浙江省金华市兰溪市2024-2025学年八年级下学期期末语文试题（含答案）

这是一份浙江省金华市兰溪市2024-2025学年八年级下学期期末语文试题（含答案），共14页。试卷主要包含了选择题，名句名篇默写，诗歌鉴赏，文言文阅读，现代文阅读，作文等内容，欢迎下载使用。
1．下列诗句不是描写中国传统节日的一项是（ ）
A．今年元夜时，月与灯依旧B．明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉
C．七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥D．千门万户曈曈日，总把新桃换旧符
2．以下这段文字正确的排序应是（ ）
①张思德同志是为人民利益而死的，他的死是比泰山还要重的。
②人总是要死的，但死的意义有不同。
③为人民利益而死，就比泰山还重；
④中国古时候有个文学家叫做司马迁的说过：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”
⑤替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻。
A．④②③⑤①B．②④⑤③①C．②④③⑤①D．④③⑤②①
3．文章表达情感的手法是多样的，下列表述与分析有误的一项是（ ）
A．《匆匆》用一连串的发问直抒胸臆，表达了面对匆匆时光所流露出的种种复杂情感。
B．《那个星期天》用“光影变化”“跳房子”等环境与动作描写含蓄表现等待的焦灼。
C．《别了，语文课》多用对比手法，写出“我”在即将离开祖国时对语文课的情感和态度变化。
D．这三篇课文都运用大量修辞手法，强烈地抒发作者内心复杂且真挚的情感。
二、名句名篇默写
4．默写与运用。
（1）中庭地白树栖鸦， 。（王建《十五夜望月》）
（2） ，快走踏清秋。（李贺《马诗》）
（3）居高声自远， 。（虞世南《蝉》）
（4）张桂梅老师扎根贫困山区办教育，似郑燮诗中竹子般“ ， ”，坚守讲台，只为改变山区女孩命运。
三、诗歌鉴赏
阅读下面的诗，完成各题
迢迢牵牛星
迢迢牵牛星，皎皎河汉女。
纤纤擢素手，札札弄机杼。
终日不成章，泣涕零如雨。
河汉清且浅，相去复几许。
盈盈一水间，脉脉不得语。
5．诗中“零”的意思是____________。
6．下列对叠音词作用的分析，错误的一项是（ ）
A．“迢迢”“皎皎”不仅描绘出牵牛星和织女星的状态，还增强了诗歌的韵律美。
B．“纤纤”既写出织女双手的纤细柔美，又体现出她劳作时轻松愉悦的情态。
C．“札札”模拟织机声，使劳作场景更具画面感，强化了织女辛勤劳作的形象。
D．“盈盈”描绘银河水态，“脉脉”刻画人物神态，渲染出人物的相思之情。
四、文言文阅读
阅读下文，完成各题。
【甲】
列子学射，中矣。请于关尹子。尹子曰：“子知子之所以中者乎？”对曰：“弗知也。”关尹子曰：“未可。”退而习之。
三年，又以报关尹子。尹子曰：“子知子之所以中乎？”列子曰：“知之矣。”关尹子曰：“可矣，守而勿失也。非独射也，为国与身亦皆如之。故圣人不察存亡而察其所以然。”
【乙】
伯牙学琴于成连先生，三年不成。成连曰：“吾能传曲，而不能移情。吾师方子春，在东海中，能移人情。”乃与伯牙俱往，至蓬莱山，留伯牙曰：“子居习之，吾将迎师。”刺船①而去，旬日不返。伯牙延望②无人，但闻海水汩没崩澌③之声，山林杳冥，群鸟悲号。怆然叹曰：“先生将移我情！”乃援琴而歌之。曲终，成连回，刺船迎之而返。伯牙遂为天下妙手。
【注释】①刺船：撑船。②延望：伸长脖子远望。③汩没崩澌：波浪涌起水石相激的声音。
