江苏省南通市海门区东洲国际学校2025-2026学年八年级上学期开学考试语文试题（解析版）

这是一份江苏省南通市海门区东洲国际学校2025-2026学年八年级上学期开学考试语文试题（解析版），共22页。
试卷类型: A 卷
注 意 事 项
考生在答题前请认真阅读本注意事项：
1．本试卷共9页，满分为150分，考试时间为150分钟．考试结束后，请将本试卷和答题卡一并交回．
2．答题前，请务必将自己的姓名、考试证号用0.5毫米黑色字迹的签字笔填写在试卷及答题卡上指定的位置．
3．答案必须按要求填涂、书写在答题卡上，在试卷、草稿纸上答题一律无效．
4. 作弊者，本卷按0分处理。
班级： 姓名: 学号：
考场号： 座位号：
（请考生将自己信息如实填写在上面，不写、漏写、错写为无效试卷）
一（25分）
一、(8分)
阅读文字,回答问题
偶然读到一位文友写的：“在北京的时候，总是想着家乡；如今回到家乡，又时不时想起曾待过多年的北京。”这话像把旧yà shi，“咔嗒”一声开了记忆的锁，那些漂泊和 A (眷恋、依恋)的零碎事儿，就顺着光阴的缝儿，慢慢淌了出来。
……
大伙儿聊着家乡的景儿 B 有人说：“前儿去了垛田，油菜花黄得耀眼，风一吹，就像金色的浪。”有人接：“水上森林才有趣，鱼在树影里游来游去，鸟叫得可欢实了。”还有人笑：“河面上的鱼鹰，pū lēng一下扎进水里，转眼就叼条鱼上来。”说着说着，心里那些遗憾、那些纠结，就像茶叶渣，一点点沉到了杯底，留下的，是对这片土地说不出的眷恋。
再读文友那句“想北京，念家乡”，忽然明白，交通就像一条会生长的河，把距离拉近了，可乡愁却成了更说不清道不明的东西。原来漂泊不只是走了多远的路，而是心里那把yà shi，每次打开记忆，都会把北京的雪和家乡的茶，混在一起，成了suì yuè里再也分不开的味道，酸酸甜甜的，让人放不下，也忘不了。
1. 根据拼音在田字格内用正楷写出相应的汉字。
、、
2. 从括号内选择恰当的词语填在A处横线上。
A处的词语是
3. 请在B处横线上填上合适的标点符号
B处的标点符号是
4. 仿写划线句子
心里那些遗憾、那些纠结，就像茶叶渣，一点点沉到了杯底，留下的，是对这片土地说不出的眷恋。
仿写:
【答案】1. 钥匙、扑棱、岁月
2. 眷恋 3. 冒号（：）
4. 示例：心里那些焦虑、那些烦躁，就像小石子，一点点沉到了湖心，留下的，是对当下生活说不出的平静。
【解析】
【1题详解】
本题考查字形。
钥匙（yà shi）：钥匙是开锁的工具，通常由金属制成，形状和大小各异，用于开启不同类型的锁。在日常生活中，钥匙也常被用作比喻，表示解决问题或进入某个领域的方法或途径。
扑棱（pū lēng）：通常用来形容鸟类或昆虫等翅膀快速拍动的声音或动作。
岁月（suì yuè）：指的是时间的长河，通常用来表示经历的时间、年代或时光。
【2题详解】
本题考查词语运用。
A处：“眷恋”指对某人或某物有深厚的感情，难以割舍；“依恋”则更多地指对某人的依赖和不舍。根据语境，这里描述的是对漂泊经历和家乡的深厚感情，故选“眷恋”。
【3题详解】
本题考查标点运用。
B处：前文“大伙儿聊着家乡的景儿”是总起句，后文紧接着列举了不同人对家乡景色的描述，属于“总起+分述”的结构，用冒号可引出下文的具体内容。故用“冒号（：）”。
【4题详解】
本题考查句子仿写
首先拆解划线句“心里那些遗憾、那些纠结，就像茶叶渣，一点点沉到了杯底，留下的，是对这片土地说不出的眷恋”的“固定框架”，确保仿写不偏离句式和情感基调，这是仿写的核心要求。前半部分（本体＋喻体），结构为“心里那些[负面/复杂情感1]、那些[负面/复杂情感2]，就像[具象事物（喻体）]”；中间部分（动作+状态），结构为“[喻体的动态变化，体现情感消解过程]，一点点[动作，如沉、散、融]到了[地点/情境]”；后半部分（结果＋正面情感），结构为“留下的，是对[对象，如土地、生活、旅程]说不出的[正面情感，如眷恋、平静、期待]”。据此言之有理即可。
示例：心里那些迷茫、那些不安，就像薄雾，一点点散到了风里，留下的，是对未来旅程说不出的期待。
二、经典古诗文默写(6分)
5. 默写。
（1）_______________，独怆然而涕下！
（2）造化钟神秀，_______________。
（3）故园东望路漫漫，_______________。
（4）_______________，芳草萋萋鹦鹉洲。
（5）白头搔更短，_______________。
（6）_______________。闻天语，殷勤问我归何处。
【答案】 ①. 念天地之悠悠 ②. 阴阳割昏晓 ③. 双袖龙钟泪不干 ④. 晴川历历汉阳树 ⑤. 浑欲不胜簪 ⑥. 仿佛梦魂归帝所
【解析】
【详解】本题考查古诗文名句默写。默写作答时，一是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；二是答题内容要准确，做到不漏字、不写错字。注意“悠、割、袖、龙钟、历、簪、所”等字的正确书写。
三、语文实践(11分)
6. 实验中学九（4）班开展“品味经典,阅读人生”主题班会。
活动一：演讲——你不怯场
（1）班级开展以“品味经典,阅读人生”为主题的演讲会，选举你为主持人，请你为演讲会致开场词。
活动二：链接——古今诗歌
（2）小华在认真听完演讲后，表示在古今中外的许多经典中都有关于人生的描写，你能举出例子吗？
活动三：班会——成果展示
（3）编辑一份“品味经典,阅读人生”专题手抄报，请分别用四字短语写出两个栏目名称。
【答案】（1）示例：
尊敬的老师、亲爱的同学们：
大家好！欢迎来到“品味经典，阅读人生”主题演讲会。经典，是历史沉淀，是智慧的结晶，它如同一盏明灯，照亮我们前行的道路；阅读，则是心灵的旅行，是思想的碰撞，它让我们在字里行间感受人生的酸甜苦辣。今天，我们相聚在这里，共同聆听同学们对经典的感悟，分享阅读带来的喜悦与启迪。让我们以饱满的热情，开启这场思想的盛宴，一起品味经典，阅读人生！
（2）示例：杜甫《茅屋为秋风所破歌》中“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”，写尽人生困境中的济世情怀，展现了超越个人悲欢的人生境界。
（3）示例：栏目一：经典掠影；栏目二：人生感悟
【解析】
【小问1详解】
本题考查撰写开场词。
