西师大版（2024）四年级下册（旧）长城谣教学设计

这是一份西师大版（2024）四年级下册（旧）长城谣教学设计，共93页。教案主要包含了教材分析，本学期教学的主要目的要求，教学的重点，善思独学，勤练延学，总结等内容，欢迎下载使用。

教 学 进 度 表
日 期
周 次
内 容
备 注
2.17--2.21
第一周
开学报名、安全教育
2.24--2.28
第二周
《长城谣》《长城脚下》《长城永在我心上》
渗透爱国主义教育
3.03--3.07
第三周
《卢沟谣》两课时
渗透民族历史教育
3.10--3.14
第四周
《神奇的音符》《单簧管波尔卡》
3.17--3.21
第五周
《音乐带我去飞翔》
3.24--3.28
第六周
《彩云之南》《小河淌水》
3.31--4.03
第七周
《我爱我家小竹楼》
4.07--4.11
第八周
《小姑娘小花伞》《渔歌》
4.14--4.18
第九周
《哦，香格里拉》
4.21--4.25
第十周
《晨景》《晨光》
4.27--4.30
第十一周
《早春的清晨》
5.01--5.05
第十二周
五一劳动节放假
5.06--5.09
第十三周
《早晨的歌》
5.12--5.16
第十四周
《清晨》《红领巾进行曲》
渗透民族历史教育
5.19--5.23
第十五周
《金色的路程》
渗透民族历史教育
5.26--5.30
第十六周
《中国少年先锋队队歌》
渗透民族历史教育
6.03--6.06
第十七周
《我们要做雷锋好少年》《红领巾的召唤》
渗透民族历史教育
6.09--6.13
第十八周
《星星火炬代代相传》
渗透民族历史教育
6.16--6.20
第十九周
《蓓蕾初绽》
6.23--6.27
第二十周
复习
2022年版《小学音乐新课程标准》（ 中）段目标
· 具有丰富的音乐情绪与情感体验，在与音乐作品的情感共鸣中 焕发爱党、爱国、爱社会主义的情感，具有乐观的态度以及对美好事 物的关爱之情；感知、体验、了解音乐的感性特征和审美特质，养成良好的欣赏习惯，能对音乐作品和音乐活动进行简单评价；增强对音 乐的兴趣。
· 能自信、自然地进行演唱、演奏、歌表演、律动、音乐游戏、 舞蹈、戏剧表演等艺术活动，乐于表达自己独特的感受和想法，在实 践中增强规则意识、责任意识和学习意志力等，发展交流与合作 能力。
· 对音乐保持好奇心和探究欲，能在探究、即兴表演和编创等艺 术创造活动中展现个性和创意。
· 增进对中国音乐文化的了解和喜爱之情，了解世界多元音乐文 化，开阔文化视野。
· 关注社会生活和社会文化中的音乐现象，对音乐与姊妹艺术、 其他学科，以及个人、自然、生活、社会、科技的联系有初步的 了解。
本年段学情 分 析
• 认知发展：注意力有所增强，能保持约 20 - 25 分钟，对音乐知识的理解从直观形象向抽象逻辑过渡，如对音符时值、节奏型的认识更深入，但复杂乐理仍需借助形象比喻。
• 兴趣爱好：对音乐兴趣浓厚，喜欢唱歌、律动，受流行文化影响，部分学生对流行音乐热情高，但对课本经典曲目可能兴趣缺缺，且易受同伴和媒体左右，兴趣稳定性待提高。
• 嗓音与身体：处于变声前期，嗓音娇嫩明亮，但音域不宽，持续唱歌易疲劳沙哑。身体协调性、节奏感进步大，能完成简单舞蹈动作和节奏游戏，但精细动作如乐器演奏技巧尚不足。
• 音乐基础：有一定基础，能识简单乐谱、唱准常见音阶，部分学生有乐器学习经历，掌握基本演奏方法，但班级整体水平参差不齐，存在个体差异。
教学中应因材施教，运用多样化教学方法激发兴趣，注重嗓音保护，加强基础训练并关注个体发展。
六盘水市钟山区第二实验小学集体备课教案
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西师版教材四年级音乐下册教材分析
教学总思路
西师版四年级下册音乐教科书以2022版《音乐课程标准》中的新理念为导向，以审美为核心，以兴趣爱好为动力。既面向全体学生，又关注个性发展；既提倡学科综合，又鼓励音乐创造；既弘扬了民族文化，又理解了多元文化；既重视了音乐实践，又完善了评价机制。
二、教材分析
本册教材共五个单元，第一单元以长城为主题，精选了各个时期唱长城、颂长城的歌曲，让学生在音乐中感受长城的雄伟、壮观，感受中华民族几千年风雨岁月，体会中华儿女不畏强暴、英勇抗敌的民族气概。
三、本学期教学的主要目的要求
（一）知识和技能方面
•能自信、自然地进行演唱、演奏、歌表演、律动、音乐游戏、 舞蹈、戏剧表演等艺术活动，乐于表达自己独特的感受和想法，在实 践中增强规则意识、责任意识和学习意志力等，发展交流与合作能力。
（二）过程与方法
•对音乐保持好奇心和探究欲，能在探究、即兴表演和编创等艺 术创造活动中展现个性和创意。
•增进对中国音乐文化的了解和喜爱之情，了解世界多元音乐文 化，开阔文化视野。
•关注社会生活和社会文化中的音乐现象，对音乐与姊妹艺术、 其他学科，以及个人、自然、生活、社会、科技的联系有初步的了解。
（三）情感与态度方面
•具有丰富的音乐情绪与情感体验，在与音乐作品的情感共鸣中 焕发爱党、爱国、爱社会主义的情感，具有乐观的态度以及对美好事 物的关爱之情；感知、体验、了解音乐的感性特征和审美特质，养成良好的欣赏习惯，能对音乐作品和音乐活动进行简单评价；增强对音乐的兴趣。
四、教学的重点、难点
教学重点：弘扬爱国主义、激发学生探索音乐的兴趣和爱祖国的情怀、培养学生对生活的热爱及综合表现能力。
教学难点：培养学生的创造能力、编创能力、合作学习能力并运用到生活中。
第一单元单元分析
单 元
分 析
（附教学结构框架或思维导图）
第一单元《长城颂》 ，本单元以长城为主题，精选了各个时期唱长城、颂长城的歌曲，让学生在音乐中感受长城的雄伟、壮观，感受中华民族几千年风雨岁月，体会中华儿女不畏强暴、英勇抗敌的民族气概。学生通过欣赏、唱歌、“创创做做”等各种音乐实践活动，抒发豪迈、深情、庄重的情怀，表达对长城、对祖国几千年灿烂文化的赞叹。爱我长城、爱我中华是这一单元主题核心所在。通过本单元的学习，可以激发学生爱我长城、爱我中华的情感。
教学
目的
要求
1.认识作曲家刘雪庵，了解其代表作品。
2.知道第一单元五首歌曲的演唱形式和演唱情绪。
3.会唱歌曲《长城谣》、《卢沟谣》，背唱《长城谣》。
4.培养学生爱我长城、爱我中华的情感。
5.让学生懂得：长城是世界人民的文化遗产，要保护好它。
备课组
四年级音乐备课组
班级
四年级
主备人
李宗红
备课时间
年 月 日 星期
第 周
复备人
课题
《长城谣》第一课时
课 型
唱歌课
教学内容
（1）让学生感受歌曲苍凉、悲壮的情绪及人民被迫流亡的痛苦，激发人民的爱国热情。（2）演唱时，注意歌曲五声调式的风格特点和鲜明的强弱交替，需要学生用较长的气息流畅地演唱。（3）要求学生每两小节进行一次换气，并在唱满二分音符和三拍时值的同时做好快速换气的准备。（4）掌握附点四分音符及一字多音的唱法。
教学目标
情感态度与价值观：运用聆听作品、模唱旋律等方式，感知作品不同的旋律特点及其表现的情绪，感受歌词内涵及情感，体会中华儿女的爱国热情，激发学生的爱国之情。
知识与技能：通过学习歌曲《长城谣》，了解作品时代背景及其作者刘雪庵。学生在演唱歌曲时能表现出苍凉悲壮的情感，并掌握附点四分音符及一字多音的唱法。
过程与方法：通过欣赏、对比、表现的方式感受不同的演唱形式所带来的不同音乐表现力。
教学
重难点
1.学生有感情的演唱歌曲。
2.掌握附点四分音符及一字多音的唱法。
课时安排
一课时
课前准备
电子琴、多媒体
教学环节
教师活动
学生活动
复备记录
一、善思独学
二、定标导学
三、乐探合学
四、反馈展学
五、勤练延学

六、总结、布置作业
播放歌曲《长城谣》。
师：请同学们仔细地聆听一首歌曲，说一说歌曲把你们带到了哪个年代？
1.简介曲作者刘雪庵及作品的时代背景。
师：同学们，《长城谣》20世纪三四十年代的一首优秀歌曲。，由潘孑农作词刘雪庵作曲，作于1937年。原是为电影《关山万里》所作的插曲，后因抗日战争爆发，影片没有拍，但歌曲却被保留了下来，哇塞！第一成为风行全国的一首抗战歌曲，流传到现在。
2.学唱歌曲旋律。
听老师弹奏歌曲旋律，用多媒体出示乐谱。
师：老师再来考考大家的眼力。请同学们找出歌谱中出现次数最多的那一句旋律，并唱一唱。
多媒体出示：1=D 4/4
5 35 3 5 1. 6 5 -
师：看谁能边画拍边读出这条节奏。
多媒体出示：
4/4 x xx x x x.x x-
师：歌曲中带附点的音符一共出现了几次？
3.分组练习歌曲旋律并展示。
师：歌曲由4个乐句组成，除第三乐句外，其它三个乐句音调基本相同，只在句尾略加变化。第三乐句的旋律最与众不同，你们能试着把它唱出来吗？
随琴完整演唱歌谱
学唱歌曲
（1）学生再次聆听歌曲
师：歌曲带给你们怎样的感受？表达了作者怎样的思想感情？
（2）朗读歌词
师：让我们一起跟随音乐的旋律朗诵歌词，理解歌词的意境。
师：同学们真是太棒了，那你们能不能把歌词有节奏、有感情地读一遍？
（3）学生演唱歌曲
师：同学们朗读得真有感情。那你们能不能用刚才的发声状态试着把歌曲唱一遍？
（4）指导“一字多音”的唱法
师：在大家唱歌的时候，我发现歌曲中“城、故、奸、淫、虏、掠”这几个字的发音不是很准，请同学们观察一下这几个字的音都有怎样的特点？
生：都是一个字对应两个音符
（5）随音乐完整演唱歌曲
师：请同学们边唱边思考，歌曲乐句之间的情绪和速度有没有变化？我们应该用怎样的声音、速度演唱才能更好地表现歌曲的情感？
（6）歌曲处理
在演唱时头两句要充满感情，颂扬家乡的富饶美丽，第三句转为转折句，表现对敌人的仇恨，两段歌词中的“当”和“乡”从高到低，由强到弱处理要细腻，尾音要延长，速度放慢，以表达内心的极度悲愤。第二乐段是呼吁人们奋起抗战，演唱时应表现出抗击敌人的坚强决心，最后以渐慢带着必胜的信念结束全曲。
学生有感情地演唱歌曲
5.拓展延伸
师：这首歌曲还可以用多种演唱形式来演唱。我们一起来听一听，请你们告诉老师都有哪些演唱形式。
让学生欣赏不同演唱形式的《长城谣》
6.小结
师：听着这首歌曲，我想每一位同学的心中一定有许多不同的感受，让我们从歌声中牢记昨天的历史，珍惜今天这幸福美好的生活吧！
7.作业
背唱歌曲《长城谣》
初步感受抗日战争时期音乐作品的特点。
学生找出歌曲中旋律相似的乐句。
学生回答
学生有节奏的朗读歌词
学生独立演唱
学生思考并回答
学生说出演唱形式（齐唱、童声合唱、男生合唱）
板书设计
教学反思
备课组
四年级音乐备课组
班级
四年级
主备人
李宗红
备课时间
年 月 日 星期
第 周
复备人
课题
《长城脚下》《长城永在我心上》第二课时
课 型
欣赏课
教学内容
（1）《长城脚下》歌曲深情地歌唱了长城内外的优美景色，抒发了作者对长城的赞美之情。（2）通过欣赏《长城永在我心上》，感受海外同胞无论走到天涯海角，无论身处何方，祖国、长城永在他们心上的情怀。（3）通过欣赏。学生能感受到如今的长城脚下，家乡果园里硕果累累的丰收景象。
教学目标
情感态度与价值观：（1）《长城脚下》歌曲深情地歌唱了长城内外的优美景色，抒发了作者对长城的赞美之情。（2）通过欣赏《长城永在我心上》，感受海外同胞无论走到天涯海角，无论身处何方，祖国、长城永在他们心上的情怀。
知识与技能：通过学习两首欣赏歌曲，让学生感受不同的演唱形式。
过程与方法：结合视频和图片，让学生朗诵歌词，从中体会歌曲所表达的情感。
教学
重难点
1.通过欣赏让学生感受不同的演唱形式。
2.学生朗诵歌词，从中体会歌曲所表达的情感。
课时安排
一课时
课前准备
多媒体
教学环节
教师活动
学生活动
复备记录
一、善思独学
二、乐探合学
四、反馈展学
五、勤练延学

