河南省平顶山市鲁山县西北七校2025年中考三模考试语文试卷（解析版）

这是一份河南省平顶山市鲁山县西北七校2025年中考三模考试语文试卷（解析版），文件包含2026年4月深圳市南山区第二外国语学校集团初三二模英语试卷pdf、2026年4月深圳市南山区第二外国语学校集团初三二模英语试卷答案pdf等2份试卷配套教学资源，其中试卷共9页， 欢迎下载使用。
一、积累与运用(共23分)
九年级开展了以“发现大雪节气之美”为主题的综合性实践活动，请你参与完成。
1.以下是小郑同学对大雪来历的介绍，有些文字拿不准，请帮他完成。
大雪，是二十四节气中的第21个节气，标志着仲冬时节正式开始。大雪节气的名称最早见于《淮南子·天文训》，书中记载：“加十五日指壬，则大雪，音比应钟。”而《月令七十二候集解》则进一步解释：“十一月节，大者盛也，至此而雪盛矣。”这意味着到了大雪时节，雪已经足够多，足以fù 盖大地，形成厚厚的积雪。我国古人将大雪分为三候：“一候鹖鴠不鸣；二候虎始交；三候荔挺出。”意思是说，此时因天气寒冷，寒号鸟不再停止鸣叫；而老虎开始有求偶行为；“荔挺”这种兰草也感受到阳气的méng 动而抽出新芽。这三候生动地描绘了大雪节气中动植物的变化，反映出自然界的阴阳转换和生命律动。
（1）请为语段中的加点字注音。
仲冬（ ） 候（ ）
（2）请联系语段内容，依据注音，补写空缺的汉字。
fù 盖__________ méng动________
（3）文中画线句有语病，请写出修改意见。
【答案】（1）①zhòng ②hòu
（2）①覆 ②萌
（3）将“不再”或“停止”删去
【解析】
（1）本题考查字音。
仲冬：zhòng dōng，冬季的第二个月，即农历十一月。
候：hòu，古代五天为一候，现在气象学上仍沿用。
（2）本题考查字形。
覆盖：fù gài，意思是指遮盖、掩盖，也指空中某点发出的电波笼罩下方一定范围的地面。
萌动：méng dòng，（植物）开始发芽；（事物）开始发动。
（3）本题考查病句辨析。
画线句否定不当，“不再”和“停止”语义重复，二者删去其一。
2.下面文段是小郑同学积累到的与“雪”有关的古诗名句，请帮他补写完整。
春有百花秋有月，夏有凉风冬有雪，历来是古人四时赏心乐事所在。历代文人墨客以诗言志，借雪抒怀，为我们留下无数脍炙人口的诗词。张岱独自前往湖心亭看雪，被“①___________，②__________，上下一白”的天地浑然一体的景象所痴迷；宋濂面对穷冬烈风的恶劣天气，“大雪深数尺，③____________”，在雪中艰难行走，却忘乎所以；卖炭翁在冰天雪地之时，为生计奔波，“④___________，晓驾炭车辗冰辙”；李白在被赐金放还，离开长安城之际，面对前路渺茫，发出“⑤___________,⑥_____________”[《行路难》(其一)]的慨叹；岑参面对西北边塞八月飞雪的奇丽景象，吟咏出“⑦_________，⑧_________”(《白雪歌送武判官归京》)的千古名句……晶莹的雪花因为有了诗人的精神意趣而变得浪漫多姿。
【答案】①雾凇沆砀 ②天与云与山与水 ③足肤皲裂而不知 ④夜来城外一尺雪 ⑤欲渡黄河冰塞川 ⑥将登太行雪满山 ⑦忽如一夜春风来 ⑧千树万树梨花开
3.雪不仅是自然的馈赠，更是历史的见证者。那些与雪有关的名人故事有些已入成语宝库，承载着深厚的文化内涵。小郑请你仿照示例，帮他完成。
【答案】①雪中送炭 ②不畏艰难、追寻理想 ③尊师重教、虔诚求学
【解析】本题考查文学常识。
①根据示例中对文化内涵的解释“比喻在困难和危机时给人以物质或精神上的帮助”，结合所给的故事背景“战国时期，楚怀王为体恤民情，给全国贫苦百姓和游客送炭取暖”，对应的成语是“雪中送炭”，在大雪天给人送炭取暖。比喻在别人急需的时候给以帮助。宋范成大《大雪送炭与芥隐》诗：“不是雪中须送炭，聊装风景要诗来。”
②根据“唐朝孟浩然酷爱梅花，骑着毛驴冒着风雪，不畏严寒追寻梅花芳踪，寻找作诗灵感”可知，孟浩然不顾恶劣的天气条件去追寻自己喜爱的事物、寻找创作灵感，体现出一种对高雅情趣、对美好事物的执着追求，以及不畏艰难、勇于探索的精神，所以此处可填：对高雅情趣的追求、不畏艰难（勇于探索）。
③根据“北宋时，杨时为了求学，在程颐老师休息时不愿打扰，选择在雪地里等待”，能看出杨时对老师极度的尊敬，为了不打扰老师，甘愿在雪地久候，也说明其求学的态度是恭敬而虔诚的，所以这里应填：尊师重道、虔诚求学。
4.小郑搜集了以下与“大雪”节气有关的民俗活动材料，请阅读完成任务。
材料一：
“ 。”大雪节气一到，家家户户便开始忙于腌制“咸货”。是鸡鸭鱼肉，还是各种蔬菜，都被精心腌制，以备冬季食用。这一习俗不仅是为了应对冬季食材的匮乏，更是为了庆祝丰收，享受劳动的成果。腌好的咸货色泽诱人，香气四溢，成为冬季餐桌上不可或缺的美味。
材料二：
“ 。”大雪时节，北方地区气温骤降，河流开始封冻。人们会结伴前往河边，观赏封河的景象。河面逐渐结冰，形成一片银装素裹的景象，仿佛进入了一个冰雪的世界。这一习俗不仅是对自然景观的欣赏，更是人们对冬季来临的迎接和庆祝。
材料三：
大雪是“进补”的好时节，素有“ ”的说法。冬令进补能提高人体的免疫功能，促进新陈代谢，使畏寒的现象得到改善。冬令进补还能调节体内的物质代谢，使营养物质转化的能量最大限度地贮存于体内，有助于体内阳气的升发，俗话说“ ”。此时宜温补助阳、补肾壮骨、养阴益精，为来年身体康健奠定良好基础。冬季食补应供给富含蛋白质、维生素和易于消化的食物。大雪节气前后，柑桔类水果大量上市，像南丰蜜桔、琯溪柚子、脐橙雪橙都是当季水果。适当吃一些可以防治鼻炎，消痰止咳。