结合题干可知需要为“品味经典，阅读人生”主题演讲会撰写开场词。开场词需要简洁明了，能够吸引听众的注意力，同时点明活动的主题和意义。
开场先对老师和同学们进行问候，表达欢迎之情。接着明确指出活动的主题“品味经典，阅读人生”。再可以阐述经典与阅读的意义，然后表达期待与鼓励，最后用简洁的语言结束开场词，如“让我们以饱满的热情，开启这场思想的盛宴，一起品味经典，阅读人生！”
示例：
尊敬的老师、亲爱的同学们：
大家好！欢迎来到“品味经典，阅读人生”主题演讲会。经典是岁月沉淀的智慧结晶，书页间藏着人生百态的答案——读《论语》，我们感悟到“三人行必有我师”的谦逊；读《假如给我三天光明》，我们感受到海伦・凯勒直面困境的勇气。今天，我们齐聚于此，让声音传递感悟，用分享点亮思想。接下来，就让我们一同走进经典的世界，聆听每一位同学与经典对话的心声！现在，我宣布，主题演讲会正式开始！
【小问2详解】
本题考查拓展阅读。
题干要求需要举出古今中外经典中关于人生的描写的例子。这要求学生对经典文学作品有一定的了解和积累。作答时先确定经典范围，古今中外，包括中国古代文学、外国文学等。再回忆相关作品，思考哪些经典作品中有关于人生的深刻描写。然后选择具体例子，最后简要说明所选诗句如何表达对人生的描写和感悟。言之有理即可。
示例：外国诗人泰戈尔的《飞鸟集》中“生如夏花之绚烂，死如秋叶之静美。”以生动的比喻，描绘了人生的美好与宁静。
【小问3详解】
本题考查活动设计。
题干要求需要为“品味经典，阅读人生”专题手抄报设计两个栏目名称，且每个名称需为四字短语。
作答时首先要理解手抄报主题，“品味经典，阅读人生”强调对经典作品的品味和对人生感悟的分享。再确定栏目内容方向，可以是展示经典作品的片段或简介，也可以收集同学们的阅读感悟或人生思考等等。最后构思四字短语名称写出即可。
示例：栏目一：人生悟语；栏目二：经典选读
二（60分）
四、古诗阅读(8分)
牡丹
薛涛〔唐代〕
去春零落暮春时，泪湿红笺①怨别离。
常恐便同巫峡散，因何重有武陵期？
传情每向馨香得，不语还应彼此知。
只欲栏边安枕席②，夜深闲共说相思。
【注释】①红笺：指薛涛纸，是诗人创制的深红小笺。②枕席：泛指床榻。
7. 本诗颔联用了两个典故，这么写有什么好处？
8. 本诗用了哪些手法，表达了什么情感？
【答案】7. 颔联用了“巫峡散”和“武陵期”两个典故。这样写的好处是：委婉含蓄地表达了诗人对牡丹可能消散的恐惧和意外重逢的惊喜，使情感表达更深刻、更具感染力，同时增强诗的文化内涵。
8. 本诗主要用了拟人、用典的手法。表达了诗人对牡丹的深切眷恋、离别之怨和相思之情，寄托了个人对美好事物易逝的感慨和对重逢的向往。
【解析】
【导语】薛涛的《牡丹》以花喻情，展现了唐代女诗人独特的婉约风格。诗中“巫峡散”“武陵期”两处典故的运用，既暗合了与牡丹的聚散无常，又巧妙将个人情感与历史典故交织。全诗以拟人手法赋予牡丹人的情感，形成物我交融的意境。诗人借牡丹的零落与重开，抒发了对聚散无常的感伤和对重逢的珍视，体现了唐代女性诗歌细腻含蓄的特质。
【7题详解】
本题考查赏析诗句。
颔联“常恐便同巫峡散，因何重有武陵期？”的意思：常担心这样离别，就像那巫山云雨那样一散不复聚，为什么又会像那武陵人邂逅相逢？其中“巫峡散”出自宋玉的《高唐赋》，原指巫山神女与楚王离别后云雨消散，在诗中象征爱情或美好事物的消散；“武陵期”出自陶渊明的《桃花源记》，原指武陵渔人进入桃花源的理想境界，在诗中象征美好重逢或意外惊喜。
“巫峡散”承上文的“怨别离”，拈来楚襄王和巫山神女的故事，给花人之恋抹上梦幻迷离的色彩，担心与情人的离别会象巫山云雨那样一散而不复聚，望眼欲穿而感到失望；“武陵期”是诗人在极度失望之中，突然不期而遇，更使人感到再度相逢的难得和喜悦；运用典故委婉含蓄，避免直白抒情，通过典故暗示诗人对牡丹凋零的担忧和重逢的喜悦，让情感更细腻动人；典故承载历史故事，使读者联想到离别与重逢的复杂情感，突出诗人对牡丹的眷恋；丰富文化底蕴，增加诗歌的艺术性。
【8题详解】
本题考查诗歌手法及情感。
“泪湿红笺怨别离”的意思是：眼泪滴在飘落的牡丹花瓣上，不免怨恨离别。“传情每向馨香得，不语还应彼此知”的意思是：牡丹花散发芳香，表达了她的情意，虽然一句话不说，但彼此心灵相通。这几句诗运用了拟人的手法，将牡丹人格化，赋予其“怨”“传情”“知”等情感，生动表现诗人与牡丹的情感互动，将牡丹凋零与诗人离愁结合；
颔联“常恐便同巫峡散，因何重有武陵期？”的意思：常担心这样离别，就像那巫山云雨那样一散不复聚，为什么又会像那武陵人邂逅相逢？运用“巫峡散”和“武陵期”两个典故，委婉含蓄地表达了诗人对牡丹凋零的担忧和重逢的喜悦；
因此，第一问答案：本诗主要用了拟人、用典的手法。
首联“去春零落暮春时，泪湿红笺怨别离”的意思是：去年暮春的时节，牡丹花儿凋零了，我的眼泪滴在飘落的牡丹花瓣上，怨恨与牡丹离别。这两句写牡丹凋零引发离别之怨；
颔联“常恐便同巫峡散，因何重有武陵期？”的意思：常担心这样离别，就像那巫山云雨那样一散不复聚，为什么又会像那武陵人邂逅相逢？通过典故表达对消散的恐惧和重逢的惊喜；
颈联“传情每向馨香得，不语还应彼此知”的意思是：牡丹花散发芳香，表达了她的情意，虽然一句话不说，但彼此心灵相通。这两句诗强调与牡丹的心灵相通，与牡丹的深长情意；
尾联“只欲栏边安枕席，夜深闲共说相思”的意思是：只想在那花栏边，安置下枕席，以便在夜深人静时，与牡丹花互说相思。这两句诗直抒相思，愿与牡丹相伴，寄托了个人对美好事物易逝的感慨和对重逢的向往。
整体上，诗人借牡丹抒发对美好易逝的哀怨、对意外重逢的喜悦，以及对爱情或理想的长久向往，情感真挚，富有生活气息。
五、古文阅读(14分)
公子重耳对秦客
佚名〔先秦〕
①晋献公之丧，秦穆公使人吊①公子重耳，且曰：“寡人闻之，亡国恒于斯，得国恒于斯。虽吾子俨然②在忧服之中，丧亦不可久也，时亦不可失也，孺子其图之！”
②以告舅犯。舅犯曰：“孺子其辞焉。丧人无宝，仁亲以为宝。父死之谓何？又因以为利，而天下其孰能说之？孺子其辞焉！”公子重耳对客曰：“君惠③吊亡臣重耳。身丧父死，不得与于哭泣之哀，以为君忧。父死之谓何？或敢有他志，以辱君义。”稽颡④而不拜，哭而起，起而不私。
③子显以致命于穆公。穆公曰：“仁夫公子重耳！夫稽颡而不拜，则未为后也，故不成拜。哭而起，则爱父也。起而不私，则远利也。”
【注释】①吊：致吊唁。②俨然：形容庄重、严肃。③惠：施予恩惠。④稽颡：古代一种跪拜礼，屈膝下拜，以额触地，表示极度的虔诚。