六、总结、布置作业
一、欣赏《长城脚下》
谈话导入（课件播放战士们保护长城的图片）
师：同学们有去过长城吗？当你登上长城那一刻，你的心情是怎样的？
听《长城脚下》范唱录音（合唱）。
在聆听之前，提示学生注意歌曲演唱形式和情绪。听后引导学生简单讨论。
进一步体验歌曲的情感和了解歌曲的历史背景。
再听歌曲的范唱演唱。
课件展示如今的长城脚下，家乡果园里硕果累累的丰收景象。
二、欣赏《长城永在我心上》
聆听歌曲提出问题：对比《长城脚下》，发现了歌曲的演唱形式有什么不同？
2.体验歌曲的情感和了解歌曲的历史背景。（课件播放海外同胞登上长城时的画面）
三、创创做做
填写下列歌曲的演唱形式
《长城脚下》 （ ）
《长城谣》 （ ）
《长城永在我心上》（ ）
四、结束
学生思考并回答
学生朗诵歌词。教师纠正、解释歌词中的个别字词。
（2）请学生谈这首歌曲的时代背景和对歌曲情感的理解。
学生思考并回答
学生朗诵歌词
板书设计
标题居中
教学反思
（本部分为上完新课后用红色墨水笔手写。）
备课组
四年级音乐备课组
班级
四年级
主备人
李宗红
备课时间
年 月 日 星期
第 周
复备人
课题
《卢沟谣》第三课时
课 型
唱歌课
教学内容
（1）歌曲《卢沟谣》的音域较宽，对于四年级的学生来说，演唱有一定的难度。学唱时，要注意运用不同的情绪与演唱方法表现歌曲的思想内涵。（2）歌曲中的八度大跳、装饰音等难点，应加强练习，力求准确。（3）注意要求学生把握好歌唱状态，保持自然的声音，轻声地歌唱。（4）在合唱时，可先将合唱片段作为发声练习，在唱好二声部音准的情况下在进行歌曲的学唱。
教学目标
情感态度与价值观：通过学唱歌曲，体会歌曲情绪。了解卢沟桥，挖掘爱国主义情怀，珍惜现在来之不易的幸福生活。
知识与技能：掌握“ff”“f”、“mf”、“渐强”的力度记号在歌曲中的作用，并在歌曲演唱中用声音来表现。
过程与方法：通过二声部的演唱，把握好声部和谐和演唱力度，以模唱、视唱、师生合作等方式，来表现歌曲中的情感。
教学
重难点
1.学生能有感情的演唱歌曲。
2.掌握“很强”“强”、“中强”、“渐强”的力度记号在歌曲中的作用，并在歌曲演唱中用声音来表现。把握好合唱部分的音准以及声部之间的和谐。
课时安排
两课时
课前准备
电子琴、多媒体
教学环节
教师活动
学生活动
复备记录
一、善思独学
二、定标导学
三、乐探合学
四、反馈展学
五、勤练延学

六、总结、布置作业
一、导入
播放女生独唱《长城长》并出示歌词。
师：请同学们仔细地聆听歌曲，说一说歌曲中向我们介绍了长城的什么？
歌曲教学
1、介绍卢定桥
师：同学们，今天我想带大家了解一座桥。在我们中国有这样一座—“卢沟桥”，（出示图片）
师：它位于北京市永定河上，是北京现存最古老的拱桥，它经历了800多年的风风雨雨，如今依然屹立不倒。有一首童谣在讲诉着关于它的故事。请听！（教师随伴奏音乐朗诵第一段歌词）
出示歌词
师：童谣中的卢沟桥是怎样的？
师：你们也来读一读
学生读童谣
师：声音位置高高的，眉毛轻轻扬起来。
师：我们给这句童谣加上动听的旋律吧。
3、发声练习
(1)学唱低声部
1=E 4/4
Lu
（师弹琴范唱旋律）
师：先吸一口气，嘴唇圆圆的，用“lu”轻声唱一唱。
（师再次示范）
师单手伴奏，单手指挥，生唱歌词。
1=E 4/4
金 中都 烟 云 散 留下古桥 写 江 山
师：加上歌词唱一唱
（2）二声部合唱
师：老师也想加入你们。
师生合作演唱，生唱一声部，师唱二声部，
师：老师唱的和你们有什么不同。
1=E 4/4

师：你们也来试一试。注意声音位置高高的。
（3）师生合作
师：你们演唱高声部，咱们一起合作。
（4）二声部
师：请左边的同学唱高声部，右边的同学唱低声部。
学生聆听思考
学生回答：周边安静，环境优美
学生模唱
学生模唱
学生思考并回答
生：唱的旋律不一样。
板书设计
卢沟谣
Lu
金 中 都 烟 云 散 留下 古桥 写 江 山
教学反思
备课组
四年级音乐备课组
班级
四年级
主备人
李宗红
备课时间
年 月 日 星期
第 周
复备人
课题
《卢沟谣》第四课时
课 型
唱歌课
教学内容
（1）歌曲《卢沟谣》的音域较宽，对于四年级的学生来说，演唱有一定的难度。学唱时，要注意运用不同的情绪与演唱方法表现歌曲的思想内涵。（2）歌曲中的八度大跳、装饰音等难点，应加强练习，力求准确。（3）注意要求学生把握好歌唱状态，保持自然的声音，轻声地歌唱。（4）在合唱时，可先将合唱片段作为发声练习，在唱好二声部音准的情况下在进行歌曲的学唱。
教学目标
情感态度与价值观：通过学唱歌曲，体会歌曲情绪。了解卢沟桥，挖掘爱国主义情怀，珍惜现在来之不易的幸福生活。
知识与技能：掌握“ff”“f”、“mf”、“渐强”的力度记号在歌曲中的作用，并在歌曲演唱中用声音来表现。
过程与方法：通过二声部的演唱，把握好声部和谐和演唱力度，以模唱、视唱、师生合作等方式，来表现歌曲中的情感。
教学
重难点
1.学生能有感情的演唱歌曲。
2.掌握“很强”“强”、“中强”、“渐强”的力度记号在歌曲中的作用，并在歌曲演唱中用声音来表现。把握好合唱部分的音准以及声部之间的和谐。
课时安排
两课时
课前准备
电子琴、多媒体
教学环节
教师活动
学生活动
复备记录
一、善思独学
二、定标导学
三、乐探合学
四、反馈展学
五、勤练延学

六、总结、布置作业
一、完整聆听歌曲
师：歌声里诉说着卢沟桥上的历史，孩子们要唱给所有中国人，唱给全世界，请听——《卢沟谣》
1.聆听录音
师：在歌曲中出现了刚才演唱的旋律，你们发现了吗？再听一听，当出现这句时，我们小声的演唱。
2.再次聆听
生：加入演唱
二、歌曲学习
1、学唱第一乐段旋律
师：歌曲分为两个部分，我们先来听听第一部分，请同学们听琴声用“lu”默唱旋律。
师：永定河，出西山，碧水环绕着北京湾，这是多美的一幅画啊，
带着这样的感觉，用“lu”模唱旋律。
师：这里出现了一个小小的前倚音，演唱的时候轻轻带过。
1=E 4/4
师：试试唱一唱第一乐句的歌谱，拿出你的手，感受音乐的起伏变化。
1=E 4/4
5 5 23 - | 2 2 1 - | 6 5 6 1 2 3 | 2 - - - ‖
师：把第一部分的旋律连起来唱一唱，合唱部分高低声部合作。
2、学唱第一段歌词
师：加入歌词唱一唱。
3、演唱第一段歌词
师：音乐中，月色下，卢沟桥边的水草荡漾，河面上波光粼粼。我们用歌声来表现卢沟桥的美吧。
学习歌曲第二乐段
师：卢沟桥上，一边是新时代的崛起，一边却是历史留下的斑驳，那是一段令全中国人民都无法忘怀的历史，我们去音乐中寻找答案吧!

播放第二部分
师：你们发现了吗？
生：略
1、卢沟桥事变简介
师：晚清衰，民国乱，列强践踏毁家园。这一部分和第一部分在情绪上有什么不同？
生：略
2、学唱歌词
师：带着这样的感觉，加入歌词试一试。
师：注意结束句的节奏发生了变化，听老师的琴声，轻声演唱歌谱。
师：注意结束句的节奏发生了变化，听老师的琴声，轻声演唱歌谱。
师：加入歌词试一试
师：水清清，月圆圆，坚韧的卢沟桥必定会带给人们和平和安宁。我们一起来演唱结束句。
3.演唱第二乐段
师：列强践踏毁家园，但英勇的中国人，还是把侵略者赶出了中国。
五、完整演唱歌曲
1、第一遍完整演唱歌曲
师：卢沟河畔有历史的印记，也有对生活美好的祝愿。让我们用歌声去感受这卢沟桥吧。
2、第二遍完整演唱歌曲
师：在你们的歌声中，我感受到了岁月的流逝还有历史变迁，让我们再一次用歌声讲述卢沟桥的故事。
六、小结
师：同学们，今天我们学习的这首歌曲，是一首站在卢沟桥头唱中国历史，歌颂民族精神的歌，它叫？《卢沟谣》。请同学们下课后去搜集更多具有历史意义的革命歌曲，下一次和大家一起分享。
学生聆听
学生回答
学生模唱
学生划旋律线
模唱
学生演唱
学生再唱
学生演唱
师生合作演唱
板书设计
教学反思
第一单元单元小结
第二单元单元分析
单 元
分 析
（附教学结构框架或思维导图）
第二单元主题以“音乐真美妙，能强又能弱，能高又能低，能快又能慢……”道出音乐的无穷变化和丰富多彩；以“音乐真美妙，有的让你深思，有的使你舒坦，有的引你欢笑……”引出音乐的神奇作用。
整个单元有两个二级标题：“小小音符真神奇”“音乐带我去飞翔”。第一个二级标题下面第一首歌曲名字就叫《音符》，教科书给出了两段情绪不同的音乐让学生进行情感体验。感受音乐的神奇；紧接着让学生演唱《神奇的音符》。第二个二级标题下的作品是紧紧围绕着“快乐”二字进行编排，欣赏《单簧管波尔卡》，演唱《音乐在空中回荡》，再欣赏童声合唱《致音乐》和小提琴独奏《梦幻曲》。整个单元的安排从体验音乐入手，到从音乐中得到快乐，欣赏美的音乐，最后在美妙的音乐中飞翔。整个知识内容、结构呈上升势态，一步步加深对音乐的理解、认识。

教学
目的
要求
通过演唱歌曲和感受音乐片段，激发学生学习音乐和探索神奇音乐的兴趣。
通过欣赏，帮助学生记住音乐主题片段，并学会区分不同的主题表现的不同情绪。
培养学生感受同一音乐主题用不同乐器演奏的不同效果和音色特点。
通过演唱、欣赏，培养学生的音乐创造能力。
备课组
四年级音乐备课组
班级
四年级
主备人
李宗红
备课时间
年 月 日 星期
第 周
复备人
课题
《神奇的音符》第一课时
课 型
唱歌课
教学内容
认真聆听《音符》的和声进行、声部交替、咬字吐字、节奏变化。
《神奇的音符》歌曲中多次出现了带休止的前八后十六节奏，让学生单独练习。
歌曲情绪欢快活泼，但是要求气息连贯，声音要有跳跃感，需要采用声断气连的演唱技巧进行演唱。
教学目标
情感态度与价值观：通过聆听、演唱,学生能体会歌曲欢快活泼的音乐情绪。
知识与技能：认识“—”保持音记号,复习“▼”顿音记号,并在歌曲演唱中用声音来表现。
过程与方法：能用连贯、有弹性的声音演唱歌曲,表现歌曲欢快、活泼的情绪。
教学
重难点
1.认识保持音记号“—”,复习顿音记号“▼”,以及它们在歌曲中的运用。
2.唱好八分休止符和切分节奏,感受它们在歌曲中的表现作用。
课时安排
一课时
课前准备
电子琴、多媒体
教学环节
教师活动
学生活动
复备记录
一、善思独学
二、定标导学
三、乐探合学
四、反馈展学
五、勤练延学

