河北省张家口市一中2025-2026学年高二上学期开学检测语文试题（解析版）

这是一份河北省张家口市一中2025-2026学年高二上学期开学检测语文试题（解析版），共19页。试卷主要包含了 请简要梳理材料一的行文脉络等内容，欢迎下载使用。
1.本试卷满分150分，考试时间150分钟。
2.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。
3.答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。
一、现代文阅读（35分）
（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一：
历史学进步、新陈代谢的动力，是学科自身强大而主动的反省、修复能力，是开放包容和兼收并蓄的学术精神。随着新材料、新理论和新方法的引入，古老的历史学得以不断地进发出新的活力。历史学发生的“数字转向”，便是已知的诸多新变化之一。
自19世纪以来，历史学建立了一整套较为严格缜密的研究方法、学科体系和职业规范。仅以对历史资料的收集、整理和考证为例，史料的范围从一般的档案、文献、典籍等，逐渐拓展到考古、图像、数据、口述等文字之外的形式。最近20年来，历史资料的数字化与数字化原生史料的大量出现，成为历史学“数字转向”的重要标志之一。
首先看传统史料的数字转化。自古以来，就一直存在史料在不同介质和载体之间的转换，如由口述传统向文字书写的过渡，直接带来了传统史学的诞生；再如碑刻铭文的拓印，文稿的誊写、抄录与印刷，还有一度非常盛行的微缩胶片等，都在一定程度上推动了历史研究的进步。现代数码技术的发展，使得文件的存储、携带、阅读、检索和传播等各方面都发生了质的变化。单就史料本身而论，传统史料数字化使得历史研究者有可能尽量多地获取、占有和运用史料，并且全面细致地掌握相关的研究状况。但是，海量的史料超出了人类自然的阅读能力，这是之前任何时代都不可想象的新问题。于是，文本、数据库和网络范围内的电子检索，成为今天每一个研究者日常的基本操作技能：而再更进一步，就出现了利用计算机、人工智能和统计学等方法的“数据挖掘”，以及在此基础上展开的“大数据”模型分析。
再来看原生的数字史料，也就是运用数码技术直接制造产生的各类电子文档、信息和记录。我们已经在不知不觉中进入到一个“数码”的时代，对于未来将要研究我们这个时代的历史学家来说，他首先必须解决的就是如何获取这个时代里大量以数字形式出现并存在的历史资料。例如，进行历史人物的研究，一般较为传统的研究路径大致包括这样几个方面：一是通过档案资料来挖掘耙梳人物的生平信息、人生轨迹等；二是借由人物存世的著述、日记和书信等文本建构其思想、观念和情感世界；三是追踪人物的社会交往和关系网络，从他人的观察、记录、回忆和评论里还原并丰满人物的形象。即使是依然沿用这一路径，在未来的研究者所要处理的史料中，也会有大量的电子邮件、数码通信信息、社交网络记录等。况且电子信息缺乏实体的物理存在，更为隐秘、难以查找，也易被破坏、篡改和散佚。这些情况，对于仍然按照现有学术训练模式培养的研究者来说，恐怕会成为难以逾越的障碍。因此，在一些对未来史学发展的展望中，常常会提到“数字考古”“数字考证”等概念，这些或许都将成为未来历史学家们的学术基本功之一。
事实上，数字化对历史学的影响是全方位的。数字化的媒体、技术和工具，已经深入到历史学的各种实践、演示、分析、教学、研究和传播当中，取得的成果也不胜枚举。但是，由于技术发展的日新月异以及传统学科本身存在一定的滞后性，两者之间还存在着不小的张力，对于历史学的“数字转向”这一议题也尚未达成一致的共识，亟待深入展开讨论、更新学术规范、明确前进方向。历史学的研究实践，不仅需要广泛借鉴各种新的技术手段，而且要前瞻性地思考历史学本身在未来数字时代中的学科定位与理论特色。
（摘编自周兵《迎接历史学的“数字转向”》）
材料二：
就历史学内部来说，历史地理是最早自觉引入各种数字技术的领域，这与历史地理学的研究特色分不开。而经济史领域因为处理量化资料，也很早就引入统计分析软件，并且建设数据库。不过，对中国古代经济史来说，进一步开发适用的数字人文工具也存在一些困难。虽然传统中国史料中也包含大量经济相关的数字，但要把这些数字转化为可分析的数据面临诸多瓶颈。仅就最基本的价格与度量两类数字来说，银两有多种不同的成色、计重，各类货物的称重、体积也都有各种不同的表示方法。如果这些数字不能进行统一的换算，就很难应用现有的数字人文工具进行分析。当然，这也推动我们去思考如何结合史料与研究主题的特性，开发有针对性的数字人文工具。
任何一种技术、方法都有其适用对象、适用限度，须与其他研究方法技术相配合。数字人文热之下，更需要我们对历史学学科传统进行冷静地审视与反思。数字史学研究必须将传统与现代结合，否则研究工作就成了“无源之水”，技术方案自然也就“无的放失”。数字人文改变了历史叙述的方式，辅助研究者进行史料辨析、建立因果链条等，但是数字人文并不能代替研究者决策。至于历史感的形成和升华还是需要依托传统方式，阅读、写作、经历、田野考察，数据库、地理信息系统等技术手段能够使这些方法的运作更为有效，但无法从根本上改变历史感的培养方式。
（摘编自《新机遇与新可能：数字人文视野下的历史学》
1. 下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ）
A. 处于“数码”的时代，如何获取大量以数字形式出现并存在的史料，是进行历史研究最重要的问题。