7．[甲]文出自典籍《____________》。
8．（1）下列选项中加点字意思不相同的一项是（ ）
A．请于关尹子 伯牙学琴于成连先生
B．子知子之所以中乎 子居习之
C．退而习之 子居习之
D．为国与身亦皆如之 伯牙遂为天下妙手
（2）根据下图，推测“山林杳冥”中“杳”的意思。

9．下列对[乙]文画线句意思理解正确的一项是（ ）
A．撑着船迎接方子春然后回去了。B．撑着船迎接方子春却又回来了。
C．撑着船迎接伯牙然后回去了。D．撑着船迎接伯牙却又回来了。
10．[甲][乙]两文中的老师都是善教者，[甲]文的关尹子让列子明白学习要 的道理；而[乙]文的成连让伯牙明白了 对艺术创作的重要。当然，要想学有所成，除名师指点外，他们自身 的品质也是成功的关键。
11．若用[甲]文的道理指导“学习游泳”，下列做法中最恰当的一项是（ ）
A．每天在岸上模仿动作B．先学浮力原理再下水实践
C．直接跳入深水区尝试D．请多个教练反复纠正动作
五、现代文阅读
阅读下文，完成各题
十六年前的回忆（节选）
①可怕的一天果然来了。4月6日的早晨，妹妹换上了新夹衣，母亲带她到儿童娱乐场去散步了。父亲在里间屋里写字，我坐在外间的长木椅上看报。短短的一段新闻还没看完，就听见啪，啪……几声尖锐的枪声，接着是一阵纷乱的喊叫。
②“什么？爹！”我瞪着眼睛问父亲。
③“没有什么，不要怕。星儿，跟我到外面看看去。”
④父亲不慌不忙地向外走去。我紧跟在他身后，走出院子，暂时躲在一间僻静的小屋里。
⑤一会儿，外面传来一阵沉重的皮鞋声。我的心剧烈地跳动起来，用恐惧的眼光瞅了瞅父亲。
⑥“不要放走一个！”窗外一声粗暴的吼声。穿灰制服和长筒皮靴的宪兵，穿便衣的侦探，穿黑制服的警察，一拥而入，挤满了这间小屋。他们像一群魔鬼似的，把我们包围起来。他们每人拿着一支手枪，枪口对着父亲和我。在军警中间，我发现了前几天被捕的工友阎振三。他的胳膊上拴着绳子，被一个肥胖的便衣侦探拉着。
⑦那个满脸横肉的便衣侦探指着父亲问阎振三：“你认识他吗？”
⑧阎振三摇了摇头。他那披散的长头发中间露出一张苍白的脸，显然是受过苦刑了。
⑨“哼！你不认识？我可认识他。”侦探冷笑着，又吩咐他手下的那一伙，“看好，别让他自杀！”
⑩他们仔细地把父亲全身搜了一遍。父亲保持着他那惯有的严峻态度，没有向他们讲任何道理。因为他明白，对他们是没有道理可讲的。
⑪残暴的匪徒把父亲绑起来，拖走了。我也被他们带走了。在高高的砖墙围起来的警察厅的院子里，我看见母亲和妹妹也都被带来了。我们被关在女拘留所里。
⑫十几天过去了，我们始终没看见父亲。有一天，我们正在啃手里的窝窝头，听见警察喊我们母女的名字，说是提审。
⑬在法庭上，我们跟父亲见了面。父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜。我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。
⑭“爹！”我忍不住喊出声来。母亲哭了，妹妹也跟着哭起来了。
⑮“不许乱喊！”法官拿起惊堂木重重地在桌子上拍了一下。
⑯父亲瞅了瞅我们，没有说一句话。他的神情非常安定，非常沉着。他的心被一种伟大的力量占据着。这个力量就是他平日对我们讲的——他对于革命事业的信心。
⑰“这是我的妻子。”他指着母亲说。接着他又指了一下我和妹妹，“这是我的两个孩子。”
⑱“她是你最大的孩子吗？”法官指着我问父亲。
⑲“是的，我是最大的。”我怕父亲说出哥哥来，就这样抢着说了。我不知道当时哪里来的机智和勇敢。
⑳“不要多嘴！”法官怒气冲冲的，又拿起他面前那块木板狠狠地拍了几下。