六、总结、布置作业
1.导入
出示课件。师:同学们,今天老师给你们带来了一顶魔法帽。看,里面藏着什么秘密呢？原来是一群神奇的音符朋友，我们来和他们打打招呼吧！
2.发声练习《音符》片段
师:看看它又是谁呢?
师:见到它时我们要轻轻的点一下头，休息一下。
师:这些神奇的音符组成了一支好听的旋律。听!
3.认识保持音记号,复习顿音记号
师:在这条旋律中出现了我们刚刚复习过的……八分休止符。当唱到它的时候,我们轻轻地点点头,来试一试!（师单手弹琴,单手指挥。）除了八分休止符外，还有我们的老朋友“顿音记号”它要唱得……
师:来,我们唱一唱,注意八分休止符和顿音记号。（师单手伴奏,单手指挥。）
这里出现了一个新的音乐符号,它叫作保持音记号。这个记号表示记号下面的这个音要唱得很饱满。（师单手伴奏,单手指挥。）
4.聆听歌曲,揭示课题
(1)聆听录音范唱
小音符真亲密,手拉手排整齐。这就是我们今天要学习的歌曲……
师：同学们边听边思考歌曲可以分为几个部分？（听后抽学生回答）
5.学习歌曲第一段
(1)学习第一段第一部分
师:歌曲分成了两个部分,我们先来听听第一部分,边听边在心里用“lu”模唱旋律。(师出示课件,播放音乐。)
师单手指歌谱,单手指挥。
师:我们试着用“lu”唱一唱。
师:加上歌词唱一唱。（师单手弹伴奏,单手指挥。）
师:“小音符多亲密,手拉手排整齐。”跟我一起说，（师用高位置范读歌词。）生模仿,用高位置的状态来朗读。
师:带着这种感觉,我们再来唱唱。这里有一个…… 生:八分休止符。 师:我们仍然用点头的方式来表示。有的同学已经做得很好了,我们再来一次完整地唱一唱。（师双手伴奏,从前奏开始。）
（2）完整的跟伴奏演唱第一段的第一部分
6.学习第一段第二部分
（1）出示歌谱。听范唱。
（2）学生演唱歌词，师伴奏
师:注意这里需要换气,我们再来唱一唱。
（3）把第一段歌词连起来唱。师双手伴奏,从前奏开始。
（4）生唱完后接唱第二段歌词。
7.学习歌曲第二段
师:第二段歌词有两个节奏和第一段不同,谁来找一找?
（1）出示歌谱。请生找出节奏不同的歌词。
（2）师:细心的同学还发现这里多了一句 (手指歌单)———结束句。
（3）生用 “lu”哼唱结束句
（4）师:这里有三条连音线,这个音符我们需要唱几拍呢?
（5）师:音符翻山又越岭给我们带来了长长的友谊,我们来唱一唱。学生演唱。
（6）师:老师标记出了换气的地方,注意换气。再来试试。
（7）师:我们把第二段歌词唱一唱。（师双手伴奏,从前奏开始。）
8.完整演唱歌曲
1.第一遍完整演唱歌曲
师:神奇的音符为我们送来了优美动听的歌曲,让我们用优美的歌声来歌唱这些音符吧! （师双手伴奏,生完整演唱歌曲。）
2.第二遍完整演唱歌曲
师:是啊,音符翻山越岭的传递着友谊,让我们带着最真挚的情感来赞美这些音符吧!（课件播放录音伴奏，师指挥,生完整演唱歌曲。）
9.小结
师:音符在我们身边回荡,让我们记住这些神奇的音符,。期待小音符下次给我们带来好听的歌曲！
师弹琴,生唱
生:八分休止符。
生：跳跃、短促有弹性。
生:神奇的音符。
生演唱
生:七拍
生演唱
板书设计
教学反思
备课组
四年级音乐备课组
班级
四年级
主备人
李宗红
备课时间
年 月 日 星期
第 周
复备人
课题
《单簧管波尔卡》第二课时
课 型
欣赏课
教学内容
欣赏时，应着重感受和体验乐曲轻松活泼、诙谐的情趣。
欣赏乐曲同时结合颤音的学习，使学生加深对颤音的了解，从理论与听觉上，巩固颤音这一知识点。
认识单簧管乐器，了解波尔卡
教学目标
情感态度与价值观：通过欣赏,初步感受并了解波尔卡舞曲的体裁以及音乐风格特点。
知识与技能：认识单簧管,并能感知其音色。认识颤音记号,并感受、了解在音乐中的作用。能听辨出三个不同音乐主题。
过程与方法：感知音乐变化,探究音乐要素,积累聆听经验,逐步提高音乐欣赏能力。
教学
重难点
1.认识单簧管及颤音记号。
2.探究音乐要素的变化,从而听辨不同主题。感受波尔卡舞曲的音乐风格特点。
课时安排
一课时
课前准备
电子琴 多媒体
教学环节
教师活动
学生活动
复备记录
一、善思独学
二、定标导学
三、乐探合学
四、反馈展学
五、勤练延学

六、总结、布置作业
一、导入
师:孩子们,我们都知道不同情绪的音乐会让我们有着不同的感受。接下来老师将播放一个音乐片段,当你听到时,将会有着怎样的感受呢? (睡觉、踏步、跳舞) （播放a主题旋律。）
二、简介音乐体裁——波尔卡, 欣赏波尔卡舞曲
1、师:其实我们刚才听到的这首音乐正是一种舞曲的体裁——波尔卡 (板书),难怪大家一听到音乐脑海里便浮现出跳舞的场景。波尔卡舞发源于捷克斯洛伐克境内的东波希米亚。于19世纪传到英国和美国后开始广为流传。接下来请大家欣赏一段儿波尔卡舞,你们能观察出波尔卡的舞步有什么特点吗?（播放波尔卡舞蹈视频。）
波尔卡舞步的特点是怎样的呢? 选一个你觉得最恰当的词语。（抽学生回答）
3、“波尔卡”一词在捷克语中意为 “半步”,意思是说这种舞的舞步比较碎,是以半步为基础的,一只脚与另一脚之间快速交替。因此整个舞蹈显得非常轻快活泼。伴随着波尔卡舞的流行,波尔卡舞曲成为作曲家们非常喜爱的一种音乐体裁。接下来我们将欣赏波尔卡舞曲,感受它的音乐风格。
三、欣赏a主题
1.初听,感受音乐情绪
师:是的,屏幕上的这些音乐要素都影响着我们对音乐的感受。接下来请大家边听音乐,边结合这些音乐要素去思考。
（自由发言,适当总结板书,中途可以再播一至两遍）。
2.复听,探究音乐要素并总结
节拍:二拍子,而且是四二拍,四二拍的音乐特点是明快、活泼,节奏感强。节奏:观察谱例,密集,大部分由连续的十六分节奏和后十六组成。速度:稍快。旋律线:起伏明显,这样一种跳进的旋律配合一定的速度、节奏,音乐色彩就非常明快而活泼。
（鼓励生积极思考,适时启发引导生,并板书总结。）
3.认识单簧管及颤音记号
师:大家听得非常仔细,也总结得非常好。不过除了这些常见的音乐要素,其实在这段音乐片段里,还有两个重要的因素让音乐听起来有着特别的感受,这就要说到演奏这首乐曲的乐器了,一起来认识一下。
师:这个乐器叫作———生:单簧管!
（播放微视频，介绍单簧管）
师:除了音色比较特别,其实在这段音乐中,还运用了一个特别的演奏技巧,那就是——颤音!
4.（弹奏没有颤音和有颤音的旋律片段）
师:有了颤音的加入,音乐听起来有什么不同呢?
师:在刚才的音乐旋律中出现了多个这样的颤音,所以音乐听起来是轻松、诙谐而跳跃地的。(板书)那到底什么叫作颤音呢? 由主要音与上方邻音快速而均匀地交替组成的,就叫颤音。由小写的字母 “tr”标记在音符的上方,就像这样。（播放颤音演奏）
5.师:现在请大家跟着钢琴用 “lu”轻声哼唱这段旋律。注意有颤音记号的地方!请大家唱出轻松、诙谐、跳跃的感觉!
四、欣赏b主题
1.师:接着欣赏 b主题,边听边想,b主题中的节奏和a主题相比,有什么特点?（出示B主题的乐谱）
2.师:更加密集的节奏使乐曲情绪更加欢快活泼 (板书)。请大家和老师一起跟着b主题节奏拍起来!
3.再次播放B主题音乐,并跟随节奏变化拍手。
五、 欣赏c主题
1.师随c主题画旋律线。
这一次的节奏又发生了怎样的变化?
师:是的,c主题的节奏一开始变得舒展起来,让旋律具有了歌唱性,与之前出现的主题形成了鲜明的对比。(板书:舒展流畅)接下来,请大家跟着c主题画一画图形谱。
2.播放c主题音乐,并随c主题画图形谱。
六、 再次聆听全曲
1.播放全曲。
师:最后我们将再次完整聆听 《单簧管波尔卡》,当A主题出现时, 请你跟老师一起模仿单簧管吹奏，B主题出现时跟音乐一起拍手，C主题出现时我们一起画一画图形谱。
2.边听边板书各主题出现顺序。（A+B+A+C+A）
师:这种以主部 (也就是a主题)开始和结尾,其他的插部 (也就是b和c主题)与主部交替、轮换出现,而且主部具有循环反复的特征,我们称为回旋曲式,而大部分回旋曲的音乐都带有舞蹈歌曲的风格。
七、总结
师：通过听辨《单簧管波尔卡》的三个不同音乐主题。我们有了很多收获！（板书，出示课件）
1.初步感受并了解了波尔卡舞曲的体裁以及音乐风格特点。
2.认识了单簧管,并能感知其音色。
3.认识了颤音记号,并感受、了解了它在音乐中的作用。
作业布置：
聆听音乐，完成下列连线。
主题一 舒展、 流畅地
主题二 活泼、 欢快地
主题三 轻松诙谐、跳跃地
板书设计
教学反思
备课组
四年级音乐备课组
班级
四年级
主备人
李宗红
备课时间
年 月 日 星期
第 周
复备人
课题
《音乐带我去飞翔》第三课时
课 型
音乐综合课
教学内容
聆听《梦幻曲》与《音乐在空中回荡》
演唱《音乐在空中回荡》
用各种方式表现旋律线的变化
教学目标
情感态度与价值观：感受《音乐在空中回荡》的热情奔放与《梦幻曲》的宁静，引导学生对音乐产生的美好向往和联想。
知识与技能：熟悉并巩固弱起小节，运用力度变化表现歌曲。
过程与方法：用带力度变化的演唱表现《音乐在空中回荡》的欢快与激情，体会旋律线的变化及曲式结构；熟悉其主题音乐，从小提琴音色和旋律上感受其意境。
教学
重难点
用带力度变化的演唱表现《音乐在空中回荡》的欢快与激情，体会力度与旋律的关系；感受其曲式结构；感受《梦幻曲》的意境，熟悉其主题音乐，体会小提琴的音色。
体会并表现旋律线变化。
课时安排
一课时
课前准备
电子琴 多媒体
教学环节
教师活动
学生活动
复备记录
一、善思独学
二、定标导学
三、乐探合学
四、反馈展学
五、勤练延学

六、总结、布置作业
《音乐在空中回荡》
复习《单簧管波尔卡》，播放《单簧管波尔卡》主题一、主题三。
师：这是什么乐曲？美好的音乐犹在空中回荡，美好的音乐伴随我们每时每刻，它给我们留下了什么印象？
那么下面这段音乐又体现了什么情绪感受？
弹奏歌曲《音乐在空中回荡》旋律，然后请学生谈谈对音乐的情绪感受。
师：让我们再来听一下它有几个乐句？这四个乐句中哪两句相同？那两句相似？
师：一、二乐句相同，三、四乐句相似。观察第一、二乐句的第一个小节，有什么发现？第三、四乐句是什么原因使它们相似？你们能用起伏的线条表示这四个乐句的旋律变化吗？旋律线的起伏还可以用什么方式表示？
师：相同的音乐能给人不同的感受，让耳朵来告诉我们吧！感觉怎么样？哪一种更悦耳?为什么？是哪些地方有变化？你们能把它指出来吗？
你们能用“LU”唱出力度的变化吗？让我们来试一试。
播放歌曲《音乐在空中回荡》
师：音乐加入歌词和没有歌词时有什么不一样？有觉得困难的地方吗？让我们在美妙的音乐中轻轻吟唱吧！
师：歌曲给我们的感觉如此热情奔放，你们怎样将它演绎得更激情、更动人呢？
同学们可以分成三组，分别演唱其中一段歌词，比比哪一组唱得更能打动听众？
《梦幻曲》
师：音乐作为人类最古老的语言，往往更能表现人类丰富的内心世界，实现着思想和情感的表现与交流。当你们听到它，会情不自禁地俯身聆听，走进音乐世界营造的美妙世界，进行自己特殊的音乐漫游。
师：这是德国作曲家舒曼所写的钢琴套曲《童年情景》中的第7首《梦幻曲》。《童年情景》以简练的手法、逼真的心理描写，刻画出儿童的各种心理活动。通过音乐使人回忆起童年生活的情景。舒曼曾对夫人克拉拉说：“由于回忆起了你的童年时代，我在维也纳写下来这个作品。”让门来感受《梦幻曲》那温柔优美的梦幻境界。
播放《梦幻曲》主题音乐片段
师：小提琴的音色给人什么感觉？请你们用简单的词语来描述它。
师:大家观察每一乐句的起始小节有什么特别之处？它和《音乐在空中回荡》的起始小节相同吗？这个弱起在这里能给人什么感觉？有什么作用？
师：同样是弱起小节，同样是4/4拍子，为什么《音乐在空中回荡》和《梦幻曲》会带给我们不同的情绪波动，引发我们不一样的联想呢？
《梦幻曲》的旋律起伏像什么？它的旋律起伏和《音乐在空中回荡》相比怎么样？
师：每个人都有自己的梦，而这首《梦幻曲》使我们沉浸其中，让我们再次走进舒曼的梦，走进《梦幻曲》，去漫游那充满幻想的音乐世界。
3.小结
师：只要你们善于观察聆听，你们会发现美妙的音乐无处不在，它带给你们的是无穷无尽的想象，是不能言表的享受，让音乐伴着你、伴着我、伴着他去飞翔。
学生回答
学生回答
学生回答
学生说一说
让学生哼唱比较，并用身体律动表现
板书设计
教学反思
第二单元单元小结
第三单元单元分析
单 元
分 析
（附教学结构框架或思维导图）
第三单元《云之南》 ，本单元以云南为主题，《云之南》这个单元是十分富有诗意的，是彩色的。地理位置在祖国的西南部，这是传说中“云南”的由来。本单元的曲目，全是在成千上万的具有云南特色的曲目中优选。
教学
目的
要求
1、通过本单元学习，使学生在多姿多彩的音乐和云南美丽风光的陶冶下，热爱云南的山山水水，热爱祖国。
2、（1）初步了解云南的音乐风格特色。
（2）了解云南境内的一些人文、地理、环境以及人们的生活习性。
（3）认识乐器巴乌及其特点。
3、通过创作活动，增强学生的创造能力。
备课组
四年级音乐备课组
班级
四年级
主备人
王宏杰
备课时间
年 月 日 星期
第 周
复备人
课题
《彩云之南》 《小河淌水》
课 型
欣赏课
教学内容
教学目标
情感态度与价值观：学生聆听歌曲《彩云之南》，了解上波音和前倚音的演唱技巧。
知识与技能：通过聆听、演唱、讨论等方式，感受云南音乐的风格特色，提高音乐感知和表现能力。
过程与方法：激发学生对云南的热爱之情，培养学生的音乐兴趣和审美能力。
教学
重难点
教学重点：感受歌曲《彩云之南》云南风格音乐特点。
教学难点：掌握上波音和前倚音的演唱方法，以及歌曲中一些复杂节奏的处理。
课时安排
一课时
课前准备
电子琴 多媒体
教学环节
教师活动
学生活动
复备记录
一、善思独学
二、定标导学
三、乐探合学
四、反馈展学
五、勤练延学

