江苏省扬州市2024_2025学年高三语文上学期11月期中测试试题含解析

这是一份江苏省扬州市2024_2025学年高三语文上学期11月期中测试试题含解析，共20页。试卷主要包含了所有答案在答题卡上完成等内容，欢迎下载使用。
注意事项：
在答题前请认真阅读本注意事项及各题答题要求！
1.试卷共8页；满分为150分，考试时间为150分钟。
2.答题前，请将学校、姓名、准考证号等认真填写在答题卡上，并请认真核对规定填写的项目是否准确、条形码上的信息与本人是否一致。
3.所有答案在答题卡上完成。选择题用2B铅笔填涂，主观题答案必须用0.5毫米书写黑色字迹的签字笔填写在答题卡上的指定位置，在其它位置作答一律无效。考试结束后，请将答题卡交回。
一、现代文阅读（35分）
（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一：
长期以来，大家都热衷于讨论从工业时代到信息时代的转变，没有注意到我们已经进入了后信息时代。
信息时代中，大众传媒的覆盖面一方面变得越来越大，另一方面又变得越来越小。像“有线电视新闻网”这种新形态的传播媒介拥有更广大的观众和读者，其传播的辐射面变得更为宽广。针对特定读者群的杂志则是窄播的例子，所迎合的是特定的较小人群的口味。所以大众传媒在这段时间内变得既大又小。
在后信息时代，大众传播的受众往往只是单独一人。所有商品都可以订购，信息变得极端个人化。人们普遍认为，个人化是窄播的延伸，其受众从大众到较小和更小的群体，最后只针对个人。当传媒掌握了我的地址、年龄、收入、购物习惯等时，它也就掌握了“我”——人口统计学中的一个单位。
这种推理完全忽略了窄播和数字化之间的差异。在数字化生存的情况下，我就是“我”，不是人口统计学中的一个“子集”。“我”包含了一些在人口学或统计学上不具丝毫意义的信息和事件。你无法从我的岳母住在哪里、昨晚我和谁共进晚餐，以及今天下午我要搭乘几点的班机到弗吉尼亚州去这类事情中，找出关联性或统计学上的意义，并且从中发展出适当的窄播服务。
但是，这些与我有关的信息却决定着我想要的新闻服务可能和某个不知名的小镇有关。人口统计学不会关注数字化的个人，假如你把后信息时代看成超微的人口统计学或高度集中化的窄播，那么这种个人化和汉堡王广告词中所标榜的“按你喜欢的方式享受汉堡”没什么两样。
真正的个人化时代已经来临，机器对人的了解程度和人与人之间的默契不相上下，它甚至连你的一些怪癖（比如总是穿蓝色条纹的衬衫）以及生命中的偶发事件，都能了如指掌。
后信息时代将消除地理的限制，数字化的生活将越来越不需要仰赖特定的时间和地点，现在甚至连传送“地点”都开始有了实现的可能。将来，休斯敦的医生将可以通过电信和虚拟现实的技术，为远在阿拉斯加的病人做精细的手术。
（摘编自尼葛洛庞帝《数字化生存》）
材料二：
1996年，《数字化生存》在中国大陆出版。当时中国互联网产业处于萌芽期（上网人数不足2万），各类媒体以这本书的出版为契机，对互联网技术和应用进行了大量想象性描述。但这本书并不是为当时刚刚兴起的网络大潮而写：
还有很重要的一点，就是要认清界面代理人的构想和目前大众对互联网络的狂热存在着很大的不同。网络用户可以在这种新媒体上冲浪，但它只是行为的一种而己，更像在直接操纵，而不是授权代理。
简言之，相对于“直接操纵”的上网行为，作者更关心的是“界面代理人”的构想。
二者之间的差别何在？
信息的互联互通只是互联网最直观的表象，当移动互联网逐渐将传统互联网（以PC为终端）边缘化的时候，人们才逐渐意识到互联网与其说是信息的传输，不如说是人与人的连接。传输、搜寻、获取信息只是手段，比信息更重要的是我们用信息来做什么，最重要的，是无需我们去做，有“代理人”帮我们去做。
比如说，我们在搜索引擎上输入一个地名时，马上会得到与这个词有关的各种信息，我必须筛选出我需要的信息，我还得在头脑里还原为一幅地图。如果我是在电子地图上搜索，得到的信息就更直观了，更有助于我驾车到那个地方。但如果这是能一路上导引我驾驶的导航应用就更好了。最理想的是，我只需告诉我的汽车要去那个地方，它就把我送到了。
从搜索引擎到无人驾驶汽车，这是一个信息的功能份额递减，而智能的功能份额递增的过程。换言之，这是一个从“直接操纵”到“授权代理”的过程。二十年后再来读《数字化生存》，我终于明白了尼葛洛庞帝在书中特别强调的概念——“后信息时代”。
在他看来，在后信息时代里，人们并非不再需要信息，相反，人们对信息的需求更加迫切，只不过，他们需要的不是数量巨大但相当粗放、个人针对性甚微的信息。比如说，人们还会需要看新闻，但既非在电视上、报纸上看新闻，也不是“上网”去看新闻，而是通过私家编辑（智能传输端）或私人秘书（智能接收端）来获取新闻。在这里，最重要的不是信息，而是智能——对个人需求的深度认知，并基于这种认知进而对信息进行的精准识别：
在后信息时代中，大众传播的受众往往只是单独一人。……在数字化生存的情况下，我就是“我”，而不是人口统计学中的一个“子集”。
说得更直接些，在信息、产品、服务变得“极端个人化”的后信息时代，每个人无论何时何地都拥有极度善解人意的“代理人”。如果是这样，那么所谓“信息产业”的主要任务就不再是生产和传输信息，而更像是“裁缝业务”，以信息为原材料，量身定制各种产品和服务。设计问题将变得前所未有地重要，但这种设计远不同于通常的工业设计，而是围绕设备如何善解人意而展开的界面设计。
（摘编自吴伯凡《“后信息时代”的来临：从信息到智能——重读》）
1. 下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A. 信息时代的传媒可以从“我”的地址、年龄、收入等信息中，找到关联性或统计学上的意义，并且从中发展出适当的窄播服务。
