浙江省杭州市2025年七年级上学期语文开学考试试卷附答案

这是一份浙江省杭州市2025年七年级上学期语文开学考试试卷附答案，共7页。试卷主要包含了诗海悠游，经典品析，聊斋探幽，作文等内容，欢迎下载使用。
1．请给划线的字注音，或根据拼音填写准确的汉字。
亲爱的同学们，优秀传统文化是中华民族永远不能离开的精神家园。“读优秀传统文化书籍，是一种以一当十的文化阅读，更是一种传承与发扬的文化阅读。”在我们七年级的优秀文化作品里，有史铁生母亲整宿整宿 的疼痛却依然笑着照顾瘫痪的儿子的温暖亲情，有曹操登临碣石山直抒己志的粗犷 与豪迈，也有郑振铎笔下家人在廊前阳光下欣赏花白小猫的那份安xiáng 与惬意……我们沐浴在传统文化的光辉中，我们的成长因文化的浸润而zhàn 放炫目光彩。
2．请根据下表提供的信息，按要求填写内容。
课内古诗赏析
一月四日风雨大作
陆游
僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。
夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。
3．陆游以“僵卧孤村”开篇，写出风雨夜老人凄凉的处境，但这不是诗人所要强调的意趣，“ ”才是他坚持的信念。
4．对本诗赏析有误的一项是( )
A．诗的一、二句集中在一个“思”字上，强烈地表达了诗人希望报效祖国的爱国之情。
B．第三句写时间、环境和现实生活中的诗人形象。风吹雨既是现实生活，又象征南宋王朝的命运。
C．诗中两次写到了北疆战事，但诗人并非身临疆场。
D．本诗采用直接抒情的方式，格调积极向上，具有强烈的感染力。
5．小荷发现人们给孩子取名常常参考古代典籍，以下几个名字都出自《论语》，请选择一个选项，并写出他们的出处。
①曾省身 ②金择兽 ③王学思
我选 ，此名出自《论语》中的： 。
我认为通过这个名字，可以看出父母希望孩子能够： 。
二、经典品析(20分)
阅读
《五猖会》(节选)
因为东关离城远，大清早大家就起来。咋夜预定好的三道明瓦窗的大船20，已经泊在河埠头，船椅、饭菜、茶炊、点心盒子，都在陆续搬下去了。我笑着跳着，催他们要搬得快。忽然，工人的脸色很谨肃了，我知道有些蹊跷，四面一看，父亲就站在我背后。
“去拿你的书来。”他慢慢地说。
这所谓“书”，是指我开蒙时候所读的《鉴略》21。因为我再没有第二本了。我们那里上学的岁数是多拣单数的，所以这使我记住我其时是七岁。
我忐忑着，拿了书来了。他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句一句地读下去。我担着心，一句一句地读下去。
两句一行，大约读了二三十行罢，他说： “给我读熟。背不出，就不准去看会。”
他说完，便站起来，走进房里去了。
我似乎从头上浇了一盆冷水。但是，有什么法子呢?自然是读着，读着，强记着，——而且要背出来。
粤自盘古，生于太荒，
首出御世，肇开混茫。
就是这样的书，我现在只记得前四句，别的都忘却了；那时所强记的二三十行，自然也一齐忘却在里面了。记得那时听人说，读《鉴略》比读《千字文》《百家姓》有用得多，因为可以知道从古到今的大概，那当然是很好的，然而我一字也不懂。“粤自盘古”就是“粤自盘古”，读下去，记住它，“粤自盘古”呵!“生于太荒”呵!……
应用的物件已经搬完，家中由忙乱转成静肃了。朝阳照着西墙，天气很清朗。母亲、工人、长妈妈即阿长，都无法营救，只默默地静候着我读熟，而且背出来。在百静中，我似乎头里要伸出许多铁钳，将什么“生于太荒”之流夹住；也听到自己急急诵读的声音发着抖，仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鸣叫似的。
他们都等候着；太阳也升得更高了。
我忽然似乎已经很有把握，便即站了起来，拿书走进父亲的书房，一气背将下去，梦似的就背完了。
“不错。去罢。”父亲点着头，说。
大家同时活动起来，脸上都露出笑容，向河埠走去。工人将我高高地抱起，仿佛在祝贺我的成功一般，快步走在最前头。
我却并没有他们那么高兴。开船以后，水路中的风景，盒子里的点心，以及到了东关的五猖会的热闹，对于我似乎都没有什么大意思。
直到现在，别的完全忘却，不留一点痕迹了，只有背诵《监略》这一段。却还分明如昨日事。
我至今一想起，还诧异我的父亲何以要在那时候叫我来背书。