B. 传统的历史人物的研究路径已经不适用于数字化的时代，不能再按照现有学术训练模式来培养研究者。
C. 在历史学的分支学科中，历史地理和经济史能够较早引入数字技术，与该分支学科的研究特点密切相关。
D. 历史感的形成与升华需要依托传统方式，数据库、地理信息系统等技术手段对历史感的培养没有益处。
2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ）
A. 在文字之外，融入考古、图像、数据、口述等史料，体现了历史学开放包容和兼收并蓄的学术精神。
B. 如果想获得对一个历史人物的更丰富的认识，参看他人对此人的回忆评论性文章是一种重要的途径。
C. 历史学家掌握“数字考古”“数字考证”等基本功，就能解决电子史料容易被破坏、篡改和散佚等问题。
D. 通过对价格、度量等数字统一换算，可将中国古代经济史中的数字转化为数字人文工具可分析的数据。
3. 根据材料内容，下列各项中不属于数字历史研究范畴的一项是（ ）
A. 气象学家竺可桢通过气象文字记录整理出历史气候数据。
B. 疫情防控期间，同济大学举办线上“交通历史与发展国际学术会议”。
C. 英国历史学家构建“seshat全球历史数据库”。
D. 浙江大学数字考古队利用高精度数字档案复制了一座“敦煌石窟”。
4. 请结合材料内容，分析如何更好地发展数字史学。
5. 请简要梳理材料一的行文脉络。
【答案】1. C 2. C 3. A
4. ①历史学研究者应该掌握必要的数字技术，打好数字历史研究基本功。②提升对历史学“数字转向”的认识，明确数字历史的发展方向。③开发有针对性的数字人文工具，消除数字历史发展的技术瓶颈。④冷静审视历史学科传统，将学科传统与现代技术手段相结合。（意思对即可）
5. ①首先从历史学自身进步发展的动力入手，引出历史学“数字转向”的论题。②然后从历史资料的数字化与数字化原生史料的大量出现两个角度，具体论证历史学的“数字转化”。③最后提出历史学“数字转向”的影响，并指出面临的问题及应对方法。（意思对即可）
【解析】
【分析】
【1题详解】
本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。
A.“如何获取大量以数字形式出现并存在的历史资料”错误。这是未来将要研究我们这个时代的历史学家首先要解决的问题，且“首先”不等同“最重要”。
B.“传统的历史人物的研究路径已经不适用于数字化的时代”错误。文章并没有完全否定传统研究路径和训练模式。
D.“没有益处”错误。最后一段“至于历史感的形成和升华还是需要依托传统方式，阅读、写作、经历、田野考察，数据库、地理信息系统等技术手段能够使这些方法的运作更为有效，但无法从根本上改变历史感的培养方式”，可知选项说法绝对。
故选C。
【2题详解】
本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。
C.“掌握‘数字考古’‘数字考证’等基本功，就能……”错误，“掌握‘数字考古’‘数字考证’等基本功”非充分条件。
故选C。
【3题详解】
本题考查学生分析论据的能力。
A.“气象学家竺可桢通过气象文字记录整理出历史气候数据”不属于数字历史研究范畴，因为竺可桢整理出历史气候数据并未借助数字技术。
故选A。
【4题详解】
本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。
“这些情况，对于仍然按照现有学术训练模式培养的研究者来说，恐怕会成为难以逾越的障碍。因此，在一些对未来史学发展的展望中，常常会提到‘数字考古’‘数字考证’等概念，这些或许都将成为未来历史学家们的学术基本功之一”，即历史学研究者应该掌握必要的数字技术，打好数字历史研究基本功。
“由于技术发展的日新月异以及传统学科本身存在一定的滞后性，两者之间还存在着不小的张力，对于历史学的‘教字转向’这一议题也尚未达成一致的共识，亟待深入展开讨论、更新学术规范、明确前进方向”，即提升对历史学“数字转向”的认识，明确数字历史的发展方向。
“这也推动我们去思考如何结合史料与研究主题的特性，开发有针对性的教字人文工具”，即开发有针对性的数字人文工具，消除数字历史发展的技术瓶颈。
“何一种技术、方法都有其适用对象、适用限度，须与其他研究方法技术相配合。数字人文热之下，更需要我们对历史学学科传统进行冷静地审视与反思。数字史学研究必须将传统与现代结合，否则研究工作就成了‘无源之水’，技术方案自然也就‘无的放失’”，即冷静审视历史学科传统，将学科传统与现代技术手段相结合。
【5题详解】
本题考查学生梳理文章行文脉络的能力。
一二段，“随着新材料、新理论和新方法的引入，古老的历史学得以不断地进发出新的活力。历史学发生的‘数字转向’，便是已知的诸多新变化之一”“最近20年来，历史资料的数字化与数字化原生史料的大量出现，成为历史学‘数字转向’的重要标志之一”，可知首先从历史学自身进步发展的动力入手，引出历史学“数字转向”的论题。
三四段，“首先看传统史料的数字转化”“再来看原生的数字史料，也就是运用数码技术直接制造产生的各类电子文档、信息和记录”，可知然后从历史资料的数字化与数字化原生史料的大量出现两个角度，具体论证历史学的“数字转化”。
第五段，“事实上，数字化对历史学的影响是全方位的。数字化的媒体、技术和工具，已经深入到历史学的各种实践、演示、分析、教学、研究和传播当中，取得的成果也不胜枚举”“ 但是，由于技术发展的日新月异以及传统学科本身存在一定的滞后性，两者之间还存在着不小的张力”，可知最后提出历史学“数字转向”的影响，并指出面临的问题及应对方法。