（1）请给以上三则材料横线处依次选择合适的俗语，以下正确的一项是( )
①冬天进补，开春打虎 ②三九补一冬，来年无病痛
③小雪腌菜，大雪腌肉 ④小雪封地，大雪封河
A.①②③④B.③①④②
C.③④②①D.③④①②
（2）请根据材料内容，从下列图片中选出适合“大雪”节气的配图，并说明理由。
【答案】（1）D
（2）示例：我选图1。图片展现了一派银装素裹的白雪景象，全家人正在院子里精心腌制腊肉，为“进补”做准备，符合上述材料内容，而图2全家人正围坐包饺子，与大雪节气习俗无关
【解析】
（1）本题考查文化常识及语句衔接。
材料一，描述的是大雪节气时家家户户开始腌制“咸货”的习俗，这与选项③“小雪腌菜，大雪腌肉”最为契合，因为这句话直接提到了大雪节气与腌肉的关联。
材料二，描述的是大雪时节北方地区河流开始封冻，人们结伴观赏封河景象的习俗，这与选项④“小雪封地，大雪封河”最为相符，因为它明确指出了大雪节气与河流封冻的关系。
材料三，第一空前文讨论的是大雪节气作为进补的好时机，以及进补的好处，这与选项①“冬天进补，开春打虎”更为贴切，因为它强调了冬季进补对于健康的影响。第二空前文“冬令进补还能调节体内的物质代谢，使营养物质转化的能量最大限度地贮存于体内，有助于体内阳气的升发”以及后文“此时宜温补助阳、补肾壮骨、养阴益精，为来年身体康健奠定良好基础”阐述的是冬天进补，可以为来年的身体带来健康，故填②“三九补一冬，来年无病痛”。
故选D。
（2）本题考查图文转换。
首先，根据材料内容，大雪节气有腌制“咸货”以及冬令进补的习俗。图1中，首先可以看到画面呈现出白雪皑皑的冬日景象，符合大雪节气所处的冬季环境特征。
其次，画面里全家人在院子里忙碌，正在处理食材，结合大雪节气腌制“咸货”的习俗，可以合理推测他们在腌制腊肉等咸货，这与材料一中大雪节气家家户户腌制“咸货”以备冬季食用相契合。同时，腌制咸货也是为冬令进补储备食材，与材料三提到的大雪是“进补”好时节相呼应。
而图2中，全家人围坐在一起包饺子。在提供的与大雪节气有关的材料中，未提及包饺子是大雪节气的相关习俗，所以图2不符合大雪节气的特点。
因此，适合“大雪”节气的配图是图1。
二、现代文阅读(共28分)
(一)(共16分)
阅读下文，完成下面小题。
__________________
沈莉红
①众多美味佳肴中，我最馋那一碗飘香的豆腐脑。
②20世纪80、90年代，每到腊八节过后，父亲都会把母亲挑拣、淘洗干净的黄豆和少量黑豆泡在水桶里一两天，直到豆子泡得胖乎乎、圆滚滚的，散发着诱人豆子的清香。这时，我知道，很快就可以吃到美味可口的豆腐脑了。
③“为啥要在黄豆里边泡黑豆呢?”我嚷着要拣出来。
④“黑豆也有营养，就放了一些。如果你不喜欢吃，那下一年就不放了。”母亲饱经风霜的脸上带着笑，包含着对幸福生活的期待。
⑤“走，磨豆腐去。”在和左邻右舍的招呼声中，父亲担起装满豆子的水桶，母亲端着一盆黄菜水、带上豆腐包，我们姊妹三个拿好筛子、柴火、盆、碗和备好的葱花、香菜等调料，说笑着，和父母一块去做豆腐了。
⑥“好香啊！”还没有走到磨坊，已经闻到了豆腐的清香。天刚蒙蒙亮，豆腐坊里的人并不多，不一会就挨着我们磨豆腐了。只见母亲把豆子倒在磨石上，再用刷子扫到磨石中间的小洞里面，父亲则推着绑在磨石上的一根粗木棍转着圈，哥哥用桶接着磨碎的豆子。随着磨盘的转动，豆子逐渐被磨碎，散发出浓浓的豆腥味，还挺好闻的。不一会，磨盘上的豆子越来越少，桶里浓稠的豆腐渣越来越多。
⑦刚磨出来的豆腐渣需要用吊在树上的豆腐包过两遍，去除里边的豆子皮等渣子才能倒在铁锅里煮。我喜欢看父亲过滤豆腐渣时张力满满的样子，那种手握倒立帐篷一样豆腐包左右晃动的自信，如同一位掌舵的船夫，背脊微驼，在生活的惊涛骇浪中勇立潮头，从容不迫，轻描淡写中，两桶浓稠的豆腐渣已经被成功分离出来。一桶多像牛乳一样洁白的豆腐汁，是用来做豆腐的。多半桶豆腐渣可以用来炒鸡蛋吃，可以用来蒸馒头，也可以炸丸子……勤劳能干的母亲，总能用现在的人看起来没用的东西，做出我们喜欢的美食。
⑧“来，锅还热着呢！”我们把豆腐汁倒在邻居家刚做好豆腐的大铁锅里面，姐姐烧火，母亲用勺子不断地搅动着……豆香味越来越浓，飘散在小小的院子里，我们姊妹几个的眼睛直直地盯着，铁锅里的豆腐汁越来越浓，越来越白。
⑨“可以了，可以点浆水了！”母亲端过来黄菜水，父亲郑重其事地倒在锅里，我们看到豆腐汁里出现了一团团的“棉絮”，散发出酸香的味道。黄菜水点出的豆腐更鲜美，更有味道，也更健康。那些年，我们每年都要腌制一大缸黄菜，一冬天都可以吃到黄菜饺子、黄菜糊涂面、炒黄菜、凉拌黄菜等好吃的。黄菜水呢，就等着过年点豆腐用。
⑩见证奇迹的时刻到了！
⑪原本白中透着黄的浓汁，随着酸香的黄菜水的不断点入，翻搅中，锅中出现了云朵一样的块状，散发出令人垂涎欲滴的豆香味。那种味道，带着田野的滋味，清新又诱人。
⑫我们欢呼雀跃，可以喝豆腐脑了。
⑬父亲给我们一人舀一碗豆腐脑，母亲给豆腐脑上面撒上青白的葱花、翠绿的香菜，浇上红红的辣椒，再调入醋、香油、盐，递给眼巴巴地等待着的我们。豆腐脑色香味俱全，诱惑着我们的味蕾。我们呼呼地吹着，不怕烫，迫不及待地喝起了豆腐脑，发出吸吸溜溜的声音。在母亲“慢点喝，别烫着”的叮嘱声中，我们终于喝到了软糯香甜、爽爽滑滑，又酸辣可口的豆腐脑，那真是人间美味啊。我们喝一碗还想喝，父母就再给我们来一碗，直到我们胃里暖暖的，小脸红扑扑的，额头上冒出细密的汗珠，心里美滋滋的，直呼“过瘾”。
