人教版（2024）九年级全册电磁波的海洋教案设计

这是一份人教版（2024）九年级全册电磁波的海洋教案设计，共5页。教案主要包含了教学目标，教学重、难点，教学策略，教学准备，教学方法，教学过程，板书设计，教学反思等内容，欢迎下载使用。
1.知道电磁波，电磁波的产生和传播；电磁波的波谱；
2.了解电磁波的特点及应用；
3.了解描述电磁波的物理量，以及电磁波的传播特点。
【教学重、难点】
一、教学重点
电磁波的特点及应用。
二、教学难点
电磁波的传播，电磁波有关的物理量。
【教学策略】
1.本节充分展示了物理的实用性、趣味性、实验性和科学性，进而激发了学生的求知欲，引起学生的思考。当今时代信息技术飞速发展，信息技术渗透在人们生活中的各个领域。虽然学生对信息传递的工具较为熟悉，但对信息传递的技术却知之甚少，通过学习让学生对电磁波有初步了解，为学生学习无线电知识做好铺垫，体现出“从生活到物理、从物理到生活”的思想。相比之下，在概念的引入上比较直截了当，教材更注重物理知识的探究过程和学生获得知识的过程。
2.我们生活在电磁波的海洋里，收音机、电视机、移动电话等等都是靠电磁波来传递信息的。但电磁波是什么？学生往往感到迷惑，它是怎样产生的？这是本章的重点内容。本节通过对图片的分析、实验演示，让学生体会到了物理知识确实与我们的生活息息相关，充分展示了物理学科的实用性、趣味性、实验性和科学性等特点，进而激发学生学习的兴趣，引起学生的思考。
3.本节内容主要是通过学生观察实验和生活实例展现，让学生经历了“观察—思考—结论”的过程。由于物理与生活、社会有着极为紧密和广泛的联系，在课堂上不可能将庞大数量的信息在有限的时间内塞给学生。因此教学上应该让学生通过阅读教科书和补充材料来收集各种形式的信息，同时开展调查研究和讨论展示进行学习。
【教学准备】
PPT课件、教学视频与动画、教学图片、手机(两部)、真空罩、收音机、导线、电池等。
【教学方法】
观察法、讨论法、讲授法。
【教学过程】
【板书设计】
第二节 电磁波的海洋
一、电磁波的产生
导线中电流的迅速变化会在空间激起电磁波。
二、电磁波的传播
1．电磁波的参数
波长λ ：相邻两个波峰或波谷之间的距离；
频率 f ：由导体内每秒电流方向变化的次数决定；
波速c ：反映电磁波传播的快慢程度；
2．电磁波可在真空中传播。
真空中电磁波传播速度：c＝3×108m/s
3．波长、频率和波速的关系：c＝λf
三、电磁波的用途
1．微波炉；
2．雷达。
【教学反思】
1.电磁波是一种看不见、摸不到的东西，由于学生可能对“电磁波”这个名词还有些陌生，并不能深入体会到电磁波的存在。根据教材内容在安排本节时，是由学生身边生活事例来引入新课的,并通过事例和演示实验的方法,注重让学生在从身边的知识、熟悉的事物中去感受到新生事物的思想。
2.本节内容密切联系生活，与社会活动紧密结合，为学生学习无线电知识，做好了铺垫，让学生进一步体会物理学与社会生活息息相关。有条件的情况下还可以借助网络进行教学,可以让学生更直观的、更生动的了解知识。
3.对于电磁波的应用，比如微波炉、雷达知识，学生比较陌生，但对于家庭中普遍存在的电器――微波炉，在应用中的一些常识，比如为什么不能使用金属容器，微波炉的外壳是金属壳，炉门的玻璃为什么要上有金属网，没有给学生作具体的介绍，只好让学生课下借助网络媒体来拓展知识，通过网络查寻，也是对本节内容一个很好的课外补充。教学过程
教学内容
教师活动
学生活动
设计意图
一、创设情景、引入新课（5分钟）
图片展示

提出问题：生活中我们收听广播、看电视节目，广播中的声音怎么能从很远的地方传到这里呢？看到的电视节目的图像是怎么从荧屏上得到的呢？从疑问中导入课题电磁波
引入新课
观察、思考、交流
从学生熟知的事物入手来认识电磁波的存在，使学生有亲切感，乐于探究。
二、新课教学（约30分钟）
一、电磁波的产生
1.【提出问题】电磁波是怎样产生的？
2.【演示】
（1）打开一台收音机，取一节干电池和一根导线，拿到收音机附近。将导线的一端与电池的负极相连，再