【点睛】信息筛选题的答题步骤是：①把握全文主要内容，从整体和局部找出表明作者观点的语句，形成整体印象，尤其要注意对选文中心句的理解；②把握题干，确定答题区间；③将选项信息与原文语句内容进行对应比较。选项信息的语言与原文语句内容在表述上有一定区别，命题者常通过改变叙述的方式来设置一些干扰项，解答时要认真核对，找出符合题干的选项。
（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）
阅读下面的文字，完成下列小题。
跑警报
宗璞
弗之进了教室，站在教桌前，慢慢解开包袱，把《中国通史》的讲义拿出来。这一学期弗之开了两门课，继续讲通史，增加了断代史。
凄厉的汽笛声响了，是空袭警报。“今天接得这么紧！”有人低声说。
汽笛声从低到高，然后从高处降低下来，好像力量不够了似的，稍停一下又从低到高。弗之抬抬手臂，表示不上课了，慢慢地放好讲义，包起蓝花布。学生们陆续向外走。最初有警报时人们很慌乱，有人真的拔脚飞奔，成为名副其实的跑警报。后来习惯了，都悠闲起来，似乎是到郊外散一次步。
弗之和人群的走向相逆，尽量靠边。“弗之，你往回走？”忽听见招呼，见庄卣辰老师夹在人群中匆匆走来，遂立住脚说：“你走得快，肯定不是跑警报。”
“当然不是。”卣辰穿一件深色大衣，拿着手杖，眼光还是那样天真清澈，脸上却添了许多皱纹，大概皱纹里装了不少时事报告。他指一指几排房屋后面的实验室：“老地方。”
弗之知道，每有警报，卣辰都到实验室守护，怕电器着火，怕仪器失窃。他觉得对实验室的惦记比对警报的恐惧还难受，还不如在实验室守着，炸弹来了也知道是怎么掉下来的。秦校长和朋友们几次告诫，他都当成耳旁风。卣辰也知道，有警报时，弗之的习惯是回家坐在腊梅林里。有些文章便是那时构思的。
“我还有个防空洞，紧急警报来了可以钻进去。”“我有铁皮屋顶呀。”两人笑笑，各奔前程。
弗之进了腊梅林，缓步而行，欣赏着阵阵幽香。走到门前，见门上挂着锁，知碧初等已往防空洞去了，遂也往城墙走来。
城墙的这一段很高，如同一个小悬崖。崖下原有一小洞，为狸牲出没之所。附近两家邻居和申大爷商议，邀了弗之参加，修了这个防空洞。其实上面都是浮土，很不结实，峨和玹子都说它只能防手榴弹。不过躲在其中有一种精神安慰，也就不细考究能防什么弹了。
汽笛猛然尖锐地响起来，一声紧接一声，声音凄厉。紧急警报！五华山的红球取下了，怕给敌机作目标。
弗之走进洞去。他只是想和妻儿在一起。离洞口几步处有一个木栅栏，栏内黑压压地坐着许多人。逃、躲、藏，这就是我们能做的吗！
“爹爹！爹爹来了！”清脆稚嫩的声音划破了黑暗。
“莫吵嘛，莫吵。”杂货店罗老板不满地轻声说，意思是怕敌机听见。
碧初和三个孩子挤得紧紧的，给弗之腾出地方。弗之挤过去，挨着嵋坐下了，另一边是罗老板。“孟先生，”罗老板还是小声说，“你说，今天飞机可会来？”“已经拉了紧急警报，照说敌机已经到昆明上空了。”弗之说。众人都不说话，注意倾听飞机的声音。黑黢黢的洞里声息皆无。
半晌，小娃忍不住了，小声在嵋耳边说：“讲个故事吧。”“莫要响，莫要响！”罗老板干涉。这时忽然一声猫叫，“喵——”声音很好听。原来昆明老鼠猖狂，猫很珍贵，老板娘把猫也装在篮子里带来。另一家邻居的孩子学着说：“莫要响，莫要响。”猫不愿待在篮子里，更大声地叫起来。罗老板喝道：“不听话！等着掐死你！”就在猫叫人呼中，远处传来“轰隆轰隆”的沉重的声音，大家，连那只猫忽然都静了下来。敌机来了。
刚刚倾听了飞机的声音，现在得注意炸弹的声音了，下一秒钟这一群人不知还在不在人世。飞机响了一阵，声音渐渐远去。“喵——”猫儿又大叫起来。众人都舒了一口气，想着今天不会扔炸弹了。
忽然飞机声又响起来，愈来愈近，似乎来到头顶上了。真像猫玩老鼠一样啊，让老鼠松一口气，再把它捺到爪子底下！猫儿配合飞机，又大声叫了，声音不那么好听了，有点像紧急警报。另一家邻居说：“咋个整？你这只猫！”这时峨忽然在角落里说：“让它叫。敌人又不会土遁，能在洞口守着？飞机远着呢。”过了一阵，飞机声又愈来愈轻，终于消失了。
约过了一顿饭时刻，解除警报响了。一声声拉得很长，没有高低。“解除了！解除了！”大家愣了几秒钟才纷纷站起。罗老板大声说着顺口溜：“预行警报穿衣戴帽，空袭警报又哭又叫，紧急警报阎王挂号，解除警报哈哈大笑。”“哈哈大笑啰！哈哈大笑啰！”别人应和着向外走。
他们出了防空洞，见天空还是那样蓝，云彩还是那样飘逸，腊梅还是那样馥郁。
（节选自《东藏记》，有删改）
6. 下列对本文相关内容的理解，不正确的一项是（ ）
A. 文章中的人们对于警报的态度由最初的“慌乱”到“悠闲”，说明警报出现次数频繁，人们已经习惯了“跑警报”的生活。
B. 文章中的庄卣辰觉得“对实验室的惦记比对警报的恐惧还难受”，选择守在实验室，体现了一个知识分子于乱世中的坚守。
C. “逃、躲、藏，这就是我们能做的吗！”展现了弗之的内心的无奈和痛苦，于警报声中能“缓步而行”的他厌倦了战火纷飞的生活。
D. 飞机的声音先是“轰隆轰隆”，渐渐远去，而后又突然响起来，防空洞里的人们如同被猫玩弄的老鼠，心中忐忑、紧张不已。
7. 下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A. 庄卣辰“皱纹里装了不少时事报告”，用比拟的手法生动形象地展现了一个心忧国事的知识分子形象。
B. 本文以弗之的行踪为线，借助弗之的所知所感，较立体地展示了各色人物在战火中的生存及心理状态。
C. 文中关于猫动静细节描写虽着墨不多，但却传递出战争给万物带来的恐惧和伤痛，取得了深刻的批判效果。