六、总结、布置作业
导入：师生问好后，教师播放一段云南的风景视频，引导学生说出对云南的印象，从而引出课题《彩云之南》。
介绍云南：教师通过图片、文字等资料，向学生介绍云南的地理位置、历史文化、民族风情等，让学生对云南有更全面的了解。
聆听歌曲：教师播放歌曲《彩云之南》，让学生闭上眼睛，用心聆听歌曲的旋律和歌词，感受歌曲的意境。
学习歌曲：教师一句一句地教唱歌曲，引导学生注意歌曲中的上波音和前倚音的演唱方法，以及一些复杂节奏的处理。在教唱过程中，教师可以通过示范、对比等方式，让学生更好地掌握歌曲的演唱技巧。
演唱歌曲：学生跟随教师的伴奏，有感情地演唱歌曲。教师可以根据学生的演唱情况，进行针对性的指导和纠正。
拓展延伸：教师引导学生讨论云南的音乐文化，鼓励学生分享自己所知道的云南歌曲或乐器。然后，教师可以播放一些其他的云南音乐作品，让学生欣赏和感受云南音乐的多样性。
课堂小结：教师对本节课的教学内容进行总结，对学生的表现进行评价和鼓励，激发学生对音乐的热爱之情。
教学反思
在教学过程中，要注重引导学生自主学习和合作学习，让学生在学习过程中发现问题、解决问题。同时，要关注学生的个体差异，根据学生的不同情况，采取不同的教学方法和手段，让每个学生都能在音乐学习中得到发展和提高。

备课组
四年级音乐备课组
班级
四年级
主备人
王宏杰
备课时间
年 月 日 星期
第 周
复备人
课题
《小河淌水》
课 型
欣赏课
教学内容
教学目标
1、学生能够了解《小河淌水》这首歌曲的旋律特点、演唱形式以及云南弥渡地区的音乐风格
2、通过聆听、哼唱、分析等方式，培养学生的音乐感知能力和音乐分析能力。3、感受歌曲中所表达的真挚情感，体会云南民间音乐的独特魅力，培养学生对民族音乐的热爱之情。
教学
重难点
教学重点
1. 引导学生感受《小河淌水》的优美旋律和意境。
2. 了解云南弥渡地区的音乐风格特点在歌曲中的体现。
教学难点
1. 如何让学生准确地把握歌曲中旋律线的起伏与情感表达之间的联系。
2. 引导学生在欣赏过程中自主发现和总结音乐要素的特点。
课时安排
一课时
课前准备
电子琴 多媒体
教学环节
教师活动
学生活动
复备记录
一、善思独学
二、定标导学
三、乐探合学
四、反馈展学
五、勤练延学

六、总结、布置作业
（一）导入（3分钟）
1. 播放一段云南风光的视频（视频中有山水、田园、少数民族等元素），提问学生：“同学们，看到这样的景色，你们能想到什么样的音乐呢？”
2. 引导学生自由发言，然后引出今天要欣赏的云南弥渡地区的著名歌曲《小河淌水》。
（二）初步聆听（5分钟）
1. 播放歌曲《小河淌水》（第一次聆听），让学生闭上眼睛，安静地聆听歌曲，初步感受歌曲的整体情绪。
2. 听完后，提问学生：“听完这首歌，你们的感受是什么？是欢快的、悲伤的还是优美的呢？”引导学生用简单的词语描述自己的感受。
（三）了解背景（5分钟）
1. 向学生介绍《小河淌水》的创作背景：这首歌曲是云南弥渡地区的传统民歌，反映了当地青年男女的爱情故事，表达了真挚的爱情和对美好生活的向往。
2. 展示云南弥渡地区的地图和一些当地的民俗文化图片，让学生对歌曲的发源地有更直观的了解。
（四）分段聆听与分析（15分钟）
1. 第二次聆听歌曲，将歌曲分为三个段落（开头 - 第一个高潮部分、第一个高潮部分 - 第二个高潮部分、第二个高潮部分 - 结尾），分段进行聆听。
- 在聆听第一段时，引导学生关注旋律线的走向，提问：“这段旋律是如何进行的？是向上还是向下的？这种旋律走向给你带来了什么样的感觉？”让学生发现旋律是比较舒缓、平稳地向上进行，就像小河流水缓缓流淌，给人一种宁静、优美的感觉。
- 聆听第二段时，着重让学生感受节奏的变化以及情感的推进。提问：“与第一段相比，这段的节奏有什么变化？情感又有什么不同呢？”学生可能会发现节奏稍有紧凑，情感也更加浓烈，就像爱情在心中不断升温。
- 在聆听第三段时，让学生体会歌曲的结尾部分是如何结束的，思考这种结尾方式给歌曲带来了什么样的意境。
2. 结合歌曲的歌词，分析歌词与旋律之间的配合关系。例如，歌词中“月亮出来亮汪汪”，旋律在这一句是如何体现出月亮的明亮和那种静谧的感觉的。
（五）哼唱与体验（7分钟）
1. 教师轻声哼唱歌曲的旋律，让学生跟着小声哼唱，感受歌曲的旋律之美。
2. 对于一些较难哼唱的部分，如高音部分，教师进行示范和指导，让学生注意气息的控制和发声的方法。
（六）小组讨论（5分钟）
1. 将学生分成小组，每组4 - 5人，讨论以下问题：
- 你最喜欢歌曲中的哪个部分？为什么？
- 《小河淌水》与我们之前听过的其他歌曲有什么不同之处？
2. 每个小组推选一名代表进行发言，分享小组讨论的结果。
（七）总结与拓展（5分钟）
1. 教师对本节课进行总结，回顾《小河淌水》的音乐特点、创作背景以及学生在课堂上的表现和收获。
2. 拓展：播放其他云南民歌的片段，如《绣荷包》，让学生感受云南民歌的多样性，并鼓励学生课后去收集更多的云南民歌来欣赏。
五、教学反思
在这堂音乐欣赏课中，通过多种教学方法的运用，学生对《小河淌水》这首歌曲有了较为深入的了解和感受。然而，在教学过程中，可能还存在一些不足之处，例如，对于音乐要素的分析可以更加深入和细致，让学生更透彻地理解音乐的内涵。在今后的教学中，可以进一步优化教学内容和方法，提高音乐欣赏课的教学质量。

备课组
四年级音乐备课组
班级
四年级
主备人
王宏杰
备课时间
年 月 日 星期
第 周
复备人
课题
《我爱我家小竹楼》
课 型
歌唱课
教学内容
教学目标
学生能够准确演唱歌曲《我爱我家小竹楼》，掌握歌曲中的节奏、音准等基本要素。
通过聆听、模仿、练习等方式，提高学生的音乐感知能力和歌唱技巧。
3、让学生感受歌曲中对家乡小竹楼的热爱之情，激发学生对自己家乡的热爱。
教学
重难点
教学重点
- 歌曲的节奏和旋律的准确把握，特别是其中一些带有民族特色的节奏型。
- 引导学生用富有感情的声音演唱歌曲。
教学难点
- 歌曲中装饰音的演唱，如波音、滑音等，以体现民族歌曲的韵味。
课时安排
二课时
课前准备
电子琴 多媒体
教学环节
教师活动
学生活动
复备记录
一、善思独学
二、定标导学
三、乐探合学
四、反馈展学
五、勤练延学

六、总结、布置作业
教学过程
（一）导入（5分钟）
1. 播放一段傣族竹楼的视频，展示竹楼的外观、内部结构以及傣族人民在竹楼周围的生活场景。
2. 提问学生：“同学们，看到这样美丽的竹楼，你们有什么感受？想不想用歌声来表达对它的喜爱呢？今天我们就来学习一首关于小竹楼的歌曲——《我爱我家小竹楼》。”
（二）新课讲授（20分钟）
1. 初次聆听歌曲
- 教师播放歌曲《我爱我家小竹楼》的音频，让学生安静地聆听，整体感受歌曲的情绪、速度和风格。
- 听完后，引导学生回答问题，如：“这首歌曲的速度是怎样的？（中速）情绪是欢快的还是优美的？（优美的）”
2. 节奏学习
- 教师将歌曲中的节奏型单独提取出来，写在黑板上，如：×× ××|× - |等。
- 先示范如何击打这些节奏型，然后让学生模仿练习，可采用拍手、跺脚等方式。
- 通过节奏游戏，如节奏接龙，让学生进一步巩固歌曲的节奏。
3. 旋律学习
- 教师用钢琴弹奏歌曲的旋律，学生跟着教师的弹奏用“la”来模唱。
- 在模唱过程中，教师指出容易出错的地方，如音准较高或较低的部分，让学生重点练习。
- 分乐句教唱旋律，每教唱一个乐句，让学生重复练习几遍，直到掌握为止。
4. 歌词学习
- 教师将歌词有感情地朗读一遍，让学生感受歌词所描绘的画面。
- 逐句教唱歌词，注意歌词中的咬字和吐字，要清晰准确。
- 在教唱歌词的过程中，结合旋律一起练习，让学生逐渐熟悉歌曲的演唱。
（三）歌曲演唱（15分钟）
1. 完整演唱歌曲
- 让学生跟着钢琴的伴奏，完整地演唱歌曲。
- 教师提醒学生注意歌唱的姿势，身体要挺直，头部端正，用腹部呼吸等。
- 对学生的演唱进行初步评价，指出存在的问题，如声音不够响亮、节奏不够准确等。
2. 歌曲处理
- 引导学生思考如何让歌曲演唱得更富有感情。可以从速度、力度、音色等方面进行讨论。
- 教师示范，如在歌曲的某些部分适当放慢速度，增强情感的表达；在一些表达热爱之情的地方加重力度等。
- 让学生根据教师的示范再次演唱歌曲，将歌曲处理得更加完美。
3. 小组演唱
- 将学生分成小组，每个小组进行歌曲演唱练习。
- 小组演唱完毕后，其他小组进行评价，指出优点和不足之处。
- 教师进行总结评价，对表现优秀的小组给予表扬。
（四）拓展延伸（5分钟）
1. 让学生根据歌曲的意境，创编简单的舞蹈动作。
2. 鼓励学生上台展示自己创编的动作，同时演唱歌曲。
（五）课堂小结（5分钟）
1. 教师与学生一起回顾本节课所学的内容，包括歌曲的演唱、节奏的学习、歌曲的处理等。
2. 再次强调对家乡的热爱之情，鼓励学生在课后继续演唱这首歌曲，并且可以把这首歌曲唱给家人听。
六、教学反思
在本节课的教学中，通过多种教学方法的运用，学生基本掌握了歌曲《我爱我家小竹楼》的演唱。在节奏和旋律学习环节，学生的参与度较高，但在装饰音的演唱方面还需要进一步加强练习。在小组合作演唱和评价环节，学生能够积极参与，提高了合作意识和音乐鉴赏能力。在今后的教学中，将更加注重对歌曲细节的处理，提高学生的音乐表现力。
备课组
四年级音乐备课组
班级
四年级
主备人
王宏杰
备课时间
年 月 日 星期
第 周
复备人
课题
《小姑娘小花伞》
课 型
欣赏课
教学内容
教学目标
1、- 学生能够熟悉《小姑娘小花伞》这首乐曲的旋律。
- 能辨别乐曲中的不同乐器音色。
2、 - 通过聆听、哼唱、律动等方式，增强学生对音乐的感知能力。
- 引导学生在欣赏过程中发挥想象力，描述音乐所表现的画面。
3、- 感受乐曲欢快、活泼的情绪，培养学生对音乐欣赏课的兴趣。
教学
重难点
教学重点
- 让学生记住乐曲的主题旋律。
- 引导学生体会乐曲的情绪。
教学难点
- 准确辨别乐曲中的乐器音色。
- 鼓励学生用自己的语言生动地描述音乐画面。
课时安排
一课时
课前准备
电子琴 多媒体
教学环节
教师活动
学生活动
复备记录
一、善思独学
二、定标导学
三、乐探合学
四、反馈展学
五、勤练延学