9. 请用斜线（／）标出下面句子的朗读停顿。（共两处）
时 亦 不 可 失 也
10. 请写出下列句子中加点词的意思。
（1）亡国恒于斯 _________
（2）孺子其辞焉 _________
（3）起而不私_________
（4）则未为后也 _________
11. 请用现代汉语写出文中画线句的意思。
父死之谓何？又因以为利，而天下其孰能说之？
12. 这篇文章作者写了什么，表达了什么心境？
【答案】9. 时／亦不可／失也
10. ①. 常常 ②. 推辞 ③. 私下 ④. 当作
11. 父亲去世这是什么意思呢？现在却要借这个机会来谋取私利，天下人谁能说清（解释得通）这种行为呢？
12. 本文通过秦穆公借吊唁试探重耳、重耳依舅犯之教谨慎应对的故事，展现了重耳在丧父之际恪守礼制、不贪权位的仁德形象。表达了作者对春秋时期政治家在权力诱惑面前保持清醒、以仁亲为重的价值观的赞赏，同时也隐含了对政治博弈中礼仪与利益平衡的深刻洞察。
【解析】
【导语】此文以晋献公丧期秦穆公劝重耳夺位为背景展开。通过秦穆公的利诱、舅犯的劝诫以及重耳坚定的回应与得体行为，如稽颡不拜、起而不私等，生动塑造出重耳仁义形象。借秦穆公之口点明其仁，在利益冲突中凸显道德坚守，传递出对传统仁义观念的弘扬，颇具深意。
【9题详解】
本题考查文言断句。结合句意、结构等分析。
句意：时机也不可错过。“时”是主语（时机），需单独停顿；“亦不可”是状语（也不可以），修饰谓语“失”，故“亦不可”与“失也”之间需停顿，整体符合“主语／状语／谓语”的语法逻辑，同时保证语义连贯（时机也不可以失去啊）。
故断句为：时／亦不可／失也。
【10题详解】
本题考查文言解释。
（1）句意：丧失国家常常在这个时候。恒：常常。
（2）句意：年轻人，您还是推辞吧。辞：推辞。
（3）句意：起身之后不与使者私下交谈。私：私下。
（4）句意：就表明他还没有把自己当作国君。为：当作。
【11题详解】
本题考查文言翻译，注意句中的关键词。
重点字词：父死：父亲去世；之谓何：固定句式，这是什么意思呢；因：趁、凭借；以为利：是“以之为利”的省略，即“把它当作利益”；天下：指天下人；其：语气副词，加强反问语气，可译为“难道”；孰：谁；说：说清、解释得通。
【12题详解】
本题考查内容理解与分析。
第一问：内容概括一般可以分为起因——经过——结果三部分。
结合第①段“寡人闻之，亡国恒于斯，得国恒于斯。虽吾子俨然在忧服之中，丧亦不可久也，时亦不可失也，孺子其图之”可知，秦穆公在晋献公丧期派人吊唁重耳时，说出这番话。他明确指出在国君去世这个特殊时期，既有可能丧失国家，也有可能得到国家，暗示重耳此时是夺取晋国国君之位的好时机。并且强调重耳虽在忧服之中，但丧期不能拖太久，时机不可错过，直接劝重耳谋划夺位之事。这是故事的起因。
结合第②段“孺子其辞焉。丧人无宝，仁亲以为宝。父死之谓何？又因以为利，而天下其孰能说之”可知，当重耳将秦穆公的话告知舅犯后，舅犯坚决劝重耳推辞。他提出“丧人无宝，仁亲以为宝”，强调逃亡在外的人没有什么比仁爱亲人更珍贵，将道德准则置于首位。“父死之谓何”以反问的形式，强调父亲去世是极其重大的事情，在这种情况下若还借机谋取私利，天下人都不会认同。舅犯的劝诫体现了传统的道德观念和对仁义的坚守，也从侧面反映出当时社会对这种行为的评判标准。结合第②段“君惠吊亡臣重耳。身丧父死，不得与于哭泣之哀，以为君忧。父死之谓何？或敢有他志，以辱君义”“稽颡而不拜，哭而起，起而不私”可知，重耳面对秦穆公的使者，首先感谢秦穆公的吊唁，称自己为“亡臣”，表明自己逃亡在外的身份。接着说明自己因逃亡在外，父亲去世时不能参与哭泣哀悼，让君王为自己担忧。然后以“父死之谓何”反问，强调父亲去世的重大意义，表明自己绝不敢有其他想法而玷污秦穆公的道义。重耳的言语谦逊且坚定，体现出他对父亲去世的悲痛以及对道德原则的坚守，拒绝了秦穆公的利诱。“起而不私”说明重耳起身之后不与秦国使者私下交谈，避免了私下谋取利益的可能，进一步表明他远离私利、坚守仁义的态度。这是故事的经过。
结合第③段“仁夫公子重耳！夫稽颡而不拜，则未为后也，故不成拜。哭而起，则爱父也。起而不私，则远利也”可知，秦穆公根据重耳的言行，评价他为仁义之人。他认为重耳稽颡不拜是不把自己当国君，哭着起身是爱父亲，起身不私是远离私利。秦穆公的评价从侧面印证了重耳的仁义之举，也反映出在当时的社会环境下，这种坚守道德、不趁人之危谋取利益的行为是值得赞赏的。这是故事的结果。
据此可概括作答。
第二问：作者通过详细叙述重耳在面对秦穆公利诱时的言语和行为，如坚决拒绝的回应、稽颡不拜的行为等，塑造了一个坚守仁义道德的形象。秦穆公的评价“仁夫公子重耳”也代表了作者的心声，表达了作者对重耳在利益诱惑面前能够保持高尚品质的赞赏之情。
文中舅犯所说的“丧人无宝，仁亲以为宝”以及重耳的种种表现，都体现了传统的道德观念，即仁爱亲人、不趁人之危、不谋取不义之利。作者通过这个故事，弘扬了这种道德观念，希望人们能够在面对利益诱惑时坚守道德底线，维护社会的公序良俗。
在春秋时期，诸侯争霸，利益纷争不断。作者通过重耳的故事，表达了对当时社会能够形成良好风气的期待。希望人们能够像重耳一样，在复杂的社会环境中保持仁义之心，不被利益冲昏头脑，从而营造一个更加和谐、稳定、道德的社会环境。
【点睛】参考译文：
晋献公去世，秦穆公派使者向公子重耳致吊唁，并且说：“我听说，丧失国家常常在这个时候，得到国家也常常在这个时候。虽然您庄重严肃地处在忧丧服丧期间，但丧期也不能太久，时机也不可错过，年轻人，您还是考虑一下吧！”
公子重耳把这件事告诉了舅犯。舅犯说：“年轻人，您还是推辞吧。逃亡在外的人没有什么可珍贵的，只有把仁爱亲人当作珍宝。父亲去世这是什么意思呢？现在却要借这个机会来谋取私利，天下人谁能说清（解释得通）这种行为呢？年轻人，您还是推辞吧！”公子重耳对秦国使者说：“君王施予恩惠来吊唁我这个逃亡在外的大臣重耳。我自身逃亡在外，父亲去世，不能参与到哭泣哀悼之中，让君王为我担忧。父亲去世这是什么意思呢？我怎么敢有其他想法，来玷污君王的道义呢。”重耳行稽颡礼却不拜谢，哭着起身，起身之后不与使者私下交谈。
子显（秦国使者）把重耳的话回复给秦穆公。秦穆公说：“公子重耳真是仁义啊！他行稽颡礼却不拜谢，就表明他还没有把自己当作国君，所以不完成拜谢的礼节。哭着起身，就表明他爱自己的父亲。起身之后不与使者私下交谈，就表明他远离私利。”