D. 文章结尾，作者连用三个“那样”，意在表现人们内心那种生活依旧美好、苦难必将过去的乐观与自信。
8. 对于抗战岁月里流寓西南的知识分子群体，作者怀抱的是一种肯定、赞赏的态度。请结合选文内容，谈谈这些知识分子身上值得肯定和赞赏的东西主要表现在哪些方面。
9. 张抗抗在评价《东藏记》时说“宗璞笔下的战争，是柔性的战争”。请结合全文谈一谈你对“柔性战争”的理解。
【答案】6. C 7. C
8. ①一种赤诚崇高的精神面貌：弗之和庄卣辰等人对国运的关心，对事业的坚守，对故旧亲友的牵挂等，展示出知识分子的责任与温情。②一种沉稳超脱的生存状态（处事方式）。庄卣辰的“天真清澈”，弗之的临危不惧、历难不悲的“缓慢”，表现出知识分子在行为（处事）上的沉稳超脱。
9. ①（主题上）“柔性的战争”也依然是战争，所以作者通过“跑警报”这一战争中常见的民众生活状态来揭示战争给人们带来的苦难。②（选材上）作者没有选择鲜血和死亡等直观表现战争苦难的场景，而是选择相对平常的生活场景，（注：充满诗意和美好的生活场景，坚韧乐观、随和亲善的人物形象，充满邻里日常、生活琐事的情节）体现出柔性的特点。③（语言上）清新雅致，富有柔情。作者以一种平和的心态，优雅的笔调来展现战争背景下人们的生活情况。
【解析】
【分析】
【6题详解】
本题考查学生对本文相关内容的理解的能力。
C．“‘缓步而行’的他厌倦了战火纷飞的生活”错。“缓步而行”并不能展现“他厌倦了战火纷飞的生活”，体现了他对警报频繁出现的习惯，对战火纷飞的生活的从容。
故选C。
【7题详解】
本题考查学生对本文艺术特色的分析鉴赏的能力。
C．“传递出战争给万物带来的恐惧和伤痛，取得了深刻的批判效果”错，作者写猫主要是为表现环境的压抑紧张，并无加深批判效果的用意。
故选C。
【8题详解】
本题考查学生分析文中人物形象的能力。
根据“卣辰穿一件深色大衣，拿着手杖，眼光还是那样天真清澈，脸上却添了许多皱纹，大概皱纹里装了不少时事报告。他指一指几排房屋后面的实验室：‘老地方。’弗之知道，每有警报，卣辰都到实验室守护，怕电器着火，怕仪器失窃。他觉得对实验室的惦记比对警报的恐惧还难受，还不如在实验室守着，炸弹来了也知道是怎么掉下来的。秦校长和朋友们几次告诫，他都当成耳旁风”分析，庄卣辰在劲爆来时，不但不逃，不躲，而是去看护实验室，体现了他对事业的坚守，对国运的关心，展示出知识分子身上的一种责任。
“卣辰也知道，有警报时，弗之的习惯是回家坐在腊梅林里。有些文章便是那时构思的”分析，弗之在拉美林构思创作，这是他对事业的坚守；“弗之进了腊梅林，缓步而行，欣赏着阵阵幽香。走到门前，见门上挂着锁，知碧初等已往防空洞去了，遂也往城墙走来。弗之走进洞去。他只是想和妻儿在一起。离洞口几步处有一个木栅栏，栏内黑压压地坐着许多人。逃、躲、藏，这就是我们能做的吗”分析，警报拉响时，弗之去了防空洞，和妻儿在一起，这体现了他对亲人的牵挂，展示出知识分子温情的一面。
总之，小说通过塑造弗之和庄卣辰等人的形象，展现了知识分子对国运的关心，对事业的坚守，对故旧亲友的牵挂赤诚的崇高的精神面貌。
“‘弗之，你往回走？’忽听见招呼，见庄卣辰老师夹在人群中匆匆走来，遂立住脚说：‘你走得快，肯定不是跑警报。’‘当然不是。卣辰穿一件深色大衣，拿着手杖，眼光还是那样天真清澈，脸上却添了许多皱纹，大概皱纹里装了不少时事报告。他指一指几排房屋后面的实验室：‘老地方’……两人笑笑，各奔前程”“弗之进了腊梅林，缓步而行，欣赏着阵阵幽香。走到门前，见门上挂着锁，知碧初等已往防空洞去了，遂也往城墙走来”分析，庄卣辰的“天真清澈”，弗之的临危不惧、历难不悲的“缓慢”，表现出知识分子在警报迭响、战火纷飞的日子里的那种沉稳、超脱的生存状态。
【9题详解】
本题考查学生分析和理解文中重要词语含义的能力。
分析和理解“柔性战争”这一词语的含义要结合文本内容，从主题、选材、语言等方面分析。
主题上
“柔性的战争”是一个偏正短语，中心词是“战争”，修饰语是“柔性”。“柔性的战争”本质上说依然是战争，“柔性”表现在作者的选材上，本文作者没有选择描写炮火连天的激烈的战争场面，而是选择在战争年代，民众“跑警报”这一常见的生活状态，但是依然达到了揭示战争给人们带来的苦难这一深刻主题。比如文中对民众“跑警报”的描写——“汽笛声从低到高，然后从高处降低下来，好像力量不够了似的，稍停一下又从低到高。弗之抬抬手臂，表示不上课了”“离洞口几步处有一个木栅栏，栏内黑压压地坐着许多人”“刚刚倾听了飞机的声音，现在得注意炸弹的声音了，下一秒钟这一群人不知还在不在人世。飞机响了一阵，声音渐渐远去”“忽然飞机声又响起来，愈来愈近，似乎来到头顶上了。真像猫玩老鼠一样啊，让老鼠松一口气，再把它捺到爪子底下”。
选材上
作者没有选择鲜血和死亡等直观表现战争苦难的场景，而是选择相对平常的生活场景。如“最初有警报时人们很慌乱，有人真的拔脚飞奔，成为名副其实的跑警报。后来习惯了，都悠闲起来，似乎是到郊外散一次步”“有警报时，弗之的习惯是回家坐在腊梅林里。有些文章便是那时构思的”“‘我还有个防空洞，紧急警报来了可以钻进去。’‘我有铁皮屋顶呀。’两人笑笑，各奔前程”“弗之进了腊梅林，缓步而行，欣赏着阵阵幽香。走到门前，见门上挂着锁，知碧初等已往防空洞去了，遂也往城墙走来”“老板娘把猫也装在篮子里带来。另一家邻居的孩子学着说：‘莫要响，莫要响。’猫不愿待在篮子里，更大声地叫起来。罗老板喝道：‘不听话！等着掐死你！’就在猫叫人呼中，远处传来“轰隆轰隆”的沉重的声音，大家，连那只猫忽然都静了下来”分析，作者在文中描写了充满诗意和美好的生活场景，塑造了一群坚韧乐观、随和亲善的人物形象，叙写了充满邻里日常、生活琐事的情节，这些都体现了战争具有“柔性”的特点。