（2）将导线的另一端与正极摩擦，验证电磁波的存在。
（3）结论：迅速变化的电流激起电磁波。
导体中电流的迅速变化会在空间激起电磁波。
变化的电流(电场)→变化的磁场→变化的电流(电场)······
看图片分析水振动形成水波，用类比的方法比较水波、声波、电磁波。
观察、交流、回答
电磁波是一种看不见、摸不到的东西。利用一台收音机和电池导线组成电路，让导线时断时续和电池负极相接触，让学生听见收音机里有“喀啦，喀啦”的声音，以此让学生体会电磁波是由变化的电流产生的。
二、电磁波的传播
1.【提出问题】电视塔发射电磁波也像声音的传播那样，需要介质吗？
2.【演示实验】把一个移动电话放入真空罩中，给这个电话打电话，这个电话能够收到此信号吗？
3.结论：电磁波的传播不需要介质。
月球上没有空气，声音无法传播。但是电磁波可以在真空中传播，所以宇航员在月球上用电磁波来通信。
想想画画：木杆的上下振动,通过水使振动向外传播形成水波。
4.教师讲述：跟水波类似，电磁波也有自己的频率、波长和波速。
（1）波长（λ）：邻近的两个波峰（或波谷）的距离。
单位：米
（2）频率（f）：在1 s内有多少次波峰或波谷通过，波的频率就是多少。
单位：赫兹（Hz） 千赫（kHz） 兆赫（MHz）
（3）电磁波的波速（c）：
科学测量表明，真空中电磁波的波速c=2.99792485×108m／s≈3×105km／s
5.知识小结：各种振动与波的关系
项目
振动源
波的形成
水波
木杆的上下振动
通过水使振动向外传播形成水波
声波
发音体的往复振动
通过空气使振动向外传播，形成声波
电磁波
导体中有方向、大小变化很快的电流
可以在真空中或介质中通过变化的电场和变化的磁场相互激发，形成电磁波
【提出问题】电磁波的传播跟光一样，不需要介质，可以在真空中传播，且传播的速度也是c =2.997 924 58 ×108 m/s，是否有似曾相识的感觉?你能猜想得到什么？
【知识拓展】
1、不同频率（或不同波长）的电磁波的传播速度都相同，同时电磁波的波长、频率和波速，满足：波速=波长×频率 即: c =λf
上图所示的电磁波，频率低，波长较长，下图所示的电磁波，频率高，波长较短
2、电磁波是一个大家族，波长不同就有不同的作用。通常用于广播、电视和移动电话的是频率为数百千赫至数百兆赫的那一部分，叫做无线电波
日常生活中的各种天线，有的是发射电磁波，有的是接收电磁波，我们生活中电磁波的海洋中。
学生上网搜索有关电视塔的资料，与大家分享。
学生观察实验现象真空罩内的手机屏幕闪亮
说明真空罩中的移动电话收到罩外传给它的电磁波。
学生观察图片，阅读教材，了解波的相关概念。
在一列水波的传播中，凸起的最高处，叫做波峰；凹下的最低处，叫做波谷。每上下振次就完成一次全振动，就能形成一个波峰和一个波谷，相邻的两个波峰或者波谷的距离是一定的，这个距离称为波长。波在一秒内振动的次数，叫做频率。水波不停地向远处传播，用波速来描述波传播的快慢。
学生大胆想象
光其实就是一种电磁波！
让学生通过实验现象来总结概括电磁波传播的条件。培养学生观察分析的能力和科学探究的精神。
学生大胆想象
结合教材P152电磁波，了解不同频率的电磁波在生活中的应用
向学生介绍电磁波谱，了解电磁波家族很大，可见光只是其中的一小部分。
三、电磁波与我们的生活
【提出问题】同学们知道电磁波在生产和生活中可以为我们做哪些事情呢？
【媒体展示】电磁波与我们的生活
电视台通过电磁波，将精彩的电视节目展现给我们。
微波炉：表面和内部同时加热（水分子共振）；将电磁波的能量转化为食物的内能。
建议同学们上网收索电磁波应用，拓展知识与同学们分享：
人造地球卫星与地面间的联系靠电磁波
电磁波在医学诊断中有着广泛的应用
让学生通过阅读课本资料了解不同频率的电磁波的用途。培养学生的自学能力。
三、课堂小结（约5分钟）
教师：提出问题
1．电磁波的产生
2．电磁波的传播
3．电磁波的用途
思考、回答、交流
培养学生总结归纳的能力。
四、课堂检测
教师巡视、讲评
完成检测题
巩固提高，深化所学知识