广东省东莞市2024-2025学年七年级下学期期末考试语文试题（解析版）

这是一份广东省东莞市2024-2025学年七年级下学期期末考试语文试题（解析版），共21页。试卷主要包含了考生务必保持答题卡的整洁， 请根据文章内容完成下面表格等内容，欢迎下载使用。
注意事项：
1.全卷满分120分，考试用时为120分钟。
2.答卷前，考生务必用黑色字迹的签字笔或钢笔在答题卡填写自己的学校、姓名、考场号、座位号。用2B铅笔把对应号码的标号涂黑。
3.选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑，如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其它答案，答案不能答在试题上。
4.非选择题必须用黑色字迹钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。
5.考生务必保持答题卡的整洁。考试结束后，将试卷和答题卡一并交回。
一、积累运用（20分）
中华优秀传统文化如璀璨星辰，闪耀着智慧的光芒，知行中学七（9）班同学们开展“走进传统文化”主题活动，请你参与其中，共赴一场文化之旅！
【活动一：品诗文之风骨】
1.同学们制作了下面的梳理表格，请你协助他们完成。
【答案】（1）谁家玉笛暗飞声 散入春风满洛城 （2）商女不知亡国恨 隔江犹唱后庭花 （3）双袖龙钟泪不干 （4）出淤泥而不染 濯清涟而不妖 （5）落红不是无情物 （6）惟吾德馨 （7）不畏浮云遮望眼 自缘身在最高层 （8）政入万山围子里
[活动二：觅文化之雅趣】
2.弘毅和之恒一起搜集了关于“飞花令”的知识，请你帮助他们解决遇到的问题。
飞花令的形式是我国古代的酒令游戏之一，尤其特别受文人墨客喜爱。飞花令早期只以“花”字为令，规定每人说一句嵌有“花”字的诗词，并限制其在诗句中的位置，需要有 的知识储备方能答出______的诗句。现代人对飞花令进行了改造，降低了①mén kǎn，不再限制“令字”的位置，但其趣味性却丝毫不减，高手过招之时，选手们②jiǎ jìn nǎ zhī，过程高潮③dié qǐ、精彩纷呈，赢者④chóu chú mǎn zhì，输者心服口服，观众沉浸其中，齐声喝彩。近年来，随着传统文化的复兴，飞花令已逐渐成为一种 的游戏，越来越多的人能随时随地来一场飞花令，感受古诗词的魅力。
（1）弘毅有几个词语不会写，用拼音代替，请你帮他补写出来。
①mén kǎn （ ） ②jiǎ jìn nǎ zhī（ ）
③dié qǐ （ ） ④chóu chú mǎn zhì（ ）
（2）之恒不知道横线上填哪些词语，请你帮忙判断下列依次填入横线处的词语最恰当的一项是（ ）
A.丰饶 妥善 家喻户晓B.丰富 妥善 耳熟能详
C.丰饶 妥帖 耳熟能详D.丰富 妥帖 家喻户晓
（3）他们发现画线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ）
A.飞花令是我国古代的酒令游戏之一，尤其受文人墨客喜爱。
B.飞花令是我国古代的众多酒令游戏之一，尤其特别受文人墨客喜爱。
C.飞花令的形式是我国古代的酒令游戏之一，尤其受文人墨客喜爱。
D.飞花令的形式是我国古代的众多酒令游戏之一，尤其特别受文人墨客喜爱。
【答案】（1）① 门槛 ② 绞尽脑汁 ③ 迭起 ④ 踌躇满志
（2）D
（3）A
【解析】
（1）本题考查字形。
①门槛，mén kǎn，门框下部挨着地面的横木，比喻标准或条件；
②绞尽脑汁，jiǎ jìn nǎ zhī，意思是形容苦思积虑，费尽脑筋，想尽办法；费尽心思去思考一件事情；
③迭起， dié qǐ，多次出现;一次接着一次地发生；
④踌躇满志，chóu chú mǎn zhì，形容对自己取得的成就非常得意。
【小问2详解】
（2）本题考查词语辨析。
第一处:“丰饶”指富饶，多指土地。“丰富”指(物质财富、学识经验 等)种类多或数量大。此处形容人的诗歌知识储备数量大，填“丰富”更恰当。
第二处:“妥善”指妥当完善。“妥帖”指妥当合适。此处指答出合适的诗句，填“妥帖”更恰当。
第三处:“家喻户晓”指每家每户都知道。“耳熟能详”指听的次数多了，熟悉得能详尽地说出来。此处指近年来飞花令广为人知，填“家喻户晓”更恰当。
故选D。
【小问3详解】
（3）本题考查病句。
画线句存在两处语病：①“飞花令的形式是我国古代的酒令游戏之一”中主语“飞花令的形式”和宾语“我国古代的酒令游戏之一”搭配不当，应删去“的形式”；②“尤其”“特别”重复赘余，应删去其中一个。应改为：飞花令是我国古代的酒令游戏之一，尤其受文人墨客喜爱。
故选A。
[活动三：游文化之长廊]
3. 在游览学校“平凡人之微光”文化长廊时，同学们参与了“给人物设计文化名片”的活动。请你从下面人物中任选一个，参照示例，写一段文字展现普通人身上的人性光芒。80字左右。
人物：花木兰 黄文秀
示例：梨花，一个普通又平凡的哈尼小姑娘，却敢于承担，接过解放军的接力棒，照顾小木屋十多年，以方便过路者留宿。这份坚持体现梨花的无私奉献、乐于助人的品质，是中华民族传统美德的自然呈现。
文化名片：
【答案】示例1：花木兰，一个普通人家的女儿，在家庭与国家需要之际，毅然代父从军。战场上她英勇杀敌，屡立战功。她的孝与勇，体现了中华民族传统美德中孝老爱亲、保家卫国的精神。