六、现代文阅读(18分)
云中往事
朱航满
①我的中学生活是在小镇云阳度过的，但母校云阳中学已在十年前消失了。它与其他两个同样创办在乡镇上的中学合并，搬迁到了我的故乡县城所在地，取名泾阳中学，后来又改名崇实中学。处于关中腹地的泾阳历史上崇尚读书，晚清到民国有崇实和味经两座享誉关中的书院，在近代陕西教育史上均有一席之地。但我对这种改名，一度颇不以为然。这几天看全国高考的新闻，寒窗苦读的学子们迈入考场，不由得又想起备考三年的中学生活，一晃至今，也快三十年了。在诸多的学校之中，云阳中学可能是最为普通的一所，但留给在这里读过书的学生的记忆，一样是难忘的。
②我于1995年考入云阳中学，当时为何就读这所乡村中学，原因已不得而知。初中时，我的学习成绩一直很不错，按说可以考入县城最好的中学，或许是学校所在的小镇离家较近，也或许是初中老师直接帮我办理了入学手续，总之我是在不知情的混沌情况下，去了云中读书。对考学和读书，我曾有一种莫名的热切和兴奋。尽管这座学校十分普通，但每年都会有一些师兄师姐考上大学，他们就像一扇扇打开的窗户，总令我梦幻般地看到未来的自己。
③云中的校舍十分破旧，但在当时的我看来，已经是很不错了。那时学校仅有两座两层教学楼和两排平房教室，宿舍楼则是两排小平房，东侧一排住男生，西侧住女生，而且都是大通铺，我仅住过很短的时间，便搬了出来。起初借住在一位同学的家中，后来这个同学辍学当兵，我便又搬回了学校。为了保证学习时间，我并未搬回宿舍，而是把被褥搬到了教室。晚上熄灯后，我和另一位同学便将教室的课桌拼起来，然后在桌子上睡觉，倒是分外地惬意。应是当时的学校条件实在太差的缘故，我们的这种做法，并未遭到学校的制止。而这样的做法却也方便了学习，节省了更多的时间。
④其间发生了一件尴尬的事情，一度成为笑谈。有次因为晚间学习太晚，结果早上没有醒来，一些同学早到学校后，看到我和另一位同学还在睡觉，也不便打扰，就在教室外面晨读。后来，我们终于醒了，正在慌忙穿衣服的当口，有位女同学推门进来了，当时真是非常难为情。原来这位女同学并不知情，被其他同学恶作剧了。后来这位女同学到西安读大学，我有次去西安一所高校实习，专程去她学校看她，提起中学往事，二人相视一笑。
⑤学校只有一个食堂，没有饭厅，学生们打饭之后，男同学便蹲在食堂外面的小广场或者树荫下吃饭，女同学则打到饭盒里带回宿舍去吃。有些家境较好的同学，会在学校附近的一些小饭馆搭伙，当时感觉非常奢侈，不过现在看来，也并非什么特别的享受。食堂的面片汤、豆腐粉条、醋熘白菜、青椒土豆片，几乎顿顿都有，味道很是寡淡。我对食堂印象最深的，不是饭菜的味道，而是每天晚自习结束时分，食堂会打开一个窗口，在夜灯下售卖葱油大饼和茶鸡蛋。晚上加顿餐，然后再返回教室，熄灯后又点上蜡烛，继续学习。当年在此读书的同学，多来自附近乡镇和农村，家境大多寒素，故而食堂并不收费，而是采用收粮票的形式，无论饭菜，都可以用粮票来兑换。粮票则只需学生从家中带粮食来即可。我学习很努力，成绩也很不错，但粮票总是拮据，常常不够用。班里有位女同学，家境较好，性情爽朗，曾邀我去学校附近的小餐馆吃饭。记得好像也不过是馄饨之类，但对我来说，已经很是美味了。这位女同学的举动，颇有江湖古风，令我至今难忘。还有位女同学Waner是姑姑同村的，算是远亲，也常常接济我。
⑥Waner是个很温婉的女孩，后来我才知道她还是天主教徒，因为村里有个教堂，很小的时候，她就跟随家人信教了。有次我与她谈起未来的想法，她说自己想成为一个修女，当时听后真是非常吃惊。但也或许是因为与Waner的这种特别的关系，我与她彼此都有好感。几年前，姑姑因癌症病危，我专程回去看望，她提及我和Waner的往事，一脸的笑意，但说来都是琐屑的记忆。
⑦因为与Waner在一个班级，我在下课后往往并不着急去吃饭，而是把作业写完后，才想办法解决肚子问题。后来发现，每每这个时候，教室里就只有我和她两个人，且都沉默着。大约高二的时候，有位同班女同学突然辍学了，原因是有个小学需要一名民办教师，她在家人的努力下，去填了这个位置。我和Waner对这位女同学的选择很感遗憾，但也无能为力，我们曾一起在周末坐车去那个位于山下村子里的女同学家中看望。记得车停靠在一条山边的公路旁，我们先在一棵苹果树下乘凉，说起人生的选择，至今想来都是无限地怀想。那天一起步行到了村子，又在简陋的小学里，找到了那位女同学。再相逢，我们都是既高兴又感伤。
⑧我的中学时代很有收获的事，可能是有幸加入了一个文学社。记得读高中不久，有个名为文川文学社的社团招纳新生，我写了篇散文上交。过了很久，已忘记了此事，忽然有位学长通知我参加社团的活动。我是后来才知道这个社团是由一位毕业于陕西师范大学的老师创办的，在那个年代，我们的学校很难有这样的名校毕业的老师，而这位老师因为一个特殊的事件，被分配到这偏僻小镇来教书。他来到后，很快创办了文学社，并邀请一些作家来授课。记得有位杂文家来讲座，谈到他的一篇杂文获奖后，他去北京领奖，在西单的图书大厦买到了一本印有他的散文的选集，带着那本书，走在北京的街道上，心里充盈着满足与快乐。我的老师则在一次文学讲座中，分享了问世才两年的长篇小说《白鹿原》，还多次谈起他的大学生活，使我们在贫瘠中也有了诗意的感受。记得他说有次去拜访中文系的一位教授，看到教授心无旁骛地读书，而家中到处都是书籍，那情景令他顿感一种学问的神圣。文学社不久就停止了活动，因其无益于应试，活动终于寂寥，而最重要的原因，可能是这位老师的调离，但在我的心中，却种下了文学的种子。
⑨中学虽然学习紧张，但我还是颇爱读点课外书，特别是一些文学作品。学校并没有图书馆，附近也没有像样的书店，当然也没有零钱去买书。课本之外的读物，是极为贫乏的。我的那几本课外书，多是在一家满架恶俗读物的租书铺子里搜寻来的，这也让我有了饱读诗书的虚荣。记得我曾租过司汤达的《红与黑》、歌德的《少年维特的烦恼》，还有玛格丽特的小说《飘》。大哥曾从大学带回一册《平凡的世界》，我则在同学处借过一册《穆斯林的葬礼》，Waner借我一册她很喜欢的长篇小说《第二次握手》。有次我在学校的报栏里读到周国平的散文《爱与孤独》，高二去县城考试，竟在新华书店里看到了这本书，便倾囊购下。我还借过一本余秋雨的散文集《文化苦旅》，那是一位亲戚在她读大学时的纪念。记得读完这本书，是在周末的校园午后，分外寂静，我忽然看到校园围墙外的麦田里升腾起了火光。我对鲁迅的偏好，并非因为入选课本的他的小说和杂文，而是偶然在一本教辅书上读了鲁迅的小说《伤逝》，令我看到了一个感情细腻又沉郁的鲁迅。后来我还在学校地摊上买过一套《鲁迅文集》，但并未细读，直到上大学后才翻读一遍。
