物理九年级全册能源教学设计及反思

这是一份物理九年级全册能源教学设计及反思，共7页。教案主要包含了教学目标，教学重、难点，教学策略，教学准备，教学方法，教学过程，板书设计，教学反思等内容，欢迎下载使用。
1．知道人类不同时期使用的主要能源及人类使用主要能源的发展历程；
2．结合实例，理解能源与人类生存和社会发展的关系；
3．常识性了解什么是一次能源、二次能源及其特点。
【教学重、难点】
一、教学重点
能源的概念、对人类利用能源的认识。
二、教学难点
对一次能源、二次能源的认识，可再生、不可再生能源。
【教学策略】
1.本节内容主要有人类利用能源的历程和21世纪的能源趋势。能源的知识是初中物理基础的概念，在了解的基础上引出能源利用与开发，从而激发学生的学习兴趣。
2.学生已具备一定的实际知识储备，已基本能够运用分析、归纳、比较等科学方法来探求新知识。学生在生活中经常接触到能源的信息，学生对能源在已有感性认识，有一定的知识储备，但是还不能较好地理解和诠释能源发展历史与未来利用。教学过程设计了许多与生活联系密切的事物及相关资料，可以引起学生的探究兴趣。
3.本节内容主要是通过生活实例展现，让学生经历“”问题—思考—结论的过程，很好地体现了新课标让学生在体验知识的形成、在发展过程中主动获取知识的精神。本节通过列举一些生活中的能源信息，使学生对能源有大致的了解，为学生形成可持续发展的意识奠定了基础。
【教学准备】
PPT课件、教学视频与动画、教学图片等。
【教学方法】
讨论法、观察法、讲授法。
【教学过程】
【板书设计】
第一节 能源
一、能源的概念
凡是能提供能量的物质资源叫做能源
二、人类利用能源的历程
柴薪 煤炭 石油 电能
三、能源的类型
1．一次能源：化石能源（煤、石油、天然气）、核能、太阳能、地热能、水能、风能
2．二次能源：电能
四、21世纪的能源趋势
1、能源消耗急剧增长
2、核能发电
【教学反思】
本节课运用新的课程理念，对知识要求不高，收集资料式探究是本节课的主要探究形式，即通过让学生搜集事例和事实，把能量的有关知识让学生通过各种途径进行了解；开放式教学是本节课的主要学习方式，即在老师的引导下，通过学生的自主学习和自由讨论发言， 培养学生的能力。这样的教学方式很好地鼓励了学生关心国家和世界大事，提高节约能源的意识，关注人类使用能源的现状和前景，增加了学生学习物理的兴趣。教学过程
教学内容
教师活动
学生活动
设计意图
一、创设情景、引入新课（5分钟）
视频展示并提出问题
图片展示
提出问题：人类利用能源的历程？
观察并思考：实验中的能量的转化？
演示1：用手摇发电机发电，使小灯泡发光。
演示2：点燃蜡烛，蜡烛发光。
演示3：蘸了乙醚的棉花放到配有活塞的玻璃筒里，
并迅速压活塞。
教师由学生思考和学生的回答引出能量的来源(即能源)，进而讨论能源的有关问题。
引入新课
观看视频
观察、思考、交流
创设课堂情景，激发学生的兴趣和求知欲。
从学生熟知的能源入手来分析物体、物质及区别，符合学生的认知特点，使学生有亲切感，乐于探究。
二、新课教学（约30分钟）
一、人类利用能源的历程
1.认识能源
【多媒体展示】出示三峡水电站图片，并介绍：三峡水电站是世界上最大的水力发电站，2012年7月4日，三峡水电站32台机组全部投入工作。自2003年三峡工程正式开始发电，截至2012年7月，三峡电站发电量累计达到5648亿千瓦时，相当于从滚滚长江中捞起了近2亿吨标准煤，减排二氧化碳4亿吨、二氧化硫500多万吨。
【发电原理】出示图片，提问：你能说出水电站发电的工作原理吗？
鼓励学生回答，对学生的回答给予简评。
【认识能源】电能只是人类生活、生产活动中广为使用的能量中的一种，人类的生活、生产活动，无法离开能量的使用。
我们每天要吃饭、喝水，用什么来煮饭、烧水呢？
要开动汽车、火车、飞机等交通工具需要消耗什么呢？