示例2：黄文秀， 一位平凡的驻村干部，扎根基层，一心为村民脱贫努力。她用生命诠释担当，展现出爱国敬业、无私奉献的新时代美德。
【解析】
（3）本题考查语言表达。
先写人物“平凡身份”，再提炼“关键事迹”，最后升华到“人性美德”。用简短文字串联起平凡与伟大，让普通人的光芒清晰呈现。
示例1：花木兰，本是平凡农家女，当家国召唤、老父力弱，她斩断柔肠换戎装。十余年征战，寒光照铁衣，她以血肉之躯护山河安宁，归乡后却愿卸甲归田守平凡。她的孝勇，打破性别藩篱，让“家国担当”在平凡灵魂里，绽放穿透岁月的光芒。
示例2：黄文秀，从大山走出的平凡姑娘，她把青春种进泥土，在脱贫路上奔走，用脚步丈量责任，以生命践行“让乡亲过上好日子”的承诺。她的坚守，让“奉献”不再抽象，是新时代青年把家国情怀，融进平凡岗位的热血见证，点亮了基层的希望微光。
二、阅读（50分）
知行中学七（9）班开展“传统文化携手人工智能”的主题活动，请你参与其中，共赴一场阅读之旅！
【联读·悟诗文之内涵】
（一）
阅读文字，完成下面小题。
【甲】
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
（选自《孙权劝学》）
【乙】
普少习吏事，寡学术，及为相，太祖常劝以读书。晚年手不释卷，每归私第，阖户启箧①取书，读之竟日。及次日临政处决如流既薨家人发箧视之，则《论语》二十篇也。普性深沉有岸谷，虽多忌克，而能以天下事为己任。宋初，在相位者多龌龊循默，普刚毅果断，未有其比。尝奏荐某人为某官，太祖不用。普明日复奏其人，亦不用。明日，普又以其人奏，太祖大怒，碎裂奏牍掷地，普颜色不变，跪而拾之以归。他日补缀旧纸，复奏如初。太祖乃悟，卒用其人。
（选自《宋史·赵普传》，有删改）
【注释】①箧（qiè）：箱子。
【丙】
望岳
杜甫
岱宗夫如何，齐鲁青未了。造化钟神秀，阴阳割昏晓。
荡胸生层云，决眦入归鸟。会当凌绝顶，一览众山小。
（选自《杜诗详注》）
4. 同学们围绕甲乙两文进行讨论，请补全其发言
弘毅：“蒙辞以军中多务”中的“辞”意思是（1）____________。
之恒：“卿今当涂掌事”中多音字“当”应读“dāng”，因为“当涂”在此处的意思是（2）_____________。
逸萱：“孰”在《古代汉语词典》中的义项有：①通“熟”，熟；烹食到可以食用的程度；②通“熟”，成熟；③通“熟”，深透、仔细；④谁；哪个等。我认为该字在“孰若孤”中应该解释为（3）_______（填序号）。
韵笙：按照成语“爱不释手”推断，乙文中的“晚年手不释卷”中的“释”应该解释为（4）___________。
5. 把文中画线句子翻译成现代汉语。
（1）但当涉猎，见往事耳。
（2）太祖乃悟，卒用其人。
6. 请用“/”给乙文中画波浪线的句子断句。
及次日临政处决如流既薨家人发箧视之
7. 请根据文章内容完成下面表格。
8. 下面对所选诗文的解读，不正确的一项是（ ）
A. 《望岳》紧扣“望”字来写，由近到远，首句借齐鲁两地来烘托泰山那拔地而起、参天耸立的形象。
B. 《孙权劝学》中吕蒙才略大增，最终“非复吴下阿蒙”，展现了通过努力实现人生境界提升的可能。
C. 《望岳》诗中“割”字写泰山高耸入云、雄立挺拔的气势，尾联化用了孔子“登泰山而小天下”的名言，寄托了杜甫青年时期渴望登顶人生高峰的志向。
D. 《望岳》以登山喻人生攀登，山巅象征着理想的巅峰，展现出诗人渴望登顶、实现抱负的壮志豪情，传达出对未来充满信心与憧憬的积极态度。
【答案】4.（1）推托 （2）当权、掌权 （3）④ （4）放开，放下
5.（1）只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。
（2）太祖这才清醒过来，最终用了这人。
6. 及次日临政/处决如流/既薨/家人发箧视之
7.（1）吕蒙学习的具体过程和努力情况 （2）太祖劝学的具体过程和话语 （3）孙权是通过指出吕蒙的责任和学习的重要性，并以自身为例，现身说法，循循善诱地劝说吕蒙学习。 （4）赵普通过学习，处理政务更加果断，且能坚持举荐人才。
8. A
【解析】
【导语】这三篇作品展现了不同维度的中国文人精神：《孙权劝学》以对话形式彰显知行合一的劝学智慧；《赵普传》通过细节描写塑造了勤学致用的政治家形象；《望岳》则以雄浑笔法抒发了青年杜甫的壮志豪情。三者从不同角度诠释了儒家“学以致用”和“修齐治平”的思想传统，构成了一幅古代文人求学问道、经世济民的精神画卷。
【4题详解】
本题考查文言词语。作答时可结合句意和方法提示来分析加点字词的意思。
（1）句意：吕蒙用军中事务繁多来推托。辞：推托。
（2）句意：你现在当权掌管事务。当涂：当权、掌权。
（3）联系查阅词典法：“孰”的义项为①通“熟”，熟；烹食到可以食用的程度；②通“熟”，成熟；③通“熟”，深透、仔细；④谁；哪个。结合“孰若孤”的意思：谁比得上我呢。可知，“孰”意为“谁”，故选④。
（4）根据成语推断法：“爱不释手”指喜爱得舍不得放下，其中“释”是放开、放下的意思。“晚年手不释卷”句意是晚年手不放下书卷，因此推断“释”解释为“放开，放下”。“晚年手不释卷”的句意为：晚年手不放下书卷。
【5题详解】
本题考查文言文句子翻译。翻译以直译为主，意译为辅，要落实重点字词，不能遗漏，句意通顺连贯。还要注意通假字、古今异义词、词类活用、一词多义等特殊用法的词语，以及省略句、被动句、倒装句等特殊句式的翻译。