⑭这时，父亲和母亲把豆腐团倒在豆腐包上，豆腐包放在圆形的筛子里，开始把豆腐包折叠起来，挤压水分……很快，一大块圆圆白白的豆腐就做好了。
⑮热豆腐调汁，也很好吃。热豆腐没有豆腐脑的滑嫩，吃起来很有质感，也是我们喜欢吃的，但我们刚吃了豆腐脑，已经吃不了多少了。父母也不让我们吃太多的热豆腐，担心“吃伤”了，就再也不想吃了。大概是热豆腐太好吃了吧，我们又吃了好几块蘸蒜汁的豆腐，那种酸辣味道中，满是豆子的醇厚香味。
⑯过年的时候，猪肉、豆腐炖粉条是餐桌上最受欢迎的一道菜。
⑰那些年，我们姊妹几个都在暗暗许愿，希望劳苦了一辈子的父母过上好日子。
⑱大概第二年，我们家过年做豆腐不用黑豆了。再后来呢，做豆腐、吃豆腐脑成为了悠远的回忆。
⑲有一年外出旅游，风光旖旎处，高大水车旁，有二十块钱一碗的现磨豆腐脑，白白嫩嫩，光滑细腻，口感香甜，颇有小时候喝豆腐脑的感觉。我不由得被吸引住，走上前去，连喝了两大碗，就像品味着一杯陈年老酒，不知不觉竟有几分醉意。但相比儿时的味道，总觉得还差点什么，却又说不出来。
⑳前年，一位富有生活情趣的同事在家里制作豆腐，我特意前去帮忙，追忆似水年华。从挑拣豆子，到泡豆子，再到磨成渣子、过滤，最后烧制，用黄菜水点豆腐、压豆腐，我们一丝不苟地遵循古法去制作。当那一碗爽滑柔软的豆腐脑下肚，胃里热热的，很舒服，豆子的清香沁人心脾。朦胧中，我仿佛回到了记忆中的时光，眼里湿湿的，分不清是水汽还是泪光……
（21）去年过年前，姐姐在村里制作豆腐，特地邀请我到家中品尝美味的豆腐脑。与姐姐、姐夫、外甥女坐在圆桌前，共同品味着那刚出炉的豆腐脑，回忆着儿时家人制作豆腐脑的点点滴滴，有说有笑，我突然觉得儿时豆腐脑的味道又回来了。我似乎明白自己喜欢吃豆腐脑，是睹物思人啊。
（22）任时光变迁，我永远也喝不够那一碗豆腐脑。那一碗豆腐脑，带着乡愁，穿越了时空，已经成为了永恒的怀恋。
(选自“河南思客”2025年02月08日，有改动)
5.请按照示例，梳理本文中“我”喝豆腐脑的经历。
儿时，“我”喝到家人亲自做的软糯香甜、爽爽滑滑，又酸辣可口的豆腐脑，心里美滋滋的→_______→______→去年过年前，“我”与姐姐一家品味散发着豆香味的豆腐脑，回忆过往，有说有笑。
6.有人认为，第③④段关于制作豆腐脑“放黑豆”的内容无关紧要，可以删去。请说说你的看法。
7.第⑪段关于“点浆水”的描写耐人寻味，请说说作者是如何进行描写的。
原本白中透着黄的浓汁，随着酸香的黄菜水的不断点入，翻搅中，锅中出现了云朵一样的块状，散发出令人垂涎欲滴的豆香味。那种味道，带着田野的滋味，清新又诱人。
8.请从结尾段中选择一个词语(或词组)作为这篇文章的题目，并简述理由。
【答案】5.①有一年外出旅游，“我”喝到高大水车旁光滑细腻、口感香甜的豆腐脑，竟有几分醉意。 ②前年，“我”与同事遵循古法共同制作豆腐脑，味道爽滑柔软，沁人心脾，“我”仿佛回到过去，眼角含泪。
6.不能删去。“我”与母亲关于“放黑豆”的对话描写，写出母亲对“我”意见的认可，表现出母爱的珍贵；与下文第⑱段“我们家过年做豆腐不用黑豆了”的情节相照应；这一细节描写是“我”儿时的美好回忆，寄托着“我”对母亲的怀念。
7.①运用动作描写，“点”“翻搅”等动词具体地描写出“点浆水”的过程，刻画出家人制作豆腐脑动作的娴熟与流畅；②运用比喻，将“块状豆腐脑”比作“云朵”，生动形象地刻画出豆腐脑柔软、细腻的外形(或者将“豆腐浆水”的味道比作“田野的滋味”，清新诱人，回味无穷)，表达出“我”对豆腐脑的喜爱之情；③运用视觉和味觉等感官描写，“白”“黄”等刻画出浆水浓汁丰富的颜色，“豆香味”描绘出浆水口感香甜的味道，喜爱之情溢于言表。
8.示例一：一碗豆腐脑：本文的主要内容是四吃豆腐脑的情景，而“豆腐脑”又是贯穿全文的线索(或“豆腐脑”点明本文的写作对象)，“豆腐脑”蕴含着作者对父母、家乡的怀念，以及对过往美好、幸福生活的回忆，以“一碗豆腐脑”为题，激发读者阅读兴趣。
示例二：乡愁：以“乡愁”为题，引起读者阅读兴趣；揭示文章主旨，表达作者对家乡过往美好生活的回忆与眷恋，以及对父母、家乡的怀念；“乡愁”为全文奠定忧郁、深沉的感情基调。
【解析】
【5题详解】
本题考查内容理解概括。
一空，结合第⑲段“有一年外出旅游，风光旖旎处，高大水车旁，有二十块钱一碗的现磨豆腐脑，白白嫩嫩，光滑细腻，口感香甜，颇有小时候喝豆腐脑的感觉。我不由得被吸引住，走上前去，连喝了两大碗，就像品味着一杯陈年老酒，不知不觉竟有几分醉意”可知，在外出旅游时，“我”在高大水车旁发现现磨豆腐脑，其外观白白嫩嫩，口感光滑细腻、香甜，“我”被吸引并连喝两大碗，甚至有几分醉意。由此可知，有一年外出旅游，“我”喝到高大水车旁光滑细腻、口感香甜的豆腐脑，竟有几分醉意。
二空，结合第⑳段“前年，一位富有生活情趣的同事在家里制作豆腐，我特意前去帮忙，追忆似水年华。从挑拣豆子，到泡豆子，再到磨成渣子、过滤，最后烧制，用黄菜水点豆腐、压豆腐，我们一丝不苟地遵循古法去制作。当那一碗爽滑柔软的豆腐脑下肚，胃里热热的，很舒服，豆子的清香沁人心脾。朦胧中，我仿佛回到了记忆中的时光，眼里湿湿的，分不清是水汽还是泪光……”可知，前年“我”去同事家帮忙制作豆腐，全程遵循古法，制作出的豆腐脑爽滑柔软，豆子清香沁人心脾，让“我”仿佛回到过去，甚至眼角含泪。由此可知，前年，“我”与同事遵循古法共同制作豆腐脑，味道爽滑柔软，沁人心脾，“我”仿佛回到过去，眼角含泪。