㉑父亲立刻就会意了，接着说：“她是我最大的孩子。我的妻子是个乡下人。我的孩子年纪都还小，她们什么也不懂，一切都跟她们没有关系。”父亲说完了这段话，又望了望我们。
㉒法官命令把我们押下去。我们就这样跟父亲见了一面，匆匆分别了。想不到这竟是我们最后一次见面。
12．文中的“父亲”就是革命烈士____________（人名）。
13．阅读选文，完成下列表格。
14．结合上表梳理的信息，思考：（1）从父亲的表现中，可看出父亲具有怎样的精神品质？（2）建立材料间的联系，分析文章写“我”的表现及心理的作用。
15．对上文画线处的短语或句子分析不恰当的一项是（ ）
A．第⑥段中“一拥而入”“像一群魔鬼”等短语刻画出敌人的来势汹汹和凶恶残暴。
B．第⑧段画线句通过对阎振三的“长头发”及脸色的描写，侧面反映出敌人的凶残。
C．第⑯段中“父亲瞅了瞅我们”显示出他作为革命工作者的正气，对家人毫不留恋。
D．第⑮⑳段“不许乱喊！”“不要多嘴！”这些呵斥性语句刻画出法官的气急败坏。
阅读下文，完成各题
猎笋人
①那年春天，我在老家偶遇一位朋友，她邀我去她父母家玩，我便去了。
②朋友父母都已年迈，见来了客人，便让一位嫂子过来帮忙做饭。也不知这位嫂子是他们家什么亲戚，她瘦瘦小小，穿得灰扑扑的，脚上一双解放鞋，看上去又土气又寒酸。她端茶过来时，也没人向我介绍，我只好含糊地喊一声“嫂子”。她局促地笑一下，放下茶杯就回了灶间。
③中午吃饭时，她也没上桌。大家喊她来吃饭，她说要照看灶里的火，端着一个大碗坐在灶前吃。碗里有饭有菜，她吃得挺香，但若有人进去，又赶紧放下碗站起来，忸怩不安。
④饭后，朋友要带我去挖笋。她父母说她几年没回家，怕是连山里的路都不认识了，便让嫂子带我们去。嫂子眼睛一亮，脸上多了几分兴奋的红晕，赶紧去背竹篓、扛锄头。
⑤奇怪了，一走到上山的路上，刚才还有些“社恐”的嫂子，就一下子健谈起来，她指着田野，说某处有一片野芹菜；再走一走，告诉我们某处有一坡蕨菜；至于笋子，后山多，那里有一大片毛竹林……
⑥她熟知这里的每一片山坡、每一处竹林，每一条小溪，以及每一种野菜的模样和习性。在这里，样样事情她都做得漂亮，挖笋子，采蕨菜，薅野葱，手脚麻利，不知疲倦。
⑦嫂子最会挖笋子，一双眼睛虽然不大，但像探照灯一样，近处远处一扫，藏得再隐蔽的笋尖也会被她发现。一旦锁定目标，她便会放下背篓，拎起锄头，弓着身子走过去。她那凝神屏息的样子，仿佛猎人逼近自己的猎物，生怕惊动了竹丛下的笋子，让它一溜烟跑了。
⑧等到了目标附近，她并不急于开挖，而是用锄头刮开附近的草皮，先观察一下，找准位置再一锄头挖下去。别小看这一锄头，挖不准的话，就会伤了笋子。她耐心地挖开笋子周身的土，渐渐让它露出地下粗短肥壮的身躯，最后一锄头将它干净利落地挖断，用手刨出，将这带着新鲜泥土芬芳的“猎物”丢入竹篓。
⑨一会儿的工夫，她就挖了十多个大竹笋，竹篓变得沉甸甸的。我看得兴起，也抢着要来挖笋，结果一锄头下去，仅勉强挖出浅浅的一个土窝，再挖几下，便举不动锄头了。嫂子哈哈大笑，将锄头接过扛在肩头，潇洒自若。
⑩我被她迷住了。这个初见时毫不起眼的女人，一来到山林，就像变了一个人似的。山林是她的主场，她是沉着冷静的猎手，她猎的不是野兽，而是笋，是蕨菜和野葱。
⑪那天，我们满载而归，一路欢声笑语，相约明年再来。可惜，我后来远行，再未于春天回过老家，也再未去过朋友家。但多年以后，我依然记得那天的事，记得那位嫂子。
⑫她是我这辈子都难以忘怀的人。我是从她那里知道，无论看似多么平凡的人，只要专注于自己擅长的事，那灰扑扑的人生，也会在一瞬间流光溢彩。
16．第②段加点词“局促”在文中的意思是 ，第③段“ ”与它意思相近。