⑩我在学校的书摊上还买到过一本书，书里的内容，全是北京大学的学生谈他们怎样进入到这所中国最有名的高等学府。那些文章谈学习心得，也谈应试技巧，但给我留下印象最深的，还是他们对于作为最高学府的北大的向往与虔诚。这本书的作者大多是北大中文系或历史系的学生，受他们的影响，我做出了一件影响自己一生的决定，便是在高三已经过半的时候，通过在学校任教的亲戚，把自己从理科生改成了文科生，并很快把座位从二层楼的教室，调换到了一个土坯房子的教室。现在想来，这是一个十分大胆的决定，但当时我已经做好了失败的准备，并打算来年再努力。
⑪从理科转到文科后，Waner基本上每天都会到我所在的文科班来看一眼，但并不与我言谈。我们这种默契，很快被同学们发现，当时距离高考时间很近了，也只能有意地保持着疏离。直到有天晚自习后，只剩下我一人在教室里学习，她来到文科教室的后门，像往常一样张望一番。不知为什么，我大胆走过去，约她一起到校园外去散步。那天晚上，月光如水，至今还记得我们约定一起考上理想的大学。
⑫我中学时在班级里担任过一些学生职务，也会偶尔组织一些班务活动，但最有意思的，便是曾在高考前自发组织过一个学习小组，由一些志同道合的同学一起互相帮助、共同提高。我还策划与学习小组的同学在周末去游玩过几次，其中一次是骑上自行车，前往嵯峨山下的唐崇陵，因为那个陵墓就建在小组中一个同学所在村子的田野里。我们把自行车放在田地里，然后爬到了崇陵，看到那些被风吹雨刷的石像生，依然仪态庄严，气象森森。再一路爬到嵯峨山顶，眺望着广袤的关中平原，山河壮美，黄土肥厚，我们都被这风景震住了。嵯峨山上，松树成林，寥无人迹，我们在松荫下聚餐、谈论、拍照，忘记了苦累与烦闷。几年前，我回乡，到县城拜访一位朋友，他的办公地点旁边就是崇实书院旧址，书院已经破败，仅留残迹。他给我讲了许多书院的往事，讲了故乡人对于读书的尊崇，还讲那些从故乡走出的优秀读书人，许多故事都是我未曾听闻过的，很是加深了我对这片土地的认识。去年初夏，回到老家，翻出当年在嵯峨山上的一张合影照，当年同游者早已四散各地，也失去了联络。我再次去了崇陵，又爬到了山顶，想起了这些悠悠往事。
⑬高考即将来临之际，记得有天傍晚，天极热，校长召集高三文科学子们开会，大体是谈论高考事项。还记得那个教室已经很破旧了，三个文科班的学生大约一百五十多人，挤在一个教室里。这个会议，是师生的交流会，但更多是为我们鼓劲和加油，希望大家都能有个好前程。但气氛却是有些压抑，因为文科生一个班每年也就寥寥数人能够考上，大多数人只是为了一点希望而在坚持。会议结束，校长希望能与同学们更多交流，但当时有问题大家也都不举手，偶尔会用小纸条写上一个问题，传到台上。记得我写了一张纸条，大意说在中学读书三年，感觉就是为了应试，对于成为一个理想的人没有帮助。校长看了这张匿名小纸条，表情很是异样。对于在高考临近时刻还有学生会有这样的想法，显然有些无奈，但还是当众念了出来，表示了最大的理解，但他仍然希望学生首先考上大学，再找到属于自己的新天地。现在看来，当时的我，有了一点独立思考，但在那种环境下，真是少年意气了。
⑭一个月后，我参加了1998年的高考，随后填报志愿。很快成绩揭晓，我被南京的一所大学录取，Waner却落榜了。
13. 作者在文中写了哪些事情，有什么作用？
14. 请分析划线句“再相逢，我们都是既高兴又感伤”加点字是否冲突，为什么？
15. 作者在结尾写“我被南京的一所大学录取，Waner却落榜了”有何深意？
【答案】13. 作者写了在云中的学习生活，如在教室过夜、粮票拮据；与同学的交往，如与女同学的尴尬事、Waner的接济与约定、看望辍学同学；加入文学社；阅读课外书；从理科转文科；组织学习小组及出游；高考前的师生交流会等事情。作用：这些事情共同勾勒出作者在云阳中学的成长轨迹，展现了特定年代乡村中学的学习生活风貌，蕴含着对青春、友情、理想及故乡的怀念与思考。
14. “高兴”与“感伤”并不冲突。“高兴”是因为与曾经的同班同学久别重逢，能再次相见是令人喜悦的；“感伤”则源于同学因选择辍学成为民办教师，与“我们”继续求学的人生道路产生了分歧，这种不同的人生轨迹带来了复杂的情绪。二者共同构成了重逢时真实而复杂的心境。
15. 一是通过两人不同的高考结果与曾经共同的升学约定形成强烈反差，展现青春梦想在现实面前的脆弱，凸显人生的无常与遗憾；二是借助这一结局，深化了与Waner之间复杂的情感联结，曾经相互扶持、默契十足的关系因人生轨迹的分岔而走向未知，强化了对那段青涩时光的眷恋与怅惘；三是折射出特定时代背景下乡村中学的教育现实，高考如同一道分水岭，将众多学子的人生导向不同方向，Waner的落榜是当时多数乡村学子命运的缩影，引发对时代与个人命运关系的思考，进一步浓厚了对过往岁月的怀念与感慨。大意相同即可。
【解析】
【导语】这篇散文以细腻温情的笔触，勾勒出90年代乡村中学的青春图景。作者通过校舍环境、食堂生活、文学启蒙、同窗情谊等细节，展现了物质匮乏年代里精神世界的丰盈。文中两条线索交织：一是艰苦环境中师生对知识的执着追求，二是与Waner若即若离的青春情愫。结尾的留白处理尤其精妙，用“我考上/Waner落榜”的对比，既完成了成长叙事，又留下淡淡怅惘。全文以白描手法呈现的校园记忆，成为一代人集体记忆的生动切片。
【13题详解】
本题考查内容概括和情节作用。
文中第③④段描写在教室过夜、被女同学撞见的尴尬事，③段“把被褥搬到了教室。晚上熄灯后，我和另一位同学便将教室的课桌拼起来，然后在桌子上睡觉”④段“正在慌忙穿衣服的当口，有位女同学推门进来了”，这些细节生动再现了当年简陋的学习条件和青涩的同学关系，充满了青春的质朴与趣味，是构成中学生活记忆的重要片段。
第⑤⑥⑦段围绕与同学的交往展开，⑤段“粮票总是拮据，常常不够用。班里有位女同学……曾邀我去学校附近的小餐馆吃饭”“Waner……也常常接济我”⑥段“我们曾一起在周末坐车去那个位于山下村子里的女同学家中看望”，通过具体事例展现了同学间的善意与情谊，尤其是与 Waner 之间朦胧的好感和对人生选择的探讨，体现了青春期的情感与迷茫，也让回忆更具温度。
第⑧段写加入文川文学社经历，“这个社团是由一位毕业于陕西师范大学的老师创办的”“邀请一些作家来授课”“老师则在一次文学讲座中，分享了问世才两年的长篇小说《白鹿原》”，这段经历虽短暂，却“在我的心中，种下了文学的种子”，对作者后来的兴趣和选择产生了深远影响，也反映了乡村中学里难得的文学之光。