语言上
比如“弗之进了腊梅林，缓步而行，欣赏着阵阵幽香”，在比如小说的结尾的描写，“约过了一顿饭时刻，解除警报响了。一声声拉得很长，没有高低。‘解除了！解除了！’大家愣了几秒钟才纷纷站起。罗老板大声说着顺口溜：‘预行警报穿衣戴帽，空袭警报又哭又叫，紧急警报阎王挂号，解除警报哈哈大笑。’‘哈哈大笑啰！哈哈大笑啰！别人应和着向外走。他们出了防空洞，见天空还是那样蓝，云彩还是那样飘逸，腊梅还是那样馥郁”分析，作者以一种平和的心态，清新优雅的笔调，富有柔情地展现战争背景下人们的生活情况。
二、古代诗文阅读（35分）
（一）文言文阅读（本题共5小题，21分）
阅读下面的文言文，完成下面小题。
朱熹，字元晦，徽州婺源人。熹幼颖悟，甫能言，父指天示之曰：“天也。”熹问曰：“天之上何物？”父异之。就傅授以《孝经》一阅题其上曰不若是非人也尝从群儿戏沙上独端坐以指画沙视之八卦也年十八贡于乡，中绍兴十八年进士第。乾道五年，除知南康军，间诣郡学，引进士子与之讲论。访白鹿洞书院遗址，奏复其旧，为《学规》俾守之。会浙东大饥，宰相王淮奏改熹提举浙东常平茶盐公事，熹始拜命，即移书他郡，募米商，蠲其征，及至，则客舟之米已辐凑。熹日钩访民隐，按行境内，单车屏徒从，所至人不及知。郡县官吏惮其风采，至自引去，所部肃然。知台州唐仲友与王淮同里为姻家，吏部尚书郑丙荐之，迁江西提刑，未行。熹行部至台，讼仲友者纷然，按得其实，章三上，淮匿不以闻，熹论愈力。宁宗之立，韩侂胄居中用事。熹忧其害政，数以为言，且约吏部侍郎彭龟年共论之。会龟年出护使客，熹乃上疏斥言左右窃柄之失，在讲筵复申言之。御批云：“悯卿耆艾，恐难立讲，已除卿宫观。”提举南京鸿庆宫。庆元五年致仕。熹登第五十年，任于外者仅九考，立朝才四十日。家故贫，箪瓢屡空，晏如也。诸生之自远而至者，豆饭藜羹，率与之共。自熹去国，侘胄势益张。何澹为中司，首论专门之学，文诈沽名。刘德秀仕长沙，首论留正引伪学之罪，“伪学”之称，盖自此始。攻伪日急，至上书乞斩熹。方是时，士之绳趋尺步、稍以儒名者，无所容其身。从游之士，特立不顾者，屏伏丘壑；依阿巽懦者，更名他师，过门不入，甚至变易衣冠，狎游市肆，以自别其非党。而熹日与诸生讲学不休，或劝以谢遣生徒者，笑而不答。嘉泰初，学禁稍弛。淳佑元年正月，上视学，手诏以周、张、二程及熹从祀孔子庙。
（选自《宋史•卷四百二十九•列传第一百八十八•道学三》，有删改）
10. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）
A. 就傅/授以《孝经》/一阅/题其上曰/不若/是非人也/尝从群儿戏沙上/独端坐以指画沙/视之/八卦也/
B. 就傅/授以《孝经》/一阅/题其上曰/不若/是非人也/尝从群儿戏/沙上独端坐以指画沙/视之/八卦也/
C. 就傅/授以《孝经》/一阅/题其上曰/不若是/非人也/尝从群儿戏沙上/独端坐以指画沙/视之/八卦也/
D. 就傅/授以《孝经》/一阅/题其上曰/不若是/非人也/尝从群儿戏/沙上独端坐以指画沙/视之/八卦也/
11. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ）
A. 讲筵：讲经、讲学的处所，这里指天子的经筵，即御前讲席。宋代以每年二月至端午节、八月至冬至节为讲期，逢单日入侍，轮流讲读。
B. 耆艾：年寿高。古称六十岁为“耆”，五十岁为“艾”。亦泛指老年人。这里是说宁宗借口怜恤朱熹年岁己高、难以讲经而授与其祠禄官。
C. 九考：古代官吏三年一考绩，九考则为二十七年。这里是说朱熹考中进士以后五十年中，在外面做官长达二十七年，在朝仅有四十天。
D. 藜羹：用藜菜制作的羹汤。泛指精美的食物。这里是说朱熹家中一向贫穷，但关爱学生，若有学生远道来求学，就特别招待，优赏有加。
12. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）
A. 朱熹自幼聪颖，少年科举得志。面对父亲的启蒙，他追问天的上方还有什么，让父亲大为惊异；十八岁时参加乡贡考试合格，后来又考中进士。
B. 朱熹关心百姓，为政严肃有方。浙东地区饥荒，他刚接受任命，就写信给其他州郡，募米商，免税钱，最终米船聚集；所管辖的地区风纪肃然。
C. 朱熹为官正直，敢于直言进谏。朱熹不惧宰相王淮的权势，坚持查明唐仲友的罪行并上奏；会同彭龟年上疏指斥皇帝左右大臣窃取权柄的危害。
D. 朱熹屡遭打击，始终坚持治学。朱熹学说曾被看作“伪学”，甚至有人上书斩杀朱熹；有人劝导他遣退门徒，他仍讲学不止，面对劝说一笑付之。
13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）熹日钩访民隐，按行境内，单车屏徒从，所至人不及知。
（2）方是时，士之绳趋尺步、稍以儒名者，无所容其身。
14. 在遭遇学禁之时，朱熹的门生反应不一，其中不同于特立独行者，而为人所不齿的行为是怎样的？请简要说明。
【答案】10. C 11. D 12. C
13. （1）朱熹整天外出调查访问百姓的疾苦，巡察全境，单人独车屏退随从，所到之处人们都来不及知道他要到来。
（2）在当时的情况下，那些举动符合规矩，毫不随便，在儒学上略微有点儿名声的士大夫，没有地方可以容身。
14. ①曲从附顺、卑顺懦弱的人，改投靠其他老师；②经过原来老师的家门也不进去；③甚至改变穿戴，在闹市街区店铺中随意游玩，以此来区别自己不是伪党。
【解析】
【10题详解】
本题考查学生文言文断句的能力。