B. 汉堡王为产品作宣传，其广告词声称能让顾客“按你喜欢的方式享受汉堡”，这是对个人化的高度重视，体现了后信息时代的特征。
C. 采用“授权代理”，就意味着人们通过“界面代理人”做自己想做的事，如医生通过电信和虚拟现实的技术为病人做精细的手术。
D. 如今人类已进入后信息时代，信息变得极端个人化，所以人们应更加注重通过设计问题而发挥“界面代理人”在日常生活中的作用。
2. 根据原文内容，下列对《数字化生存》一书说法正确的一项是（ ）
A. 该书中用很多笔墨分析“我”与“子集”的差异，这种差异可以用哲学上的“小我”与“大我”的区别来解释。
B. 在中国大陆出版时，读者因缺少知识基础而对该书出现了理解偏差，其理论的创新性在经过了一定时间后才被认识。
C. 该书针对中国互联网中存在的狂热现象，提出应当更加关注“授权代理”，这引发了中国媒体的大量想象性描述。
D. 该书认为人们将实现从“直接操纵”到“授权代理”的转变，智能的功能份额明显增加，于是担忧人的地位将退居其次。
3. 下列选项，最适合作为论据来支撑材料一第二段观点的一项是（ ）
A. 传统纸质媒体努力以更精准的分类，如科幻小说、漫画等，来获得特定群体的青睐。
B. 微信、QQ等社交软件绑定越来越多的功能，以适应人们在日常生活中的更多需求。
C. 抖音、快手等APP接纳越来越多的受众，通过大数据为不同用户推送各自喜欢的作品。
D. 医疗机构在培养掌握多种疾病治疗本领的门诊医生的同时，着力打造优秀特色专科。
4. 材料一中，作者是用什么方法来证明“窄播和数字化之间的差异”的？
5. 美国著名未来学家托夫勒在《权力的转移》中指出，不同人群对信息、技术的不同拥有程度、应用程度，将带来更大的社会分化，并将其命名为“数字鸿沟”。请结合材料谈谈产生分化的具体原因。
【答案】1. B 2. B
3. C 4. ①对“窄插”和“数字化”中的“我”进行比较；
②用生活中的现象作为例证。
5. ①信息推送的个人化程度不同而产生人的分化（会使得机器对人的了解程度产生差异）；
②对时间和地点的依赖程度不同而产生人的分化；
③使用“授权代理”的程度不同而产生人的分化。
【解析】
【导语】两篇材料主要探讨了从信息时代向后信息时代的转变。材料一通过对传播媒介转变的分析，指出信息的极端个人化和数字化生存时代的特征，强调个性化服务的重要性。材料二则从技术发展的角度，强调“界面代理人”的作用，体现从“直接操纵”到“授权代理”的智能化发展趋势。两者共同关注技术进步对生活的深刻变革，揭示了信息精准化和智能服务的不可或缺性。
【1题详解】
本题考查学生理解文章内容、筛选文中信息的能力。
B.“体现了后信息时代的特征”错误。根据材料一第五段“人口统计学不会关注数字化的个人，假如你把后信息时代看成超微的人口统计学或高度集中化的窄播，那么这种个人化和汉堡王广告词中所标榜的‘按你喜欢的方式享受汉堡’没什么两样”可知，汉堡王的广告词其实是一种窄播，后信息时代的特征是数字化。
故选B。
【2题详解】
本题考查学生根据文章内容进行推理、判断的能力。
A.“可以用哲学上的‘小我’与‘大我’的区别来解释”错误。根据材料一第四段“在数字化生存的情况下，我就是‘我’，不是人口统计学中的一个‘子集’。‘我’包含了一些在人口学或统计学上不具丝毫意义的信息和事件”等可知，“我”与“子集”的差异是信息的容量上的，非哲学性的。
C.“针对中国互联网中存在的狂热现象”错误。根据材料二第一段“各类媒体以这本书的出版为契机，对互联网技术和应用进行了大量想象性描述。这本书并不是为当时刚刚兴起的网络大潮而写”，第二段“认清界面代理人的构想和目前大众对互联网络的狂热存在着很大的不同”可知，不是“中国互联网中存在的狂热现象”而写的，而且“大量想象性描述”与“授权代理”无关。
D.“于是担忧人的地位将退居其次”错误。作者在材料二最后一段说“设计问题将变得前所未有地重要”，其实是强调了人的重要性。
故选B。
【3题详解】
本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。
材料一第二段观点是“大众传媒在这段时间内变得既大又小”。
A.传媒覆盖面越来越小。
B.指传媒覆盖面越来越大。
C.符合观点。
D.不属于大众传媒。
故选C。
【4题详解】
本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。
①材料一第三段指出“人们普遍认为，个人化是窄播的延伸，其受众从大众到较小和更小的群体，最后只针对个人。当传媒掌握了我的地址、年龄、收入、购物习惯等时，它也就掌握了‘我’——人口统计学中的一个单位”，第四段则提出“这种推理完全忽略了窄播和数字化之间的差异。在数字化生存的情况下，我就是‘我’，不是人口统计学中的一个‘子集’”，将对“窄插”和“数字化”中的“我”进行比较，在比较中突出二者的差异；
②材料一第四段“你无法从我的岳母住在哪里、昨晚我和谁共进晚餐……”“假如你把后信息时代看成超微的人口统计学或高度集中化的窄播，那么这种个人化和汉堡王广告词中所标榜的‘按你喜欢的方式享受汉堡’没什么两样”，用人们日常生活中的现象作为例证，更加形象地突出二者的差异。
【5题详解】
本题考查学生分析概括作者在文中观点态度的能力。
①根据材料一“在后信息时代，大众传播的受众往往只是单独一人。所有商品都可以订购，信息变得极端个人化”“真正的个人化时代已经来临，机器对人的了解程度和人与人之间的默契不相上下，它甚至连你的一些怪癖（比如总是穿蓝色条纹的衬衫）以及生命中的偶发事件，都能了如指掌”可以概括为，信息推送的个人化程度不同而产生人的分化，会使得机器对人的了解程度产生差异。