第⑨段提及阅读课外书的经历，“租过司汤达的《红与黑》、歌德的《少年维特的烦恼》”“Waner 借我一册她很喜欢的长篇小说《第二次握手》”“倾囊购下周国平的散文《爱与孤独》”，在“课本之外的读物，是极为贫乏的”环境中，这些书籍为作者打开了更广阔的世界，塑造了他的精神世界，也为后文从理科转文科的决定埋下伏笔。
第⑩段写从理科转文科的决定，“受他们的影响，我做出了一件影响自己一生的决定……把自己从理科生改成了文科生”，这一大胆选择体现了作者对理想的追求和青春的勇气，是成长中的重要转折点。
第⑪⑫段写与 Waner 的约定、组织学习小组及出游，⑪段“约她一起到校园外去散步……约定一起考上理想的大学”⑫段“组织过一个学习小组……周末去游玩过几次，其中一次是骑上自行车，前往嵯峨山下的唐崇陵”，这些情节展现了青春期的理想与憧憬，以及同学间共同奋斗的情谊，而重游故地的回忆则加深了对往事的怀念。
第⑬段描写高考前的师生交流会，“我写了一张纸条，大意说在中学读书三年，感觉就是为了应试，对于成为一个理想的人没有帮助”“校长……表示了最大的理解，但他仍然希望学生首先考上大学”，这段对话反映了应试教育下学生的困惑与思考，以及校长的无奈与现实考量，让文章对青春的回忆不止于温情，更增添了对教育和成长的深度反思。
文中所写的在云中的学习生活、与同学的交往、加入文学社等一系列事件，共同构成了作者在云阳中学的青春岁月。它们不仅清晰地勾勒出作者的成长轨迹，展现了特定年代乡村中学的学习生活风貌，还蕴含着作者对青春、友情、理想及故乡深深的怀念与思考。
【14题详解】
本题考查词句理解。
第⑦段中提到“有位同班女同学突然辍学了，原因是有个小学需要一名民办教师，她在家人努力下，去填了这个位置”，“我和Waner对这位女同学的选择很感遗憾，但也无能为力”，之后“我们曾一起在周末坐车去那个位于山下村子里的女同学家中看望”。曾经在同一间教室学习、有着共同校园生活的伙伴，因为人生选择不同而走上了不同的道路，此次能在女同学家中重逢，“高兴”是源于再次见到熟悉的面孔，重温过往同学情谊的喜悦，毕竟在那段紧张的中学时光里，同学间的陪伴是珍贵的。而“感伤”则有着更复杂的缘由：一方面，这位女同学放弃了继续求学的机会，过早地步入社会承担起工作责任，与“我”和Waner仍在校园为高考拼搏的状态形成了鲜明对比，第⑦段中“说起人生的选择，至今想来都是无限地怀想”便透露出这种对不同人生走向的感慨；另一方面，“我们”为同学未能继续追寻学业理想而感到惋惜，也隐约感受到青春道路上因选择不同而产生的距离感，这种交织的情绪让“感伤”油然而生。“高兴”与“感伤”虽情感基调不同，却共同真实地描绘出重逢时的复杂心境，因此并不冲突。
【15题详解】
本题考查句子理解。
第⑪段“约她一起到校园外去散步……约定一起考上理想的大学”，曾经两人在月光下许下共同考上理想大学的约定，这份对未来的憧憬是青春里美好的印记。而结尾“我被南京的一所大学录取，Waner却落榜了”，这样的结局与约定形成巨大反差，曾经的期许被现实打破，生动展现了青春梦想并非都能实现，人生充满了无常，也由此带来深深的遗憾。
第⑤段“Waner……也常常接济我”、第⑥段“因为与 Waner的这种特别的关系，我与她彼此都有好感”、第⑦段“教室里就只有我和她两个人，且都沉默着”等内容，体现出“我”与Waner之间有着特殊的情谊和默契，她在“我”困难时给予帮助，两人之间有着朦胧的好感。而高考后“我”被录取、Waner落榜，意味着曾经紧密的两人将走向不同的人生道路，这种人生轨迹的分岔，让这份情感增添了许多怅惘，也深化了对那段与Waner相伴的青涩时光的眷恋。
第⑬段“文科生一个班每年也就寥寥数人能够考上，大多数人只是为了一点希望而在坚持”，这句话揭示了当时乡村中学高考的残酷现实，能考上大学的是少数，多数人只能接受落榜的结果。Waner的落榜并非偶然，而是这种现实的体现，她的经历是众多乡村学子命运的一个缩影。作者以这样的结尾，折射出时代背景下教育对个人命运的影响，引发人们对时代与个人命运关系的思考，同时也让对过往中学岁月的怀念更添一层厚重的感慨。
七、小说阅读(20分)
心态啊，心态
顾文显
①为点小屁事，江南岸的老张一赌气，跟妻子闹起了分居，过江北找文友老李去了。
②事有恰巧，老李老婆也赌气回了娘家。俩失群的男人同病相怜，巧了，老李家空闲一个房间，如同预留给老张的一般。老张就在老李家住下了，哼，离了老娘们，哪个能死咋的！
③白天，兄弟俩各忙各的；晚上，同去市场抢着买菜，抢着做饭，真的是相见恨晚哪。哥俩喝上点酒，谈论白天的创作心得，诉说各自老婆诸多的不是，那才是名副其实的惺惺相惜。
④十几天过去了，两个人都咂摸着，这日子特别没滋味。老李便说老张，屁大点事儿，差不多就算了吧，该回去还得回去呀。
⑤老张说，是的是的，这段时间也没少耽误你的事。
⑥老张拷了一大堆文件，带回家给老婆看。老婆没说好，也没说不好，两人日子继续。老李劝走了老张，也把老婆接了回来，日子也就顺理成章地继续了。
⑦老张闲了就跟老婆说老李：老伙计真够意思，我一住二十多天，耽误了人家夫妻团聚，换咱，咱能做到？房租不收，写作一点没耽误，出那点菜钱，我去哪里也不够吃呀。还有后来，喝上点酒就假装赶我走，那是策略地劝和咱俩哩。不亏了他，我哪有勇气回来找你呀？两口子异口同声，贵人，贵人。今生不敢忘记人家的恩德，以后当亲戚处着，这样仗义的朋友，再没地儿找去。
⑧老李闲了也跟老婆说老张，咱房子闲着也是闲着，你说这伙计，到咱这儿不就添双筷子吗，还天天跟我争着抢着买菜，反倒省了咱不老少菜钱；那段时间，多亏他陪我，要不，我哪有心思写出那么多作品来？更重要的是，通过跟他的交流，我也悟出了一个道理，人离了老婆不容易，这才去跟你说小话儿，这才有了咱现在的和睦。
⑨两口子不谋而合：贵人哪，这朋友再没处找去。艰难时刻看品格，往后咱得跟老张好好处，今生就这么定了。
⑩江南老张夫妻和老李夫妻四个大人都觉得占了对方天大的便宜，整天乐呵呵地敬着对方，整天乐呵呵地宣传对方的好处，两家成了至交，朋友也都乐意往他们跟前凑合。四个大人红光满面，人问，啥秘方？答，为人一生难得交上好朋友，这日子，真他妈充实！
⑪江北也有个写手老张，为点小事也跟妻子闹分居，也过江南来找文友老李了。老李老婆恰巧也赌气回了娘家。俩男人同病相怜，老李家也是两居室，给老张住一间。