（1）重点词：但，只是；涉猎，粗略地阅读；见，了解；往事，指历史；耳，罢了。
（2）重点词：乃，才；悟，醒悟；卒，最终；用，任用。
【6题详解】
本题考查文言断句。根据文言文断句的方法，先梳理句子大意，分清层次，然后断句，反复诵读加以验证。
句意：到了第二天处理政务，（他）处理决断很快。（他）去世后，家里人打开箱子看里面的东西。
“及次日临政”点明时间和事件开端，“处决如流”描述处理政务的状态，“既薨”交代后续情况，“家人发箧视之”写家人的行为，按句意和事件发展节奏断开；
故断句为：及次日临政/处决如流/既薨/家人发箧视之
【7题详解】
本题考查文章内容的理解和概括。
（1）根据甲文内容，文中着重写了孙权劝学和鲁肃赞学，对于吕蒙学习的具体过程并未详细描述。从全文来看，仅以“蒙乃始就学”一笔带过其开始学习，没有具体写他如何学习、付出了多少努力等，据此得知：吕蒙学习的具体过程和努力情况。
（2）乙文重点写了赵普晚年“手不释卷，每归私第，阖户启箧取书，读之竟日”等读书细节，以及他“处决如流”“奏荐某人”等因学习带来的变化，而对于太祖劝学的过程，仅用“太祖常劝以读书”简要提及，没有具体写太祖劝说的话语和过程，据此得知：太祖劝学的具体过程和话语。
（3）根据甲文第①段“卿今当涂掌事，不可不学！”可知，孙权首先指出吕蒙当权掌事的身份，强调学习的必要性；又以“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳”说明学习的目的并非成为博士，而是增长见识；再用“卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益”现身说法，打消吕蒙的顾虑。由此可见，孙权是通过指出吕蒙的责任和学习的重要性，并以自身为例，现身说法，循循善诱地劝说吕蒙学习。
（4）根据乙文“及次日临政，处决如流”可知，赵普通过学习，处理政务变得迅速流畅；从“尝奏荐某人为某官……太祖乃悟，卒用其人”可知，他能坚持举荐人才，展现出刚毅果断的品格。据此得知：赵普通过学习，处理政务更加果断，且能坚持举荐人才。
【8题详解】
本题考查对所选诗文内容的理解和分析。
A.《望岳》紧扣“望”字来写，由远到近，而非“由近到远”。首句“岱宗夫如何，齐鲁青未了”以齐鲁大地来烘托泰山拔地而起、参天耸立的形象，是从远处眺望的视角。因此该选项解读不正确；
故选A。
参考译文：
【甲】当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权掌管事务，不可以不学习！”吕蒙用军中事务繁多来推托。孙权说：“我难道想要你研究儒家经典，成为专掌经学传授的学官吗？只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。你说事务繁多，谁比得上我（事务多）呢？我经常读书，自己认为大有好处。”吕蒙于是开始学习。等到鲁肃经过寻阳的时候，和吕蒙论议国家大事，（鲁肃）十分惊讶地说：“你现在的才干和谋略，不再是以前那个吴县的阿蒙了！”吕蒙说：“志士分别几天，就应当用新的眼光看待，长兄怎么知晓事情这么晚呢！”鲁肃于是拜见吕蒙的母亲，和吕蒙结为朋友后分别了。
【乙】赵普年轻时熟悉官吏（应处理）的事务，学问不多，等到做了宰相，宋太祖常劝他读书。（赵普）晚年手不放下书卷，每次回到自己的住宅，就关起门来打开箱子取出书，整天读书。到了第二天处理政务，（他）处理决断像流水一样迅速。（他）去世后，家里人打开箱子看里面的东西，原来是二十篇《论语》。赵普性情沉稳，为人严肃刚正，虽然对人多有忌妒刻薄，但能把天下大事作为自己的责任。宋朝初年，在宰相职位上的人，大多过分谨慎拘于小节，按常规办事，不多言语，赵普却刚毅果断，没有人能和他相比。（他）曾经上奏推荐某人担任某个官职，太祖不用这人。赵普第二天又上奏推荐这人，太祖还是不用。第三天，赵普又把这人上奏（给太祖），太祖大怒，撕碎了他的奏章扔在地上，赵普脸色不变，跪在地上把碎奏章拾起来带回了家。过了些日子（他）把撕碎的旧纸片修补连接起来，又像当初一样上奏。太祖这才醒悟，最终任用了这人。
【融读·析文化之创新】
（二）实用类文本阅读（10分）
【材料一】人工智能（英文名：ArtificialIntelligence，英文缩写：AI）是“研究、开发用于模拟、延伸和扩展人的智能的理论、方法、技术及应用系统的一门新的技术科学”。它是十分广泛的科学，包括机器人、语言识别、图像识别、机器学习等。从某种程度上说，我们当前所处的世界还是一个弱人工智能的世界。弱人工智能是指擅长于单一领域的人工智能，比如谷歌的DeepMind系统精通棋类，但在其他方面没有探索的理性和能力。正如计算机科学家DnaldKnuth说的那样：“人工智能已经在几乎所有需要思考的领域超过了人类，但是在那些人类和其它动物不需要思考就能完成的事情上，还差得很远。”
（选自“中国宁波网”《人工智能到底是什么？》）
【材料二】①研究人工智能的目的不是让机器完全取代人，更应关注人工智能的“工具”属性。
②近年来人工智能在模仿人类的感知能力方面有了较大突破，在语音识别、图象识别等问题上有了长足进展。但在更复杂的认知层面，例如对于语言和图象的理解、逻辑推演等方面跟人类还有很大的差距。人工智能之所以会让部分人感到恐惧，主要是因为人们联想起科幻作品里的机器人。科幻往往把机器“拟人化”，而今天已经成功应用的和大批科学家致力于研究的人工智能技术，其目标并不在这些方面。