②根据材料一第七段“后信息时代将消除地理的限制，数字化的生活将越来越不需要仰赖特定的时间和地点，现在甚至连传送‘地点’都开始有了实现的可能”可以概括出，对时间和地点的依赖程度不同而产生人的分化；
③根据材料二最后一段“在信息、产品、服务变得‘极端个人化’的后信息时代，每个人无论何时何地都拥有极度善解人意的‘代理人’”可以概括出，使用“授权代理”的程度不同而产生人的分化。
（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
雪山大地（节选）【注】
杨志军
母亲病倒了。一进入生别离山，她就感觉到了身体的不适，两腿困疼，浑身疲软，头晕脑涨。作为医生她知道这是为什么，疲惫加上紧张，免疫力严重下降，汗一出，风一吹，生病是必然的。
她昏然睡去，醒来的原因是饥饿，东西在进山前就已经吃完了。
①麻风病人总是偷偷地来，在夜深人静时把牛奶和肉食放在炉台上。母亲想客气一下都没有可能，因为他们不让母亲看到自己。她的身体渐渐恢复着，感觉有点力气了，可以随便行动了，便带了些食物，骑马走向了生别离山口。
她直接去了邮电局，从那里拨通了索爱的电话。索爱惊讶地说：“你怎么出来啦？赶紧回去。”母亲扭身就走，骑着马飞快地离开了县城，泪是止不住的，几天后回到生别离山医疗所，又开始接受麻风病人不显踪影的关照时，母亲的哭泣成了她唯一可以信赖的伴侣。哭声里她想到了死，也许是天意吧，②她必须死在雪山的照耀里，死在茫茫大草原一个令人心生恐惧的地方、一个鲜为人知的医疗所。既然如此，那就不应该再有一星半点的犹豫了，向死而生的人还有什么可怕的？是的，她不再犹豫了，当她擦掉眼泪决然走向麻风病人的时候，她是那样地义无反顾。
她来到洼地里帐房聚集的地方，用汉话喊着：“你们这里谁会汉话？”扎西说：“我会一点点。”“我知道你们好长时间吃不到糌粑啦，那么还有别的吗？除了肉和奶。”扎西说：“没有啦，再没有别的啦。”母亲说：“这个样子是不行的，尽管能吃饱，但仍然是营养极度缺乏。”又拿出一沓处方纸和一支笔来，从扎西开始询问。她给新营地七十二个人，建立七十二份档案，母亲花了半个月。
然后便央求扎西带着她，走向了洼地那边孤起的雪山，扇形的山麓下是被麻风病纠缠已久的老营地。母亲吃惊地发现，年龄最大的麻风病人仓木决已经六十八岁了，他二十岁得病，三十岁时掉了鼻子，三十五岁时掉了一只手，然后就开始干枯结疤，其他地方再也没有溃烂过。仓木决说起老营地的历史，举起那只完好无损的手，伸出五个指头翻转了好几下。扎西说：“他说老营地的存在已经一千多年啦。”母亲问：“他怎么知道？”扎西问了以后指着不远处一个隆起的巨大草丘说：“当年第三十代吐蕃藏王仲念德日得了麻风病，让人在雅砻河谷的营地琼吉祥达修建起墓地，他在墓穴中度过了余生，王子墓可以证明。后来便成了习惯，只要发现麻风病人就都往这里送。”
母亲走向牧草茂盛的王子墓，内心的苍茫几乎要淹没山原的苍茫，苍茫的历史，苍茫的麻风病，有多少代多少人被这种怪异的病折磨而死，或者生不如死。母亲意识到有许多问题她必须搞清楚：为什么仓木决在得病之后，又活了四十八年？扎西说：“雪山大地保佑。”仓木决说：“念诵祈福真言不断，保佑就会不断。”母亲问：除了肉和奶，你们还吃什么？除了河里的水你们还喝什么？除了放牧牛羊你们还做什么？除了麻风病你们还得过什么病？除了单身病患还有没有家庭病患？③她问了所有想问的问题，得到了所有满意或不满意的回答，同时给老营地的一百八十三个人包括十二个健康人建立了档案。
冬天来临时，母亲说服了扎西和仓木决两个头人，两个头人又说服了营地的人，所有病状持续和病情恶化的人都不再劳作，住进了医疗所的住院部，母亲认为对环境的抵抗力也应该是对麻风病菌的免疫力。她拿出药箱里的抗菌素，开始试着注射，又拿出维C、维B分给病人吃，天天期待着好转，观察脓烂和溃疡，居然有了惊喜，半个月当中所有病人的病情都出现收敛。但很快，惊喜消散了，大部分病人的溃疡又出现溃堤似的浸润。母亲没有停药，直到把两个药箱的药全部用完，得出的结论是：对百分之八十的患者现有的抗菌素都没有效果，只有少数病患会有敛水干结的反应。更大的沮丧应该是，医疗所连治感冒的退烧片也一粒不剩了，母亲每天望着那些亟待医治的病人没有任何办法，疲惫不堪，好像她才是真正的病人。
接着就是藏历新年，住院部的病人，联合新老营地的所有人，来到医疗所的院子里，举办了篝火晚会。牛粪火燃烧起来，人们的情绪燃烧起来，烧没了过往的悲伤、恐惧、痛苦、死灭的感觉，烧没了对未来的担忧、对人生的诅咒，只有对新年的祝福与当下的快乐，只有歌唱、跳舞、互相的问候以及面向天空的呼喊：“扎西德勒，扎西德勒。”④母亲受到隆重的邀请，他们给她戴上洁白的哈达，围绕着她，把最潇洒的舞蹈和最美的歌声献给了她。母亲潸然泪下：原来他们并没有放弃生活，而她，一个医生、一个健康人，竟不如这些病人更加乐观。母亲擦着眼泪唱起来跳起来。她把自己的歌声混同在响彻云霄的男人和女人的合唱声：
我是阿尼玛卿雪山的尖顶，
太阳给我戴上闪耀的金冠；
我是草原母亲健壮的孩子，
糌粑在眼前耸起一座座山；
我是雪水河滩的一泓温泉，
洗走了所有的所有的忧伤。
【注】《雪山大地》是一部展示雪域高原建设者精神史的小说。本文中的“母亲”作为第一代建设者，离开都市，深入麻风病人聚居的生别离山，拯救了无数患者。
6. 对文中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是（ ）
A. 句①中麻风病人之所以要“偷偷”，除警惕外，还因为担心，担心自己的病会传染给母亲，更担心他们的模样会吓到母亲。
B. 句②中的“必须”，既写出母亲的悲痛，也引出下文母亲向死而生的决心，将母亲对边疆的深厚情感描绘得真实而自然。