煤，煤气，柴薪、天然气、汽油、煤油或者柴油等它们在起什么作用？
提问：各种能量都是由能源提供的，你知道什么是能源吗？
【列举实例】你知道我们的生活中还有哪些可以提供能量的能源吗？
肯定学生的回答，然后进行总结：在生产生活中，各种能源的广泛利用，极大地促进了人类文明的发展。
2.人类利用能源的路程
【引入课题】自从原始人发现使用火的方法以后，能源就成为人类文明跃进的重要物质基础。让我们沿着这个进步历程来认识各种各样的能源。
【自主学习】指导学生自主自学教材，然后提问：
钻木取火在人类利用能量的历史上有什么重要的意义？

【问题过渡】人类以柴薪为主要能源的时代，持续了近一万年，现在，柴薪仍是某些落后地区的重要生活来源。但是，随着人口的增加和生产力的发展，，柴薪作为重要的生活能源还合适吗？为什么？
【蒸汽机】人类一直没有停止开发新能源的脚步，蒸汽机的发明就是人类利用能量的新里程碑。

请同学们讨论一下，蒸汽机的工作过程中能量是怎么转化的？蒸汽机的的发明有什么重要意义？
【化石能源】你知道今天使用的煤、石油、天然气是怎么形成的吗？

强调：由于煤、石油、天然气形成的年代久远，所以我们把煤、石油、天然气称为化石能源，化石能源仍是是当今世界的主要能源。
【能源分类】提出以下问题让学生思考：
1.像煤、石油、天然气这样的化石能源可以直接从自然界获得吗？这样的能源叫什么能源？
2.电能可以直接从自然界获得吗？你知道怎样获得电能吗？这样的能源叫什么能源？
【列举实例】你知道哪些能源是一次能源？哪些是二次能源？
鼓励学生大胆回答，并作出简评。

风能地热能
 
液化石油气焦炭
【电能优点】提出问题让学生思考：生活中各种用电器的作用是什么？你能举出生活中利用电能的事例吗？

既然电能是由其他形式的能转化而来，最终还要转化为其他形式的能，那人类为什么还要使用电能，而不直接使用一次能源呢？
思考，回答：
1.利用大坝拦截住长江水，使上游水位上升，增加水的势能。
2.高水位的水向下流，推动水轮机转动，
3.发电机在水轮机的带动下旋转，依据电磁感应原理发电。
聆听讲述。
煮饭烧水需要煤，煤气，柴薪、天然气……
开动交通工具需要汽油或者柴油、煤油、电能等。
聆听老师的讲述。
针对老师提出的问题，讨论回答：钻木取火使人类实现了从利用自然火到利用人工火的转变，结束了远古人类茹毛饮血的时代，开启了人类以柴薪为主要能源的时代，是人类最早的“技术革命”
组内展开讨论，小组代表回答：柴薪主要通过砍伐森林获得，现在，大面积砍伐森林会严重破坏地球的生态平衡。同时，由于燃烧柴薪获取能量的效率较低，还会污染环境。
听讲，了解蒸汽机的有关知识。
小组讨论交流，回答问题：蒸汽机的发明令人类成功地将燃烧获取的内能转化为机械能，实现了以机械动力大规模代替人力和畜力的新时代，人类的主要能源从柴薪转向热值更高的煤，标志着人类进入工业化社会。
根据已有知识回答：煤、石油、天然气是千百万年前埋在地下的动、植物经过漫长的地质年代形成的。
自主学习，然后讨论交流，归纳能源的定义：
1、像煤、石油、天然气这样的化石能源可以直接从自然界获得，像化石能源这样可以直接从自然界获取的能源称为一次能源
2、电能不能直接从自然界获得，风能、水能、太阳能、化学能都可以转化为电能，像电能这样必须消耗一次能源才能得到，这样的能源叫二次能源。
结合生活，先在组内交流，然后小组代表回答：
一次能源有：煤、石油、天然气、风能、水能、潮汐能、地热能、核能等。
二次能源有：电能、汽油、柴油、液化石油气、酒精、沼气、氢气和焦炭等
回答：用电器的作用是将电能转化为其他形式的能，如：
日光灯将电能转化为光能
电风扇将电能转化为机械能
空调将电能转化为内能
电车将电能转化为机械能
电池充电将电能转化为化学能
提出问题，设置情景
从旧知识和生活实际出发引入新知，激发学生思考，让学生理解和体会生活处处离不开能量，锻炼学生概括整理的能力。
利用实物展示，让学生感受
培养观察思考、自学能力。
让学生充分认识各种能源，体会一次能源与二次能源的区别，了解人类在追求和利用能源的过程，感受到人类的文明和进步。
二、21世纪的能源趋势
【问题过渡】由于世界人口的急剧增加和经济的不断发展，能源的消耗急剧增长。
【能源趋势】近几十年来，能源消耗增长速度明显加快，如果把全世界的能源消耗量折合成热值为2.93×107 J/kg的标准煤来计算，1950年为26 亿吨，1987年为110 多亿吨，2003年接近140 亿吨，2007年达到160 亿吨。