【6题详解】
本题考查句段作用。
结合第③段“‘为啥要在黄豆里边泡黑豆呢？’我嚷着要拣出来”和第④段“‘黑豆也有营养，就放了一些。如果你不喜欢吃，那下一年就不放了。’母亲饱经风霜的脸上带着笑，包含着对幸福生活的期待”可知，面对“我”对放黑豆的质疑，母亲耐心解释，并且尊重“我”的意见，愿意为了“我”改变做法，脸上还带着笑意。由此可知，这段对话描写生动展现出母亲对“我”的关爱与包容，体现出母爱的细腻与珍贵。
结合第③④段“‘为啥要在黄豆里边泡黑豆呢？’我嚷着要拣出来……‘黑豆也有营养，就放了一些。如果你不喜欢吃，那下一年就不放了’”和第⑱段“大概第二年，我们家过年做豆腐不用黑豆了”可知，前文母亲提到如果“我”不喜欢吃黑豆，下一年就不放了，后文紧接着写第二年家里做豆腐就不用黑豆了。由此可知，关于“放黑豆”的内容与后文情节相互呼应，使文章结构更加严谨，情节发展自然流畅。
结合第③④段“‘为啥要在黄豆里边泡黑豆呢？’我嚷着要拣出来……‘黑豆也有营养，就放了一些。如果你不喜欢吃，那下一年就不放了’”和第㉑段“我突然觉得儿时豆腐脑的味道又回来了。我似乎明白自己喜欢吃豆腐脑，是睹物思人啊”以及第㉒段“那一碗豆腐脑，带着乡愁，穿越了时空，已经成为了永恒的怀恋”可知，“放黑豆”这一小小的细节是“我”儿时参与制作豆腐脑过程中的独特记忆，承载着儿时与家人相处的温馨时光。由此可知，这一内容作为儿时美好回忆的一部分，寄托着“我”对母亲、对儿时生活的深切怀念，增添了文章的情感厚度，所以不能删去。
【7题详解】
本题考查描写方法及作用。
结合第⑪段“随着酸香的黄菜水的不断点入，翻搅中，锅中出现了云朵一样的块状”可知，“点”“翻搅”等动词细致地描绘了家人将黄菜水加入浓汁并进行搅拌的动作。由此可知，这些动作描写具体展现了“点浆水”的操作过程，凸显出家人制作豆腐脑时动作的娴熟与流畅，体现出他们制作技艺的精湛。
结合第⑪段“锅中出现了云朵一样的块状”可知，作者将“块状豆腐脑”比作“云朵”，二者在柔软、蓬松的形态上具有相似性。由此可知，这个比喻生动形象地刻画出豆腐脑柔软、细腻的外形特点，让读者更直观地感受到豆腐脑的质感；同时，结合“那种味道，带着田野的滋味，清新又诱人”，把“豆腐浆水”的味道比作“田野的滋味”，赋予味道以自然清新的感觉，生动地描绘出豆腐脑味道的清新诱人，表达出“我”对豆腐脑的喜爱之情。
结合第⑪段“原本白中透着黄的浓汁”“散发出令人垂涎欲滴的豆香味。那种味道，带着田野的滋味，清新又诱人”可知，“白”“黄”是对浓汁颜色的视觉描写，展现出浆水浓汁色彩丰富、层次分明的特点；“豆香味”“带着田野的滋味”是对味道的味觉描写，描绘出浆水口感香甜、清新诱人的特质。由此可知，作者通过视觉和味觉等多感官描写，从不同角度展现“点浆水”时的状态和豆腐脑的特点，使描写更加立体生动，让读者身临其境，也将“我”对豆腐脑的喜爱之情充分地表达出来。
【8题详解】
本题考查标题拟写及作用。
示例一：一碗豆腐脑。结合第①段“众多美味佳肴中，我最馋那一碗飘香的豆腐脑”可知，开篇便点明“一碗豆腐脑”是“我”最馋的美食，直接引出写作对象；结合第②——⑮段对儿时家人制作豆腐脑、“我”喝豆腐脑的详细描写，第⑲段“有一年外出旅游……连喝了两大碗”、第⑳段“前年……那一碗爽滑柔软的豆腐脑下肚”、第㉑段“去年过年前……共同品味着那刚出炉的豆腐脑”可知，文章围绕四次喝豆腐脑的经历展开叙述，“一碗豆腐脑”贯穿全文，是行文线索。结合第㉒段“那一碗豆腐脑，带着乡愁，穿越了时空，已经成为了永恒的怀恋”可知，“一碗豆腐脑”承载着“我”对父母的思念、对家乡的眷恋，以及对儿时幸福生活的回忆，蕴含着深厚情感。由此可知，以“一碗豆腐脑”为题，既明确了文章核心内容与线索，又能引发读者对这碗豆腐脑背后故事的好奇，激发阅读兴趣。
示例二：乡愁。结合第㉒段“任时光变迁，我永远也喝不够那一碗豆腐脑。那一碗豆腐脑，带着乡愁，穿越了时空，已经成为了永恒的怀恋”可知，文章结尾直接点明“乡愁”，揭示文章主旨，表明“一碗豆腐脑”寄托着“我”对家乡过往生活的回忆与眷恋，以及对父母的怀念之情。“乡愁”一词自带深沉、忧郁的情感色彩，为全文奠定了忧郁、深沉的感情基调，使读者在阅读前便能感知文章蕴含的情感氛围。同时，“乡愁”作为题目较为抽象且富有韵味，能够引发读者的好奇心，思考作者因何产生乡愁、乡愁背后有着怎样的故事，从而吸引读者阅读文章。由此可知，以“乡愁”为题，精准地揭示文章主旨、奠定情感基调，并能有效激发读者的阅读兴趣。
(二)(共12分)
阅读下面文本，完成下面小题。
【文本一】
①作为社会性生物，人类天生具有分享的本能。从远古时代的口头传播到现代的社交媒体，分享一直是建立联系、传递信息的关键方式。社交媒体的兴起，更是将这种分享的本能推向了新的高度。QQ空间、朋友圈、微博、豆瓣等平台，宛如众多小舞台，让我们得以展示生活、思想和情感。在这些平台上，我们记录成长的点滴，怀念逝去的时光，珍藏那些只属于自己的心事。
②不知道从什么时候开始，身边的朋友都不爱发朋友圈了。在某一个不经意的瞬间，我们偶尔会想起那些久未联络的朋友或同事，渴望了解他们的近况。然而，当我们打开朋友圈，却往往只能看到“仅三天可见”的提示。这仿佛意味着通往对方心灵的窗口已被悄然关闭，让人无法追寻往昔的踪迹。那么，为何越来越多的人选择将朋友圈设为私密?这背后或许隐藏着现代人复杂而微妙的原因。