C. 句③中两个“所有”，突出了母亲作为医生的职业素养，表现出母亲的细致与敬业，也与上文母亲的诸多疑问相呼应。
D. 句④中的“隆重”，既说明了晚会的重要性，也突出了病人对母亲的敬重，侧面烘托出母亲雪山大地般的崇高品质。
7. 关于文章结尾的歌词，下列说法不正确的一项是（ ）
A. 歌词中的“雪山”和“草原”照应文题，升华主题，表现出人与自然的和谐一体。
B. 歌词以简单质朴的文字展现独特的高原风貌，意在突出藏地辽阔高远的环境特征。
C. 三四句运用了比喻与夸张的修辞，形象生动地表现了藏族人民对美好生活的向往。
D. 歌词运用了反复的手法，节奏分明，既体现韵律美，又展现出藏民顽强的生命力。
8. 如何理解文中的“内心的苍茫几乎要淹没山原的苍茫”？
9. “缺氧，但不缺精神”现已成为援藏干部的自觉要求。请就此结合文本说说你的认识。
【答案】6. A 7. B
8. ①山原的“苍茫”，指自然的苍茫，即空间的辽阔，时间的悠远。
②母亲内心的苍茫，指想帮助病人又束手无策的无助与困惑。
③“淹没”一词突出了母亲着急救治病人的焦虑感与使命感。
9. ①“缺氧”，是指高原恶劣的自然环境，也指在高原遇到的生活困难。
②“不缺精神”，是指援藏干部不畏艰难、踏实肯干、无私奉献的精神。
③体现了新一代援藏干部继承奉献精神的使命感和实现民族团结的责任感。
【解析】
【导语】小说讲述了母亲为了拯救麻风病人深入偏远地区、置自己于困境却无畏艰难的故事。文章通过细腻的心理描写，刻画了主人公由绝望到坚定的心理变化，展示了她在极端环境下做出的伟大牺牲。既描绘了雪域高原的野性与壮美，也展示了人与自然、人与人之间深厚的情感。
【6题详解】
本题考查学生对文中句子的分析与鉴赏的能力。
A.“除警惕外，还因为担心”错误。主要表现他们的纯朴善良。
故选A。
【7题详解】
本题考查学生分析理解文中重要情节和段落作用的能力。
B.“意在突出藏地辽阔高远的环境特征”错误。没有突出环境特征，侧重抒发乐观的精神。
故选B。
【8题详解】
本题考查学生理解文中重要句子含义的能力。
①山原的“苍茫”，结合文中对雪域高原的描写“孤起的雪山，扇形的山麓”“苍茫的历史”可知，指自然的苍茫，即空间的辽阔，时间的悠远。
②母亲内心的苍茫，指母亲面对麻风病人与历史厚重带来的震撼、无奈与悲伤：苍茫的历史，苍茫的麻风病，有多少代多少人被这种怪异的病折磨而死，或者生不如死。
③母亲内心因无数麻风病患者的命运与历史高山般的沉重而深陷愁苦，这种情感几乎胜过于她所置身的大自然。“淹没”体现了心理状态的强烈波动和人性关怀的深沉厚度，同时也暗示母亲对这些病患的命运深切关心与探求真相的决心。
【9题详解】
本题考查学生理解文中重要句子含义以及探究文本意蕴的能力。
①“缺氧”。雪域高原自然环境恶劣，“缺氧”是高原的客观环境，同时也指高原的生活困难，物资匮乏。
②“不缺精神”，文本中的“母亲”作为第一代建设者，为了麻风病人的健康，离开都市，深入“生别离山”，克服身体的不适和物资匮乏等困难，体现出强大的精神力量和坚定的信念。她在抗击病魔的过程中，不仅没有被恶劣的条件打倒，还发挥出了医生的专业素养和责任感。这种精神与援藏干部的“缺氧，却不缺精神”相呼应。他们无惧困难，将对藏区人民的深厚感情化为行动，为当地的发展奉献自己，用乐观、无畏的精神彰显了援助工作的意义与价值。
③如今，新一代的援藏干部继承了“缺氧，但不缺精神”的理念，体现了新一代援藏干部继承奉献精神的使命感和实现民族团结的责任感。
二、古代诗文阅读（37分）
（一）文言文阅读（本题共5小题，22分）
阅读下面的文言文，完成下面小题。
材料一：
冬，十月，诏举贤良方正直言极谏之士，上亲策问以古今治道，对者百余人。广川董仲舒对曰：夫不素养士而欲求贤，譬犹不琢玉而求文采也，故养士之大者，莫大乎太学；太学者，贤士之所关也，教化之本原也。今以一郡、一国之众对，亡应书者，是王道往往而绝也。臣愿陛下兴太学，置明师，以养天下之士，数考问以尽其材，则英俊宜可得矣。今之郡守、县令，民之师帅，所使承流而宣化也。今吏既亡教训于下或不承用主上之法暴虐百姓贫穷孤弱，冤苦失职，甚不称陛下之意。
臣闻众少成多，积小致钜，故圣人莫不以晻致明，以微致显。是以尧发于诸侯，舜兴乎深山，非一日而显也，盖有渐以致之矣。言出于已，不可塞也；行发于身，不可掩也：言行，治之大者，君子之所以动天地也。故尽小者大，慎微者著；积善在身，犹长日加益而人不知也；积恶在身，犹火销膏而人不见也；此唐、虞之所以得令名而桀、纣之可为悼惧者也。
《春秋》大一统者，天地之常经，古今之通谊也。今师异道，人异论，百家殊方，指意不问，是以上无以持一统，法制数变，下不知所守。臣愚以为诸不在六艺之科、孔子之术者，皆绝其道，勿使并进，邪辟之说灭息，然后统纪可一，法度可明，民知所从矣！
（选自《资治通鉴·汉纪》，有删改）
材料二：
乡举之法，与太学相为经纬。乡所宾兴，皆乡校之所教也。学校之教，行之数十年，而乡举行焉。所举不当者罚之，罚其不教也，非罚其不知人也。仲舒之策，首重太学，庶知本矣。不推太学以建庠序于郡国，而责贡士于不教之余，是以失也。
经天下而归于一正，必同条而共贯。惟同条而共贯，统天下而经之，则必乘时以精义，而大业以成。仲舒之策曰：“不在六艺之科、孔子之术者，皆绝其道。”此非三代之法也，然而三代之精义存矣。何也？六艺之科，孔子之术，合三代之粹而阐其藏者也。故王安石以经义取士，踵仲舒而见诸行事，可以行之千年而不易。元祐改安石之法，而并此革之，不知通也。温体仁行保荐以乱之，重武科以亢之，于是乎士气偷，奸民逞，而生民之祸遂极，皆仲舒之罪人也，况孔子乎！习其读，粗知其义，虽甚小人，且以是为夜气之雨露，教亦深矣。
（选自王夫之《读通鉴论》，有删改）