六、总结、布置作业
1. 导入（3分钟）
- 教师拿着一把小花伞走进教室，问学生：“同学们，看到这把小花伞，你们会想到什么呢？”引导学生自由发言，可能会提到在雨中打伞、在太阳下遮阳等场景。
- 教师说：“今天我们要欣赏一首和小花伞有关的乐曲，名字叫《小姑娘小花伞》。”
2. 初听乐曲（5分钟）
- 播放《小姑娘小花伞》乐曲，让学生安静地聆听，整体感受乐曲的情绪。
- 听完后，教师提问：“同学们，这首乐曲给你们一种什么样的感觉呢？是欢快的，还是悲伤的？”引导学生回答出乐曲欢快、活泼的情绪。
3. 分段欣赏（15分钟）
- 教师再次播放乐曲，这一次将乐曲分成几个段落，每段听完后进行简单讲解。
- 第一段：引导学生关注旋律的轻快节奏，仿佛看到小姑娘拿着小花伞蹦蹦跳跳地出门。教师可以让学生跟着节奏轻轻晃动身体。
- 第二段：强调这一段中乐器音色的变化，可能有清脆的笛子声或者明亮的小提琴声，好像小姑娘在不同的场景下打着伞玩耍。让学生尝试说出自己听到的乐器音色。
- 第三段：这段旋律可能更加欢快，教师可以引导学生想象小姑娘在雨中旋转着小花伞的画面。
4. 乐器音色辨别（10分钟）
- 教师选取乐曲中不同乐器演奏的片段，单独播放给学生听。
- 播放完一个片段后，教师出示几种乐器的图片，如笛子、小提琴、钢琴等，让学生选择他们认为在片段中演奏的乐器。
- 对学生的回答进行点评和纠正，帮助学生准确辨别乐器音色。
5. 完整欣赏与想象（10分钟）
- 再次完整播放《小姑娘小花伞》乐曲。
- 播放过程中，教师引导学生闭上眼睛，想象小姑娘拿着小花伞的一系列活动，如在花园里散步、在雨中嬉戏等。
- 乐曲结束后，邀请几位学生站起来分享他们想象到的画面。
6. 课堂总结（2分钟）
- 教师对本节课进行总结，回顾乐曲的情绪、主题旋律以及乐器音色等知识点。
- 鼓励学生在课后继续欣赏这首乐曲，并且可以尝试用自己的方式表现音乐，如绘画出自己想象中的小姑娘和小花伞的画面。
备课组
四年级音乐备课组
班级
四年级
主备人
王宏杰
备课时间
年 月 日 星期
第 周
复备人
课题
《渔歌》
课 型
欣赏课
教学内容
教学目标
1.
- 让学生了解渔歌的音乐特点，如旋律、节奏、歌词内容等。
- 能够辨别不同地区渔歌的风格差异。
2.
- 通过聆听、哼唱、分析等方式，培养学生的音乐感知能力。
- 鼓励学生在小组讨论中分享自己对渔歌的感受，提高合作交流能力。
3.
- 感受渔歌中蕴含的渔民生活情感和地域文化特色，培养学生对民间音乐的热爱。
教学
重难点
重点
- 引导学生准确把握渔歌的音乐风格特点。
- 让学生在欣赏过程中体会渔歌所反映的渔民生活。
难点
- 区分不同地域渔歌风格的细微差别。
-
课时安排
一课时
课前准备
电子琴 多媒体
教学环节
教师活动
学生活动
复备记录
一、善思独学
二、定标导学
三、乐探合学
四、反馈展学
五、勤练延学

六、总结、布置作业
1. 导入（5分钟）
- 播放一段海洋或渔村的视频片段，画面中有渔民出海捕鱼、收网等场景，同时播放轻柔的海浪声音作为背景音乐。
- 提问学生：从视频中看到了什么？听到了什么？你们觉得渔民们在劳作的时候会唱什么样的歌呢？从而引出渔歌的主题。
2. 知识讲解（10分钟）
- 简单介绍渔歌的定义：渔歌是沿海和湖泊渔民在长期的生产劳动中创作的歌曲，它反映了渔民的生活、劳动、情感等。
- 提及渔歌的分布地区，如广东、福建、山东等地都有特色渔歌。
- 讲解渔歌的常见音乐特点，例如旋律多与海浪起伏相呼应，节奏可能与划船、拉网等动作节奏有关等。
3. 作品欣赏（20分钟）
- 选择一首具有代表性的渔歌，如广东的《咸水歌》。
- 初次聆听：让学生安静地聆听，感受歌曲的整体氛围，思考歌曲的速度是怎样的，情绪是欢快还是舒缓等。
- 二次聆听：引导学生关注歌曲的旋律走向，教师可以简单地在黑板上画出旋律线的大致形状，同时让学生尝试跟着旋律轻轻晃动身体，感受旋律的起伏。
- 三次聆听：请学生注意歌词内容，理解歌词所表达的渔民生活场景或情感，之后教师简单解释歌词中一些比较难懂的地方。
- 小组讨论：将学生分成小组，讨论这首渔歌的音乐特点、自己的感受以及与想象中的渔歌有哪些异同。每个小组推选一名代表发言。
4. 对比欣赏（10分钟）
- 再播放一首其他地区（如山东的《渔民号子》）的渔歌。
- 让学生对比两首渔歌，从旋律、节奏、演唱形式（独唱、合唱等）、歌词内容等方面找出差异。
- 教师总结不同地区渔歌风格差异的原因，如地域文化、劳动方式、语言等因素的影响。
5. 课堂总结（5分钟）
- 回顾本节课所学的渔歌知识，包括渔歌的定义、分布地区、音乐特点以及不同地区渔歌的风格差异等。
- 鼓励学生在课后继续欣赏更多的渔歌作品，进一步感受民间音乐的魅力。
五、教学资源
1. 多媒体设备，用于播放视频和音乐。
2. 相关的渔歌音乐文件。
备课组
四年级音乐备课组
班级
四年级
主备人
王宏杰
备课时间
年 月 日 星期
第 周
复备人
课题
《哦，香格里拉》
课 型
歌唱课
教学内容
教学目标
引导学生根据歌词内容和歌曲的情感表达，对歌曲进行情感处理。
引导学生感受歌曲的情感，能够声情并茂地演唱歌曲。
通过聆听、模仿、合唱等方式，培养学生良好的音乐聆听习惯和合唱能力，提升音乐基本素养。
教学
重难点
教学重点：引导学生感受歌曲的情感，能够声情并茂地演唱歌曲。
教学难点：帮助学生掌握“弱起”节奏和合唱技巧，使合唱声音和谐统一。
课时安排
二课时
课前准备
电子琴 多媒体
教学环节
教师活动
学生活动
复备记录
一、善思独学
二、定标导学
三、乐探合学
四、反馈展学
五、勤练延学

六、总结、布置作业
- 导入：通过播放香格里拉的风景视频或展示图片，引导学生观察并描述香格里拉的美丽风景和独特风土人情，引出课题《哦，香格里拉》。
- 歌曲学习：
- 聆听歌曲：教师范唱歌曲，让学生整体感受歌曲的情绪、节奏和旋律特点。引导学生思考歌曲中描绘的香格里拉的景象和情感。
- 节奏练习：针对歌曲中的“弱起”节奏和连续的十六分音符节奏等难点，进行专项节奏练习。教师可以通过拍手、跺脚等方式引导学生模仿，帮助学生掌握节奏规律。
- 歌词学习：教师带领学生朗读歌词，讲解歌词的含义和意境，帮助学生理解歌曲所表达的情感。引导学生有感情地朗读歌词，为演唱歌曲做好准备。
- 学唱歌曲：教师采用逐句教唱的方式，引导学生跟唱歌曲。在教唱过程中，注意纠正学生的音准、节奏和发声问题。引导学生用自然、流畅的声音演唱歌曲，注意歌曲的强弱变化和情感表达。
- 合唱练习：将学生分成高低两个声部，分别进行声部练习。教师先指导高声部学生演唱，再指导低声部学生演唱，然后进行两个声部的合唱练习。在合唱练习中，引导学生注意倾听其他声部的声音，调整自己的音量和音色，使合唱声音和谐统一。
- 歌曲处理：
- 情感处理：引导学生根据歌词内容和歌曲的情感表达，对歌曲进行情感处理。例如，在歌曲的高潮部分，引导学生用更加饱满、激昂的声音演唱，表达对香格里拉的热爱和向往之情。
- 演唱形式处理：除了合唱形式，还可以引导学生尝试其他演唱形式，如独唱、小组唱等，让学生在不同的演唱形式中感受歌曲的魅力。
- 拓展延伸：
- 音乐知识拓展：向学生介绍藏族民歌的特点和文化背景，让学生了解歌曲中所蕴含的民族文化元素。
- 艺术实践拓展：引导学生根据歌曲的意境和情感，进行简单的舞蹈创编或乐器伴奏，进一步丰富歌曲的表现形式。
- 课堂小结：
- 引导学生回顾本节课所学的内容，包括歌曲的演唱、音乐知识和艺术实践等方面。
- 对学生的课堂表现进行评价和总结，肯定学生的优点和进步，指出存在的问题和不足之处，鼓励学生在今后的学习中继续努力。
教学反思
在教学过程中，要关注学生的个体差异和学习进度，根据学生的实际情况调整教学方法和策略。同时，要注重培养学生的音乐兴趣和创造力，让学生在轻松愉快的氛围中学习音乐、感受音乐的魅力。
第三单元单元小结
《云之南》这个单元是十分富有诗意的，是彩色的。地理位置在祖国的西南部，这是传说中“云南”的由来。本单元的曲目，全是在成千上万的具有云南特色的曲目中优选。优选的主要条件是：1具有代表性的曲目；2适合这个年龄段学生欣赏、歌唱和实践活动的曲目（如创编活动等）；3具有较高审美价值的曲目；4尽可能从26个民族的音乐中，选择比较多的曲目，也就是曲目中的民族面要尽可能广。
第四单元单元分析
单 元
分 析
（附教学结构框架或思维导图）
1、通过聆听、演唱、游戏、律动、集体舞等形式的教学，让学生感受早晨的美好和快乐，培养学生对生活的热爱。
2、
（1）学习掌握68拍的音乐知识，复习巩固38拍的音乐知识。
（2）认识、学习后倚音。
3、
（1）培养学生的合唱能力。
（2）培养学生按节奏创编歌词的能力。
教学
目的
要求
这一单元基本是外国的音乐作品，目的在于让学生更多地接触、了解外国作品，丰富学生的音乐视野。
本单元设计了三个二级标题：美丽的早晨、快乐的早晨、校园的早晨。
备课组
四年级音乐备课组
班级
四年级
主备人
王宏杰
备课时间
年 月 日 星期
第 周
复备人
课题
《晨景》
课 型
欣赏课
教学内容
教学目标
1. - 学生能够识别音乐作品《晨景》的主要旋律、节奏特点。
- 了解该乐曲的曲式结构。
2. - 通过聆听、哼唱、分析等活动，培养学生的音乐感知能力。
- 鼓励学生用简单的动作表现音乐的意境。
3. - 感受乐曲《晨景》所描绘的清晨的美好景象，培养学生对大自然的热爱之情。
教学
重难点
重点
- 准确听辨乐曲中的主题旋律。
- 理解乐曲所表达的意境。
难点
- 对乐曲曲式结构的分析与理解。
课时安排
一课时
课前准备
电子琴 多媒体
教学环节
教师活动
学生活动
复备记录
一、善思独学
二、定标导学
三、乐探合学
四、反馈展学
五、勤练延学

六、总结、布置作业
1. 导入（5分钟）
- 播放一段清晨鸟鸣、流水等自然声音的音频，提问学生：“听到这些声音，你们脑海中浮现出了什么样的画面？”引导学生描述清晨的景象，从而引出今天要欣赏的乐曲《晨景》。
2. 初步聆听（10分钟）
- 完整播放《晨景》，让学生安静地聆听，初步感受乐曲的整体氛围。
- 播放结束后，提问学生：“听完这首乐曲，你们的心情是怎样的？你们觉得乐曲描绘了一个怎样的清晨？”
3. 分段聆听（20分钟）
- 将乐曲分为几个段落，逐段播放并分析。
- 例如，在主题旋律出现时，让学生注意旋律的走向（是上行还是下行等）、节奏的快慢、音高的变化等。教师可以哼唱主题旋律，让学生跟唱，加深记忆。
- 分析每个段落之间的联系与区别，引导学生理解曲式结构。
4. 深入探讨（10分钟）
- 组织学生分组讨论，让他们分享自己在聆听过程中的感受和发现。
- 每组派代表发言，教师进行总结和补充，如乐曲中乐器的使用（如果是交响乐版本）对表现清晨景象的作用等。
5. 表现音乐（10分钟）
- 鼓励学生用自己的方式表现音乐，如简单的舞蹈动作、绘画等。
- 可以选择部分学生上台展示，其他学生观看并评价。
6. 课堂总结（5分钟）
- 教师对本节课进行总结，回顾乐曲的主要特点、表达的意境以及学生在课堂上的表现。
- 布置课后作业：让学生回家后再次聆听《晨景》，并尝试向家人描述自己对这首乐曲的理解。
备课组
四年级音乐备课组
班级
四年级
主备人
王宏杰
备课时间
年 月 日 星期
第 周
复备人
课题
《晨光》
课 型
欣赏课
教学内容
教学目标
1、学生能够欣赏并理解《晨光》这首音乐作品，感受其旋律、节奏、和声等音乐要素的特点。
2、通过聆听、分析、讨论等活动，培养学生的音乐感知能力、审美能力和合作交流能力。
3、激发学生对音乐的兴趣，引导学生感受音乐中蕴含的美好情感，培养学生积极向上的生活态度。
教学
重难点
教学重点：引导学生感受《晨光》的音乐特点，理解音乐所表达的情感。
教学难点：启发学生对音乐的想象力和创造力，鼓励学生用自己的方式表达对音乐的理解和感受。
课时安排
一课时
课前准备
电子琴 多媒体
教学环节
教师活动
学生活动
复备记录
一、善思独学
二、定标导学
三、乐探合学
四、反馈展学
五、勤练延学