17．第⑨段画线句主要写 ，其作用是 。
18．下列对文章标题中“猎”的理解有误的一项是（ ）
A．“猎”字形象展现出嫂子挖笋时动作敏捷、神情专注的样子。
B．嫂子穿得灰扑扑，显得土气寒酸，“猎”字符合人物身份。
C．“猎”与“笋”搭配，打破了常规，可激发读者阅读兴趣。
D．“猎”字隐含着“我”对嫂子的钦佩和赞美之情。
19．文章详写嫂子挖笋的过程，而对初见嫂子、挖笋途中嫂子介绍山里各处野菜等情节进行略写。请分析作者这样安排详略的用意。
六、作文
20．题目：那一刻，我笑了
要求：（1）写一篇600字左右的文章。
（2）不要透露个人相关信息，不得抄袭。
《上海市金山区（五四制）2024-2025学年六年级下学期期中语文试题》参考答案
1．B
【详解】本题考查诗词内容及文化常识。
A.“今年元夜时，月与灯依旧”出自欧阳修的《生查子·元夕》，“元夜”即上元之夜，也就是元宵节。元宵节是中国传统节日之一，时间为每年农历正月十五，有赏花灯、吃汤圆等习俗。所以该诗句描写的是中国传统节日；
B.“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉”出自辛弃疾的《西江月·夜行黄沙道中》，这句诗描绘了一幅清新的乡村夏日夜景图，明月升上树梢，惊飞了枝头喜鹊，清凉的晚风仿佛传来了远处的蝉叫声。此句诗只是对自然景象的描写，没有涉及任何中国传统节日；
C.“七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥”出自林杰的《乞巧》，“七夕”是中国传统节日，又称七巧节、七姐节等，在每年农历七月初七。该诗句提到了七夕节牛郎织女鹊桥相会的传说，所以描写的是中国传统节日；
D.“千门万户曈曈日，总把新桃换旧符”出自王安石的《元日》，“元日”即春节，春节是中国最重要的传统节日之一。“新桃换旧符”指的是人们用新桃符换下旧桃符，这是春节的传统习俗之一，所以该诗句描写的是中国传统节日；
故选B。
2．C
【详解】本题考查排序。
句②“人总是要死的，但死的意义有不同”，先提出“死的意义有不同”这一核心观点，应作为首句；句④引用司马迁的话“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”，对“死的意义不同”进行引用论证，所以句④应紧跟句②；句③“为人民利益而死，就比泰山还重”，阐述“重于泰山”的死；句⑤“替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻”，阐述“轻于鸿毛”的死。按照先讲“重”、再讲“轻”的逻辑，和前文司马迁的话照应的原则，句③在前，句⑤在后；最后，句①“张思德同志是为人民利益而死的，他的死是比泰山还要重的”，以张思德为例，呼应句③“为人民利益而死，就比泰山还重”，是对前文观点的举例论证。所以正确的排序是②④③⑤①；
故选C。
3．D
【详解】本题考查分析文章写作手法。
D.有误，《那个星期天》主要运用了环境描写（“光影变化”——从“春天的早晨，阳光明媚”到“光线渐渐暗下去”“越来越缥缈”）和动作描写（“跳房子”、“看着云彩走”、“拨弄蚁穴”、“蹲在草丛里翻看石头”等）来含蓄地、间接地表现小男孩在漫长等待中情绪的变化——从充满希望、兴奋到焦急、疑惑、沮丧、直至最终失望崩溃（“不出声地流泪”）。表达的是一种内敛的、克制的、逐渐积累的焦灼和巨大的失落感。作者并没有用大量直白的感叹句或强烈的修辞（如排比、反复的呼告、夸张的比喻）来“强烈地抒发”情感。相反，情感是通过细微的细节、动作和环境的缓慢变化来渗透和传达的，显得更加真实、细腻、沉重；