③年轻时，我们几乎无事不分享，每一条动态都值得在朋友圈中展示。那些幼稚而热血的真心话，尽管现在看来或许有些尴尬，但每次回顾都能唤起心底的纯真快乐。然而，随着我们步入职场，生活的压力和工作的忙碌逐渐消磨了我们的分享热情。兴奋的阈值提高，时间和精力变得有限，那些曾经让我们欣喜若狂的小事，现在似乎变得微不足道，不再值得在朋友圈中留下痕迹。
④更重要的是，随着好友列表的不断扩充，朋友圈变得日益复杂。每一条动态都可能成为他人评头论足的对象，每一次分享都可能引发不必要的争议和误解。在这个充满网络杠精和键盘侠的世界里，我们不得不学会隐藏自己，管理自己的社会形象。 因此，分组、屏蔽、仅三天可见等功能，成为了我们保护自己的工具。我们谨慎地控制着自己在社交媒体上的形象，生怕一不小心就成为社交灾难的主角。
⑤除了担心被他人评头论足，我们还担忧个人隐私在社交媒体上过度暴露所带来的风险。在这个信息爆炸的时代，互联网仿佛一个无形的眼睛，时刻监视着我们的每一个动作。一不小心，某条动态就可能成为他人攻击我们的工具，或是被不法分子利用进行诈骗。这种担忧使我们在分享时变得更加谨慎和保守，甚至宁愿选择沉默，也不愿冒险。
⑥当然，除了这些外在的顾虑，内心的变化也是我们减少发朋友圈的重要原因。随着年龄的增长和阅历的丰富，我们逐渐学会了如何与孤独相处。那些曾经让我们感慨万千的事情，现在我们能够淡然处之。我们不再需要通过社交媒体来寻求他人的认同和安慰，而是学会了自我疗愈和成长。因此，那些曾经用来宣泄情绪的朋友圈，也逐渐变得无人问津。
⑦在某种程度上，它反映了我们对生活的深思熟虑和对自我价值的重新认识。我们不再为了迎合他人而刻意制造话题，而是更加注重内心的感受和体验。偶尔发布一两张美照和表情包，分享一篇深度好文，向熟人证明自己依然存在，这种看似平淡的行为，实则是成年人的一种体面。它让我们在忙碌和压力中寻得一丝宁静和慰藉，也让我们在孤独中找到属于自己的节奏和力量。
⑧朋友圈的沉默，是现代人社交新姿态的一种体现。它反映了我们对生活的深思熟虑和对自我价值的重新认识。尽管这种沉默可能会让我们错失一些机会和体验，但只要我们学会如何平衡内心的需要与外界的压力，就能在生活中找到属于自己的节奏和力量。
【文本二】
①很多人都有这样的经历和体会。发出朋友圈的那一刻，虚荣心似乎达到了巅峰，但随后便是无尽的期待与较劲。我们都渴望收到关注，希望得到外界的认同，以此来满足自己的虚荣心。然而，过度依赖他人的看法和评价，往往会让我们陷入一种怪圈：将朋友圈的点赞与评论数量与自我价值紧密相连。一旦这种观念形成，我们便容易在患得患失的情绪中不断内耗自己。
②心理学家阿德勒曾指出，所有烦恼均源于人际关系。发朋友圈这一曾经自然而然的行为，有时慢慢地变成一种无形的负担。不如放下对朋友圈的过度执念，调整自己的心态，专注于享受生活中的每一个瞬间。无论是认真读书、悠闲散步，还是感受清晨的微风、傍晚的暖阳⋯⋯细细想来，朋友圈里展现的只是风景，而真正的人生，则在于朋友圈外的每一个生活细节与体验之中。
③曾在网上看到一篇帖子，作者探讨了很多人共同面临的困境：是否应该关闭朋友圈?作者坦言，曾有一段时间，她每次打开朋友圈都深感焦虑。当看到同龄的同学们一个个买房买车，自己却还在为房租发愁；同期做短视频的同行屡出爆款，而她的稿子却屡次被客户退回⋯⋯面对大家光彩夺目的生活，她不禁感到自卑与失落：为何那些曾经成绩不如自己的人，如今却过得如此之好?这种情绪，或许我们都曾有过。在朋友圈的光鲜亮丽与自己的一事无成之间，很难不产生共鸣。
④毕竟，与他人比较往往是痛苦的根源之一。然而，事实上，每个人的生活都有其不易之处。那些精心经营朋友圈的人，往往更擅长展现自己光鲜亮丽的一面。但对于旁观者来说，如果自身心态不够稳定，就容易受到外界影响，在比较中否定自己，内耗自己。因此，越来越多的人选择忽略或关闭朋友圈，以远离浮躁和虚妄，从而能更专注于自己的生活，追求真正热爱的事物。或许将来某一天，当她们重新关注或开启朋友圈时，会以更加成熟、自信的心态去坦然面对自己的一切。
9.下列对文本内容的理解和分析有误的两项是( )
A.文本一第①段画线句运用比喻论证，生动形象地证明社交媒体将分享本能推向新高度的观点。
B.文本一第②段“那么，为何越来越多的人选择将朋友圈设为私密？”一句起到激发阅读兴趣、引起关注与思考的作用。
C.文本一作者认为，朋友圈总是保持沉默也是有利有弊的，终究会让我们错失一些机会和体验。
D.文本二第②段引用心理学家阿德勒的语句，意在强调发朋友圈的行为会给人带来烦恼，成为无形的负担。
E.文本二结尾段作者认为，越来越多的人选择忽略或关闭朋友圈，是为了将来有一天重新关注和开启朋友圈。
10.请简要分析文本一的论证思路。
11.两文都与“沉默的朋友圈”有关，但侧重点不同。请结合文本一和文本二简要概括。
【答案】9.CE
10.首先，从人类天生具有社交本能谈起，提出“为什么越来越多人将朋友圈设为隐私”的话题；接着从“生活的压力和工作的忙碌逐渐消磨分享热情”“担心被他人评头论足”“担忧个人隐私在社交媒体上过度暴露所带来的风险”等三个方面分析其外在顾虑的原因；然后，从内心变化层面进一步明确分析“我们不再需要通过社交媒体来寻求他人的认同和安慰，而是学会了自我疗愈和成长”的原因；最后，总结全文，强调指出，面对朋友圈，我们应学会平衡内心的需要与外界的压力，在生活中找到属于自己的节奏和力量的观点