六、总结、布置作业
- 导入部分
- 播放一段清晨的自然声音，如鸟鸣、风声、流水声等，创设一个清晨的情境，引导学生进入课堂氛围。
- 提问学生：“听到这些声音，你们会联想到什么？”引导学生自由发言，分享自己的感受和联想。
- 欣赏部分
- 初听《晨光》，让学生整体感受音乐的情绪、速度、力度等特点，引导学生思考：“这首音乐给你带来了怎样的感受？”
- 复听《晨光》，引导学生分析音乐的旋律、节奏、和声等要素，如：“旋律是怎样起伏的？节奏有什么特点？和声的变化给你带来了怎样的感受？”
- 分段欣赏《晨光》，引导学生深入理解音乐的结构和内容，如：“每一段音乐分别描绘了怎样的画面？”
- 讨论与交流部分
- 组织学生进行小组讨论，让学生分享自己对《晨光》的理解和感受，鼓励学生发表不同的见解和观点。
- 每个小组推选一名代表，向全班汇报小组讨论的结果，教师进行总结和评价，引导学生进一步理解音乐作品。
- 实践与表现部分
- 引导学生根据自己对《晨光》的理解和感受，选择一种艺术形式进行创作，如绘画、舞蹈、诗歌等。
- 鼓励学生在课堂上展示自己的作品，分享自己的创作思路和感受，其他学生进行评价和欣赏。
- 总结与拓展部分
- 教师对本节课的教学内容进行总结，回顾《晨光》的音乐特点、情感表达和创作背景等知识。
- 拓展延伸，引导学生欣赏其他类似风格的音乐作品，如《森林狂想曲》《晨景》等，进一步拓宽学生的音乐视野。
### 教学反思
在教学过程中，要注重引导学生积极参与课堂活动，鼓励学生发表自己的见解和感受，培养学生的音乐感知能力和审美能力。同时，要根据学生的实际情况和教学效果，及时调整教学方法和策略，确保教学目标的实现。
备课组
四年级音乐备课组
班级
四年级
主备人
王宏杰
备课时间
年 月 日 星期
第 周
复备人
课题
《早春的清晨》
课 型
歌唱课
教学内容
教学目标
1. - 学生能够准确演唱歌曲《早春的清晨》，掌握歌曲中的节奏、音准。
- 了解简单的音乐记号在歌曲中的作用。
2. - 通过聆听、模仿、练习等方式，提高学生的歌唱能力。
- 引导学生在歌唱中感受早春清晨的意境。
3. - 激发学生对大自然的热爱之情，通过歌曲演唱感受早春清晨的美好。
教学
重难点
重点
- 歌曲的准确演唱，包括节奏、旋律等。
- 歌曲中情感的表达。
难点
- 歌曲中一些节奏较复杂的部分，如切分音的准确把握。
- 引导学生用歌声描绘出早春清晨的画面。
课时安排
二课时
课前准备
电子琴 多媒体
教学环节
教师活动
学生活动
复备记录
一、善思独学
二、定标导学
三、乐探合学
四、反馈展学
五、勤练延学

六、总结、布置作业
（一）导入（5分钟）
1. 播放一段关于早春清晨的视频，视频中有鸟儿鸣叫、微风吹动树叶等画面。
2. 提问学生：“同学们，从视频中你们感受到了什么？这个时候是什么季节呢？”引导学生回答出早春清晨的景象。
3. 引出今天要学习的歌曲《早春的清晨》。
（二）新课讲授（20分钟）
1. 初次聆听歌曲
- 教师播放歌曲《早春的清晨》的音频，让学生安静地聆听，整体感受歌曲的情绪、速度、节奏等特点。
- 听完后，提问学生对歌曲的初步印象，如“歌曲是欢快的还是悠扬的呢？”
2. 学习歌曲节奏
- 教师在黑板上写出歌曲中的主要节奏型，如八分音符、四分音符、二分音符等，并通过拍手、跺脚等方式进行示范，让学生模仿练习。
- 对于歌曲中较复杂的节奏部分，如切分音，教师单独进行讲解和示范，让学生反复练习，直到掌握。
3. 学习歌曲旋律
- 教师用钢琴弹奏歌曲的旋律，学生跟着教师的弹奏用“la”轻声哼唱。
- 在哼唱过程中，教师注意纠正学生的音准问题。
- 分段学习歌曲旋律，每学完一段，让学生自己唱一唱，巩固所学内容。
（三）歌曲演唱（15分钟）
1. 歌词学习
- 教师将歌词展示在多媒体屏幕上，带领学生有感情地朗读歌词，注意歌词中的咬字、吐字。
- 讲解歌词中描绘早春清晨的词句，让学生更好地理解歌曲的意境。
2. 完整演唱歌曲
- 学生跟着钢琴伴奏，将歌词代入旋律中，完整演唱歌曲。
- 教师在学生演唱过程中，从节奏、音准、情感等方面进行指导，要求学生声音洪亮、整齐，唱出早春清晨的美好感觉。
- 进行2 - 3次演唱练习，让学生不断改进自己的演唱。
（四）拓展延伸（5分钟）
1. 让学生分组讨论，如果要为这首歌曲编排简单的舞蹈动作或者添加一些乐器伴奏（如木鱼、三角铁等），应该怎么做？
2. 每组选派一名代表进行发言，分享小组的想法。
（五）课堂小结（5分钟）
1. 教师对本节课学生的学习情况进行总结，肯定学生在歌曲演唱、节奏掌握等方面的进步，同时指出存在的不足之处。
2. 再次强调歌曲中表达的对早春清晨和大自然的热爱之情，鼓励学生在课后继续练习歌曲。
六、教学反思
在教学过程中，要更加注重个别学生在节奏和音准方面的问题，给予更多的指导。同时，在拓展延伸环节可以让学生有更多的实践机会，如实际尝试用简单乐器为歌曲伴奏等。
备课组
四年级音乐备课组
班级
四年级
主备人
王宏杰
备课时间
年 月 日 星期
第 周
复备人
课题
《早晨的歌》
课 型
歌唱课
教学内容
教学目标
1. - 学生能够准确演唱歌曲《早晨的歌》，掌握歌曲中的节奏、音准和旋律。
- 学会用自然、明亮的声音歌唱，表现出早晨充满活力的感觉。
2. - 通过聆听、模仿、练习等方式，提高学生的音乐感知能力和歌唱技巧。
- 引导学生在演唱过程中感受二声部合唱的和谐之美。
3. - 激发学生对早晨的喜爱之情，培养学生积极向上的生活态度。
教学
重难点
1. 教学重点
- 歌曲《早晨的歌》的准确演唱，特别是节奏和音准的把握。
- 引导学生用合适的力度和情感表现歌曲。
2. 教学难点
- 歌曲中二声部合唱部分的和谐配合。
课时安排
二课时
课前准备
电子琴 多媒体
教学环节
教师活动
学生活动
复备记录
一、善思独学
二、定标导学
三、乐探合学
四、反馈展学
五、勤练延学

六、总结、布置作业
（一）导入（5分钟）
1. 播放一段清晨鸟鸣、阳光洒下的视频，同时播放轻柔的音乐。
2. 提问学生：“同学们，看到这个画面，你们想到了什么？对，是早晨。那你们能不能用一个词来形容早晨呢？”引导学生说出如“清新”“活力”“美好”等词汇。
3. 教师：“今天我们就来学习一首关于早晨的歌曲——《早晨的歌》。”
（二）新课讲授（20分钟）
1. 初次聆听（3分钟）
- 教师播放歌曲《早晨的歌》的音频，让学生安静地聆听，整体感受歌曲的情绪、速度和旋律特点。
- 听完后提问学生：“这首歌曲的速度是怎样的？情绪又如何呢？”引导学生回答出歌曲速度较快，情绪欢快、充满活力。
2. 节奏学习（7分钟）
- 教师在黑板上写出歌曲中的典型节奏型，如：X X X X | X X X - | （以四分音符为一拍）。
- 先进行节奏的示范，然后让学生用拍手的方式模仿练习，从慢到快，逐渐掌握节奏。
- 可以通过小组比赛的方式，增加学生练习的积极性。
3. 旋律学习（10分钟）
- 教师弹奏歌曲的旋律，一句一句地教唱学生。
- 在教唱过程中，重点强调音准问题，如一些容易唱错的音程关系。
- 每教唱一句，让学生跟唱几遍，直到能够准确演唱。
（三）合唱练习（15分钟）
1. 教师讲解二声部合唱的概念和要求，让学生了解两个声部要相互配合，达到和谐的效果。
2. 将学生分成两个声部，分别教唱两个声部的旋律。
3. 先让学生各自声部单独练习几遍，然后进行两个声部的合练。
- 在合练过程中，教师注意倾听，及时发现问题并纠正，如节奏不统一、音准偏差等。
- 引导学生注意倾听另一个声部的声音，调整自己的演唱力度和速度，以达到和谐的合唱效果。
（四）歌曲表现（10分钟）
1. 教师引导学生思考如何用声音更好地表现歌曲的早晨主题。
- 讨论得出要用明亮、欢快、充满活力的声音演唱。
- 同时，在演唱过程中可以适当地加入一些强弱对比，如在“太阳公公露出笑脸”处稍微加强力度。
2. 让学生完整地演唱歌曲，教师用钢琴伴奏。
- 可以进行多次演唱，每次演唱提出不同的要求，如第一次注重音准，第二次注重情感表达等。
（五）课堂总结（5分钟）
1. 教师对本节课学生的学习情况进行总结，肯定学生在节奏、音准、合唱等方面的进步。
2. 再次强调歌曲《早晨的歌》所表达的积极向上的情感，鼓励学生在生活中也要像早晨一样充满活力和希望。
3. 布置课后作业：回家后把歌曲演唱给家人听。
#六、教学反思
在教学过程中，学生对歌曲的学习兴趣较高，但在二声部合唱部分还存在一些困难，需要在今后的教学中加强训练。同时，可以多引入一些互动环节，让学生更加主动地参与到音乐学习中来。
备课组
四年级音乐备课组
班级
四年级
主备人
王宏杰
备课时间
年 月 日 星期
第 周
复备人
课题
《清晨》
课 型
欣赏课
教学内容
教学目标
1. 让学生感受不同风格的清晨主题音乐，提高音乐鉴赏能力。
2. 通过音乐欣赏，激发学生对大自然清晨景象的联想和热爱之情。
3. 引导学生体会音乐中的节奏、旋律等要素在表达清晨意境时的作用。
教学
重难点
重点
- 引导学生感受音乐中的清晨氛围，如清新、宁静、充满希望等。
- 让学生能够识别不同音乐作品中表现清晨的独特音乐元素。
难点
- 帮助学生用自己的语言描述音乐所传达的清晨的感觉和意境。
- 引导学生理解不同风格音乐（如古典音乐、民族音乐）在表现清晨时的异同。
课时安排
一课时
课前准备
电子琴 多媒体
教学环节
教师活动
学生活动
复备记录
一、善思独学
二、定标导学
三、乐探合学
四、反馈展学
五、勤练延学

六、总结、布置作业
（一）导入（5分钟）
1. 播放一段清晨大自然声音的音频（鸟鸣声、风吹树叶声等），提问学生：“听到这些声音，你们会联想到什么时间？”引导学生回答清晨。
2. 教师简单阐述清晨的美好，引出今天的音乐欣赏课主题——清晨。
（二）新课讲授（25分钟）
1. 欣赏《晨景》
- 先简单介绍作曲家格里格以及《培尔·金特》组曲的背景知识。
- 播放《晨景》，让学生安静地聆听。
- 听完后，提问学生：“在音乐中你们听到了哪些声音？这些声音让你们联想到清晨的哪些景象？”引导学生回答出如轻柔的风声像微风拂过草地，悠扬的旋律像阳光逐渐洒向大地等。
- 教师再详细讲解《晨景》中的音乐元素，如旋律的起伏像清晨太阳慢慢升起的过程，节奏的舒缓体现清晨的宁静等。
2. 欣赏《苗岭的早晨》
- 介绍这首乐曲是一首苗族风格的乐曲，展现了苗岭清晨的美丽景色。
- 播放音乐，学生聆听。
- 请学生分享听后的感受，教师补充：如乐曲中独特的民族乐器演奏出的欢快旋律，像苗岭清晨鸟儿欢快的歌声和人们开始新一天生活的热闹景象。
（三）对比与讨论（10分钟）
1. 组织学生对比《晨景》和《苗岭的早晨》这两首乐曲。
- 从音乐风格、旋律特点、节奏等方面进行比较。
- 提问学生：“这两首乐曲在表现清晨时有哪些相同和不同之处？”引导学生积极讨论并回答。
2. 教师总结学生的讨论结果，强调不同音乐文化在表现同一主题（清晨）时的独特魅力。
（四）课堂总结（5分钟）
1. 回顾本节课欣赏的音乐作品，总结音乐是如何通过各种元素来表现清晨的。
2. 鼓励学生在日常生活中多去聆听大自然的声音，感受音乐与生活的紧密联系。
六、教学延伸
布置课后作业，让学生回家后找一首自己认为能表现清晨的音乐，下节课分享并说明理由。
第四单元单元小结