故选D。
4． 冷露无声湿桂花 何当金络脑 非是藉秋风 咬定青山不放松 立根原在破岩中
【详解】本题考查诗文名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“露、络、藉、咬、原”等字容易写错。
5．落下 6．B
【导语】《迢迢牵牛星》以叠词巧绘星汉之遥，纤手之柔，机杼之声，泪雨之悲。末句“盈盈一水间，脉脉不得语”尤妙，清浅银河反衬情思深重，无言凝望中尽显相思绵长。
5．本题考查词语解释。
“泣涕零如雨”的意思是“哭泣的眼泪像雨一样落下”，这里“零”形象地描绘出泪水不断掉落的状态，生动展现了织女因与牵牛星相隔而极度悲伤的情态。诗中“零”的意思是落下、掉落。
6．本题考查词句赏析。
B.“纤纤擢素手”，意思是（织女）伸出纤细洁白的手。“纤纤”写出织女双手的纤细柔美，“终日不成章，泣涕零如雨”，意思是（织女）一整天也织不出完整的布帛，哭泣的眼泪像雨水一样不停地落下。根据“终日不成章，泣涕零如雨”可知，织女因思念牵牛星而心神不宁，无法顺利织布，并非“轻松愉悦的情态”。
故选B。
7．列子 8．（1）D （2）日在木下，表示昏暗，幽暗。 9．C 10． 知其然还要知其所以然/深入探究事物本质，掌握内在规律； 移情于境/情感体验/感悟自然环境/受自然情境触动； 善于思考/善于反省/刻苦努力/坚持不懈 11．B
【导语】两则寓言皆以学艺为喻，甲篇通过列子学射强调“知其所以然”的哲理内核，关尹子“察其所以然”的论断升华至治国修身层面；乙篇以伯牙移情自然成就琴艺，展现艺术突破需超越技法、融入生命的规律。叙事简练而寓意深远，以事明理，体现先秦寓言的典型特征。
7．本题考查文学常识。
[甲]文《关伊子教射》出自先秦道家典籍《列子》。《列子》相传为列子及其弟子所著，列子即列御寇，是战国时期道家学派的代表人物之一。该书内容多为民间故事、寓言和神话传说，如“愚公移山”“杞人忧天”等著名典故均出自其中，其思想主旨与道家的清静无为、顺应自然相契合，文字简洁生动，蕴含深刻的哲理，对后世文学和思想发展有一定影响。
8．（1）本题考查一词多义。
A.介词，向/介词，向；
B.代词，你/代词，你；
C.动词，练习/动词，练习；
D.动词，治理/动词，成为；
故选D。
（2）观察图中文字构造逻辑，“旦”是日从地出表天亮，“東（东的繁体）”是日在木中表日升东方，“杲”是日在木上表天已大亮。“杳”字是日在木下，结合乙文“山林杳冥”语境，意思是山林幽暗深邃，可推测“杳”意思是日在木下，表示昏暗、幽暗，描绘出山林因太阳位置（日在木下）而呈现出昏暗不明的状态。
9．本题考查文言文句子翻译。翻译以直译为主，意译为辅，要落实重点字词，不能遗漏，句意通顺连贯。还要注意通假字、古今异义词、词类活用、一词多义等特殊用法的词语，以及省略句、被动句、倒装句等特殊句式的翻译。
重点词：刺船，撑船；迎，迎接；之，代词，指伯牙；而，连词，表顺承，可译为“然后”，返，回去。
故选C。
10．本题考查文章内容理解和概括。
第一空：根据[甲]文第一段“尹子曰：‘子知子之所以中者乎？’对曰：‘弗知也。’关尹子曰：‘未可。’退而习之”和第二段“尹子曰：‘子知子之所以中乎？’列子曰：‘知之矣。’关尹子曰：‘可矣，守而勿失也’”的内容分析，关尹子并未在列子射中后直接肯定，而是两次追问其射中原因，直到列子知晓其中原理才认可。这体现出关尹子引导列子不仅要知道结果（射中），更要探究背后的原因（为何能射中），让列子明白学习要知其然还要知其所以然（深入探究事物本质，掌握内在规律）的道理。