③人工智能将来会像科幻电影中那样，自我进化掌管世界，应当还比较远。我们更关心的是人工智能的“工具”属性，可以大大延伸人的能力，解放人类的劳动力，成为人类很好的“帮手”。就像人类制造了飞机和汽车，但你不必担心它们会威胁到你。
④人工智能还无法突破认知和情感，需要向生物智能“取经”。未来，人工智能在感知这个层面会有飞速进展，而在认知和情感这个层面还有很长的路要走。
⑤汉斯·乌斯克莱特对本报记者强调，人工智能的研究方向不是要取代人类，而是要与人类互补，增强人类的能力。我们要认识到一点：对人类而言很简单的事情，对机器来说可能很难；对人类很难的事情，对机器而言可能很简单。人工智能不会取代人类，因为只有人类才具有创造力，而机器只关注如何解决眼前遇到的问题。要让人工智能避免犯下道德层面的错误关键在于人类自己。在没有更好的解决方法前，不应涉及人工智能伦理学这一研究领域，不该将机器置于道德上两难抉择的境地。
（选自《人民日报》，有删改）
【材料三】DeepSeek的出现，在互联网引发了针对中国科技水平现状的讨论。然而，有些声音为了流量，经常从一个极端走向另一个极端——一些领域有突破，马上就炒作“一骑绝尘”“遥遥领先”，但当某些领域的突破发生在国外，马上又变成国内落后几十年，满是无法追赶的消极悲观。这种左右摇摆，绝不是客观理性的态度。DeepSeek最难能可贵的一点在于向全世界开源，可以为全世界的研究者赋能。英伟达资深科学家吉姆·范称赞这是“非美国公司践行OpenAl初心”的典范。由此可见，对于科技的发展，我们要走出狭隘的胜负观。中国的科技发展完全可以在造福人类等更宏观的领域有更大作为。民族的就是世界的，世界的最终也还是民族的。只要中国科技与人类未来发展实现双向奔赴，不管是多高的墙多深的院，都无法阻止中国的科技进步。
（节选自微信公众号“浙江宣传”）
9.下列对材料的理解与分析，不正确的一项是（ ）
A.近年来，人工智能持续深入探索模拟人类感知能力，在语言识别、图像识别等关键领域不断钻研，取得了令人瞩目的进步。
B.为了让人工智能避免犯下道德层面的错误，我们要重点关注人工智能伦理学这一研究领域。
C.DeepSeek向全世界开源，为全世界的研究者赋能，这体现了我们要走出狭隘的胜负观，让中国的科技发展在造福人类等更宏观的领域有更大作为。
D.民族的就是世界的，世界的最终也还是民族的。只要中国科技与人类未来发展协同并进，任何阻碍都挡不住中国的科技进步。
10.如图显示的是人的左右脑功能，请结合【材料一】判断：很难被人工智能超越的是人的左脑功能，还是右脑功能？并结合材料简述理由。
11.弘毅同学看了一部现代科幻电影，影片中机器人与人类发生了激烈的冲突，机器人顷刻间控制了整座城市。弘毅对人工智能的未来产生了的忧虑，于是，他去互联网论坛发帖求助，请你结合三则材料，跟帖回复，缓解他的担忧。
【答案】9.B
10.示例：很难被人工智能超越的是人的右脑功能。因为人工智能在几乎所有需要思考的领域（与左脑功能相近）已经超过了人类，但在那些人类和其他动物不需要思考就能完成的事情上（如右脑所擅长的感性思维和创造性活动）还差得很远。或：结合材料一、二内容回答也可，示例：很难被人工智能超越的是人的右脑功能。①人工智能在几乎所有需要思考的领域（与左脑功能相近）已经超过了人类，但在那些人类和其他动物不需要思考就能完成的事情上（如右脑所擅长的感性思维和创造性活动）还差得很远。②在更复杂的认知层面，例如对于语言和图象的理解、逻辑推演等方面跟人类还有很大的差距。如图右脑感性所具备的功能正是“情感、图画、音乐、韵律、想象、创造”这些更复杂的认知层面。
11.示例：弘毅，别太担心！从发展现状看，现在还是弱人工智能时代，它擅长单一领域，在很多方面还有限。从研究目的来说，人工智能是为了成为人类的‘工具’，帮助人类，不是取代人类。而且它目前无法突破认知和情感，在复杂的认知层面，像理解语言、逻辑推演等，和人类差距很大。只有人类才有创造力，机器只是解决眼前问题。所以，短期内我们不用担心被人工智能打败。
【解析】
【9题详解】
本题考查信息的筛选与辨析。
B.结合第④段材料二“在没有更好的解决方法前，不应涉及人工智能伦理学这一研究领域，不该将机器置于道德上两难抉择的境地”可知，“我们要重点关注人工智能伦理学这一研究领域”与原文表述相悖；
故选B。
【10题详解】
本题考查信息提取。
从图中可知，左脑主要负责逻辑、语言、数学、文字、推理、分析等理性功能；右脑主要负责情感、图画、音乐、韵律、想象、创造等感性功能。结合材料一“人工智能已经在几乎所有需要思考的领域超过了人类，但是在那些人类和其它动物不需要思考就能完成的事情上，还差得很远”，左脑的功能多是需要思考的理性内容，人工智能在这些需思考领域已展现出较强能力；而右脑的情感、想象、创造等感性功能，属于人类和动物不需要太多刻意思考就能涉及的（相对理性思考而言），人工智能在这类不需要思考就能完成的事上差距大，所以人工智能难以代替右脑。
【11题详解】
本题考查拓展运用。
结合材料一“从某种程度上说，我们当前所处的世界还是一个弱人工智能的世界。弱人工智能是指擅长于单一领域的人工智能，比如谷歌的DeepMind系统精通棋类，但在其他方面没有探索的理性和能力”可知现在还是弱人工智能时代，它擅长单一领域，在很多方面还有限；