“不若是非人也”，“是”为“若”的宾语，故应在“是”后停顿，排除A、B；“沙上”为“于沙上”的省略，是“戏”的后置状语，故应在“沙上”后断开。排除D。
故选C。
句子大意为：从师受学时，教他读《孝经》，读过一遍，朱熹在书上题写道：“不能这样做，不是人。”朱熹曾经和一群儿童在沙子上玩耍，他独自端端正正地坐着用手指在沙土上画，看他画的图形，是一幅八卦图。
【11题详解】
本题考查学生了解并掌握常见的文化常识的能力。
D.“泛指精美的食物”错。藜羹：用藜菜作的羹，泛指粗劣的食物。这里是表现朱熹的清贫。
故选D。
【12题详解】
本题考查学生理解文章内容的能力。
C.“会同彭龟年上疏指斥皇帝左右大臣窃取权柄的危害”错。由原文“会龟年出护使客，熹乃上疏斥言左右窃柄之失。”可知，是说恰逢彭龟年出朝护送外国使臣，朱熹就一人上疏指斥皇帝左右大臣窃取权柄的危害。
故选C。
【13题详解】
本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。
（1）重点词：按行，巡视、巡察；屏，屏退、使退避；徒从，随从、部下；不及；来不及、赶不上。
（2）重点词：方，正、正当；绳趋尺步，绳趋尺步指举动符合规矩，毫不随便（“绳、尺”都是木工校曲直、量长短的工具，引申为法度，“趋”，快走；“步”，行走）；稍，小、稍微、略微。
【14题详解】
本题考查学生对人物进行评价和分析的能力。
由“依阿巽懦者，更名他师”可知，有人曲从附顺、卑顺懦弱的人，改投靠其他老师；
由“过门不入”可知，有人经过原来老师的家门也不进去；
由“甚至变易衣冠，狎游市肆，以自别其非党”可知，有人甚至改变穿戴，在闹市街区店铺中随意游玩，以此来区别自己不是伪党。
参考译文：
朱熹，字元晦，徽州婺源人。朱熹从小聪颖理解力强，刚能讲话时，父亲指着天告诉他说：“这是天。”朱熹问道：“天的上面是什么？”父亲感到惊异。从师受学时，教他读《孝经》，读过一遍，朱熹在书上题写道：“不能这样做，不是人。”朱熹曾经和一群儿童在沙子上玩耍，他独自端端正正地坐着，用手指在沙土上画，看他画的图形，是一幅八卦图。十八岁时参加乡贡考试合格，考中绍兴十八年进士。乾道五年，担任南康知军，有时到郡里学校，推荐年轻人讲谈议论学说。寻访白鹿洞书院遗址，上奏朝廷恢复原来的样子，制定《学规》让学生遵守。恰好碰到浙东地区发生大饥荒，宰相王淮上奏改任朱熹为提举浙东常平茶盐公事，朱熹刚接受任命，就写信到其他州郡，招募米商，免除税钱，等朱熹到任时，外地船只运来的大米已汇集到这里了。朱熹整天外出调查访问百姓的疾苦，巡察全境，单人独车屏退随从，所到之处人们都来不及知道他要到来。州县官吏害怕他的严峻的作风，有些人甚至自行离职而去，他所管辖的地区风纪肃然。台州知州唐仲友和王淮是同乡并结为亲家，吏部尚书郑丙推荐他，迁升为江西提刑，还没有上任。朱熹巡行视察到台州，控告唐仲友的人很多，朱熹调查到事实，三次上奏章弹劾唐仲友，王淮把朱熹的奏章隐藏起来不报告给皇上。朱熹更加用力弹劾。宁宗被立为皇帝，韩侂胄在朝中当权。朱熹担心他会危害国政，几次上奏说到这件事，并约吏部侍郎彭龟年共同上奏评论韩侂胄。恰逢彭龟年出朝护送外国使臣，朱熹就一人上疏指出皇帝左右大臣窃取权柄的危害，在讲席上再次申明这个观点。宁宗御批写道：“我怜恤你年岁已高，恐怕难以再给我讲课，已授给你宫观的职务了。”提举南京鸿庆宫。庆元五年退休。朱熹考中进士以后的五十年中，在外面做官就有二十七年，在朝中做官才四十天。他家中一向贫穷，虽然穷得经常吃不上饭，却处之安然。学生中有从远方来求学的人，吃的是豆饭藜羹，朱熹都和他们一起吃。等到朱熹离开朝廷，韩侂胄的势力日益扩张。何澹任御史中丞，首先抨击所谓精通某一门学术的学问，是用欺骗世人的文章来沽名钓誉。刘德秀在长沙任官，首先弹劾留正（宋朝宰相，廉吏）引进伪学的罪名。攻击伪学的声势一天比一天急剧，甚至有人上书朝廷把朱熹斩首。在当时的情况下，那些举动符合规矩，毫不随便，在儒学上略微有点儿名声的士大夫，没有地方可以容身。跟随他学习的读书人，有坚定的志向和操守的，退避在山野幽僻的地方；曲从附顺、卑顺懦弱的人，改投靠其他老师，经过原来老师的家门也不进去，甚至改变穿戴，在闹市街区店铺中随意游玩，以此来区别自己不是伪党。然而朱熹给他的学生们讲学一天也没有停止，有人劝朱熹说明原因遣散学生，朱熹笑了笑而没有回答。嘉泰初年，禁止道学的法令稍微放松了一些。淳佑元年正月，理宗视察太学，亲自写诏书让周敦颐、张栻、二程朱熹在孔子庙中跟随祭祀，配享孔庙。
（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）
阅读下面这首宋诗，完成下列小题。
常润道中，有怀钱塘，寄述古五首(其五)[注]
苏轼
惠泉山下土如濡，阳羡溪头米胜珠。
卖剑买牛吾欲老，杀鸡为黍子来无。
地偏不信容高盖；俗俭真堪著腐儒。
莫怪江南苦留滞，经营身计一生迁。
[注]述古：陈襄的字，熙宁五年(1072)陈襄知杭州，苏轼任杭州通判。熙宁七年苏轼在常州、润州赈灾后写下此诗。
15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是( )
A. 首联叙述惠泉山下的泥土如同濡湿润泽一般，阳羨溪头的大米晶莹剔透胜过珍珠。
B. 颔联说作者卖剑买牛想要留在此地耕种，并称将殷勤地款待所有来来往往的朋友。
C. 颈联描写心理：“我”觉得这偏僻之地容不下你高车华盖，民风俭朴却适合“我”安居。
D. 尾联用字精当，着一“苦”字把作者长时间在江南逗留的情形生动地表现出来了。
16. 尾联“莫怪江南苦留滞，经营身计一生迁”抒发了诗人怎样的思想感情?