第二空：根据[乙]文“伯牙延望无人，但闻海水汩没崩澌之声，山林杳冥，群鸟悲号。怆然叹曰：‘先生将移我情！’乃援琴而歌之”的内容分析，成连故意离开，让伯牙独自处于自然环境中，感受海水、山林、群鸟带来的氛围。伯牙在此情境中领悟到“先生将移我情”，并由此创作出动人乐曲，这表明成连让伯牙明白了移情于境（情感体验、感悟自然环境、受自然情境触动）对艺术创作的重要性。
第③空：根据[甲]文第一段列子“退而习之”，且经过“三年”再次向关尹子汇报，以及[乙]文伯牙在成连离开后“子居习之”，并在感受自然后“乃援琴而歌之”的内容分析，列子为探究射中原理坚持练习三年，伯牙在等待成连期间持续学习并最终有所悟，可见他们自身善于思考、善于反省、刻苦努力、坚持不懈的品质是成功的关键。
11．本题考查文章内容的理解和分析。
[甲]文的核心道理是学习不仅要知道结果（“知其然”），更要探究背后的原因和规律（“知其所以然”），即先掌握事物的本质原理，再在实践中巩固运用。
A.“每天在岸上模仿动作”仅停留在机械模仿表面动作，未探究游泳的内在原理，属于只“知其然”而不“知其所以然”，不符合[甲]文道理；
B.“先学浮力原理再下水实践”中，“学浮力原理”是对游泳本质规律的探究（“知其所以然”），“下水实践”则是在理解原理基础上的具体运用（“知其然”），与[甲]文强调的“既要结果，更要原因”完全契合；
C.“直接跳入深水区尝试”属于盲目实践，未涉及对游泳原理的学习，仅追求“学会游泳”的结果，忽略了对“为何能游起来”的探究，不符合[甲]文道理；
D.“请多个教练反复纠正动作”侧重通过外部指导修正表面行为，仍未深入探究游泳的内在规律，同样停留在“知其然”的层面，不符合[甲]文道理；
故选B。
【点睛】参考译文：
【甲】
列子学习射箭，射中了目标，于是向关尹子请教。关尹子问：“你知道自己为什么能射中吗？”列子回答说：“不知道。”关尹子说：“还不行。”列子回去后继续练习。
过了三年，列子又把射箭的情况报告给关尹子。关尹子问：“你现在知道自己为什么能射中了吗？”列子说：“知道了。”关尹子说：“可以了，要牢记这个道理，不要丢失。不只是射箭，治理国家和修养自身也都像这样。所以圣人不考察存亡的表面现象，而是考察存亡背后的原因。”
【乙】
伯牙向成连先生学习弹琴，学了三年也没有学成。成连说：“我能教你弹奏乐曲的技巧，却不能让你领会音乐中蕴含的情感。我的老师方子春，住在东海里，他能让人的情感发生变化。”于是成连和伯牙一起前往东海，到了蓬莱山，成连留下伯牙说：“你在这里住着练习，我去迎接我的老师。”说完就撑着船离开了，过了十天也没有回来。伯牙伸长脖子远望，看不到任何人，只听到海水波浪涌起、水石相激的声音，山林幽暗深邃，一群群鸟儿发出悲伤的鸣叫。伯牙悲伤地感叹道：“先生是要让我的情感发生变化啊！”于是拿起琴弹奏起来，创作出了动人的乐曲。乐曲弹完后，成连回来了，撑着船迎接伯牙，和他一起回去了。伯牙于是成为了天下闻名的弹琴高手。
12．李大钊 13． 紧跟父亲，内心恐慌 保持着惯有的严峻态度 庭审时 平静慈祥、安定沉着、会意配合 14．（1）从父亲的表现中，可看出父亲的沉着无畏以及对革命的坚定信念。（2）写出“我”前后表现的变化，展现“我”的成长，有助于表现父亲的精神对“我”的感染和影响。 15．C
【导语】这篇回忆录以女儿的视角，通过细腻的场景描写和人物刻画，展现了革命者在被捕前后的坚毅形象。作者运用对比手法：父亲面对军警时的镇定自若与“我”的恐惧形成反差；法庭上父亲的平静与家人的痛哭构成对比。细节描写尤为动人，如阎振三的“苍白脸”、父亲“乱蓬蓬的头发”，既暗示了酷刑的残酷，又烘托出革命者的不屈精神。
12．本题考查文学常识。