结合材料二第③段“我们更关心的是人工智能的‘工具’属性，可以大大延伸人的能力，解放人类的劳动力，成为人类很好的‘帮手’”可知从研究目的来说，人工智能是为了成为人类的‘工具’，帮助人类，不是取代人类；
结合材料一“人工智能已经在几乎所有需要思考的领域超过了人类，但是在那些人类和其它动物不需要思考就能完成的事情上，还差得很远”可知人工智能可以取代左脑的部分功能，但是右脑的情感、想象、创造等感性功能，它就无法取代；结合材料二第④段“未来，人工智能在感知这个层面会有飞速进展，而在认知和情感这个层面还有很长的路要走”、第⑤段“人工智能不会取代人类，因为只有人类才具有创造力，而机器只关注如何解决眼前遇到的问题”可知人工智能目前无法突破认知和情感，在复杂的认知层面，像理解语言、逻辑推演等，和人类差距很大。只有人类才有创造力，机器只是解决眼前问题。所以，短期内我们不用担心被人工智能打败。
示例：别慌呀，弘毅，现在的人工智能还在弱人工智能阶段呢，像材料里说的，它在需要复杂思考的领域厉害，但涉及右脑掌管的情感、想象、创造这些事儿，差得远啦！研究人工智能是为了当人类“帮手”，不是取代咱们。而且咱人类的创造力、情感联结是独一份的，人工智能学不来的，放心啦，它是助力咱进步，不是来“打架”的，科技发展是和咱并肩向前的，短期内我们不用担心被人工智能打败。
【精读·睹凡人之风采】
（三）文学类阅读（15分）
胡老师的木箱
陆天明
①每当听到小雨滴答到院子里那棵海棠树上，客居北京已数十载的我总想在窗前呆站那么一会儿。这不仅是因为较为干旱的北京很少下这种充满诗情画意的小雨，也不仅是因为它总让我怀念起青涩岁月，更多是因为它的恬静、谦和、持久的含蓄、不露声色的执着……总让我感到它冥冥中演示的是一种人生态度。
②它总能让我想起十四五岁在乡中心小学任教时，跟我同宿舍的一个胡老师。胡老师大约三十出头，中等身材还偏矮偏瘦了一些，厚嘴唇，大脑袋，背略有些罗锅。一直单过着。学校里有一些同事不怎么瞧得起他。经常拿他的一些生活琐事上的“陋习”开玩笑。他从不“反击”，甚至都不会立即转身离去。大概是因为我和他都教低年级，校领导把我俩分到一个宿舍里，方便我俩“切磋教艺”。
③只要有一点空闲时间，他就在一盏油灯下写着什么。写在各种各样的纸片上，然后锁进一个肥皂箱里，也不许我们碰他这个箱子。时不时能看到他把一卷这样的纸片放进一个土布做的袋子里，带到镇街上的邮局去。过上一段时间，又能“感觉”到他从邮局把这些纸片又带回来，放进木箱里。应该是被人退了回来。
④一次寒假后，他没能及时返回学校销假。随后便传来消息，他得了肺结核，咯血，肺上出现空洞，不止一个。那时候，虽然已经有了治疗肺结核的特效药，但在这样贫困落后的地方，还是几乎没有治愈的可能。人们开始淡忘他，学校甚至都准备收拾他的“遗物”了，他却突然出现在我俩的宿舍里。说话都带喘，瘦得没个人样。他嘶哑地告诉我，他活不到年底了，他是来料理自己的后事的。
⑤他从床底下拽出那个木箱，请我帮他搬到后山上去。我在小雨中，替他把木箱扛上了后山。他点着了箱子里的那些纸片。我以为他是彻底自暴自弃了，开始怜悯他，想劝慰他几句，却看到他眼睛发亮了。在火光的映照下，他脸上呈现出一种少见的欣慰。然后他就跪在泥泞中，默默祈祷。在我帮扶下，他踉踉跄跄地站起，说了声：“谢谢你，小陆，帮了我最后一把。我希望可以带着这些底稿，到那边去，继续写完它。”“写完它？带到那边去？”我瞪大了眼睛问。“当然。我教了这么些年的低年级，还是有一点体会和想法的。我一直想把它们整理出来。现在只能希望真的能够带到那边去完成它了。”他自嘲般地微笑了一下，又长长地叹了口气。然后我俩都不再作声，看着小雨把纸片里最后一点火星淹灭。他才说了句：“现在可以了。可以了……”
⑥后来他再也没回过乡中心小学。
⑦那天给少年时期的我的震惊是无法用语言表达的。它突然在我眼前推开了一扇窗。这是通向无数极平凡极普通的人的心灵的窗。我愧疚自己也跟那些曾经瞧不起他的同事一样，瞧不起过他。那些灰暗的水泥和砖块虽无法让一座大厦呈现金碧辉煌，但正是这一块块灰暗的水泥和“丑陋”的砖块以它们的坚韧和执着，甚至是“牺牲”构筑起了金碧辉煌的底架。
⑧我们看到“普通”的伟大了吗？
⑨我们真心承认“普通”之不可或缺了吗？
⑩我们愿意为无数个“普通”作出的牺牲，付出的代价做一点实实在在的弥补吗？
⑪我问小雨。它依然悄悄地淅沥着。不声不响地滴答着……
（选自《文汇报》有删改）
12.阅读选文，圈画重要信息，完成下面的填图。
（1）___________（2）___________（3）___________
13.请根据以下提示完成答题。
（1）试结合画线语句中的加点词语，对胡老师的形象进行品析。【赏析式批注】
只要有一点空闲时间，他就在一盏油灯下写着什么。写在各种各样的纸片上，然后锁进一个肥皂箱里，也不许我们碰他这个箱子。
（2）“微笑”和“叹气”矛盾吗？联系上下文谈谈你的理解。【理解式批注】
他自嘲般地微笑了一下，又长长地叹了口气。
14.根据文章内容，完成对话。
韵笙：我发现在文章中多次出现“小雨”，读起来特别有味道。但我不知道作者这样写的意图，你能告诉我吗？
逸萱：我认为，_________________________。
15.请结合选文和链接材料里的两位主人公，加以阐述。
【链接材料】