10. 材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题纸上相应位置的答案标号涂黑。
今A吏既亡B教训于下C或不承用D主上之法E暴虐F百姓G贫穷孤弱
11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）
A. 往往，时常，与《项脊轩志》中“内外多置小门墙，往往而是”的“往往”意思相同。
B. “日”，一天天，与《阿房宫赋》中“辞楼下殿，辇来于秦”的“辇”的活用情况相同。
C. “六艺”，指“礼、乐、射、御、书、数”六种技能，与《师说》中“六艺经传”的“六艺”所指内容不同。
D. “建庠序于郡国”与《烛之武退秦师》中“以其无礼于晋”的特殊句式类型相同。
12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ）
A. 董仲舒认为，朝廷遍寻一郡或一国，却找不到符合要求的人来回答皇帝问题，可见王道断绝了，因此他希望朝廷能注重养士。
B. 董仲舒认为言语与行动对于治理国家来说非常重要，所以君子要注意一言一行，从小事做起，注重积累，以提升品德修养。
C. 王夫之认为太学与乡校都应当抓好教育，实施了数十年教育后还举荐不当，不能只惩罚举荐的人而不惩罚不好好学习的人。
D. 王夫之认为，那些废除经义取士、推行保荐法或提高武科地位而最终导致百姓灾难深重的人，均是违背董仲舒思想的罪人。
13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）夫不素养士而欲求贤，譬犹不琢玉而求文采也。
（2）故王安石以经义取士，踵仲舒而见诸行事，可以行之千年而不易。
14. 董仲舒和王夫之有哪些相同的观点？请结合两则材料加以概括。
【答案】10. CEG
11. A 12. C
13. （1）平常不培养士人而想求得贤士，就好像不雕琢玉石而希望它有美丽的花纹一样。
（2）所以，王安石用经籍的义理选取士人，是追随董仲舒而将其学说付诸实践，（这种方法）可以使用千年而不必更改。
14. ①都看到了人才的重要性、兴办学校的重要性；②都看到儒家思想作为学校教育内容及对国家治理的重要性。
【解析】
【导语】董仲舒和王夫之的文章皆强调人才培养和教育的重要性，尤其是对儒家思想的重视。董仲舒主张通过兴办太学、重视教育来培养贤才，认为教育是国家治理的根本。王夫之则进一步探讨教育实施的广泛性和对社会影响的持久性，强调经义取士的制度价值。两者都担忧未能统一思想的影响，主张通过儒家经典的普及来实现国家的稳定和发展。
【10题详解】
本题考查学生文言文断句的能力。
句意：现在的官吏都不能够教化民众，有的自己还不遵守朝廷的法度，残酷地虐待百姓，百姓贫困孤弱。
“或”的意思是“有的人”，作句子的主语，其前C处断句；
“主上之法”为“不承用”的宾语，其后E处断句；
“百姓”为“暴虐”的宾语，其后G处断句。
故选CEG。
【11题详解】
本题考查学生理解文言词语的含义、词类活用、特殊句式及掌握文化常识的能力。
A.“意思相同”错误。时常/处处。句意：这说明上古圣王之道时常断绝。/室外多修筑了一些小门，庭内到处都是修筑的墙。
B.正确。均为名词作状语，一天天、每天/坐着辇车。句意：每天都在增长自己却不知道。/辞别六国的宫楼，走下六国的宫殿，坐着辇车来到秦国。
C.正确。“六艺经传”的“六艺”指《诗》《书》《礼》《乐》《易》《春秋》。
D.正确。均为状语后置句，于郡国建庠序/以其于晋无礼。句意：在各地广泛建立地方学校。/因为郑国曾对文公无礼。
故选A。
【12题详解】
本题考查学生分析和理解文章内容的能力。
C.“不能只惩罚举荐的人而不惩罚不好好学习的人”错，材料二原文为“所举不当者罚之，罚其不教也，非罚其不知人也”，应该惩罚举荐不当的人，惩罚他没有认真从事教育，与“学习的人”无关。
故选C。
【13题详解】
本题考查学生理解并翻译文言文句子能力。
（1）“素”，平常；“养士”，培养士人；“文采”，美丽的花纹。
（2）“踵”，追随、接续；“诸”，兼词，之于；“易”，更改。
【14题详解】
本题考查学生概括文中观点的能力。
①都看到了人才的重要性、兴办学校的重要性：董仲舒在材料一中明确指出，不培养人才却想求得贤能之士，就像不雕琢玉石却想要得到其纹理光彩一样。因此，他主张兴办太学，以培养天下之士。他认为，太学对于培养人才至关重要，是教化的根本来源。王夫之在材料二中进一步指出，乡举之法和太学相辅相成，强调教育的实施对于人才举荐的重要性。他认为如果教育施行数十年后都不能正确举荐人才，责任在于教育的不足。
②都看到儒家思想作为学校教育内容及对国家治理的重要性：董仲舒强调《春秋》大一统的原则，主张以六艺和孔子的学术为统一的标准，拒绝其他学术流派，以维持国家的法度和民众的行为统一。王夫之则认可董仲舒主张六艺之术的教育方法，认为这种方法可以长期有效地推行。这反映出二人均认同儒家思想的核心价值，认为其对学校教育和国家治理具有重要意义。在他们看来，儒学的传承和弘扬是国家长治久安的基础。
参考译文：
材料一：
冬季的十月，汉武帝下诏推举贤良方正、敢于直言进谏的人，汉武帝亲自设置考题，围绕着古往今来治理天下的“道”进行考试。来参加考试的有一百多人。广川人董仲舒回答说：平常不培养士人却想求得贤士，就好比不雕琢玉石却希望它有美丽的花纹一样。所以，培养士人的方法，莫过于兴建太学；太学，是培养贤士的关键所在，是推行教化的根本所在。现在，让一郡乃至一国的所有士人 都来回答这个问题，却没有一个符合诏书上要求的人，这说明上古圣王之道时常断绝。我希望陛下能够兴建太学，安排学识渊博的老师来教导培养天下的士人，经常考试与问询以便学生能够全面展示自己的才能，这样就可以得到出类拔萃的人才了。现在的郡守和县令，都应该是百姓的表率，他们的职责就是上承好的品德而下传美的教化；然而现在的官吏都不能够教化民众，有的自己还不遵守朝廷的法度，残酷地虐待百姓，百姓贫困孤弱，冤屈痛苦，无法维持自己的生计，这非常不符合陛的心意。