【化石能源缺点】提出问题：
1.化石能源作为当今世界的主要能源，是否是取之不尽用之不竭的？
2.使用化石能源有什么缺点？

被石油污染的海面 被破坏的生态环境
【自由讨论】引导学生自由讨论交流：
1.你在生活中能感受到能源的紧张吗？请你结合身边的事例谈一谈。
2.你认为我们应当怎样解决能源问题？
【过渡】随着科学家对物质结构研究的不断深入，20世纪40年代，科学家发明了可以控制核能释放的装置——核反应堆，拉开了以核能为代表的新能源利用的序幕。
【核能发电】出示图片，提问：你能根据图片，尝试说出利用核能发电的过程吗？

【知识延伸】我国在核能利用方面的技术走在世界前列，已经建造了大亚湾、泰山等十多座核电站。请同学们自由发言，说一说核能发电有什么优缺点？

中国大亚湾核电站
聆听，感受到能源的紧张。
组内讨论，交流，回答：
1、化石能源的储量是有限的，而且开发利用后不能再生，长期使用必将消耗殆尽。
2、在开采化石能源的过程中会对环境造成破坏，化石能源的使用过程中会对空气造成污染。
自由讨论和发言，回答：
1.结合生活实际谈自己的感受，如：每到小麦和玉米收割时，汽油和柴油特别紧张，还有时限购；
用电紧张，家里有时跳闸；
煤、液化石油气的价格不断上升
地下水的水位逐年下降
……
2.解决能源的过渡消耗和能源的紧张，应该在节约已有能源的基础上，开发新能源倾听老师的讲述，了解核能发电的知识。
仔细观察图片，组内讨论，交流意见，然后小组代表回答：
1.水在核反应堆中心循环流动，吸收在核反应中产生的热量，并将这部分内能传递给蒸汽发生器内的水。
2.蒸汽发生器内的水吸收了热量，水汽化变成蒸汽。
3.蒸汽推动发电机运转，将蒸汽的机械能转化为电能。
让学生了解我国和世界能源现状并了解新能源的开发利用情况，让学生养成节约能源的意识
三、课堂小结（约5分钟）
教师：
引导学生对本节知识点进行总结，并提出疑惑，师生共同解决：
（1）什么是能源？什么是化石能源？
（2）人类利用能源有几个历程？
（3）什么是一次能源？什么是二次能源？常见的一次 能源和二次能源有哪些？
（4）21世纪能源的趋势是什么？
学生梳理本节课知识内容。
培养学生总结归纳的能力。
四、课堂检测
教师巡视、讲评
完成检测题
巩固提高，深化所学知识