6．请用一句话概括选段的内容。
7．请阅读下面的句子，根据括号内的要求进行赏析
①我笑着跳着，催他们要搬得快。(请从人物描写的角度进行赏析)
②在百静中，我似乎头里要伸出许多铁钳，将什么“生于太荒”之流夹住；也听到自己急急诵读的声音发着抖，仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鸣叫似的。(请从修辞手法的角度进行赏析)
8．文中写道“他们都等候着；太阳也升得更高了”，请分析这句话在文中的作用。
9． “我”那么向往着五猖会，可为什么“开船以后……对于我似乎都没有什么大意思”了，并且“直到现在……只有背诵《鉴略》这一段，却还分明如昨日事”?请结合文本内容谈谈你的理解。
10．以下补充材料出自. 请结合下面的补充材料及文本内容，谈谈鲁迅对父亲的复杂情感。
【补充材料】
早晨，住在一门里的衍太太进来了。她是一个精通礼节的妇人，说我们不应该空等着。于是给他换衣服；又将纸锭和一种什么《高王经》烧成灰，用纸包了给他捏在拳头里……“叫呀，你父亲要断气了。快叫呀!”衍太太说。“父亲!父亲!”我就叫起来。“大声!他听不见。还不快叫?!”“父亲!!!父亲!!!”他已经平静下去的脸，忽然紧张了，将眼微微一睁，仿佛有一些苦痛。“叫呀!快叫呀!”她催促说。“父亲!!!”“什么呢?……不要嚷……不……”他低低地说，又较急地喘着气，好一会，这才复了原状平静下去了。“父亲!!!”我还叫他，一直到他咽了气。我现在还听到那时的自己的这声音，每听到时，就觉得这却是我对于父亲的最大的错处。
三、聊斋探幽(19分)
阅读
(甲)
少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似暝，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。
狼亦黠矣，而顷刻两毙，兽之变诈几何哉?止增笑耳。
(节选自《聊斋志异·狼》)
(乙)
两牧竖入山至狼穴，穴中有小狼二。谋分捉之，各登一树，相去数十步。少顷，大狼至，入穴失子，意甚仓皇竖于树上扭小狼蹄、耳，故令啤；大狼闻声仰视，怒奔树下，号且爬抓。其一竖又在彼树致小狼鸣急。狼闻声四顾，始望见之；乃舍此趋彼，跑号如前状。前树又鸣，又转奔之。口无停声，足无停趾。数十往复奔渐迟声渐弱；既而奄奄僵卧，久之不动。竖下视之，气已绝矣!得小狼二。
(节选自《聊斋志异·牧竖》)
11．解释文中加点词语。
其一犬坐于前
意暇甚
一狼洞其中
乃悟前狼假寐
相去数十步
12．请用现代汉语翻译下面的句子。
①禽兽之变诈几何哉?止增笑耳。 ②乃舍此趋彼，跑号如前状。
13．用“/”给下面句子断句。(限断两处)(2处)
数十往复奔渐迟声渐弱
14．“狼亦黠矣”“气已绝矣”两句话中“矣”的作用是否一致?请结合具体内容加以分析。
15．“狼”是古今文学作品中常见的文学形象，请结合上面两则材料谈谈你对“狼”这个形象的理解。
四、作文(40分)
16．以《这天，我回家晚了》为题，写一篇记叙文，不少于500字。
提示：
文章强调的是“回家晚了”。为什么这天回家晚了?往常是怎样的情况?这天回家前遇到了什么事?回家后又发生了什么?你的心里有什么感受?
记叙事情时，思路要清晰。可以用顺叙，先写自己遇到的事情，再写回家晚了的结果；也可以用倒叙，先写回家晚了的结果，再交代之前发生的事情。
立意不同，写作的重点也会有所不同。如果要强调导致“回家晚了”的原因，则回家后的情况可略写甚至不写；如果要强调“回家晚了”呈现的后果，则原因可以略写
答案
1．【答案】xiǔ；犷；详；绽
2．【答案】李白；我寄愁心与明月；乡书何处达；归雁洛阳边；以观沧海；便引诗 情到碧霄；何当共剪西窗烛；河流大野犹嫌束；山入潼关不解平；非淡泊无以明志
【答案】3．尚思为国戍轮台
4．D
5．【答案】示例选①，；此名出自《论语·学而》中“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不 信乎？传不习乎？”；父母期望孩子能时常自我反省、自我约束，在生活学习中反思行为思想、 改正错误提升自我，成长为品德高尚、严谨自律、追求卓越的人，传承儒家自省智慧与道德 准则，以自省精神塑完美人格、迎人生挑战、创美好未来。
【答案】6．我”满心欢喜准备去看五猖会时，父亲却要求“我”背《鉴略》，背完后“我”对五猖会兴致 全无，此事至今难忘。
