人教版（2024）三年级上册（2024）整理和复习表格教学设计

这是一份人教版（2024）三年级上册（2024）整理和复习表格教学设计，共3页。教案主要包含了回顾复习，导入新课，自主活动，探索新知，当堂训练，课堂总结，布置作业等内容，欢迎下载使用。

课题
混合运算（1）
课型
新授课
教学内容
教科书第6页例1的内容
教学目标
1.使学生正确理解和掌握同级混合运算的运算顺序，能正确按照运算顺序进行脱式计算。
2.掌握同级混合运算的书写格式，并能正确进行脱式计算。
3.在脱式计算的书写过程中，培养符号意识，提高计算能力。
教学重点
掌握同级混合运算的运算顺序和书写格式。
教学难点
能正确进行脱式计算。
教学准备
多媒体课件
教 学 过 程
备 注
一、回顾复习，导入新课
课件出示：口算下面各题。
3+4+6= 5+20+3= 10+40+30=
90-50-20= 15-4-2= 28-4-3=
（学生独立思考，教师指明回答）
教师：同学们已经掌握了连加连减的计算方法，今天我们就来学习不含括号的同级混合运算。（板书：混合运算（1））
二、自主活动，探索新知
学习例1。
（1）课件出示例1：公交车上原来有24人，到站后，下去13人，上来18人。现在公交车上一共有多少人？怎样列式计算？
（2）引导学生明确探究内容和要求。
教师：请同学们根据提示完成下面的要求。
要求：（1）根据已知信息独立列出算式。
（2）与同桌交流算式的列法并互相说一说算式的意义。
（3）计算出结果，同桌进行对照。
教师：请同学们说一说你们是怎么解决问题的。
学生1：先求出公交车上还剩多少人，列式为24-13=11（人），然后用剩余的11人加上上车的18人，列式为11+18=29（人）。
学生2：还可以列式24-13+18=29（人）。
（3）结果汇报
教师：像24-13+18这样的算式是综合算式。你们还记得这样的算式是按怎样的运算顺序计算的吗？
学生：按从左往右的顺序计算。
教师：为了便于看出运算顺序，可以写出每次运算的结果。我们来看一下这个算式：
教师：先算的可以画上横线用箭头标记，写出计算的结果后再算第二步，像这样的书写过程叫脱式计算。
教师：那同学们能计算这道算式吗？
出示课件：15÷5×7
学生小组讨论，教师指名上台板演。
学生：
教师：在没有括号的算式里，只有加、减法或只有乘、除法，都要从左往右按顺序计算。
三、当堂训练
1.课件出示教科书P7“做一做”。
（1）学生独立思考后填写。
（2）指名学生回答，说一说运算顺序。
2.课件出示教科书P9“练习二”第1、2题。
（1）学生独立思考后，指明学生回答。
（2）教师集体订正，并强调一下运算顺序。
四、课堂总结
通过本节课的学习，我们知道了没有括号的混合运算的运算顺序，你有什么收获呢？、
学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。
五、布置作业
课本第9页练习二第3、4、5题。
复习旧知，引入新课。先让学生自主思考，再集中交流
尽可能让学生多回答，学生自己完善
板书
设计
混合运算（1）
在没有括号的算式里，只有加、减法或只有乘、除法，都要从左往右按顺序计算。
教后
反思
结合具体情境，引导学生用关于表达解题思路和过程，唤起学生对已有知识的回忆，让学生结合题意体会规定运算顺序的合理性和必要性。但是应该多展示一些学生写的脱式计算的过程，加深印象。