这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。
（鲁迅《阿长与》）
【答案】12. ①胡老师烧木箱里的纸片 ②漠视（淡忘） ③愧疚
13.（1）“只要……就……”写出了胡老师对工作的认真负责，“各种各样”写出了胡老师善于捕捉并随时记录教学中的想法和体会，“锁”和“碰”两个动词写出了胡老师对其成果的珍视。
（2）我认为不矛盾。“微笑”是胡老师烧掉底稿，心愿已了时的欣慰和满足；“叹了口气”写出了胡老师自知不久于人世，自己的教书体会和心得不能完成的无奈与遗憾之情。
14.文章中多次出现的“小雨”，有着多方面的作用。它奠定了全文哀伤、沉重的感情基调，让我们感受到一种淡淡的忧伤；“小雨”还是贯穿全文的线索，从开头因小雨想起胡老师，到中间在小雨中帮胡老师搬木箱、烧纸片，再到结尾对着小雨思考，它串联起了整个故事；而且“小雨”恬静、谦和、持久含蓄、执着的特点，与胡老师谦和、含蓄、坚韧、执着的品格相呼应，借小雨烘托出胡老师的形象；同时，“我”对胡老师的态度从瞧不起到淡忘，再到震惊、愧疚，“小雨”也烘托了“我”情感的变化。
15.示例：“普通”的伟大在于普通人虽然平凡，却有着高尚的品格和坚定的信念。文中的胡老师，长相平凡，还被同事瞧不起，但他在教学上认真钻研，坚持记录自己的体会和想法，即便病重也不放弃，这种执着和坚守就是“普通”的伟大之处。链接材料中的阿长，身份普通，大字不识，却能为“我”买来心心念念的《山海经》，别人做不到的事她做到了，展现出她善良、朴实的美好品质，这也是“普通”的伟大。他们虽然普通，却在各自的生活中展现出伟大的一面，用自己的行动诠释着人性的光辉，值得我们尊重和敬仰。
【解析】
【12题详解】
本题考查内容理解。
（1）空：结合第⑤段“我在小雨中，替他把木箱扛上了后山。他点着了箱子里的那些纸片。我以为他是彻底自暴自弃了，开始怜悯他，想劝慰他几句，却看到他眼睛发亮了。在火光的映照下，他脸上呈现出一种少见的欣慰。然后他就跪在泥泞中，默默祈祷。在我帮扶下，他踉踉跄跄地站起，说了声：‘谢谢你，小陆，帮了我最后一把。我希望可以带着这些底稿，到那边去，继续写完它。’”可知，胡老师患肺结核后，回校“料理后事”，拽出木箱让“我”往后山，在雨中焚烧文稿；
（2）空：结合第④段“随后便传来消息，他得了肺结核，咯血，肺上出现空洞，不止一个。那时候，虽然已经有了治疗肺结核的特效药，但在这样贫困落后的地方，还是几乎没有治愈的可能。人们开始淡忘他，学校甚至都准备收拾他的‘遗物’了”可知，人们开始淡忘胡老师，我也淡忘了他；
（3）空：结合第⑦段“我愧疚自己也跟那些曾经瞧不起他的同事一样，瞧不起过他”可知，句中直接点明愧疚之情。
【13题详解】
本题考查句子赏析。
（1）“只要……就”是表示条件关系的关联词，强调胡老师对写作的执着，无论时间多么零碎，都坚持记录，体现了他的认真和努力；“各种各样”指的是种类很多，这也体现了胡老师写的教学中的想法和体会很多，而且随时随地找到纸片就及时记录，体现了胡老师善于发现和记录教学中的心得体会；“锁”和“碰”写出了胡老师全方位地对他的箱子进行保护，体现了胡老师对他的成果的珍视。
（2）结合第⑤段“‘当然。我教了这么些年的低年级，还是有一点体会和想法的。我一直想把它们整理出来。现在只能希望真的能够带到那边去完成它了。’他自嘲般地微笑了一下，又长长地叹了口气”可知，“微笑”的深意：胡老师一直执着于整理低年级教学心得，即便生命将尽，把底稿付之一炬，在他的认知里，是带着这些“念想”奔赴另一个世界“继续写完”，这份对未竟事业的“特殊延续”，让他获得了一种朴素的欣慰，所以有了“自嘲般的微笑”，这是对坚守半生的理想，终于找到“归宿”的释怀。“叹气”的无奈：可现实是残酷的，他清楚自己无力在生前完成这份心得，疾病剥夺了他实现理想的时间，“长长地叹气”，叹的是命运的无常，叹的是付出半生却无法在现世圆满的遗憾与无奈。
【14题详解】
本题考查文章线索。
结合第①段“每当听到小雨滴答到院子里那棵海棠树上，客居北京已数十载的我总想在窗前呆站那么一会儿”，第②段“它总能让我想起十四五岁在乡中心小学任教时，跟我同宿舍的一个胡老师”可知开篇的雨天让我想起已故的胡老师，它奠定了全文哀伤、沉重的感情基调，让我们感受到一种淡淡的忧伤；
结合①段“每当听到小雨滴答到院子里那棵海棠树上，客居北京已数十载的我总想在窗前呆站那么一会儿”，第⑤段“我在小雨中，替他把木箱扛上了后山”“然后我俩都不再作声，看着小雨把纸片里最后一点火星淹灭”，第⑪段“我问小雨。它依然悄悄地淅沥着。不声不响地滴答着”可知从开头因小雨想起胡老师，到中间在小雨中帮胡老师搬木箱、烧纸片，再到结尾对着小雨思考，小雨做文章的线索，贯穿全文；
结合第①段“也不仅是因为它总让我怀念起青涩岁月，更多是因为它的恬静、谦和、持久的含蓄、不露声色的执着……总让我感到它冥冥中演示的是一种人生态度”可知小雨的特点：恬静、谦和、持久含蓄、执着，这和胡老师的性格形象相吻合。结合第②段“胡老师大约三十出头，中等身材还偏矮偏瘦了一些，厚嘴唇，大脑袋，背略有些罗锅。一直单过着。学校里有一些同事不怎么瞧得起他。经常拿他的一些生活琐事上的“陋习”开玩笑。他从不‘反击’，甚至都不会立即转身离去”可知胡老师 “背略有些罗锅”“被同事嘲笑不反击”恰似小雨的“谦和、含蓄”；结合第③段“只要有一点空闲时间，他就在一盏油灯下写着什么。写在各种各样的纸片上，然后锁进一个肥皂箱里，也不许我们碰他这个箱子。时不时能看到他把一卷这样的纸片放进一个土布做的袋子里，带到镇街上的邮局去”可知他“一有空就写纸片，锁进木箱，反复邮寄”，临终仍念着“带到那边写完”，正是“持久、执着”的体现，所以借小雨烘托出胡老师的形象；