7．①运用动作描写与神态描写，“笑着跳着”“催”生动刻画“我”筹备看会时的兴奋急切， 纯真活泼、对盛会热切期待跃然纸上，与后文被要求背书后的失落形成鲜明对比，突出封建 家长制对儿童天性的压抑伤害，强烈反差增强悲剧色彩与批判力量，引发读者对封建教育方 式的反思及对儿童心理的关注。②运用比喻修辞，把“我”急切诵读时混乱紧张的思绪比 作“头里伸出许多铁钳夹东西”，诵读颤抖声拟作“深秋蟋蟀夜中鸣叫”，生动形象地描绘出“我” 背书时的痛苦煎熬、紧张恐惧，精准传达儿童在封建强制教育下的压抑无奈，增强情感表现 力与感染力，使读者深切感受“我”内心世界，对封建教育的弊端感同身受，强化批判主题。
8．内容上：描绘时间推移与众人等待状态，凸显等待漫长煎熬。以太阳升高暗示时间流逝， 众人默默静候与“我”痛苦背书形成张力，渲染紧张压抑氛围，强化“我”背书压力痛苦，为“我” 心情转折铺垫，侧面反映封建家长权威对家庭氛围的影响。结构上：承上启下，承接前文父 亲命令背书与“我”艰难强记，开启后文背完书后兴致全无的叙述，推动情节发展，使故事连 贯流畅、过渡自然，层次清晰展现事件发展脉络，助读者把握节奏、感受情绪变化，深化封 建教育压抑天性主题。
9．因封建家长权威下的强制背书摧毁“我”看会兴致。此前“我”对五猖会满心向往，父亲“背 不出不准去”命令如冷水浇灭热情，背书折磨使“我”精神紧张痛苦，会中热闹亦难消心灵创 伤。此事刻骨铭心，凸显封建教育对儿童兴趣爱好的无情漠视与粗暴扼杀，致美好向往破碎， 反映儿童在封建教育枷锁下的无奈抗争与心灵创伤，暴露封建教育与儿童天性冲突，引发对 封建教育批判反思，体现其对个体精神世界压抑扭曲的深远危害。
10．《朝花夕拾》。鲁迅对父亲情感复杂矛盾。《五猖会》中父亲强制背书致美好破碎，使 鲁迅痛苦压抑，对父亲此行为有不满无奈；父亲临终时鲁迅依衍太太催促呼喊，后觉打扰父 亲平静痛苦，此为内心愧疚。父亲在鲁迅生命有养育教导之恩，亦承载封建家长权威压迫， 他既批判封建教育模式，又感恩父爱亲情，情感交织愧疚、不满、敬爱，真实展现封建家庭 父子关系多面性与复杂性，为深入洞察鲁迅精神世界、理解时代家庭文化关键窗口，折射社 会转型期家庭伦理困境与个体心灵变迁。
【答案】11．像狗一样；从容、悠闲；挖洞；睡觉；距离
12．①禽兽的欺骗手段能有多少呢？只是增加笑料罢了。
②于是（大狼）离开这棵树奔向那棵树，奔跑号叫像先前一样。
13．数十往复/奔渐迟/声渐弱
14．不一致。“狼亦黠矣”中“矣”表陈述语气，强调狼狡猾特质，引出对狼虽狡黠却终被识破 击毙的议论，含对狼狡黠的惊叹与讽刺，为故事寓意升华奠基；“气已绝矣”的“矣”表肯定感 叹语气，强化大狼因牧竖捉弄力竭而亡结局的悲剧性、确定性，凸显牧竖行为后果严重、令 人唏嘘，引发对人性、狼性及二者关系的思索，两“矣”于语气表意差异，服务情节发展、主 题表达，丰富文本内涵层次，从不同角度塑造形象、传达情感、启迪思考。
15．两则材料中狼形象丰富复杂。《狼》里狼狡黠贪婪，一狼假寐诱敌、一狼隧入攻后，尽 显阴险狡诈、贪婪凶残，终被屠夫机智击毙，是邪恶负面象征，寄寓对恶势力批判警示；《牧 竖》中狼为护幼崽失子而狂躁奔命、力竭而亡，显舐犊情深、本能顽强，牧竖残忍戏弄则衬 狼绝境挣扎悲惨，此狼引发对人性善恶、生命本能及人与自然关系反思，非单一反派，为具 情感本能生命个体，两材料从不同视角情境塑狼形象，展现其多面性，为文学形象剖析与人 性、自然哲理探索提供多元视角，深化对狼及相关主题认知。
16．【答案】略主题
文学常识与名句
出处
寄托
诗人① (人名)把月亮人格化，以寄托自己的高愁，写下“② ，随君直到夜郎西”。
《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》
王湾自问自答，借用“雁足传书”的典故，写下“③ ？ ”，寄托思乡之情。
《次北固山下》
景物
曹操写下“东临碣石，④” ，交代了观察的方位、地点、对象。
《观沧海》
刘禹锡用“晴空一鹤排云上，⑤ ”描绘出幅壮阔的秋日图景。
《秋词(其一)》
思亲
李商隐想象与亲人相聚、秉烛夜话，写下⑥ ，却话巴山夜雨时”.
《夜雨寄北》
情怀
教育
谭嗣同以“⑦ ， ”大气浩然抒发冲决一切人生羁绊的豪迈情怀。
《潼关》
诸葛亮总结一生经历教诲儿子“⑧ ，非宁静无以致远”。
《诫子书》