的特点是通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映现实生活，对儿童进行思想启蒙教育。 安徒生（1805—1875），丹麦作家。他的作品想象丰富，情节生动，语言朴素，影响巨大。代表作有童话《卖火柴的小女孩》《海的女儿》《丑小鸭》等。笨 赐 聘（ ）炫耀 称职（ ） 愚蠢（ ）现款 妥当（ ） 理智 呈报 钦差（ ） 滑稽（ ）圈定 狡猾（ ） 陛下（ ）爵士（ ） 头衔（ ） 勋章（ ）袍子（ ） 不可救药 随声附和（ ）骇人听闻（ ）chǔnxiánxūnpáo 与衣物相关，故左边为“礻”。聘请、聘礼pìnjiǎo huábìjué字词清单不聪明，如“笨鸟先飞”。不灵活，如“笨手笨脚”。脱我战时袍，著我旧时裳。——《木兰诗》岂曰无衣？与子同袍。——《诗经》给，指上级给下级或长辈给晚辈，敬辞。赏给的东西，给予的好处。多音字拾（ ）拾取（ ）拾级分（ ）分外（ ）分开shíshèfènfēn更（ ）更衣（ ）更加ɡēnɡɡènɡ系（ ）系鞋带（ ）联系jìxì逐步登阶。【记少余多法】1.“拾”表示“轻步而上”的意思时，读shè；其余情况一般读shí。2.“系”只在表动作“打结，扣”的意思时读jì，其他情况都读xì。3.“更”表示“更加”和“再，又”的意思时，读ɡènɡ；其余情况一般读ɡēnɡ。形近字勋（ ）勋章陨（ ）陨石袍（ ）袍子炮（ ）如法炮制殒（ ）殒命咆（ ）咆哮xūnpáoyǔnyǔnpáopáo狡（ ）狡猾绞（ ）绞尽脑汁骇（ ）骇人听闻赅（ ）言简意赅佼（ ）佼佼者jiǎohàiɡāi骸（ ）骸骨háijiǎojiǎo泛指照现成的方法办事。言语简明而意思完备。词语集注根据解释选择正确的词语。勋章使人听了非常吃惊（多指社会上发生的坏事）。 （ ）授给对国家有贡献的人的一种表示荣誉的证章。 （ ）夸耀。 （ ）形容急迫、繁忙的样子。 （ ）病重到已无法救治，比喻人或事物坏到无法挽救的地步。 （ ）别人说什么，自己跟着说什么，形容没有主见。 （ ）炫耀不可救药忙忙碌碌骇人听闻随声附和 皇帝请的（人）。 （ ）御聘含贬义，不可用于好人好事。也说“无可救药”，其比喻义含贬义。含贬义。近义词：人云亦云所炫耀的常是人、事、力量等，常带贬义色彩。等级较“奖章”高，表彰授予在某方面对国家、人民有卓越贡献的人。 速读方法：寻找关键词句，全神贯注，从头到尾快速阅读课文，不回看，不指读。思考： 1.课文中依次出现了哪些人物？ 2.这是一件怎样的新装？ 3.用自己的话概括这个故事。提示：可在课文中圈点勾画。1.课文中依次出现了哪些人物？ 皇帝、骗子、老大臣、诚实的官员、随员、骑士、典礼官、内臣、站在街上和窗子里的老百姓、小孩子。这是一件怎样的新装？请分别用以上人物的语言来回答。骗子：“有一种奇怪的特性：任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。”皇帝、随员：“美极了！”老大臣、诚实的官员、骑士、典礼官、内臣：“多么美的花纹！多么美的色彩！”站在街上和窗子里的老百姓：“真是漂亮！”小孩子：“什么衣服也没有穿啊！”3.用自己的话概括这个故事。 一个愚蠢的皇帝被两个骗子骗着穿不存在的衣服举行游行大典，最后被一个小孩子揭穿谎言。 请同学们再次阅读课文，阅读时思考以下两个问题。围绕“骗”字，把书中的人物分成三类，你会怎么分？梳理情节，用“骗子行骗”开头，依次理清情节。围绕“骗”字，把这些人物分成三类，你会怎么分？行骗的人：两个骗子；说谎话的人：皇帝、各级官员、百姓；说真话的人：小孩子。梳理情节，用“骗子行骗”开头，依次理清情节。骗子行骗—群臣助骗—皇帝受骗—百姓传骗—小孩揭骗活动任务及活动方式 试着把整个故事复述一遍。复述的方式有很多种：按照情节发展的顺序复述；或改变叙述视角，以皇帝、老大臣、骗子等角色的口吻，进行复述；或改变叙述顺序，用倒叙的手法复述；等等。以自己喜欢的方式复述故事。