【答案】15. B 16. ①表面上是对自己不善谋划生计以致家中贫苦的自嘲。②实际上也有对自己不善营谋，以致仕途坎坷、长久沉沦、不得升迁的牢骚。其中也有随遇而安的旷达。
【解析】
【分析】
【15题详解】
本题考查学生对诗歌作品的理解和赏析的能力。
B.“款待所有来来往往的朋友”错误，“子”是指陈襄，应是款待陈襄。
故选B。
【16题详解】
本题考查学生鉴赏诗歌思想内容和情感的能力。
尾联大意是：不要怪我长期滞留于江南，那是因为我一生都不善经营，实在是有些迂腐，不懂变通，不懂官场上那些人情世故。这看上去是对自己不善谋生，不懂官场交往法则以致家中贫苦的自嘲之语，满含辛酸与无奈；实际上也是对自己仕途曲折，长期得不到升迁而所发的牢骚。当然，其中“莫怪”一词也展现出诗人随遇而安的旷达之情。
（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）
17. 补写出下列句子中的空缺部分。
（1）《谏太宗十思疏》中用“________________，________________”说明人们开始都能做得很好，但很少能坚持到最后。
（2）在《答司马谏议书》中，王安石对司马光在来信中给自己因推行变法而冠以“征利”罪名加以反驳的句子是：“________________，________________。”
（3）《古文观止》对苏轼《赤壁赋》中的两句做了这样的点评：“知终无可奈何也，故借此意于悲风之中。”据此推断，它点评的句子是“________________，________________”。
【答案】 ①. 有善始者实繁 ②. 能克终者盖寡 ③. 为天下理财 ④. 不为征利 ⑤. 知不可乎骤得 ⑥. 托遗响于悲风
【解析】
【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。
易错字：繁、盖、寡、骤。
三、语言文字运用（20分）
（一）语言文字运用Ⅰ（本题共2小题，9分）
阅读下面的文字，完成各题。
语言是我们表达、沟通的主要工具，也是体现民族特性的重要元素，但是，（ ）甚至生造出一些的概念和表达。因而，我们不厌其烦地制定一些语言规范，以此来维护语言的纯洁性，准确性，完整牲和表现力，不过，在心理学家看来，语言的规范。他们认为，每个人都有一种“语言本能”，同时，语言有其自身的发展逻辑和演化规律，需尽量一些人为干预：另一方面，语言的立法者制定一些不切实际的规定，是因为他们对现代语言科学一窍不通，且这些规定严重了一般人的语言水平，然而，语言的规范真的毫无必要吗？心理学家虽然看到了语言发展和演化的内在规律，也注意到了语言规范对语言发展可能会造成一定的制约，但他们却忽视了规范对于语言的重要性。
18. 依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（ ）
A. 不伦不类 可有可无 避免 贬低
B. 异想天开 可有可无 取消 低估
C. 不伦不类 纯属多余 避免 低估
D. 异想天开 纯属多余 取消 贬低
19. 下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（ ）
A. 人们经常会错误地使用某些词语，也会说出一些不合语法规范的句子
B. 人们经常会说出一些不合语法规范的句子，也会错误地使用某些词语
C. 某些词语会经常被人们错误地使用，一些句子也不合语法规范
D. 人们经常会错误地使用某些词语，一些句子也不合语法规范
20. 下列引号的运用与文中“语言本能”的引号，作用相同的是（ ）
A. 《大学》里的“正心诚意”，意即行为背后的动机要与行为遵守的规范相一致。
B. 清朝初年，统治者更重武力，不重视儒学，于是传统的“读书人”就备受打压。
C. 云就像是天气的“招牌”，天上挂的是什么样的云，就将出现什么样的天气。
D. 他平日里喜欢占小便宜，大多数人都认为，这样的“聪明人”还是少一点为好。
【答案】18. C 19. A 20. B
【解析】
【18题详解】
本题考查正确使用词语（包括熟语）的能力。
第（1）空，不伦不类：既非这一类，又非那一类，形容人的着装不得体或说话没有道理，颠三倒四。异想天开：比喻荒唐离奇，想象着暂时无法实现的事，还比喻超强的想象力。这里形容的是“概念和表达”，应选用“不伦不类”。
第（2）空，可有可无：可以有，也可以没有；指有没有都无关紧要。纯属多余：纯粹是多余，指完全不必要的事物。从后文心理学家的观点来看，他们认为语言规范是多余的，是会对语言发展造成制约的，所以此处应选用“纯属多余”。
第（3）空，避免：设法不使某种情形发生；防止。取消：停止计划，使原有的制度、规章、资格、权利等失去效力。这里修饰的是“人为干预”，应选用“避免”。
第（4）空，贬低：故意降低应有的评价。低估：不恰当地，过低地估计。这里的语境是“语言的立法者制定一些不切实际的规定”，“这些规定”并非故意去降低“一般人的语言水平”，应选用“低估”。
故选C
【19题详解】
本题考查语言表达的连贯性的能力。
本题，根据后文“甚至生造出”，可知这里应填句子的主语应该是“人们”，由此排除C项。
根据句意的递进关系，先“错误地使用某些词语”，再“说出不合语法规范的句子”，由此排除B项。
根据前句的“经常会”，后文的“甚至”，可知后句应用“也会”来与之相称，构成严密的递进关系，由此排除D项。
故选A。
【20题详解】
本题主要考查正确使用标点符号的能力。
本题中，“语言本能”的引号，表示着重强调。
A项，“正心诚意”，表示引用。
B项，“读书人”，表示着重强调。
C项，“招牌”，表示特殊含义。
D项，“聪明人”，表示反语讽刺。
B项和题中的引号用法相同，都是着重强调。
故选B。
【点睛】语病主要分为两大类：结构性语病和语义性语病。对于结构性病句，考生应多从语法角度分析，先压缩，再看搭配。要认真细致审读每个选项，重点注意分析并列短语作句子成分与其他成分的搭配，可以将并列短语拆开逐一与其他成分搭配，验证其当否。对于句式杂糅的句子，先凭语感判定其不协调，再分别造成句子，再放回原文中，验证其当否。对于语序不当的句子，先也要凭语感检测，再将不协调的词语或句子调换位置，看是否通畅自然。对因不明词义而造成前后矛盾的语句，应尽力推敲出这个关键词语的含义，推敲方法是拆字组词。
（二）语言文字运用Ⅱ（本题共3小题，11分）
阅读下面的文字，完成小题。
淄博市沂源县专门为符合条件的老年人建了244个爱心食堂，即长者食堂。年龄在60岁至69岁之间的老人，每餐只需支付两元钱，70岁至79岁老人一元钱，80岁以上免费。由于物美价廉，服务周到，一些食堂 A 。
“长者食堂”之所以火爆，是因为它解决了老人及其子女的午餐忧虑：既有效解决了老年人的就餐难题，让他们能够“食无忧”；又在一定程度上B，让他们少了后顾之忧。可谓一举多得！
