英语七年级上册（2024）Lesson 4 Colours and feelings教案

这是一份英语七年级上册（2024）Lesson 4 Colours and feelings教案，共9页。教案主要包含了教材分析，核心素养目标，教学重难点，教学方法，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。
本课时是冀教版（2024）英语七年级上册 Unit 2 的第 4 课，围绕 “Clurs and feelings” 这一主题展开。在单元学习中，它承接了前几课关于英语学习乐趣的内容，进一步拓展了英语在生活场景中的应用，让学生了解颜色与情感之间的关联。教材通过对话、图片、词汇列表等形式，呈现了与颜色相关的词汇（如 red, blue, yellw, green 等）以及表达情感的短语（如 feel happy, feel sad, feel excited 等），同时设置了听力、口语、阅读和写作相关的练习活动，为学生核心素养的培养提供了丰富的素材。此外，本课时还渗透了中西方文化中颜色象征意义的差异，有助于学生拓宽文化视野，是培养学生语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的重要载体。
二、核心素养目标
（一）语言能力
学生能够准确认读、拼写与颜色相关的核心词汇（如 red, blue, yellw, green, black, white, purple, pink 等），并能熟练运用这些词汇描述身边的事物，例如 “The apple is red.”“ My bag is blue.” 。
学生能够掌握表达情感的常用短语（如 feel happy, feel sad, feel excited, feel calm, feel angry 等），并能结合颜色词汇构建简单的句子，如 “Red makes me feel excited.”“Blue makes me feel calm.” ，在日常对话中流畅表达自己对颜色与情感关联的看法。
能够听懂关于颜色与情感话题的简短对话或独白，获取其中关键信息（如不同人对颜色的喜好以及对应的情感感受），并且能够根据听到的内容完成填空、选择等练习；同时，能够运用所学语言知识与同伴进行关于 “Clurs and feelings” 的对话交流，做到发音准确、语调自然、表达连贯。
（二）文化意识
了解中西方文化中常见颜色（如红色、白色、黑色、黄色等）所象征的不同情感意义和文化内涵。例如，在中国文化中，红色象征着喜庆、吉祥，常用于春节、婚礼等场合；而在西方文化中，红色有时与危险、愤怒相关。白色在中国文化中常用于丧葬场合，象征哀悼；在西方文化中，白色则常与纯洁、婚礼相关。
通过对比中西方文化中颜色的不同象征意义，尊重文化差异，初步形成跨文化交际意识。能够意识到在与不同文化背景的人交流时，要理解和包容对方对颜色的认知和使用习惯，避免因文化差异而产生误解。
积极参与课堂上关于中西方颜色文化的讨论和分享活动，乐于了解不同国家的文化习俗，增强对中外文化的兴趣和认同感。
（三）思维品质
能够通过观察教材中的图片、阅读文本以及参与课堂活动，发现颜色与情感之间的内在联系，培养观察力和逻辑思维能力。例如，通过分析教材中不同颜色对应的人物表情和场景，归纳出不同颜色可能引发的情感。
在学习过程中，能够对中西方文化中颜色的象征意义进行对比、分析和归纳，找出相同点和不同点，培养比较思维和归纳总结能力。例如，对比中西方文化中黑色的象征意义，总结出其在不同文化中的共性和个性。
能够结合自身生活经验，思考和表达自己喜欢的颜色以及该颜色带给自己的情感感受，并尝试解释原因，培养批判性思维和创新思维能力。例如，学生可以分享自己喜欢绿色，因为绿色让自己联想到大自然，感到放松和舒适，并能进一步思考绿色在不同生活场景中的应用。
（四）学习能力
能够运用多种学习策略进行英语学习，如通过制作颜色词汇卡片、记忆口诀等方式记忆颜色词汇和相关短语，利用思维导图梳理颜色与情感的关联知识，提高自主学习能力。
在小组合作学习活动中，能够与同伴积极沟通、分工协作，共同完成学习任务（如编排关于颜色与情感的对话、制作颜色文化手抄报等），培养合作学习能力和沟通能力。
能够对自己的学习过程进行反思和评价，例如在课堂练习、对话交流后，思考自己在词汇运用、语言表达、文化理解等方面存在的问题，并主动向老师或同伴请教，及时调整学习方法，不断提高学习效率和学习效果。同时，能够主动参与课堂互动，积极回答问题、提出疑问，展现出积极的学习态度和学习热情。
三、教学重难点
（一）教学重点
掌握与颜色相关的核心词汇和表达情感的常用短语，能够运用这些词汇和短语构建简单的句子，描述颜色与情感的关联。
理解中西方文化中常见颜色的基本象征意义，能够进行简单的跨文化对比。
能够运用所学语言知识进行关于 “Clurs and feelings” 的对话交流，提高口语表达能力。
（二）教学难点
准确理解和运用表达情感的短语，结合颜色词汇灵活进行句子表达，做到语言自然、连贯。
深入理解中西方文化中颜色象征意义的差异，在跨文化交际情境中能够正确运用相关知识，避免文化误解。
在小组合作学习和课堂展示活动中，能够充分发挥自身优势，与同伴有效协作，高质量完成学习任务。
四、教学方法
情境教学法：创设与 “Clurs and feelings” 相关的生活情境，如 “布置生日派对场景选择颜色”“描述心情选择对应颜色的物品” 等，让学生在真实的情境中感受、理解和运用所学语言知识，提高语言运用能力。
