人教版（2024）九年级上册凝聚法治共识教学设计

这是一份人教版（2024）九年级上册凝聚法治共识教学设计，共3页。教案主要包含了为人民服务显真情——法治政府，多方筑牢反炸防线——厉行法治等内容，欢迎下载使用。

课题
4.2 凝聚法治共识
单元
第二单元
学科
道德与法治
年级
九年级
学习
目标
法治观念：理解法治政府的含义与要求，认识依法行政的重要性。
责任意识：培养学生参与社会治理的主动性，增强防范电信诈骗的自我保护能力。
政治认同：认同法治与德治相结合的国家治理方略，坚定对中国特色社会主义法治道路的信心。
重点
厉行法治的要求
难点
法治政府如何依法行政
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
新课导入
时政速递：多名高中生被骗至缅甸失联
假期，一则则关于“高中生被骗至缅甸失联”的新闻频频登上热搜，令人揪心不已。这些案件反映出一个令人不安的趋势：电诈分子正将目光从娱乐圈转向普通家庭的高中生群体。
如何筑牢缅北反炸防线，守护青少年的未来？让我们带着这个问题一起进入本课的学习！
聆听
思考
创设情境，启发学生思考，激发学生的学习兴趣。
讲授新课
讲授新课
一、为人民服务显真情——法治政府
情境一：白云边检紧急拦下出境“旅游”中考生
6月28日，广州白云机场口岸，一名中考后少年独自出境“旅游”，面对民警询问神色紧张。经调查，其实为受境外不法分子诱骗出境“打工”。民警联系家属并劝说，最终使其放弃出境。
白云边检提醒：中高考后家长需加强监管，警惕“境外高薪”等诱惑，普及诈骗案例；孩子出境务必核实行程，勿通过非正规渠道办理。
思考：
1.上述材料中的白云边检代表的是哪一国家机关？
2.白云边检的执勤民警询问独自出境“旅游”的中考生，这体现了该国家机关有什么作用？除此之外，还有什么作用？
总结：政府的作用、权力来源、宗旨、工作原则
思考：
3.白云边检的执勤民警在询问独自出境“旅游”的中考生时，要求其出示身份证、签证等证件，是否合法？为什么？
总结：法治政府、依法行政、如何建设法治政府
二、多方筑牢反炸防线——厉行法治
情境二：从演员王星到多名高中生被骗陷入缅甸诈骗园区
缅甸北部地区毗邻我国边境，长期局势动荡，犯罪洼地效应日趋凸显。大量电诈集团快速兴建大规模电诈园区，通过高薪招聘等方式大肆招募人员到诈骗园区，疯狂实施针对我国公民的电诈犯罪。
在数字化浪潮席卷全球的今天，缅北电诈的猖獗已成为影响人民群众获得感、幸福感、安全感的突出社会问题。从今年年初演员王星因接受异国工作邀请被骗陷入缅甸诈骗园区，到暑假期间又有多名高中生被骗到缅北，这给我们带来更深层的思考。
合作探究：
1.缅北电诈的猖獗，会带来哪些危害？
小深说：打击缅北电诈需要执法机关严格执法；
小圳说：打击缅北电诈需要社会加强法治宣传。
2.请你结合所学知识和生活经验，发表你的观点并说明理由。
要求：结合教材P45-47页内容，以小组为单位，小组代表汇报，时间5分钟。
分析：1、缅北电诈频发的危害——国家、社会、个人
2、凝聚全社会力量 筑牢全民反诈防线
总结：1、如何全面推进依法治国/厉行法治
2、法治与德治的关系
学生认真思考，积极回答问题。
学生认真思考，小组合作探究，积极回答问题。
通过“白云边检紧急拦下出境“旅游”中考生”，引导学生理解政府的作用、作用、权力来源、宗旨、工作原则。
通过“从演员王星到多名高中生被骗陷入缅甸诈骗园区”，引导理解厉行法治的要求、法治与德治的关系。
板书