《十六年前的回忆》是李大钊的女儿李星华于1943年所作的回忆录，文中通过对李大钊被捕前、被捕时、法庭上以及被害后的回忆，展现了他作为革命先烈坚定的革命信念、从容不迫的英雄气概和对家人的深情。因此，文中的“父亲”即指革命烈士李大钊。
13．本题考查对文章内容的梳理与概括。
①空：从第④段“父亲不慌不忙地向外走去。我紧跟在他身后”，第⑤段“我的心剧烈地跳动起来，用恐惧的眼光瞅了瞅父亲”可知，当尖锐的枪声、纷乱的喊叫响起时，“我”紧跟父亲身后，心剧烈地跳动，内心恐慌。因此①空填：紧跟父亲，内心恐慌；
②空：结合第⑩段“他们仔细地把父亲全身搜了一遍。父亲保持着他那惯有的严峻态度，没有向他们讲任何道理。因为他明白，对他们是没有道理可讲的”可知，宪兵等人蜂拥而入搜寻时，父亲保持着他那惯有的严峻态度，没有向他们讲任何道理。因此②空填：保持着惯有的严峻态度；
③④空：结合第⑬段“在法庭上，我们跟父亲见了面。父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜。我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸”，第⑯段“父亲瞅了瞅我们，没有说一句话。他的神情非常安定，非常沉着”，第㉑段“父亲立刻就会意了，接着说：‘她是我最大的孩子。我的妻子是个乡下人。我的孩子年纪都还小，她们什么也不懂，一切都跟她们没有关系’”可知，从“在法庭上，我们跟父亲见了面”可知此时面临的情形是庭审时，因此第③空填：庭审时。
庭审场景中，父亲瞅了瞅我们，没有说一句话。他的神情非常安定，非常沉着，当“我”抢着说“我是最大的”，父亲立刻就会意了，并告知侦探“我们”什么也不懂。因此第④空应填：平静慈祥、安定沉着、会意配合。
14．本题考查把握人物形象以及人物描写作用的分析。
第一问：
从父亲听到尖锐的枪声、纷乱的喊叫声时，却能做到“不慌不忙”，当宪兵等人蜂拥而入搜寻时，却能“保持严峻态度”，庭审时“安定沉着、会意配合”等表现，能看出父亲面对危险，在困境、威胁前，镇定从容，结合第⑯段“他的心被一种伟大的力量占据着。这个力量就是他平日对我们讲的——他对于革命事业的信心”可知，因父亲对革命有坚定信念，所以无畏。由此可概括父亲的精神品质：沉着无畏、对革命有着坚定的信念。
第二问：
“我”在枪声响起时以及面对宪兵时的“恐惧”，与父亲的“不慌不忙”“严峻镇定”形成鲜明对比，通过“我”的脆弱反衬出父亲在险境中的从容与勇敢，突出了父亲的革命意志和精神力量。法庭上“我”主动抢话“是的，我是最大的”与之前“我”的“恐惧”形成对比，体现了“我”的成长以及在父亲影响下变得机智勇敢，突出了父亲的精神对“我”的影响之大，使得父亲的形象更加鲜明。
15．本题考查对文章语句及短语的赏析与理解。
C.结合第⑯段“他的神情非常安定，非常沉着。他的心被一种伟大的力量占据着”以及第㉑段“我的孩子年纪都还小，她们什么也不懂，一切都跟她们没有关系”可知，父亲是因对革命事业的坚定信念而镇定，“父亲瞅了瞅我们”饱含对家人的牵挂与不舍，并非对家人毫不留恋；
故选C。
16． 拘谨、不自然/不自在、紧张 忸怩不安 17． 写“我”看到嫂子挖笋后兴起尝试，却因不得要领而失败。 将“我”挖笋的笨拙与前文嫂子的娴熟形成鲜明对比，更加突出嫂子在山林挖笋这方面的专长，使嫂子的形象更加鲜明立体。 18．B 19．文章详写嫂子挖笋的过程，有助于表现“只要专注于自己擅长的事，普通的人生也会绽放光彩”这一中心。而略写初见嫂子、挖笋途中嫂子介绍山里各处野菜等内容，可使文章详略得当，嫂子的形象展现得更为全面立体。