我听说积少成多，积小成大，所以古代的圣人，没有一个不是由默默无闻而变成美名远扬的，由卑微而达到显赫。因此，尧起步于诸侯之位，舜兴起于深山之中，并不是一日之内突然显赫起来的，应该说是逐渐达到的。言语是由自己说出来的，不能阻塞；行为是由自身做出来的，无法掩饰；言语和行为，对于治理天下来说是非常重要的，正是君子感动天地的原因。所以，能做好一切小事的人，才能成就大业，能注意一切细微的人，才能功德彰明。本身积累善德，就像人的身体长高时那样，每天都在增长自己却不知道；本身积累恶行，就像灯火消耗灯油一样，自己也没有察觉；这正是唐尧虞舜成就美名而夏桀商纣被人悲悼戒惧的原因。
《春秋》推崇的天下一统，这是天地之间的永久原则，是古往今来的一致道义。现在，每个经师的道不同，每个人的论点各异，百家学说旨趣不同，各按自己的意思而不相统属，因此君主没有办法实现统一，法令制度多次变化，臣下不知应该遵守什么。我认为，那些不属于儒家六艺范围内的、不符合孔子学说的学派，都禁绝其理论，不许它们与儒学并进，邪恶不正的学说走向灭亡，这样做了就能政令统一，法度明确，臣民就知道该遵循什么了！
（选自《资治通鉴·汉纪》，有删改）
材料二：
乡里的选制度，是与太学的制度相辅相成的。乡所举荐的士人，都是乡校培养的士人。学校的教育，实施了几十年，然后才开始进行乡举。举荐士人不当则举荐者必须受罚，处罚他不好好教育的罪过，而不是处罚他不知人的过错。董仲舒在给皇帝上的策文中，首先推重太学，这差不多可以算是知道根本所在了。不推广太学制度在各地广泛建立地方学校，却在教育不够的情况下求取更多的人才，这显然是不合适的。
把天下置于一个政权的治理，一切事情都必须脉络连贯，条理顺畅。只有脉络连贯，条理顺畅，把天下统一起来加以治理，且把先王之法的精华之义与时代特点结合起来，才能成就大业。董仲舒给武帝的策文中说：“那些不在六艺之列、不合乎孔子思想的学说，都要断绝它们传播的渠道。”这不是三代之法，但三代之法的精华之义已在其中。为什么呢?因为六艺之科与孔子的学说，是在融合三代之法的精华并阐发其隐藏的奥义的基础上得到的。所以，王安石用经籍的义理选取士人，是追随董仲舒而将其学说付之于实践，可以使用千年而不必更改。元祐年间废除王安石新法的时候，把以经义取士的政策也废除了，真是不知变通。温体仁推行保荐法使经学取士混乱，又提高武科的地位来对抗它，于是士气苟且，奸人得逞，而百姓的灾难达到了极点。他们都是违背董仲舒思想的罪人，何况是违背孔子思想的罪人！了解其句读，粗略地知晓其大义，那么即使是最卑微的小人，也能够将其视为夜晚空气所形成的雨露，他们所获得的教益也是够深刻的。
（选自王夫之《读通鉴论》 有删改）
（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）
阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
遣兴三首（其三）
杜甫
丰年孰云迟，甘泽不在早。
耕田秋雨足，禾黍已映道。
春苗九月交，颜色同日老。
劝汝衡门士，勿悲尚枯槁。
时来展材力，先后无丑好。
但讶鹿皮翁【注】，忘机对芳草。
【注】鹿皮翁：传说中的仙人，食芝草，著鹿皮衣。
15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A. 秋雨丰沛，禾黍长势良好，掩映了道路，这一图景预示着丰收的必将到来。
B. 春苗在九月成熟，人的容颜也随着时光老去，诗人抒发了人生易老的悲叹。
C. “衡门”，横木为门，指简陋屋舍，诗人在字里行间流露了对寒士的勉励。
D. 诗歌最后用“讶”字来抒发感慨，表明诗人与鹿皮翁的人生选择并不相同。
16. 本诗在说理方法上颇具特色，请结合全诗作简要分析。
【答案】15. B 16. ①运用比喻论证，将“丰年”比作“甘泽”，将“时来”比作“时雨”，说理生动形象。
②运用对比论证，将“勿悲尚枯槁”与“先后无丑好”进行对比，突出强调“时来”的重要性。
③运用举例论证，举“鹿皮翁”的例子，论证了“时来”的重要性，增强了说服力。
【解析】
【导语】杜甫此诗通过秋雨丰收描绘自然之丰美，借衡门士之形象勉励寒士发愤图强，强调时机来临时应充分施展才华，并融入对人生与时光老去的深刻感慨。
【15题详解】
本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。
B.“诗人抒发了人生易老的悲叹”错误。“春苗九月交，颜色同日老”意思是“春苗到了九月的时候开始成熟，而与此同时，人们的容颜也随着时光一同发生变化、逐渐老去”，联系后文“劝汝衡门士，勿悲尚枯槁”，可以看出诗人是在勉励寒士不要因迟暮而悲哀，并非在抒发人生易老的悲叹。
故选B。
【16题详解】
本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。
①“丰年孰云迟，甘泽不在早”，把“丰年”比喻成人们所期盼的“甘泽”，意思是如同雨水不一定来得早就是好的，丰收的年景也未必就一定要早早到来，只要时机合适就好。“时来展材力”里的“时来”同样可看作是如甘霖般的好时机，用这样形象的比喻，把抽象的“时机”概念具象化，让读者更容易理解时机对于事物发展的重要性。