结合第①段“这不仅是因为较为干旱的北京很少下这种充满诗情画意的小雨，也不仅是因为它总让我怀念起青涩岁月，更多是因为它的恬静、谦和、持久的含蓄、不露声色的执着……总让我感到它冥冥中演示的是一种人生态度”，第⑪段“问小雨。它依然悄悄地淅沥着。不声不响地滴答”可知小雨见证者我对胡老师感慨，结合第②段“学校里有一些同事不怎么瞧得起他”，第④段“”人们开始淡忘他，学校甚至都准备收拾他的‘遗物’了”，第⑦段“那天给少年时期的我的震惊是无法用语言表达的”“我愧疚自己也跟那些曾经瞧不起他的同事一样，瞧不起过他”可知我对胡老师的态度由瞧不起——淡忘——震惊——愧疚，借“小雨”烘托了情感的变化。
【15题详解】
本题考查人物形象。
胡老师与阿长，虽身处不同境遇、有着不同身份，却同样在平凡中绽放出震撼人心的力量，深刻诠释了“伟大出自平凡”的真谛。
胡老师是乡村小学里一个不起眼的教师，身材普通、略带驼背，因生活“陋习”常遭同事轻视。但他从未被外界的目光裹挟，而是将全部心思倾注在低年级教学中。在物质匮乏的年代，他只能用“各种各样的纸片”记录教学体会，把这些承载着心血的手稿视若珍宝，“锁进肥皂箱”，一次次邮寄又一次次被退回，却始终未曾放弃。即便身患绝症、生命垂危，他最牵挂的仍是那些未完成的心得，甚至寄望于“带到那边去继续写完”。他所坚持的，并非什么惊天伟业，只是对一份普通教学工作的极致热爱与责任担当。这种在嘲讽中不卑不亢、在绝境中坚守理想的执着，让平凡的生命有了沉甸甸的分量，他用沉默的行动证明，哪怕是最普通的岗位，也能孕育出最坚韧的精神。
阿长是鲁迅家的保姆，粗俗、迷信，甚至有些令人不耐烦的“规矩”，在众人眼中不过是个平凡卑微的劳动者。但就是这样一个看似“平凡”人，却把“我”对《山海经》的渴求记在心上。对于目不识丁的她而言，买到这套书绝非易事，需要克服重重困难，或许是四处打听，或许是笨拙地描述，或许是付出了额外的辛劳。但她最终“做成功了别人“不肯做，或不能做的事”，用最朴素的方式满足了一个孩子的心愿。这份不掺杂质的关爱，打破了身份与学识的壁垒，让“伟大的神力”在平凡的举动中显现。她的伟大，不在于智慧或地位，而在于那份将他人放在心上的真诚与执着。
无论是胡老师对教学事业的坚守，还是阿长对孩子心愿的成全，都在告诉我们：伟大从不专属英雄豪杰，更多时候，它就蕴藏在普通人日复一日的坚持与付出中。这些看似微不足道的“平凡微光”，汇聚起来便成了照亮人性的星河。
示例：胡老师与阿长，皆是生活中平凡的个体，却以各自的坚守与付出，展现出不凡的人性光辉。胡老师是乡中心小学里一位不起眼的教师，因外貌与生活细节常被同事轻视。但他默默将心血倾注于低年级教学，用零碎纸片记录心得，锁入木箱反复邮寄，即便身患重病，仍想着“到那边继续写完”。这份对教学事业的执着，让平凡的岗位闪耀着坚守的光芒。阿长是鲁迅家的保姆，虽有诸多“陋习”，却把“我对《山海经》的渴望记在心上。她克服自身局限，完成了别人“不肯做、不能做”的事，用朴素的关爱诠释了“伟大的神力”。他们的故事印证：平凡不等于平庸，普通人对信念的坚守、对他人的用心，便是伟大的注脚。
【品读·赏经典之魅力】
16.阅读下面的文字，完成各题。
（1）请你完成《钢铁是怎样炼成的》的读后感提纲
（2）在讨论《骆驼祥子》中“造成祥子悲剧命运的主要原因”这一问题时，三位同学有不同的观点。你赞同谁？请结合原著内容加以分析。
逸萱：我认为时代和社会是造成祥子悲剧命运的主要原因。
韵笙：我觉得祥子自身的问题才是主要原因，他应该为自己负责。
弘毅：我认为祥子生命中遇到的那些重要人物，他们才是造成祥子悲剧命运的关键。
我赞同________的观点，因为_______________________________________。
【答案】（1）①示例：保尔在筑路时旧伤复发，感染伤寒引发肺炎，凭着顽强的意志战胜病魔。
②示例1：《西游记》的孙悟空在与金角大王和银角大王的战斗中，不惧困难，与妖怪斗智斗勇，凭着顽强的意志最终成功救出了唐僧。
示例2：《朝花夕拾》的“我”因匿名信事件和看电影事件感受到身为弱国子民的耻辱和痛苦，凭着顽强的意志寻找救国的道路，弃医从文，为苦难中的中国人指明方向。
（2）①示例一：我赞同逸萱的观点。 ②在《骆驼祥子》所描绘的那个黑暗的时代，军阀混战，社会动荡不安。祥子作为一个底层劳动者，尽管他勤劳、善良，一心想买一辆属于自己的车，但在这样的社会环境下，买车的梦想一次次破灭。他辛苦攒钱买的第一辆车，被乱兵抢走；后来卖骆驼又攒钱买车，却又被孙侦探敲诈一空。社会的混乱和黑暗让他看不到希望，底层人民的生命和财产毫无保障，无论他如何努力，都无法摆脱被压迫、被剥削的命运，所以时代和社会是造成祥子悲剧命运的主要原因。示例二：我赞同韵笙的观点。祥子自身存在着一些性格弱点。他虽然起初勤劳、坚韧，但随着一次次的打击，他逐渐变得自私、狭隘、堕落。比如，他为了钱可以不顾廉耻，去做一些损人利己的事。在小福子死后，他彻底放弃了自己，不再努力奋斗，而是自甘堕落，走向了人生的深渊。如果他能始终保持积极向上的心态，不轻易被困难打倒，或许能有不一样的结局，所以他自身的问题是导致悲剧的主要原因。示例三：我赞同弘毅的观点。祥子生命中遇到的人物对他产生了极大的影响。虎妞的强势和自私，她用欺骗手段与祥子结婚，把祥子拖进了一个痛苦的婚姻泥潭，打乱了祥子的生活节奏和买车计划；刘四爷的霸道和剥削，让祥子在车厂工作时受尽压榨；孙侦探的敲诈，使祥子辛苦积攒的买车钱化为乌有。这些人物的所作所为，一步步把祥子推向了悲剧的深渊，所以他们是造成祥子悲剧命运的关键。