【导语】《猎笋人》以“我”的视角，用对比手法刻画嫂子形象。初见时的局促与山林中的舒展形成张力，挖笋过程的详写如特写镜头，“探照灯”般的眼神、猎人式的专注，让平凡人在擅长之事中焕发光彩。结尾点出“专注绽放光彩”的哲思，于日常细节中见深意，质朴文字藏着对平凡生命的尊重与礼赞。
16．本题考查词语理解。
结合第②段“她瘦瘦小小，穿得灰扑扑的，脚上一双解放鞋，看上去又土气又寒酸。她端茶过来时，也没人向我介绍，我只好含糊地喊一声‘嫂子’。她局促地笑一下，放下茶杯就回了灶间”可知，嫂子因穿着朴素、面对陌生客人且未被正式介绍，显得拘谨不自在，“局促”在此体现她的紧张与不自然。
结合第③段“大家喊她来吃饭，她说要照看灶里的火，端着一个大碗坐在灶前吃……但若有人进去，又赶紧放下碗站起来，忸怩不安”可知，“忸怩不安”描写她在他人面前的紧张羞涩，与“局促”意思相近。
17．本题考查内容理解及表现手法。
结合第⑨段“我看得兴起，也抢着要来挖笋，结果一锄头下去，仅勉强挖出浅浅的一个土窝，再挖几下，便举不动锄头了”可知，“我”受嫂子挖笋场景的感染想要尝试，却因方法不当、力气不足而失败，清晰展现了“我”挖笋的笨拙。由此可知，这句话通过“我”的失败尝试，与前文嫂子挖笋时“找准位置再一锄头挖下去”“干净利落地挖断”的娴熟形成对比，突出了嫂子在挖笋方面的熟练专长，让嫂子的形象更鲜明生动。
18．本题考查标题理解辨析。
B.有误，结合第②段“穿得灰扑扑，看上去又土气又寒酸”是对嫂子外貌的描写，而“猎”字强调的是她挖笋时的状态与能力，与“土气寒酸”的身份无直接关联，选项表述有误；
故选B。
19．本题考查内容理解及写作手法作用。
结合第⑦段“她最会挖笋子，一双眼睛虽然不大，但像探照灯一样，近处远处一扫，藏得再隐蔽的笋尖也会被她发现。一旦锁定目标，她便会放下背篓，拎起锄头，弓着身子走过去。她那凝神屏息的样子，仿佛猎人逼近自己的猎物，生怕惊动了竹丛下的笋子，让它一溜烟跑了”和第⑧段“等到了目标附近，她并不急于开挖，而是用锄头刮开附近的草皮，先观察一下，找准位置再一锄头挖下去。别小看这一锄头，挖不准的话，就会伤了笋子。她耐心地挖开笋子周身的土，渐渐让它露出地下粗短肥壮的身躯，最后一锄头将它干净利落地挖断，用手刨出，将这带着新鲜泥土芬芳的‘猎物’丢入竹篓”可知，作者对嫂子挖笋的过程进行了细致入微的描写，从观察笋尖、锁定目标，到刮开草皮、找准位置，再到耐心挖开泥土、利落挖断笋子，每一个动作、神态都刻画得生动具体，充分展现了她在挖笋这件事上的专注、熟练与专业，这正是“专注于自己擅长的事”的鲜活体现，有力地支撑了“普通的人生也会绽放光彩”的中心思想。
结合第②段“她瘦瘦小小，穿得灰扑扑的，脚上一双解放鞋，看上去又土气又寒酸。她端茶过来时，也没人向我介绍，我只好含糊地喊一声‘嫂子’。她局促地笑一下，放下茶杯就回了灶间”，及第⑤段“她指着田野，说某处有一片野芹菜；再走一走，告诉我们某处有一坡蕨菜；至于笋子，后山多，那里有一大片毛竹林……”可知，这些情节仅用简洁的笔墨带过，既交代了初见时嫂子的拘谨、朴素，也暗示了她对山林环境的熟悉，让读者对人物有了初步的、多面的认识。
作者这样安排详略，既通过详写挖笋过程突出了文章中心，让嫂子在擅长之事上的光彩得以充分展现；又通过略写其他情节，避免了内容冗余，使文章节奏张弛有度，同时让嫂子的形象更全面——既有日常的局促，也有在山林中的从容，从而更立体地凸显了“专注成就光彩”的主题。
面临的情形
父亲的表现
“我”的表现及心理
尖锐的枪声、纷乱的喊叫响起时
不慌不忙

宪兵等人蜂拥而入搜寻时




主动说自己是最大的孩子，无畏