第五单元单元分析
单 元
分 析
（附教学结构框架或思维导图）
中国少年先锋队是少年儿童的群众组织，学生从6周岁开始佩戴鲜艳的红领巾，在少先队的组织里逐渐成长，对少先队有着深深的情结。本单元是主题音乐活动，让学生采用喜欢的方式，如歌舞表演、讲故事、队列活动、小品、诗朗诵等，选取熟悉的音乐和同学创造性地表现少先队的昨天、今天、明天,了解少先队及少先队队歌的历史，并知道歌曲所反映的时代风貌。引导学生追求美好理想,奋发向上，培养良好的集体荣誉感和民族自豪感,增强少先队组织的吸引力、凝聚力和影响力。
教学
目的
要求
1、引导学生在主题音乐活动中，创造性地参与音乐活动，培养音乐的综合表现能力、小组合作学习能力。
2、通过多种音乐实践活动，激发学生热爱少先队组织，热爱校园，热爱生活，对未来充满希望，树立集体主义观念，建立远大理想，成为一个奋发向上的好少年。
备课组
四年级音乐备课组
班级
四年级
主备人
王宏杰
备课时间
年 月 日 星期
第 周
复备人
课题
《红领巾进行曲》
课 型
欣赏课
教学内容
教学目标
1、通过聆听《红领巾进行曲》，感受乐曲的情绪和音乐形象，引导学生体验进行曲的风格特点。
2、鼓励学生用哼唱、声势动作等方式表现音乐，增强对音乐的理解和表达能力。
3、引导学生参与音乐实践活动，如创编简单的节奏或动作，培养学生的创造力和合作精神。
4、通过欣赏乐曲，了解红领巾的象征意义，激发学生对少先队组织的热爱和对祖国的热爱之情。
教学
重难点
教学重点：引导学生感受《红领巾进行曲》的节奏、速度、力度等音乐要素，理解进行曲的风格特点。
教学难点：启发学生用不同的方式表现音乐，如创编节奏、动作等，培养学生的创造力和音乐表现力。
课时安排
一课时
课前准备
电子琴 多媒体
教学环节
教师活动
学生活动
复备记录
一、善思独学
二、定标导学
三、乐探合学
四、反馈展学
五、勤练延学

六、总结、布置作业
导入新课
- 播放一段少先队出旗的视频，视频中伴随着激昂的进行曲音乐，引导学生观察视频中的场景和人物，提问学生：“同学们，你们在视频中看到了什么？听到了什么？这种音乐给你什么样的感觉？”
- 学生回答后，教师引出课题《红领巾进行曲》，并简单介绍进行曲的特点，如节奏鲜明、旋律有力、常用于队列行进等。
欣赏乐曲
- 初听乐曲，教师播放《红领巾进行曲》的音频，要求学生安静地聆听，感受乐曲的整体情绪和风格，思考乐曲可以分为几个部分。
- 复听乐曲，教师引导学生分段聆听，每听完一段，教师提问学生：“这一段音乐的节奏、速度、力度有什么特点？表现了什么样的场景或情感？”学生回答后，教师进行总结和补充，帮助学生更好地理解乐曲的音乐要素和表现内容。
- 教师再次播放乐曲，要求学生跟随音乐的节奏，用简单的动作表现音乐，如踏步、敬礼等，让学生在实践中感受乐曲的节奏和韵律。
拓展延伸
- 引导学生讨论：“除了在少先队活动中，我们还在哪些场合听到过进行曲？进行曲在这些场合中起到了什么作用？”
- 教师介绍一些著名的进行曲，如《运动员进行曲》《拉德斯基进行曲》等，播放这些乐曲的片段，让学生对比欣赏，感受不同进行曲的风格特点和情感表达。
- 组织学生进行小组合作，创编一段简单的节奏或动作，配合《红领巾进行曲》的音乐进行表演，教师对学生的表现进行评价和指导，鼓励学生发挥创意和想象力。
课堂小结
- 教师引导学生回顾本节课的学习内容，提问学生：“通过本节课的学习，你对《红领巾进行曲》有了哪些新的认识和感受？你学到了什么？”
- 教师对学生的回答进行总结和归纳，强调进行曲的风格特点和文化内涵，鼓励学生在今后的生活中多欣赏和感受进行曲的魅力，积极参与音乐实践活动。
- 多媒体教学设备。
教学反思
在教学过程中，教师要注重引导学生积极参与音乐欣赏和实践活动，通过多种方式激发学生的学习兴趣和创造力。同时，教师要根据学生的实际情况和反馈，及时调整教学策略和方法，确保教学效果的实现。
备课组
四年级音乐备课组
班级
四年级
主备人
王宏杰
备课时间
年 月 日 星期
第 周
复备人
课题
《金色的路程》
课 型
歌唱课
教学内容
教学目标
1. - 学生能够准确演唱歌曲《金色的路程》，掌握歌曲中的节奏、音准等要素。
- 能够理解歌曲中的音乐记号，如强弱记号等。
2. - 通过聆听、模仿、练习等方式，提高学生的歌唱能力。
- 引导学生通过小组合作的方式，互相纠正演唱中的错误。
3. - 让学生体会歌曲所表达的积极向上的情感，培养乐观的生活态度。
教学
重难点
教学重点
- 准确演唱歌曲的旋律和歌词。
- 把握歌曲中的节奏特点。
教学难点
- 歌曲中一些较难的音程跨度的演唱。
- 唱出歌曲的情感。
课时安排
二课时
课前准备
电子琴 多媒体
教学环节
教师活动
学生活动
复备记录
一、善思独学
二、定标导学
三、乐探合学
四、反馈展学
五、勤练延学