任务型教学法：设计一系列具有明确目标和可操作性的学习任务，如 “听力填空：找出不同人喜欢的颜色及对应的情感”“小组对话：讨论自己喜欢的颜色和感受”“文化探究：搜集中西方颜色文化差异资料并分享” 等，让学生在完成任务的过程中主动学习、积极思考，培养综合语言运用能力和学习能力。
对比教学法：针对中西方文化中颜色象征意义的差异，通过图片展示、案例分析、小组讨论等方式进行对比教学，帮助学生清晰了解文化差异，培养文化意识和思维品质。
合作学习法：组织学生进行小组合作学习，开展对话练习、文化探究、手抄报制作等活动，让学生在合作交流中相互学习、共同进步，提高合作学习能力和沟通能力。
五、教学过程
（一）导入
教师播放一段包含多种颜色的动画视频（如《彩虹的约定》片段），视频中展示不同颜色的事物以及人物不同的表情。播放结束后，提问学生：“What clurs did yu see in the vide? Hw did the peple in the vide feel?” 引导学生初步感知颜色与情感的关联，激发学生的学习兴趣。
教师展示一些颜色鲜艳的物品（如红色的苹果、蓝色的天空图片、黄色的香蕉等），引导学生说出物品的颜色，复习已学的颜色词汇，为新课学习做好铺垫。
（二）新知讲授
词汇学习
教师利用多媒体课件呈现与颜色相关的新词汇（如 purple, pink, range 等），通过图片展示、发音示范、学生跟读、同桌互读等方式，帮助学生掌握词汇的发音和拼写。同时，结合词汇卡片，让学生进行快速认读和记忆练习。
教师引入表达情感的短语，如 feel happy, feel sad, feel excited 等。通过面部表情、肢体动作演示（如开心时微笑、拍手，难过时皱眉、低头），让学生理解短语的含义。然后，教师示范将颜色词汇与情感短语结合造句，如 “Red makes me feel excited.” ，引导学生模仿造句，初步建立颜色与情感的联系。
对话学习
教师播放教材中的对话录音，让学生认真倾听，初步了解对话内容。然后，再次播放录音，让学生跟着录音逐句跟读，注意模仿语音语调。
教师讲解对话中的重点句型和语法知识（如 “…makes sb. feel…” 的用法），并通过举例、替换练习等方式帮助学生理解和掌握。例如，教师给出不同的颜色和情感词汇，让学生用 “…makes me feel…” 句型进行造句练习。
组织学生分角色朗读对话，然后让学生两人一组，根据对话内容进行模仿对话练习，鼓励学生在对话中加入自己喜欢的颜色和情感表达，提高口语表达能力。
（三）巩固练习
听力练习：教师播放一段关于 “不同人对颜色的喜好及对应的情感” 的听力材料，设计填空和选择题（如 “Tm likes ______. It makes him feel ______.” ），让学生在听的过程中获取关键信息，完成练习。练习结束后，教师核对答案，针对学生出错较多的地方进行讲解和巩固。
小组讨论与分享：将学生分成若干小组，提出讨论话题：“What's yur favrite clur? Hw des it make yu feel? Why?” ，让学生在小组内进行讨论交流。讨论结束后，每个小组推选一名代表进行班级分享，分享小组内成员的观点。教师对学生的分享进行点评和鼓励，引导学生运用所学语言知识准确表达自己的想法。
文化探究活动：教师布置小组任务，让学生结合课前搜集的资料，探究中西方文化中红色、白色、黑色这三种颜色的象征意义，并制作简单的对比表格。各小组进行讨论和整理后，在班级内展示成果，教师进行补充和总结，帮助学生深入了解中西方颜色文化差异，培养文化意识。
（四）课堂小结
教师与学生一起回顾本节课所学内容，包括核心颜色词汇、表达情感的短语、重点句型以及中西方颜色文化的差异等，通过提问的方式帮助学生梳理知识，如 “What clur wrds did we learn tday?”“What's the meaning f 'blue' in Chinese culture and Western culture?” 。
教师对学生在本节课的表现进行总结评价，肯定学生的优点和进步，如积极参与课堂活动、口语表达流畅、文化探究认真等，同时指出存在的问题和需要改进的地方，鼓励学生在课后继续加强学习。
（五）作业布置
基础性作业：抄写本节课所学的颜色词汇和表达情感的短语，每个词汇和短语抄写 5 遍，并运用这些词汇和短语各造 3 个句子，巩固所学语言知识。
拓展性作业：选择一种自己喜欢的颜色，写一篇 50 - 80 词的短文，介绍这种颜色以及它带给自己的情感感受，同时可以简单提及这种颜色在中西方文化中的不同象征意义（如有困难可查阅资料）。
实践性作业：与家人进行关于 “Clurs and feelings” 的对话交流，了解家人喜欢的颜色以及对应的情感感受，并记录下来，下节课在班级内分享。
六、板书设计
Unit 2 Learning English is fun!
Lessn 4 Clurs and feelings
一、Clurs（颜色）
red blue yellw green black white purple pink range
二、Feelings（情感）
feel happy feel sad feel excited feel calm feel angry
三、Sentence pattern（句型）
…makes sb. feel…
e.g. Red makes me feel excited.
Blue makes me feel calm.
四、Culture（文化）
Chinese culture（中国文化） Western culture（西方文化）
red: 喜庆、吉祥 red: 危险、愤怒
white: 哀悼 white: 纯洁、婚礼
black: 庄重、悲伤 black: 邪恶、死亡