各组推选代表全班展示，集体点评。 大声朗读课文，感受人物形象，将阅读感受批注在课文中。第2课时 这个故事中给你留下了深刻印象的人物是谁呢？皇帝 齐读第1自然段，从第1自然段中可看出皇帝是一个什么样的人？ 许多年以前，有一位皇帝，他非常喜欢好看的新衣服。为了要穿得漂亮，他不惜把他所有的钱都花掉。他既不关心他的军队，也不喜欢去看戏，也不喜欢乘着马车去游公园——除非是为了去炫耀一下他的新衣服。他每一天每一点钟都要换一套衣服。人们提到他，总是说：“皇上在更衣室里。”虚荣 爱漂亮 昏庸愚蠢 不理朝政 穷奢极欲…… “那真是理想的衣服！”皇帝心里想，“我穿了这样的衣服，就可以看出在我的王国里哪些人是不称职的；我就可以辨别出哪些人是聪明人，哪些人是傻子。是的，我要叫他们马上为我织出这样的布来！” 本文中的皇帝打起了这样的如意算盘，你认为这是一个什么样的皇帝？如果你是皇帝，为检验臣民称不称职，你会用什么办法？ 他是一个不称职的皇帝。我会用积极纳谏的方法。 “这是怎么一回事呢？”皇帝心里想，“我什么也没有看见！这可骇人听闻了。难道我是一个愚蠢的人吗？难道我不够资格当一个皇帝吗？这可是我所遇见的一件最可怕的事情。”假想自己是文中的皇帝，把这一段话读一读。读出皇帝慌张忐忑的心理状态。 “这是怎么一回事呢？”皇帝心里想，“我什么也没有看见！这可骇人听闻了。难道我是一个愚蠢的人吗？难道我不够资格当一个皇帝吗？这可是我所遇见的一件最可怕的事情。”从上面的话中可以看出这是一个怎样的皇帝？这是一个不敢面对现实的皇帝。 “这是怎么一回事呢？”皇帝心里想，“我什么也没有看见！这可骇人听闻了。难道我是一个愚蠢的人吗？难道我不够资格当一个皇帝吗？这可是我所遇见的一件最可怕的事情。”如果皇帝是个实事求是的人，他会怎么说？“我什么也没有看见！” “哎呀，真是美极了！”皇帝说，“我十二分地满意！”从上面的话可看出这是一个怎样的皇帝？这是一个口是心非的皇帝。 皇帝有点儿发抖，因为他似乎觉得老百姓们所讲的话是真的。不过他自己心里却这样想：“我必须把这游行大典举行完毕。”因此他摆出一副更骄傲的神气。他的内臣们跟在他后面走，手中托着一条并不存在的后裙。 心里那样想，口中却这样说，这个不敢实事求是的皇帝的结局是怎样的呢？ 没有。这是一个坚决不承认错误的皇帝，一个愚蠢得不可救药的皇帝，一个荒唐的皇帝。 听到人们的议论，他意识到自己的错误了吗？你发现这又是一个什么样的皇帝？ 请同学们按照这种学法，四人一小组，一组选择一个人物，合作品析。选择谁，就挑关于这个人物的最精彩的语段来演读，合作评议其人物形象。学生分组，确定美读评议角色。学生美读精彩语段，合作品析。交流展示： 由小组推选一人先演读一处或几处精彩语段，再陈述你们组从这些语段里品赏到的人物形象。小组合作探究： 四人一小组，结合对人物的品析，围绕下面两个问题展开讨论，记录要点，准备发言。这两个骗子能够成功欺骗自百姓、官员和皇帝的原因是什么呢？最后由一个小孩子说出真相，为什么？这两个骗子能够成功欺骗百姓、官员和皇帝的原因是什么呢？ 因为这些大人虚伪，不愿承认自己愚蠢，不能实事求是。最后由一个小孩子说出真相，为什么？小孩子天真单纯、诚实无畏。 假若这个皇帝不是只爱新衣，而是关心军队和国家，事情会怎么样呢？假如他知错能改又会怎么样呢？如果官员们都忠于职守，会怎么样呢？如果大家都诚实做人，无私无畏，又会怎么样呢？骗子无机可乘。你从这个故事中得到了什么启示？自省正己无私无畏学做真人 我们要向那个小孩子学习——无私无畏。哪怕一开始只有你一个人的声音，但是只要敢于发声，真理最终必将响彻大地，而那些虚假的东西就会无处遁形！快速阅读，梳理情节。美读“精要”，品赏形象。合作探究，领悟主旨。 用今天学到的方法阅读《安徒生童话》《格林童话》，并在童话的世界里汲取有益的精神食粮。补写骗子每一次语言、动作描写前的心理活动。皇帝游行后还会发生什么，从骗子的角度续写一个情节。字数不限。皇帝的新装骗行骗骗子皇帝官员百姓被骗揭骗自省正己 无私无畏 学做真人小孩子