六、总结、布置作业
1.导入（5分钟）
- 播放一段与金色路程相关的视频（如金色的田野风光等），引导学生观察并提问：看到这样的画面，你们有什么感受？
- 引出今天要学习的歌曲《金色的路程》。
2. 歌曲聆听（10分钟）
- 第一次完整聆听歌曲，让学生闭上眼睛感受歌曲的整体氛围和情绪。
- 第二次聆听，引导学生注意歌曲的速度、节奏等基本要素。
- 第三次聆听，让学生尝试轻声跟唱，找出自己觉得难唱的部分。
3. 歌曲学习（20分钟）
- 教师范唱歌曲，学生认真观察教师的演唱姿势、口型等。
- 教师逐句教唱歌曲，先从节奏入手，通过拍手、跺脚等方式让学生熟悉节奏，再加入旋律演唱。
- 针对学生较难掌握的部分（如高音部分或节奏复杂部分），进行重点练习。
- 讲解歌曲中的音乐记号，如强音记号（f），引导学生在演唱时表现出强弱对比。
4. 小组练习（10分钟）
- 将学生分成小组，每组4 - 5人。
- 小组内互相练习演唱，互相纠正错误。
- 教师巡视各个小组，及时给予指导和建议。
5. 歌曲演唱展示（10分钟）
- 每个小组推选一名代表或小组集体进行演唱展示。
- 其他小组的同学进行评价，从音准、节奏、情感等方面进行打分。
- 教师进行总结评价，肯定学生的优点，指出存在的问题并给予改进建议。
6. 课堂总结（5分钟）
- 回顾本节课所学的歌曲《金色的路程》，包括歌曲的演唱要点、音乐记号等。
- 鼓励学生在课后继续练习，提高自己的歌唱水平。
五、教学延伸
让学生根据歌曲的旋律，自己创编简单的歌词，下节课进行分享。
备课组
四年级音乐备课组
班级
四年级
主备人
王宏杰
备课时间
年 月 日 星期
第 周
复备人
课题
《中国少年先锋队队歌》
课 型
歌唱课
教学内容
教学目标
- 学生能够准确演唱《中国少年先锋队队歌》，掌握歌曲中的旋律、节奏和歌词，了解歌曲的创作背景和意义。
-通过聆听、模唱、集体演唱等方法，提高学生的音乐感知能力和表现力，培养学生的团队协作能力和爱国情怀。
-激发学生对少先队的认同感和荣誉感，增强学生的爱国主义情感，培养学生在音乐学习中的积极态度和良好习惯。
教学
重难点
重点：学生能够准确演唱《中国少年先锋队队歌》，掌握歌曲的基本旋律和节奏。
难点：对歌曲中复杂节奏型的掌握（如附点节奏、切分节奏）以及歌曲情感的准确表达。
课时安排
二课时
课前准备
电子琴 多媒体
教学环节
教师活动
学生活动
复备记录
一、善思独学
二、定标导学
三、乐探合学
四、反馈展学
五、勤练延学
六、总结、布置作业
- 导入新课（约5分钟）
- 情境导入：播放《英雄小八路》电影解说片段，引导学生回忆自己参加少先队活动的经历，激发学生的学习兴趣。
- 教师提问：同学们，你们知道我们少先队的队歌是什么吗？今天我们就来学习这首充满力量和荣耀的《中国少年先锋队队歌》。
- 新歌学习（约15分钟）
- 初次聆听：播放《中国少年先锋队队歌》视频，让学生观看，完整聆听歌曲，感受歌曲的旋律和节奏。提问：请同学们为歌曲选择合适的速度和表情术语（进行曲速度、中速、慢速，坚定有力地、朝气蓬勃地、优美地、欢快活泼地）。
- 歌曲介绍：介绍歌曲的创作背景和意义，让学生了解歌曲所蕴含的精神内涵。
- 分段学习：
- 旋律学习：教师分段教唱歌曲旋律，学生跟唱，注意旋律的准确性和流畅性。
- 节奏练习：针对歌曲中的复杂节奏型（附点节奏、切分节奏），进行专门的节奏练习。
- 歌词学习：有感情地朗读歌词，注意咬字准确、吐字清楚，然后结合旋律进行填词演唱。
- 集体演唱（约10分钟）
- 集体背唱：学生集体演唱歌曲，教师注意指导学生保持音准、节奏和声音的和谐。
- 情感表达：引导学生理解歌曲所表达的爱国主义情感和少先队员的荣誉感，尝试在演唱中表达出来。
- 编创与活动（约10分钟）
- 节奏编创：鼓励学生为歌曲设计简单的节奏型，并尝试用打击乐器为歌曲伴奏。
- 队形变化：引导学生随着歌曲的节奏和旋律进行队形变化，感受进行曲的结构特点。
- 课堂小结（约5分钟）
- 回顾总结：师生共同回顾本节课的学习内容，总结歌曲的旋律、节奏和歌词特点。
- 情感升华：引导学生谈谈本节课的学习感受，激发学生对少先队的认同感和荣誉感，增强学生的爱国主义情感。
作业布置
- 课后继续练习《中国少年先锋队队歌》，确保能够准确演唱。
- 尝试为歌曲设计一段简单的舞蹈或动作，下节课进行展示。
教学反思
通过这次教学，我意识到在未来的教学中，我需要更加注重教学方法的创新和多样性。同时，我也需要加强对学生的个别关注和引导，确保每个学生都能够在音乐学习中获得成长和进步。此外，我还计划引入更多的音乐元素和相关知识，以丰富教学内容，提高学生的学习兴趣和综合素养。
备课组
四年级音乐备课组
班级
四年级
主备人
王宏杰
备课时间
年 月 日 星期
第 周
复备人
课题
《我们要做雷锋式的好少年》
课 型
欣赏课
教学内容
教学目标
1. - 学生能够识别与雷锋相关的音乐作品，如《学习雷锋好榜样》。
- 感受音乐的节奏、旋律特点，理解音乐所表达的情感。
2. - 通过聆听、演唱、讨论等方式，提高学生的音乐感知和欣赏能力。
- 引导学生在音乐欣赏中思考雷锋精神的内涵。
3. - 激发学生学习雷锋精神的热情，立志做雷锋式的中国好少年。
教学
重难点
重点
- 让学生深刻体会《学习雷锋好榜样》等音乐作品中的情感与雷锋精神的联系。
- 引导学生积极参与课堂音乐活动。
难点
- 如何让学生从音乐的角度理解雷锋精神的内涵，并将其内化于心。
课时安排
一课时
课前准备
电子琴 多媒体
教学环节
教师活动
学生活动
复备记录
一、善思独学
二、定标导学
三、乐探合学
四、反馈展学
五、勤练延学
六、总结、布置作业
1. 导入（5分钟）
- 播放一段关于雷锋事迹的短视频片段（如雷锋帮助他人、做好事的场景），视频播放的同时，教师在黑板上简单画出雷锋的头像简笔画。
- 提问学生：“同学们，视频中的主人公是谁呢？他做了哪些事让大家敬佩？”引导学生回答雷锋及其事迹，然后引出今天的主题——雷锋式的中国好少年音乐欣赏课。
2. 知识讲解（5分钟）
- 教师简单介绍雷锋的生平事迹，强调雷锋精神的核心是助人为乐、无私奉献等。
- 讲述雷锋精神在当代社会的意义，鼓励学生传承和弘扬雷锋精神。
3. 音乐欣赏（15分钟）
- 第一次完整播放《学习雷锋好榜样》这首歌曲。
- 播放后，教师提问：“同学们，听了这首歌曲，你们的第一感受是什么？歌曲的节奏是快还是慢？旋律是激昂还是舒缓呢？”引导学生从音乐的基本要素来回答。
- 第二次播放歌曲，这次播放的同时，教师引导学生轻声哼唱，并提醒学生注意歌词内容，思考歌词与雷锋精神的联系。
- 歌曲播放结束后，组织学生分组讨论歌词中体现雷锋精神的部分，例如“忠于革命忠于党”体现了雷锋对党忠诚，“爱憎分明不忘本”体现了雷锋的高尚品质等。每个小组选派一名代表发言。
4. 音乐实践（10分钟）
- 教师教唱《学习雷锋好榜样》的部分段落，让学生跟着学唱。
- 请几位学生单独演唱，其他学生认真倾听并给予评价，教师进行点评和指导。
- 组织学生进行简单的音乐表演，可以是小组合唱，也可以是加入简单动作的演唱，如行军礼等动作来表现雷锋的军人形象。
5. 拓展延伸（5分钟）
- 教师播放其他与雷锋精神相关的音乐作品片段（如一些以雷锋事迹为创作素材的现代音乐作品），让学生对比欣赏，感受不同音乐作品对雷锋精神的诠释。
- 引导学生思考在日常生活中如何通过实际行动践行雷锋精神，做雷锋式的中国好少年。
6. 课堂总结（5分钟）
- 教师与学生一起回顾本节课的主要内容，包括雷锋的事迹、雷锋精神的内涵以及通过音乐作品对雷锋精神的理解和感受。
- 鼓励学生在课后继续学习雷锋精神，用实际行动为身边的人做好事，成为雷锋式的中国好少年。
## 五、教学资源
1. 多媒体设备，用于播放视频和音乐。
2. 黑板、粉笔，用于简笔画和板书。
六、教学反思
在教学过程中，要注重引导学生从音乐的角度去理解雷锋精神，避免单纯的说教。通过音乐欣赏、演唱、表演等多种形式，让学生积极参与课堂，提高学生的音乐素养和对雷锋精神的感悟。同时，在今后的教学中，可以增加更多不同类型的音乐作品，拓宽学生的音乐视野。
备课组
四年级音乐备课组
班级
四年级
主备人
王宏杰
备课时间
年 月 日 星期
第 周
复备人
课题
《红领巾的召唤》
课 型
欣赏课
教学内容
教学目标
1. - 让学生通过欣赏与红领巾相关的音乐作品，激发学生对少先队组织的热爱之情，增强作为少先队员的自豪感。
- 培养学生积极向上的生活态度和对音乐的热爱。
2. - 通过聆听、哼唱、讨论等方式，提高学生的音乐感知能力和音乐欣赏水平。
- 引导学生在音乐中感受节奏、旋律等音乐要素所传达的情感。
3. - 了解与红领巾相关的音乐文化知识。
- 能够辨别出音乐作品中的一些基本音乐要素，如旋律的高低起伏、节奏的快慢等。
教学
重难点
1. 教学重点
- 引导学生深入感受音乐作品中所表达的对红领巾、少先队的情感。
- 让学生理解音乐要素在表达情感中的作用。
2. 教学难点
- 如何让学生从音乐作品的欣赏中，将抽象的音乐情感与具体的少先队精神相联系。
课时安排
一课时
课前准备
电子琴 多媒体
教学环节
教师活动
学生活动
复备记录
一、善思独学
二、定标导学
三、乐探合学
四、反馈展学
五、勤练延学
六、总结、布置作业
1. 导入（3分钟）
- 教师佩戴红领巾走进教室，问学生：“同学们，看到老师戴的红领巾，你们想到了什么呢？”引导学生自由发言，谈谈对红领巾的认识和感受。
- 教师简单总结学生的发言，引出今天的音乐欣赏课主题——红领巾的召唤。
2. 作品初听（7分钟）
- 播放《中国少年先锋队队歌》，让学生安静地聆听，初步感受歌曲的整体风格、情绪和节奏。
- 听完后，教师提问：“同学们，听完这首歌，你们的心情是怎样的？你们觉得这首歌的速度是快还是慢呢？”引导学生从情感和音乐要素的角度进行初步回答。
3. 作品分析（15分钟）
- 再次播放《中国少年先锋队队歌》，这一次让学生边听边思考以下问题：
- 歌曲的旋律有什么特点？是高亢激昂还是低沉婉转？
- 歌曲的节奏是怎样的？哪些节奏型比较突出？
- 歌曲中的歌词表达了怎样的含义？与红领巾、少先队有什么联系？
- 听完后，组织学生分组讨论上述问题，每组选派代表发言。教师根据学生的回答进行补充和总结，讲解歌曲旋律中高音部分表现出的少先队员的朝气蓬勃，节奏上的强拍突出体现了少先队员的坚定信念，歌词则明确表达了少先队员的使命和目标等。
4. 拓展欣赏（10分钟）
- 播放其他与红领巾相关的音乐作品或片段，如一些描写少先队员活动场景的背景音乐等。
- 让学生对比这些作品与《中国少年先锋队队歌》在音乐风格、情感表达、音乐要素等方面的异同点。引导学生通过对比欣赏，进一步提高音乐欣赏能力。
5. 情感升华（5分钟）
- 教师引导学生回顾自己成为少先队员的经历，如入队仪式等，让学生分享当时的感受。
- 教师总结：红领巾是少先队员的标志，它召唤着我们要积极向上，努力学习，为实现祖国的繁荣富强贡献自己的力量。同时，音乐也能够很好地表达这种情感，希望同学们在今后的生活中，不仅要热爱红领巾，也要热爱音乐。
6. 课堂小结（3分钟）
- 教师对本节课的内容进行总结，回顾重点知识，如音乐作品中音乐要素与情感表达的关系，以及红领巾所蕴含的意义等。
- 布置课后作业：让学生回家后再次聆听《中国少年先锋队队歌》，并和家长分享自己对这首歌的理解。
六、教学反思
在本节课的教学过程中，通过多种教学方法引导学生欣赏与红领巾相关的音乐作品，较好地达成了教学目标。但在教学过程中，部分学生对音乐要素的理解还存在一定困难，在今后的教学中需要进一步加强这方面的训练。同时，可以增加更多的互动环节，让更多的学生参与到课堂讨论中来，提高学生的课堂积极性。
备课组
四年级音乐备课组
班级
四年级
主备人
王宏杰
备课时间
年 月 日 星期
第 周
复备人
课题
《星星火炬代代相传》
课 型
歌唱课
教学内容
教学目标
1. - 学生能够准确演唱歌曲《星星火炬代代相传》，掌握歌曲的节奏、旋律和歌词。
- 学会用正确的发声方法唱歌，表现出歌曲的情感。
2. - 通过聆听、模仿、练习等方式，提高学生的音乐感知和演唱能力。
- 采用小组合作的形式，培养学生的团队协作精神。
3. - 激发学生对少先队组织的热爱之情，理解星星火炬所代表的意义，增强使命感。
教学
重难点
重点
- 准确演唱歌曲的节奏和旋律，特别是附点音符和切分音的部分。
- 清晰地唱出歌词，表达出歌曲的情感。
难点
- 歌曲中高音部分的演唱，确保音准和音色的质量。
- 让学生在演唱中体现出对星星火炬精神内涵的理解。
课时安排
二课时
课前准备
电子琴 多媒体
教学环节
教师活动
学生活动
复备记录
一、善思独学
二、定标导学
三、乐探合学
四、反馈展学
五、勤练延学
六、总结、布置作业
1. 导入（3分钟）
- 展示星星火炬的图片或实物，提问学生是否知道这代表什么。引导学生说出与少先队相关的内容，引出今天要学习的歌曲主题。
2. 聆听歌曲（7分钟）
- 第一次播放歌曲音频，让学生安静聆听，整体感受歌曲的情绪（欢快、激昂）。
- 第二次播放，引导学生注意歌曲的节奏特点，如较快的节奏体现出的积极向上的感觉。
3. 学习歌词（10分钟）
- 教师有感情地朗读歌词，让学生感受歌词所传达的意义。
- 逐句带领学生朗读歌词，解释一些较难理解的词汇，如“星星火炬”象征着少先队的领导和方向。
- 让学生集体朗读歌词，要求声音洪亮、有感情。
4. 学习旋律（15分钟）
- 教师弹奏歌曲的旋律，让学生跟随哼唱，重点关注音高的走向。
- 分小节进行教学，针对附点音符和切分音的部分，进行单独的练习。例如，对于附点音符的部分，通过拍手、跺脚等方式来强化节奏感。
- 学生跟随钢琴完整哼唱旋律，教师及时纠正音准问题。
5. 歌曲演唱（10分钟）
- 教师带领学生将歌词和旋律结合起来演唱，开始速度稍慢，随着熟练程度增加逐渐加快速度。
- 强调演唱时的发声方法，如用腹部呼吸，口腔打开等，以保证声音的明亮和圆润。
- 分小组进行演唱，小组之间互相评价，从音准、节奏、情感表达等方面进行打分。
6. 情感升华（5分钟）
- 引导学生思考星星火炬代代相传的意义，鼓励学生在日常生活中如何以实际行动来传承少先队的精神。
- 最后全体学生充满激情地演唱歌曲，结束课程。
第五单元单元小结

备课组
四年级音乐备课组
班级
四年级
主备人
王宏杰
备课时间
年 月 日 星期
第 周
复备人
课题
《蓓蕾初绽》
课 型
歌唱课
教学内容
教学目标
能自信、自然地进行演唱、演奏、歌表演、律动、音乐游戏、 舞蹈、戏剧表演等艺术活动，乐于表达自己独特的感受和想法，在实 践中增强规则意识、责任意识和学习意志力等，发展交流与合作能力。
2、对音乐保持好奇心和探究欲，能在探究、即兴表演和编创等艺 术创造活动中展现个性和创意。
3、具有丰富的音乐情绪与情感体验，在与音乐作品的情感共鸣中 焕发爱党、爱国、爱社会主义的情感，具有乐观的态度以及对美好事 物的关爱之情；感知、体验、了解音乐的感性特征和审美特质，养成良好的欣赏习惯，能对音乐作品和音乐活动进行简单评价；增强对音乐的兴趣。
教学
重难点
教学重点：弘扬爱国主义、激发学生探索音乐的兴趣和爱祖国的情怀、培养学生对生活的热爱及综合表现能力。
教学难点：培养学生的创造能力、编创能力、合作学习能力并运用到生活中。
课时安排
二课时
课前准备
电子琴 多媒体
教学环节
教师活动
学生活动
复备记录
蓓蕾初绽
一、教学思路
本学期学习形式多样，有歌表演、创编活动、配乐朗诵、乐句填充、乐器吹奏、主题活动；内容丰富，包括美妙的音乐、长城颂、云之南、晨曲和主题音乐活动——飘扬吧，队旗。通过本学期的学习和前面七个学期的积累，学生已具备了一定的表演、演唱能力。为了更好、更充分地让学生得以表现，我们根据此年龄段的学生生理、心理特征，结合本学期的内容，对学生进行多方面测评。
1歌曲竞唱：检查学生学习歌曲的情况及演唱能力。
2乐器竞吹：检查学生对乐器的掌握情况。
3知识竞答：检查学生对音乐常识、相关知识的了解情况。
4才艺竞演：了解情况，发现人才，让学生充分展示是主要目标。
二、教学建议
（一）歌曲竞唱
这一学期共学习了11首歌曲，有优美抒情的、活泼欢快的、明快自豪的、情绪饱满的、悠扬婉转的、苍凉悲壮的、形象逼真的、生动有趣的。根据这些内容可以让学生自由组成四个队、三个队或两个队，分派选手进行竞唱，最终评出优胜队。此活动可以搞得很活跃，还可把内容放宽一些，分成必唱和选唱。必唱歌曲有《神奇的音符》《音乐在空中回荡》《长城谣》《卢沟谣》《我爱我家小竹楼》《哦，香格里拉》《早春的清晨》《早晨的歌》《金色的路程》《中国少年先锋队队歌》《星星火炬代代相传》。选唱歌曲就是以前学过的或课外的，只要内容健康向上就行。
（二）乐器竞吹
本学期学习的吹奏的乐曲有《早春的清晨》第一声部、《音乐在空中回荡》、《长城谣》第二声部、《星星火炬代代相传》。我们的竞吹活动不仅要让学生吹奏课内学习的歌曲，更多的是要鼓励学生吹奏课外的、自己喜欢的曲调。
（三）知识竞答
根据本学期学习的内容，出四套音乐常识题让学生答。可以从音乐主题（请同学哼唱某歌曲主题）、根据服装辨民族、演唱形式、词曲作者、音乐故事、乐器种类、音色听辨、节奏听辨等方面入手。总之，范围要在已学过之内，不能太难，要在活动中建立学生的信心，培养学生学习音乐的兴趣。
（四）才艺表演
依靠每周两节课的时间，要了解所有的学生是远远不够的，通过此活动可发现更多优秀的人才。比如：唱戏曲小段、跳舞、说相声、演小品、表演武术、跳体操、画画、剪纸等。发现人才的目的在于更好地培养人才。
（五）评比栏
评价形式采用自评、互评和师评的办法，让学生在整个活动中把自己的、同学的表现真实地记录下来，记住这愉快而又让人回味的时刻。
在这两节课的竞赛活动中，老师要充当多个角色：当学生迷茫的时候，你是引导者；当学生高兴的时候，你是参与者；当学生失败的时候，你是鼓励者。让我们共同努力把音乐课堂变成学生欢乐的海洋。