11.文本一侧重从外在顾虑和内心变化两个方面分析朋友圈越来越沉默的原因，提出应学会平衡内心的需要与外界的压力的观点；文本二侧重强调应避免发朋友圈带来的患得患失、焦虑等否定自己、内耗自己的不当行为，尽量远离浮躁和虚妄，专注于自己的生活，追求真正热爱的事物。
【解析】
【9题详解】
本题考查对内容的理解与分析。
C.文本一第⑧段提到“朋友圈的沉默，是现代人社交新姿态的一种体现…… 尽管这种沉默可能会让我们错失一些机会和体验，但只要我们学会如何平衡内心的需要与外界的压力，就能在生活中找到属于自己的节奏和力量”，作者只是说可能会让我们错失一些机会和体验，而非“终究会”，该项说法过于绝对；
E.文本二结尾段提到“越来越多的人选择忽略或关闭朋友圈，以远离浮躁和虚妄，从而能更专注于自己的生活，追求真正热爱的事物”，而不是为了将来有一天重新关注和开启朋友圈；
故选CE。
【10题详解】
本题考查论证思路的分析。
根据文本一第①段“作为社会性生物，人类天生具有分享的本能。从远古时代的口头传播到现代的社交媒体，分享一直是建立联系、传递信息的关键方式”可知，文章开篇点明人类分享本能的普遍性，引出社交媒体下的分享话题；由第②段“那么，为何越来越多的人选择将朋友圈设为私密？这背后或许隐藏着现代人复杂而微妙的原因”可知，在此提出核心问题，引发读者思考。
根据文本一第③段“然而，随着我们步入职场，生活的压力和工作的忙碌逐渐消磨了我们的分享热情”，第④段“每一条动态都可能成为他人评头论足的对象，每一次分享都可能引发不必要的争议和误解”，第⑤段“我们还担忧个人隐私在社交媒体上过度暴露所带来的风险”可知，从忙碌消磨热情、社交环境复杂、隐私安全风险三个方面阐述朋友圈设为私密的外在原因。
根据文本一第⑥段“内心的变化也是我们减少发朋友圈的重要原因……我们不再需要通过社交媒体来寻求他人的认同和安慰，而是学会了自我疗愈和成长”可知，从内心成长角度剖析不再依赖朋友圈的内在因素。
根据文本一第⑧段“朋友圈的沉默，是现代人社交新姿态的一种体现……只要我们学会如何平衡内心的需要与外界的压力，就能在生活中找到属于自己的节奏和力量”可知，结尾总结朋友圈沉默的意义，点明应平衡内外，找到生活节奏的观点。
【11题详解】
本题考查对内容的理解与比较阅读。
根据文本一第③段“随着我们步入职场，生活的压力和工作的忙碌逐渐消磨了我们的分享热情”、第④段“每一条动态都可能成为他人评头论足的对象，每一次分享都可能引发不必要的争议和误解”、第⑤段“我们还担忧个人隐私在社交媒体上过度暴露所带来的风险”可知，文章从生活压力、社交评价、隐私风险等方面，阐述了朋友圈沉默的外在顾虑因素。再结合文本一第⑥段“随着年龄的增长和阅历的丰富，我们逐渐学会了如何与孤独相处……我们不再需要通过社交媒体来寻求他人的认同和安慰，而是学会了自我疗愈和成长”可知，这里从内心成长变化的角度，进一步剖析朋友圈沉默的内在原因。最后根据文本一第⑧段“尽管这种沉默可能会让我们错失一些机会和体验，但只要我们学会如何平衡内心的需要与外界的压力，就能在生活中找到属于自己的节奏和力量”可知，文本一最终提出应平衡内外因素的观点。
根据文本二第①段“发出朋友圈的那一刻，虚荣心似乎达到了巅峰，但随后便是无尽的期待与较劲……我们便容易在患得患失的情绪中不断内耗自己”和第③段“当看到同龄的同学们一个个买房买车，自己却还在为房租发愁……面对大家光彩夺目的生活，她不禁感到自卑与失落”可知，文章着重指出发朋友圈易引发患得患失、焦虑等内耗行为。再依据文本二第④段“越来越多的人选择忽略或关闭朋友圈，以远离浮躁和虚妄，从而能更专注于自己的生活，追求真正热爱的事物”可知，文本二强调应远离朋友圈带来的不良影响，专注于真实生活与热爱的事物。
三、古诗文阅读(共15分)
(一)(11分)
阅读下面语段，完成下面小题。
【甲】
世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也?
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！
(韩愈《马说》)
【乙】
秦穆公谓伯乐曰：“子之年长矣，子姓①有可使求马者乎?”伯乐对曰：“臣之子皆下才也。有九方皋，其于马，非臣之下也，可告以天下之马②。请见之。”
穆公见之，使行求马。三月而反，报曰：“已得之矣，在沙丘。”穆公曰：“何马也?”对曰：“牝③而黄。”使人往取之，牡④而骊⑤。报穆公，穆公不说，问伯乐，曰：“子所荐求马者，马色牝牡，尚弗能知，又安知天下之马也?”伯乐曰：“皋之所观得其精而忘其粗在其内而忘其外。见其所见，不见其所不见；视其所视，而遗其所不视。”马至，果天下之马也。
(选自《九方皋相马》)
【注】①姓：指子孙。②天下之马：指天下最好的马。③牝(pìn)：母马。④牡：公马。
⑤骊（lí）：纯黑色马
12.根据语境，参考方法提示，解释下列加点词语的意思。
13.用现代汉语写出文中画线句子的意思。
且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
14.请用“/”给下面的句子断句(断两处)。
皋之所观得其精而忘其粗在其内而忘其外
15.这两篇文章都提到了寻马的故事，但意图不同。请结合具体内容简要分析。
【答案】12.有时 ④ 推荐
13.想要它与普通的马等同尚且办不到，怎么能要求它日行千里呢?