长者食堂作为公益性的养老服务设施，①本着“方便、价廉、互助、卫生”为原则，②通过政府主导，社会助力，③为社区（村）老年人提供多样化就餐服务。④从老人们对长者食堂的热情反映看，⑤长者食堂不仅仅是一个就餐的场所，⑥它还增强了老人们重新融入社会的群体归属感，⑦更加积极地面对老年生活。当然，⑧工作中难免有差强人意的地方，⑨彼此理解、互相呵护才是使长者食堂良性发展的正道。
21. 请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。
22. 文中第三段有三处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。
【答案】21. A每天都是座无虚席；B缓解了子女们照顾老人的压力。
22. 语句①，可修改为：本着“方便、价廉、互助、卫生”的原则或以“方便、价廉、互助、卫生”为原则。
语句⑦，可修改为：让老人们更加积极地面对老年生活。
语句⑧，可修改为：工作中难免有不尽如人意的地方。
【解析】
【21题详解】
本题考查学生语言表达之情境补写的能力。
A处，前面说老年人爱心食堂“物美价廉，服务周到”，可见每天来的人很多，应填：每天都是座无虚席。
B处，语段分析“长者食堂”火爆的原因，“让他们少了后顾之忧”中的“他们”指老人的子女，可见能够缓解子女的压力，应填：缓解了子女们照顾老人的压力。
【22题详解】
本题考查学生辨析并修改病句的能力。
语句①，“本着……为原则”句式杂糅，修改为：本着“方便、价廉、互助、卫生”的原则或以“方便、价廉、互助、卫生”为原则。
语句⑦，偷换主语，主语是“长者食堂”，“更加积极地面对老年生活”的主语是“老人”，修改为：让老人们更加积极地面对老年生活。
语句⑧，“难免有差强人意的地方”不合逻辑，“差强人意”意思是，大体上还能让人满意。修改为：工作中难免有不尽如人意的地方。
四、写作（60分）
23. 阅读下面的材料，根据要求写作。
在大学生志愿服务西部计划中，有的青年在打赢脱贫攻坚战中建功立业，有的青年成长为省级“优秀共青团员”，得到了磨砺和成长；在“三支一扶”计划中，大学生“新农人”把现代农业知识和技能带到农村，既助力端牢中国饭碗，又拓展自身的职业赛道。
以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
【答案】例文：
让青春之花在基层土地上绽放
到祖国和人民最需要的地方发挥光和热，不仅能够留下无悔的青春记忆，而且将在基层磨砺中获得受用终身的精神财富。
不久前，上海市人力资源社会保障部门牵头举办的一场大型线下招聘会，专门设置了“职业指导区”。出乎意料的是，这个区域排队最长。不同学生的能力特长、性格特点不同，职业发展方向有差异，因而往往需要个性化就业指导服务。因此，在多措并举拓宽就业岗位的同时，相关部门还需要耐心细致做好就业指导服务。对高校毕业生等青年而言，也要树立正确的就业观，找到自己的职业定位和奋斗方向，才能更好发挥个人价值、实现人生理想。
就业观是人生理想在职业选择上的具体体现，是一个人对职业目标的追求和向往。就业形势不断变化，就业预期各不相同，通过深入细致做好就业创业指导服务，可以帮助高校毕业生等青年树立正确的就业观，找准就业方向，增强就业信心。在今年就业促进周期间，教育部门和各高校着力加强就业观念教育，以帮助2023届高校毕业生顺利就业、尽早就业。
对高校毕业生等青年来说，积极的就业观念是顺利求职的催化剂和加速器，可以放大就业政策效应，增强措施效果，让自己更快找到合适的工作。应该看到，不同的职业岗位，客观上确实存在着种种差异，就业者在专业特长、兴趣爱好等方面也存在差别。对高校毕业生等青年而言，关键是要找到我之所长与社会所需的结合点，保持平实之心，客观看待个人条件和社会需求，从实际出发选择职业和工作岗位。着眼长远，脚踏实地，在实践中一步步成长起来，增强学习能力和职业转换能力，才能在就业创业时掌握更多主动。比如，很多在世界技能大赛上获奖的青年，一开始只是车间普通的技术工人，后来通过不断钻研，成长为某个领域顶尖的技能专家；有的技能人才通过自身努力，成为名牌大学的实践教学指导老师。这些都说明，树立积极的就业观念，从更长远视角看待当下就业和职业发展，才能让自己的职业生涯走得更稳，拥有更多可能性。
青春的样子，本就是有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的样子。树立积极的就业观念，在乡村振兴、绿色发展、社会服务、卫国戍边等各领域各方面工作中争当排头兵和生力军，一样能实现青春的价值，还能为一生的奋斗奠定基石。在大学生志愿服务西部计划中，有的青年在打赢脱贫攻坚战中建功立业，有的青年成长为省级“优秀共青团员”，得到了磨砺和成长；在“三支一扶”计划中，大学生“新农人”把现代农业知识和技能带到农村，既助力端牢中国饭碗，又拓展自身的职业赛道。到祖国和人民最需要的地方发挥光和热，不仅能够留下无悔的青春记忆，而且将在基层磨砺中获得受用终身的精神财富，为走好职业生涯提供源源不断的滋养。
越是志存高远，越需要脚踏实地。树立正确的就业观，找到施展才干的一方舞台，莘莘学子定能克服各种困难和挑战，让青春在全面建设社会主义现代化国家的火热实践中绽放绚丽之花。
【解析】
【详解】本题考查学生写作的能力。
审题：
这是一道记叙性材料作文题。
材料以青年大学生为主体，讲述了他们或投身志愿服务西部计划，或参与到“三支一扶”中，将自己的学识带到基层，在基层磨砺自我，增长才干，建功立业的故事。从材料中可归纳出“青年”“基层”“成长”三个核心关键词，三者之间的逻辑是：青年人积极投身于基层，在基层中获得成长。他们投身基层，不怕苦累，磨砺自身，获得成长的经历值得我们深思和学习。
青春的样子，本就是有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的样子。材料意在引导考生正确认识到，作为新时代的青年人，不能一味贪图安逸享受，而是要树立正确的就业观念，发挥吃苦耐劳的精神，投身基层，建设基层，在乡村振兴、社会服务、卫国戍边等各领域各方面工作中争当排头兵和生力军，在投身基层中实现青春的价值，助力民族复兴。
写作时，可采用递进式的论证结构，从“实现青春价值”与“投身社会基层”的关系，投身社会基层的重要意义，如何投身基层实现青春价值等角度展开具体论证。在论说“投身基层的意义”时，可以从个人成长、社会发展、国家复兴等角度切入展开论证，使论证更深入。在论述“青年该如何投身基层实现价值”时，可以从不同角度切入辩证分析，如当代青年应脚踏实地，埋头苦干，吃苦耐劳，在建设基层的过程中实现青春价值；当代青年应把现代农业知识和技能带到农村，学以致用，知行并进，成就自我。
立意：
1.投身基层舞台，舞出精彩人生。
2.投身祖国基层，助力民族复兴。
3.让青春之花在基层土地上绽放。