②“劝汝衡门士，勿悲尚枯槁。时来展材力，先后无丑好”，这里“勿悲尚枯槁”是说不要因为当下处境贫寒、不如意就悲伤难过，而“先后无丑好”则强调只要时机到来，能够施展自己的才能，那么先与后、好与坏这些外在的差别都不重要了。通过这两种态度、两种情况的对比，鲜明地突出了“时来”这一关键因素的重要性。
③“但讶鹿皮翁，忘机对芳草”，诗人举了“鹿皮翁”这位传说中仙人的例子，鹿皮翁食芝草、著鹿皮衣，远离世俗纷争，忘却机心，悠然自得地面对芳草等自然事物，他的这种超脱、顺应自然且能在合适的状态下生活的形象，其实就是一种把握了自身“时来”的状态体现，通过这样具体的事例，来论证人们也应该像鹿皮翁一样，等待属于自己的时机，不要被当下的困境所束缚，从而进一步说明“时来”对于人生的重要性。
（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）
17. 补写出下列句子中的空缺部分。
（1）开学典礼上，校长引用《论语·泰伯》中的“____________，____________”两句，勉励学子们树立远大理想，坚定信念，立足时代肩负使命。
（2）《谏太宗十思疏》中，魏征用对比的方法指出以诚待人的重要性，这两句是“____________，____________”。
（3）看到下边丰子恺的这幅漫画，你想到的两句古诗是“____________，____________”。
【答案】 ①. 士不可以不弘毅 ②. 任重而道远 ③. 竭诚则胡越为一体 ④. 傲物则骨肉为行路 ⑤. 肯与邻翁相对饮 ⑥. 隔篱呼取尽余杯
【解析】
【详解】本题考查学生默写常见名篇名句的能力。
易错字：弘、毅、竭、傲、翁、篱。
三、语言文字运用（18分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
在人们的印象中，杂草是农作物的敌人，简单地拔除是不够的，必须对它们进行“ A ”。但是换一个角度思考，杂草的生命力这么顽强，是不是因为它们有什么特殊的能力呢？当然有，这就要说到科学家在盐碱地上的“种草”——种田菁。
田菁是一种可以长到3米高的草，属于豆科植物。在我国南方的田间地头，只要是粮食作物能长的地方，它就能长；粮食不长的洼地、滩涂，它也能长。①田菁这么能长，②是因为它很强的抗逆性能。③当5%左右的盐度和pH9-10的碱度下，④它仍然能够茁壮成长。
虽然田菁很耐盐碱，但是如果这种草只是一种“躺平摆烂”的杂草，那我们为什么还要种它呢？原来，田菁还有更重要的好处：养地。（ 甲 ），田菁也拥有豆科家族祖传的天赋技能：根瘤。田菁和大豆、花生等作物一样，能够吸引土壤中的根瘤菌跟自己共生，在根上长出根瘤，进行固氮，把空气中的氮气转化为植物生长所必需的氮肥。这样一来，种植田菁可以 B ：一方面，种植田菁并翻压还田可以改善土壤质量，增加养分；另一方面田菁的固氮作用能为土壤补充氮肥。（ 乙 ），田菁还有着成为优质饲草的潜质。田菁草质柔软，蛋白含量高，初花期粗蛋白高达20%以上，能为牲畜提供非常高的营养价值，产生经济效益。因此，田菁凭实力入选中国科学院遗传发育所的“种草”对象。
科学家们经过不懈努力，选育出中科菁田菁品系，在重度盐碱地上成功实现了高产。相信随着我国农业科学与技术的发展，自古以来无法耕种的盐碱地，终有一天也会变成沃野良田。今天这份与众不同的秋收， （1） ，包含的是仓廪殷实的希望， （2） 。
18. 请在文中A、B两处分别填入恰当的成语。
19. 文中第二段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。
20. 请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过8个字。
21. 文中两处加点的“种草”都使用了引号，但强调的具体内容并不相同，请简要说明。
22. 请仿照文中画波浪线句子，在前后横线上各写一个句子，以构成一组排比句。
【答案】18. A.斩草除根
B.一箭双雕（一举两得、一石二鸟）
19. 第一处：②，在“它”后加“有”，或改成“它的抗逆性能很强”；
第二处：③，“当”改为“在”。
20. 甲：作为豆科的一员；
乙：除了能养地。 21. 第一处：特指单一种植对象；
第二处：泛指一种科研行为。
22. （1）满载的是田野丰饶的期盼；
（2）蕴藏的是人民富足的愿景。
【解析】
【18题详解】
本题考查学生理解并正确使用成语的能力。
A.语境指除草要彻底，可用“斩草除根”。斩草除根：除草时要连根除掉，使草不能再长。比喻彻底铲除祸根，不留后患。
B.由后文“一方面，种植田菁并翻压还田可以改善土壤质量，增加养分；另一方面田菁的固氮作用能为土壤补充氮肥”可知，种植田菁有两个作用，可用“一箭双雕（一举两得、一石二鸟）”。一箭双雕：指射箭技术高超，一箭射中两只雕。后比喻做一件事达到两个目的。一举两得：做一件事，同时收获两方面的好处。一石二鸟：比喻做一件事达到两个目的。
【19题详解】
本题考查学生辨析并修改病句的能力。
第一处：②成分残缺，缺少谓语，在“它”后加“有”或改成“它的抗逆性能很强”；
第二处：③搭配不当，“当”改为“在”。
【20题详解】
本题考查学生语言表达之情境补写的能力。
甲处，下文说“田菁也拥有豆科家族祖传的天赋技能：根瘤”，强调的是田菁作为豆科的一员的天赋技能，故可填写：作为豆科的一员；
乙处，句式可以表达为“除了……”与下文“还有着……”相搭配，内容可以根据上文“一方面，种植田菁并翻压还田可以改善土壤质量，增加养分；另一方面田菁的固氮作用能为土壤补充氮肥”概括，即“养地”，故可填写：除了能养地。
【21题详解】
本题考查学生辨析词语语境义的能力。
第一处：由“当然有，这就要说到科学家在盐碱地上的‘种草’——种田菁”可知，此处指科学家在盐碱地上进行非传统种植活动，通过种植田菁这种草类作物改善土地，引号特指单一种植对象。