14.皋之所观/得其精而忘其粗/在其内而忘其外
15.甲文通过对千里马不遇伯乐的议论，表达作者对贤才难遇明主的愤懑，寄寓着对统治者能识别人才、重用人才的希望；乙文通过记叙伯乐举荐九方皋为秦穆公寻找天下最好的马的故事，告诉我们看待事物要独具慧眼，看其实质。
【解析】
【12题详解】
本题考查理解文言字词。
①结合学过的课文《三峡》中的“或王命急宣”可知，“或”是“有时”的意思；结合课内迁移法可知，“一食或尽粟一石”的“或”和“或王命急宣”中“或”意思一样，都是“有时”的意思。“一食或尽粟一石”句意：吃一顿有时能吃完一石粮食；
②结合查阅词典法可知，“策之不以其道”的“策”的意思是“鞭打，鞭策”之意，故选④。“策之不以其道”句意：鞭策它，却不按照正确的方法；
③结合成语“毛遂自荐”可知，成语的意思原是指毛遂自我推荐跟随平原君前往楚国游说，后比喻自告奋勇或自己推荐自己担负重任做事情。荐：推荐。结合词语推断法可知，“子所荐求马者”的“荐”也是“推荐”之意。“子所荐求马者”句意：您所推荐的那个找好马的人。
【13题详解】
本题考查翻译文言语句。翻译文言语句要抓住句子中的关键词汇，运用“增、删、调、换、留”等译文的基本方法，做到译句文从字顺，符合现代汉语语法规范。本题中注意重点字词“且（况且），欲（想要），常马（普通的马），等（等同，同样），安（怎么）”要理解正确。
【14题详解】
本题考查文言断句。
“皋之所观得其精而忘其粗在其内而忘其外”句意：九方皋所观察的，是马的内在精神而忽略了它的外表，注重它的本质而忽略了它的表象；
结合“皋之所观得其精而忘其粗在其内而忘其外”分析，“皋之所观”是主语，故在“观”后断句；“得其精而忘其粗”“在其内而忘其外”是并列关系，都是对“皋之所观”的具体说明，故在“粗”后断句；故句子断句为：皋之所观/得其精而忘其粗/在其内而忘其外。
【15题详解】
本题考查理解分析文章内容与写作意图。
结合【甲】文“世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有”“马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也”“策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：‘天下无马！’呜呼！其真无马邪？其真不知马也”可知，甲文通篇运用托物寓意的写法，以千里马不遇伯乐，比喻贤才难遇明主。作者把伯乐比喻为知人善任的贤君，把千里马比喻为未被发现的真正的人才，“食马者不知其能千里而食也”，揭示千里马被埋没的根本原因。“策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之”，全面总结了这种人“不知马”的表现，“其真无马邪”承上文“天下无马”，是作者对“食马者”的反诘，揭露了封建统治者不识人才、摧残、埋没人才的现象，表达了作者强烈的愤慨和深沉的痛惜，寄寓着对统治者能识别人才、重用人才的希望；
结合【乙】文“有九方皋，其于马，非臣之下也，可告以天下之马。请见之”“皋之所观，得其精而忘其粗，在其内而忘其外。见其所见，不见其所不见；视其所视，而遗其所不视”可知，伯乐向秦穆公推荐九方皋为之相马，而九方皋在相马过程中，忽视次要的因素，使自己的精力集中起来，去抓住千里马的根本特征，终于为秦穆公寻得天下最好的马。作者借九方皋相马时“得其精而忘其粗”的故事，说明真正识才应超越表象、把握本质的道理；也启发我们：当我们看问题的时候，一定要有所舍弃才有所专注，同时要将获得的感性材料去伪存真，去粗取精，这样才能把握住事物的本质。据此概括作答。
参考译文：
【甲】世上先有伯乐，然后有千里马。千里马经常有，但是伯乐不常有。所以虽然有名贵的马，也只能辱没在仆役的手中，跟普通的马一同死在槽枥之间，不以千里马著称。
日行千里的马，吃一顿有时能吃完一石粮食。喂马的人不知道它能日行千里而像普通的马一样来喂养它。这样的马，虽然有日行千里的能力，但吃不饱，力气不足，才能和美德不能表现在外面。想要和普通的马一样尚且做不到，怎么能够要求它（日行）千里呢？
不按照驱使千里马的正确方法鞭打它，喂养它却不能竭尽它的才能，听千里马嘶鸣，却不能通晓它的意思，拿着鞭子面对它，说：“天下没有千里马！”唉，难道真的没有千里马吗？大概是真的不认识千里马吧！
【乙】秦穆公对伯乐说：“您的年纪大了，您的子侄中间有没有可以派去寻找好马的呢?”伯乐回答说：“我的子侄们都是些才智低下的人，有个叫九方皋的人，他观察识别天下难得的好马的本领绝不在我以下，可以识别天下难得的好马的方法。请您接见他。”
秦穆公接见了九方皋，派他去寻找好马。过了三个月，九方皋回来报告说：“我已经在沙丘找到好马了。”秦穆公问道：“是匹什么样的马呢?”九方皋回答说：“是匹黄色的母马。”秦穆公派人去把那匹马牵来，一看，却是匹纯黑色的公马。秦穆公很不高兴，把伯乐找来对他说：“您所推荐的那个找好马的人，毛色公母都不知道，他怎么能懂得什么是好马，什么不是好马呢？”伯乐说道：“九方皋所观察的，是马的内在精神而忽略了它的外表，注重它的本质而忽略了它的表象。他只看到他应该看到的，而忽略了他不必看到的；只观察他应该观察的，而遗漏了他不必观察的。”等到把那匹马牵回驯养使用，事实证明，它果然是一匹天下难得的好马。
(二)(4分)
16.阅读下面诗歌，完成小题。
江城子·密州出猎
苏轼
老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。
酒酣胸胆尚开张。鬓微霜，又何妨！持节云中，何日遣冯唐?会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。
苏轼词历来以豪放著称。请结合内容分析，词人是如何来表现自己的豪放情怀的。
【答案】①用典。如自比孙郎，骑马射虎，表达老当益壮的情怀；又如“天狼”指西夏军队，表达作者渴望杀敌报国、建功立业的豪情壮志。②夸张。如“千骑卷平冈”写出随行队伍之壮大，描绘出盛大的出猎场面，表现出作者的豪放情怀。③比喻。“会挽雕弓如满月”一句，将拉满的弓比作满月，抒发词人渴望上阵杀敌、报效国家的宏大愿望。
【解析】本题考查诗句理解赏析。