⑫白天，两人也是各忙各的；晚上，也相伴去市场抢着买菜，抢着做饭。哥俩喝上点酒，谈论白天的创作心得，数落各自老婆的诸多不是，也是大有惺惺相惜的意味。
⑬十多天过去了，老李喝酒时说老张，屁大点事儿，差不多就算了吧，该回去还得回去呀。
⑭两个星期后，老张拷了一大堆文件，回家去给老婆看。老婆没说好，也没说不好，两人日子继续。
⑮老李呢，当初的火气也消得无影无踪，去岳母家赔了一堆不是，把老婆请了回来，日子也继续。
⑯老李闲了跟老婆说江北老张，你说这伙计，光着个身子到咱这儿，跟到他自己家似的，如今房租什么价儿，零星地买那点菜，顶啥了？咱家这条件得天独厚，他没少写东西啊，那不全是稿费吗，换到哪儿能成？临走，你说他倒是扔下几个钱意思意思，咱也未必真收是不是？
⑰老李老婆说，你交那朋友，木头一个，若不是他占着地方不走，我早回来了不是？以后，少搭理他没错。
⑱江北老张闲了也跟老婆说老李，你说这老伙计，我不就遇到难处了，在他家住那么十几天吗？菜我没少买，钱也没少花，他那房子，闲着也是闲着，老婆也并非我撵走的呀，哎你说，喝上点酒，就变着法子赶我走，我可是求到他屋檐下了！走的时候，可能我没给房租，那脸皱得跟抹布似的。
⑲老婆说，幸亏你没耽误写东西。江北老张说，嘿，你老公这水平，在哪儿也照样写。老张老婆说，艰难时刻看人格，小人哪。今后别搭理他！
⑳江南的老李和江北的老张两家子四口人，越想越憋屈，遇上谁就跟谁说对方不够朋友，有热心的人把话添油加醋地传送，再惹一肚子气：他错了不认，居然倒打一耙！
㉑两家索性不再来往。朋友们也莫名其妙地疏远了他们。四口人便整天耷拉个脑袋。人问，最近咋了这是？答：为人最怕交友不慎，这日子，真他妈累！
16. 这篇小说写了一个什么故事？
17. 这篇小说用了什么手法，这么写有什么好处？
18. 请分析题目的妙处。
19. 这片文章通篇白话，没有过多的修饰，这么写有什么用意？
【答案】16. 小说讲述了两个相似的故事：江南的老张因小事与妻子分居后到江北的老李家中借住，期间相互理解、支持，最终都意识到妻子的重要性并和好。他们两家都认为对方是贵人，感激对方的帮助，因此成了至交，日子过得充实快乐；江北的老张因小事与妻子分居后到江南的老李家中借住，但双方却对彼此的行为产生了不满和抱怨，最终导致关系破裂，两家不再来往。（意近即可）
17. 小说运用对比手法，将江南老张和老李的友好互助与江北老张和老李的相互埋怨进行对照。突出了良好心态和积极交往带来的和谐幸福，揭示了消极心态和计较得失导致关系破裂、生活疲惫的主题。（意近即可）
18. ①简洁有力：“心态啊，心态”以重复感叹的方式，直接点明主题，简洁且富有力度，迅速抓住读者注意力。
②引发思考：题目引发读者对心态重要性的好奇与思考，激发阅读兴趣，想探究文中围绕心态发生了什么故事。
③贯穿全文：作为线索，文章通过两个相似故事正反对比，展现不同心态导致不同结局，题目统摄全篇，使文章结构紧凑、主题突出。（意近即可）
19. 文章采用通篇白话、少修饰的写法，用意在于：一是贴近生活，以质朴语言呈现平凡人的故事，让读者易产生共鸣；二是突出主题，让“心态”对人际关系的影响这一核心更明晰；三是使叙事简洁明快，节奏紧凑，在平实讲述中展现生活哲理。（意近即可）
【解析】
【导语】这篇小说通过对比两对夫妻因琐事分居又和好的故事，巧妙揭示了心态对人际关系的关键影响。作者采用平行叙事手法，将相似情节置于不同心态的夫妻身上，形成鲜明反差：前一对互相感恩，后一对彼此埋怨。白描式语言强化了生活质感，使主题更具普适性。“心态”的标题画龙点睛，暗示相同遭遇因心态不同导致截然相反的结局。全文以家常对话推动叙事，在质朴文字中完成对人性深刻的哲学思考。
【16题详解】
本题考查内容理解和概括。
小说讲述了两个相似却又结局迥异故事。
结合第①段中“为点小屁事，江南岸的老张一赌气，跟妻子闹起了分居，过江北找文友老李去了”，第⑩段中“江南老张夫妻和老李夫妻四个大人都觉得占了对方天大的便宜，整天乐呵呵地敬着对方，整天乐呵呵地宣传对方的好处，两家成了至交，朋友也都乐意往他们跟前凑合。四个大人红光满面，人问，啥秘方？答，为人一生难得交上好朋友，这日子，真他妈充实！”等内容可知，江南的老张和江北的老李因小事与妻子分居后，到对方家中借住。在借住期间，两人相互理解、支持，白天各忙各的，晚上一起买菜做饭、交流创作心得。十几天后，在彼此的劝说下，都意识到妻子的重要性并和好。之后，他们两家都认为对方是贵人，感激对方的帮助，相互宣传对方的好处，成了至交，日子过得充实快乐。
结合第⑪段中“江北也有个写手老张，为点小事也跟妻子闹分居，也过江南来找文友老李了。老李老婆恰巧也赌气回了娘家。俩男人同病相怜，老李家也是两居室，给老张住一间”，⑳段中“江南的老李和江北的老张两家子四口人，越想越憋屈，遇上谁就跟谁说对方不够朋友，有热心的人把话添油加醋地传送，再惹一肚子气：他错了不认，居然倒打一耙！”，㉑段中“两家索性不再来往。朋友们也莫名其妙地疏远了他们。四口人便整天耷拉个脑袋。人问，最近咋了这是？答：为人最怕交友不慎，这日子，真他妈累！”等内容可知，江北的老张和江南的老李也经历了类似的情况，同样因小事与妻子分居后到对方家中借住，借住期间的生活模式也和第一个故事相似。但双方却对彼此的行为产生了不满和抱怨，老李觉得江北老张住他家没给房租、买菜钱少，江北老张觉得老李赶他走、计较房租。最终双方关系破裂，两家不再来往，朋友们也疏远了他们，四口人整天耷拉着脑袋，觉得交友不慎，日子过得很累。
据此概括作答即可。
【17题详解】
本题考查写作手法及作用。
结合第⑩段中“江南老张夫妻和老李夫妻四个大人都觉得占了对方天大的便宜，整天乐呵呵地敬着对方，整天乐呵呵地宣传对方的好处，两家成了至交，朋友也都乐意往他们跟前凑合。四个大人红光满面，人问，啥秘方？答，为人一生难得交上好朋友，这日子，真他妈充实！”，⑳段中“江南的老李和江北的老张两家子四口人，越想越憋屈，遇上谁就跟谁说对方不够朋友，有热心的人把话添油加醋地传送，再惹一肚子气：他错了不认，居然倒打一耙！”，㉑段中“两家索性不再来往。朋友们也莫名其妙地疏远了他们。四口人便整天耷拉个脑袋。人问，最近咋了这是？答：为人最怕交友不慎，这日子，真他妈累！”等内容可知，江南老张和老李的友好互助与江北老张和老李的相互埋怨形成了鲜明的对比，运用了对比手法。