【解析】
【小问1详解】
本题考查名著内容。
事例要表现主人公的顽强坚毅、不屈不挠、不改初心等精神。
①示例：保尔在全身瘫痪、双目失明后，仍以笔为武器坚持写作，最终完成小说《暴风雨所诞生的》。
②示例1：孙悟空三打白骨精被唐僧误解驱逐，却在师父遇难时毅然回归，这份在磨难中不改初心的执着，展现了为信念不屈不挠的精神。
示例2：在《从百草园到三味书屋》中，“我”对枯燥的私塾教育充满抵触，却始终没有放弃对知识与乐趣的追寻，在百草园里观察昆虫、采摘桑葚，在书屋的课桌上偷偷描画“怪哉虫”，甚至在先生读书入神时，用手指卷着书页打哈欠，用无声的反抗保留着对世界的好奇。
【小问2详解】
本题考查开放性回答。
言之有理皆可。
示例1：我赞同逸萱的观点。祥子初到北平充满干劲，想靠勤劳买一辆自己的车，却三次买车三次失去：第一次被乱兵抢走，第二次被侦探敲诈，第三次因虎妞去世被迫卖掉。这三次打击均源于社会动荡，军阀混战、官僚欺压，底层百姓根本无法掌控自己的命运。 当时的社会没有给底层劳动者上升的通道：祥子勤劳、忠厚，却在“个人奋斗”的道路上屡屡碰壁，因为整个社会的剥削体系（如车厂老板的盘剥、兵匪的掠夺）将底层人民牢牢困住，仅凭个人努力无法突破。 即使祥子后期变得堕落，也是社会对其反复碾压的结果：当正直善良无法立足，当希望一次次破灭，他的“个人问题”实则是时代逼迫下的无奈沉沦。综上，时代的黑暗与社会的不公，才是摧毁祥子梦想、导致其悲剧的主要原因。
示例2：我赞同韵笙的观点。因为祥子的性格缺陷加速了悲剧。他初到北平时有韧劲，但骨子里固执且缺乏变通：比如拒绝与同行合作抗租车行的盘剥，独自硬扛压力；虎妞用计骗婚时，他虽不满却选择被动接受，而非主动抗争；小福子去世后，他彻底放弃挣扎，沦为吃喝嫖赌的“个人主义的末路鬼”。他的“独来独往”“不懂抱团”，以及在挫折中逐渐丧失的斗志，让他在社会困境中缺乏缓冲，最终被黑暗吞噬。个人的软弱与妥协，是其悲剧的内在推手。
示例3：我赞同弘毅的观点。因为生命中的关键人物直接摧毁了祥子的希望。刘四爷作为车厂老板，剥削祥子的劳动却拒绝他与虎妞的婚事，断了他安稳生活的可能；虎妞用欺骗手段逼婚，控制他的收入，让他背负家庭重担，买车计划再次搁置；孙侦探敲诈他的血汗钱，是压垮他的“最后一根稻草”；小福子的自杀，则彻底熄灭了他对未来的念想。这些人物或利用权势、或出于自私，一步步将祥子推向深渊，他们如同社会的“缩影”，用具体的伤害让祥子的梦想逐个破灭，是悲剧的直接促成者。
三、作文（50分）
17. 阅读下面的文字，按要求作文。
请以“一次特别的考试”为题，写一篇作文。
要求：（1）文体自选（诗歌除外）；（2）不少于500字；（3）文中不得出现真实姓名和校名。
【答案】略。
类别
古诗文句
点评
写“忧”
（1）________，________。（《春夜洛城闻笛》李白）
诗人以声传情，以夜之宁静和笛之悠扬反衬孤独寂寞之情。
（2）________，________。（《泊秦淮》杜牧）
诗人通过揭露官僚贵族纸醉金迷的生活，表达自己对国事的担忧。
（3）故园东望路漫漫，________。（《逢入京使》岑参）
运用夸张手法，勾勒诗人遥望故乡，泪水涟涟的深情模样。
写“志”
（4）予独爱莲之________，________……（《爱莲说》周敦颐）
表现作者不与世俗同流合污的高洁人格。
（5）________，化作春泥更护花。《己亥杂诗（其五）龚自珍》
表现诗人虽已辞官，但仍心系国家前途命运的无私奉献精神。
（6）斯是陋室，________。（《陋室铭》刘禹锡）
表现陋室主人身居陋室，而精神世界却丰富而充实。
写“理”
（7）________，________。（《登飞来峰》王安石）
诗人登高望远，认识到：达到一定的高度，就能通过现象看到本质。
（8）________，一山放出一山拦。（《过松源晨炊漆公店（其五）》杨万里）
诗人告诉我们不要被眼前的顺境所迷惑，放眼长远，认真对待，才能履险如夷。
选文
详写内容
略写内容
劝学方式
劝学效果
甲文
孙权劝说吕蒙学习
（1）____
（3）_______
吕蒙才略大增，鲁肃与他结为好友。
乙文
赵普读书的细节
（2）____
太祖直接劝赵普读书，没有过多的解释和引导。
（4）_______
1楼 发帖人【弘毅】手我们会被人工智能打败吗？我好担心啊！
2楼 跟帖人【我】
《钢铁是怎样炼成的》》读后感提纲
引
概括内容，亮出感动点
读了这本书，我被保尔顽强坚毅的精神感动。
议
列举事例，论证感动点
列举保尔一个事例论证感动点。
①事例：_________________________
联
关联人物，突出感动点
从下列人物中选出一位，结合相关情节再次证明感动点。
A.《西游记》的孙悟空 B.《朝花夕拾》的“我”
②____________________
结
收束全文，强调感动点
让我们学习保尔顽强坚毅的品格，努力奋斗，绽放美好的青春。