第二处：由“田菁凭实力入选中国科学院遗传发育所的‘种草’对象”可知，第二处“种草”表示在特定科研活动中选择和种植田菁，泛指一种科研行为。
【22题详解】
本题考查学生语言表达之仿写句子能力。
仿写时要强调结构的一致性和描述内容的契合性。句子要对应原文结构，首要点明具体情景，其次表达积极展望，与“包含的是仓廪殷实的希望”句形成一个排比结构。故可仿写成“满载的是田野丰饶的期盼”“蕴藏的是人民富足的愿景”等。
四、写作（60分）
23. 阅读下面的材料，根据要求写作。
当今，人们选择的余地越来越大。这是否意味着将来我们拥有了选择职业的主动权？
请写一篇文章，谈谈你对这个问题的认识和思考。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭：不得泄露个人信息：不少于800字。
【答案】例文：
多样化就业机会，是机遇也是挑战
当今社会，随着科技的飞速发展和全球化的深入推进，人们选择的余地越来越大。无论是职业的种类，还是工作的方式，都呈现出前所未有的多样性。然而，这种多样化的就业机会，究竟是意味着我们拥有了选择职业的主动权，还是带来了新的挑战？这是一个值得深思的问题。
多样化就业机会无疑为我们提供了更多的选择。在过去，职业选择往往受到地域、家庭背景和社会环境的限制。中国古代士农工商的阶层划分严格，普通人很难跨越阶层选择职业。而在今天，互联网的普及和全球化的发展，使得人们可以突破地域和文化的限制，选择自己感兴趣的领域。一位在中国偏远山区的年轻人，可以通过网络学习编程，成为一名远程工作的软件工程师；一位在非洲的艺术家，可以通过社交媒体平台将自己的作品展示给全球观众，获得国际认可。这些例子表明，多样化的就业机会确实为我们提供了更多的选择，使得我们能够根据自己的兴趣和能力，选择适合自己的职业。
然而，多样化就业机会也带来了新的挑战。选择的增多并不意味着选择的容易。面对众多的职业选择，人们往往感到迷茫和困惑。《选择的悖论》一书中指出，过多的选择会导致决策疲劳，甚至降低人们的幸福感。其次，多样化就业机会也意味着竞争的加剧。随着职业门槛的降低，越来越多的人涌入同一领域，导致竞争更加激烈。例如，近年来，随着自媒体行业的兴起，越来越多的人选择成为内容创作者，但真正能够脱颖而出的人却寥寥无几。这表明，多样化就业机会虽然为我们提供了更多的选择，但也带来了更大的竞争压力。
面对多样化的就业机会，我们需要具备更强的适应能力和终身学习的能力。在快速变化的就业市场中，许多传统职业正在消失，而新兴职业不断涌现。例如，随着人工智能的发展，许多重复性工作被机器取代，而数据分析、人工智能开发等新兴职业则迅速崛起。这就要求我们不断学习新知识，掌握新技能，以适应不断变化的就业环境。未来学家阿尔文·托夫勒指出，未来的社会将是一个“终身学习”的社会，只有不断学习，才能在快速变化的世界中保持竞争力。
在职业选择的广阔天地中，我们既是探索者，也是塑造者。面对多样化的就业机会，我们不仅要把握机遇，更要勇于迎接挑战。职业选择不仅是个人发展的起点，更是社会进步的推动力。让我们以坚定的信念、敏锐的洞察力和不懈的努力，在职业的海洋中乘风破浪。
【解析】
【详解】本题考查学生的写作能力。
审题：
这是一道引语类材料作文题。
材料提出了一个问题，当今人们选择的余地越来越大，这是否意味着将来我们拥有了选择职业的主动权。从客观上看，社会的快速发展为人们提供了更多的选择。信息技术的进步、全球化的进行、文化交流的频繁使得人们获取信息的渠道大大增多，接触不同文化、工作方式和思想的可能性加大，这为选择的多样性奠定了基础。此外，社会分工的细化与新兴行业的涌现也大大增加了职业种类，从传统行业到互联网行业；从文化产业到环保产业，都是社会经济变化的表现。然而，更多的选择并不意味着每个人都已具备了充分的选择权或者能力。
从主观上看，个人发展和能力提升是获得选择主动权的关键。选择职业不仅仅是一个机会问题，更是一个能力和思想准备的问题。个体的专业素养、综合能力、心理成熟度和自我认知能力是决定其能否真正拥有选择权的重要因素。在今日多元文化的氛围中，许多人拥有选择的机会，但并不一定能够快速、准确地做出适合自己的选择。个人的教育背景、工作经历、兴趣爱好在其中起到了决定性作用。因此，对自己的准确定位与不断提升自身能力仍然是关键。社会制度和经济环境也是影响选择主动权的重要因素。虽然选择余地增多，但这是否均衡影响到了每一个人，还取决于社会的公平性和经济发展的程度。良好、公平的社会环境能使更多的人有机会去选择自己的职业，而不受外界因素的严重制约。然而，当前的职业选择仍然面临着地域限制、性别偏见、行业饱和度等问题，这些都可能使得形式上的选择多样化在实际操作中遇到障碍。
写作时，开篇引入现代社会中人们面对选择的多样性，指出在职业选择方面拥有更多机会的同时，也引发了我们对自主职业选择权的思考。接着讨论现代社会中影响职业选择的因素，主要包括快速发展的科技、全球化带来的多样化就业机会、教育水平的提升等。强调选择权受限的原因，包括市场经济的制约、个体能力的差异、社会资源的分配不均等。这些因素限制了个人选择的真正实现，即使选择多样，但实现难度依旧存在。再探讨如何在现实局限中实现理想的职业选择，包括主动提升个人能力、调整心态、合理规划职业路径。同时，提出积极把握机遇与资源，有助于增强职业选择的自主性。最后归纳全篇，指出尽管面临各种制约因素，个体仍需努力争取更多的职业选择权，期待未来的发展能为更多人带来实现职业理想的机会。
立意：
1.选择余地扩大，职业自主空间增大
2.多样化就业机会，是机遇也是挑战。
3.提升个人能力，掌握职业选择主动权。