结合“亲射虎，看孙郎”可知，词人在此处自比孙权，孙权曾骑马射虎，展现出非凡的勇气与豪情。苏轼以孙郎自比，表明自己虽已不再年轻，但仍有着老当益壮的情怀，渴望像孙权一样展现英勇无畏的一面。再结合“西北望，射天狼”，“天狼”在古代星象学中代表边疆的侵扰势力，这里指代西夏军队。词人借这一典故，明确地表达出自己渴望奔赴战场、杀敌报国、建功立业的豪情壮志。由此可知，通过这些典故的运用，苏轼将自己的情感与历史人物、特定意象相融合，有力地展现出豪放不羁的情怀和远大的抱负。
结合“千骑卷平冈”可知，“千骑”极言随从队伍人数众多，“卷”字生动地描绘出众多人马像一阵风一样席卷山冈的壮观场景，明显运用了夸张的手法。这一描写极大地渲染出出猎场面的宏大与热烈，展现出一种磅礴的气势。由此可知，这种夸张的描写，充分体现出作者出猎时的豪迈之情，以及其内心涌动的豪放情怀。
结合“会挽雕弓如满月”可知，词人将自己拉满的弓比作“满月”，形象地描绘出拉弓时的强劲有力，以及弓箭拉开后饱满的状态。“满月”这一形象的比喻，不仅展现出作者高超的射箭技艺，更重要的是借此抒发了词人渴望上阵杀敌、报效国家的宏大愿望，将自己满腔的豪情壮志寄托在这一形象之中。由此可知，通过比喻的运用，使作者豪放的情感表达得更加生动、具体，富有感染力。
四、名著阅读(4分)
17.九年级正在开展“整本书比较阅读”(《水浒传》和《童年》)活动，请你任选一项完成。
（1）在他人需要时伸出援手源自一个人内心的善良。请结合下列两组人物之间的相关情节加以分析。
A.鲁智深和林冲 B.阿廖沙和小茨冈
（2）长辈在孩子的成长过程中扮演着特殊的角色。请结合下列两组人物之间的具体情节加以分析。
A.宋江和宋太公 B.阿廖沙和外祖父
【答案】示例一：我选(1)。当林冲被押送路过野猪林时，董超薛霸两人将林冲绑到树上，想要直接杀了林冲，就在这个时候，鲁智深出现救了林冲的性命，并护送林冲前往沧州；每次阿廖沙挨打，小茨冈总是伸出来胳膊帮他挡着，当听到外祖母说偷东西被抓住会被打死时，阿廖沙央求小茨冈别再偷了，这表现出他们之间对朋友的关心以及他们内心的善良。
示例二：我选(2)。宋太公为了家族利益和宋江前程，极力反对宋江与江湖人物结交，劝说宋江不要与晁盖入伙梁山，并公开与宋江断绝父子关系；外祖父对阿廖沙既残暴又慈爱，犯错时他会狠狠毒打，使阿廖沙怕他恨他，然而又教他认字，关心他的成长。足以见得长辈在孩子成长中起着特殊的重要作用。
【解析】本题考查名著情节。
（1）鲁智深和林冲出自《水浒传》。太尉高俅曾经有个义子，因为贪图林冲妻子的美貌，但是都被鲁智深吓退，并且一病不起。于是设计陷害林冲带刀进堂，最后林冲被判发配开封府。高球义子便收买了董超和薛霸两人，想要在途中结束林冲的性命。去开封府的路上要路过野猪林，曾经不知道有多少英雄好汉都命丧这里，董超薛霸两人将林冲绑到树上，想要直接杀了林冲，就在这个时候鲁智深出现救了林冲的性命。原来前一天晚上在客栈的时候，鲁智深看到押送林冲的两个人用热水将林冲的脚烫的都是大泡，又听到了要在野猪林结束林冲的性命，便想直接捆了二人，可是却被客人打扰了清静。只好从第二天开始便悄悄跟在了几个人的身后，在董超和薛霸出现的时候将二人打败。董超和薛霸看到突然出现一个胖和尚，长相凶狠毒辣，吓得马上跪地求饶，依照着鲁智深的性子直接杀了董超和薛霸，可是林冲却是劝说道既然救了他的性命就不要伤害二人了，之后鲁智深一直护送林冲到了沧州，可见鲁智深内心的善良。
阿廖沙和小茨冈出自《童年》阿廖沙最好的朋友是小茨冈。小茨冈是一个弃婴，外祖母没有因为他是弃婴而嫌弃他，反而视为己出。阿廖沙挨打之后结识了小茨冈，他成了阿廖沙的好朋友，每次阿廖沙挨打，他总是伸出来胳膊帮他挡着。雅科夫的萨沙怂恿阿廖沙把一块白桌布拿到染缸里染成蓝色。被外祖父知道后，不仅萨沙挨了打，阿廖沙也被外祖父用树条抽了一顿，小茨冈替他挡鞭子，可见小茨冈的善良。
（2）《童年》中外祖父的形象充满矛盾。他通过打骂让阿廖沙直面现实的残酷，又通过零星的教育传递生存智慧。外祖父对阿廖沙既有严苛的鞭打，也曾教他认字、讲述自己的苦难经历。这种复杂的态度反映了长辈在成长中的双重角色：外祖父的暴力让阿廖沙学会隐忍，而偶尔的教导又让他对人性产生思考，最终塑造了他坚韧独立的性格。
宋江与宋太公的父子关系体现了传统伦理对个人命运的约束。宋太公作为封建家长，通过“诈病骗归”（第三十五回）迫使宋江放弃落草，后又以“装殓假死”（第三十六回）使其甘愿服刑。这些情节凸显父权以孝道伦理捆绑宋江，使其在忠孝矛盾中挣扎。宋江虽成梁山首领，但始终受“孝”的枷锁限制，最终接受招安的选择也与父亲教导的儒家伦理密不可分。
综上所述，选择一项任务完成分析即可。
五、作文(50分)
18.阅读下面材料，任选一题作文。
路遥曾写道：“幻想容易，”决断也容易，真正要把幻想和决断变为现实却是无比困难。”DeepSeek创始人梁文峰向着问题出发，不断提出新理念，通过无数次尝试才将DeepSeek打造成令世界瞩目的AI新星；《哪吒》的导演饺子不仅经历了生活的困苦，更是付出了无数个不眠不休的日夜来打磨作品，才让《哪吒》电影从幻想变为现实。正是在不断的越级挑战之中，他们的梦想之花才得以绽放。
（1）请以《让梦想之花绽放》为题，写一篇记叙文。
（2）以上材料能引起你怎样的思考和感悟？请自选角度，自拟题目，写一篇简单的议论文。
要求：①观点明确，有理有据；②不少于600字；③文中请回避与你有关的人名、校名、地名。
【答案】略。名人故事
文化内涵
①____
战国时期，楚怀王为体恤民情，给全国贫苦百姓和游客送炭取暖。比喻在困难和危机时给人以物质或精神上的帮助。
踏雪寻梅
唐朝孟浩然酷爱梅花，骑着毛驴冒着风雪，不畏严寒追寻梅花芳踪，寻找作诗灵感。后用来象征②________的精神。
程门立雪
北宋时，杨时为了求学，在程颐老师休息时不愿打扰，选择在雪地里等待。比喻学子③_____的品格。
文言语句
方法提示
解释
①一食或尽粟一石
课内迁移法：或王命急宣(《三峡》)
____
②策之不以其道
查阅词典法：①竹制的马鞭。②拐杖。③简牍。
④鞭打，鞭策。(摘自《古代汉语词典》)
(填序号)___
③子所荐求马者
词语推断法：毛遂自荐
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