通过江南老张和老李友好互助的情节，展现了他们在面对生活小矛盾时，相互理解、支持与包容的态度。两人在借住期间，一起买菜做饭、交流创作心得，并且在彼此的劝说下，都意识到妻子的重要性并和好如初。之后，他们两家都认为对方是贵人，感激对方的帮助，相互宣传对方的好处，成了至交，日子过得充实快乐。这种积极的心态和交往方式，突出了良好心态和积极交往能够带来和谐幸福生活的主题。
江北老张和老李在经历类似情况时，却充满了计较和埋怨。老李觉得江北老张住他家没给房租、买菜钱少，江北老张觉得老李赶他走、计较房租。双方都只看到自己的付出和对方的不足，缺乏理解和包容，最终导致关系破裂，两家不再来往，朋友们也疏远了他们，四口人整天耷拉着脑袋，觉得交友不慎，日子过得很累。这揭示了消极心态和计较得失会导致关系破裂、生活疲惫的主题。
对比手法的运用使两个故事形成了强烈的反差，让读者更深刻地感受到不同心态和交往方式所带来的截然不同的结果。这种鲜明的对比能够吸引读者的注意力，引发读者的思考，使故事更具感染力和可读性。读者可以从两个故事中汲取教训，明白在生活中应该保持积极的心态，学会理解和包容他人，从而更好地处理人际关系，营造和谐幸福的生活。
据此概括作答即可。
【18题详解】
本题考查标题作用。
结合“心态啊，心态”可知，它简洁有力，以重复感叹的形式直切主题，没有多余的修饰，让读者快速聚焦到文章核心，即对心态的探讨。题目还巧妙地引发了读者的思考。当看到“心态啊，心态”，读者会不禁好奇：为何要反复强调心态？心态在文中究竟扮演着怎样的角色？这种好奇心会驱使读者深入文本一探究竟。在文章里，江南老张和老李心态积极，友好互助，生活和谐幸福；江北老张和老李心态消极，相互埋怨，关系破裂、生活疲惫。读者会思考心态是如何导致如此巨大差异的。
此外，题目是贯穿全文的线索。文章通过正反两组故事对比，全面展现了不同心态带来的不同结局。“心态啊，心态”如同一条红线，将这两个故事紧密相连，使文章结构紧凑、层次分明，让主题更加突出，清晰地传达出良好心态能带来美好生活，消极心态会导致不良后果这一深刻道理。
【19题详解】
本题考查内容理解。
结合文章内容来看，文中多处是质朴平实的表述，如“白天，兄弟俩各忙各的；晚上，同去市场抢着买菜，抢着做饭，真的是相见恨晚哪”（第③段），这般直白的叙述，没有华丽的辞藻堆砌，却生动地勾勒出江南老张和老李相处时的融洽场景。这种贴近生活的语言，就像在讲述身边人的故事，让读者极易产生共鸣，仿佛自己就是故事中的一员，或是见证了这样温暖的邻里情。
同时，少修饰的白话写法有助于突出主题。文章核心在于展现“心态”对人际关系和生活的影响。若用过多修饰，容易分散读者对主题的注意力。而像“老李老婆说，你交那朋友，木头一个，若不是他占着地方不走，我早回来了不是？”（第⑯段）这样直白的对话，将江北老李老婆消极计较的心态展现得淋漓尽致，使“心态”这一核心更加明晰，让读者能迅速抓住文章主旨。
此外，通篇白话使叙事简洁明快，节奏紧凑。文章没有冗长的描写和复杂的修辞，只是平实地讲述两组人物的故事。在简洁的叙述中，江南老张和老李友好互助带来的和谐幸福，与江北老张和老李相互埋怨导致的关系破裂形成鲜明对比，让读者在平实的文字里，深刻领悟到生活中蕴含的哲理，即良好心态能营造美好生活，消极心态只会让生活陷入困境。
据此概括作答即可。
三（65分）
八、作文(65分,含写字分5分)
20. 在成长的路上,每个人都有自己的选择和思考,请你以“成长的姿态”为题目,写一篇不少于650字的文章
要求：立意自定，不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息。
【答案】例文：
成长的姿态
成长是一场漫长而奇妙的旅程，它没有固定的轨迹，却有着千姿百态的模样。每个人都在时光的长河中，以独特的姿态书写着属于自己的成长篇章，或昂扬奋进，或沉稳内敛，或曲折迂回，但每一种姿态都蕴含着生命的力量与智慧。
昂扬奋进是成长中最为耀眼的姿态。它如春日里破土而出的新芽，带着对世界的好奇与渴望，奋力向上生长。古往今来，无数仁人志士以这种姿态在历史的长河中留下了浓墨重彩的一笔。司马迁遭受宫刑后，并没有一蹶不振，而是发愤著书，以“究天人之际，通古今之变，成一家之言”的宏愿，完成了被誉为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”的《史记》。他在困境中昂首挺胸，用坚韧和毅力诠释了成长的昂扬奋进。在当代，也有许多这样的榜样。运动员们在赛场上挥洒汗水，为了梦想全力拼搏，每一次冲刺、每一次跳跃都是对自我的挑战，他们用昂扬的姿态突破极限，实现成长与超越。这种姿态，让我们在面对困难时勇往直前，不断挖掘自身的潜力，向着更高的目标迈进。
沉稳内敛则是成长中另一种深沉而有力的姿态。它似秋日里的硕果，历经风雨的洗礼，默默积蓄力量，最终绽放出成熟的魅力。孔子一生周游列国，传播自己的学说，虽屡遭碰壁，但他始终沉稳淡定，坚守内心的信念。“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。”这是孔子对自己一生成长的总结，也是他沉稳内敛姿态的生动写照。他在人生的起伏中不断沉淀自己，反思总结，最终成为一代圣贤。这种姿态，让我们学会在喧嚣中保持冷静，在浮躁中坚守初心，以平和的心态面对生活的得失。
然而，成长的姿态并非总是一帆风顺、一往无前的，它也可能充满曲折与迂回，但这些经历也是成长的宝贵财富。爱迪生在发明电灯的过程中，经历了无数次的失败，但他没有被挫折打倒，而是从失败中吸取教训，不断改进，最终成功发明了电灯。他的成长之路充满了曲折，但正是这些曲折让他更加坚强，更加成熟。每一次挫折都是一次成长的机会，它让我们学会反思自己，调整方向，以更加坚定的步伐继续前行。
成长的姿态千差万别，但无论哪种姿态，都是我们生命历程的真实写照。让我们以昂扬奋进的姿态追逐梦想，以沉稳内敛的姿态沉淀自我，以曲折迂回的姿态磨砺意志，在成长的道路上书写属于自己的辉煌篇章，绽放出最绚烂的生命光彩。
【解析】
【详解】本题考查命题作文。
一、审题立意。“成长的姿态”这一题目，关键词有两个，一是“成长”，二是“姿态”。“成长”明确了写作的核心范畴，它涵盖了身体、心理、思想、情感等多方面的变化与发展，是一个从幼稚走向成熟、从懵懂走向睿智、从脆弱走向坚强的过程。“姿态”原指身体呈现的样子或架势，在这里是一种比喻义，可引申为成长过程中所展现出的方式、状态、精神风貌等。它可以是外在的行为表现，也可以是内在的精神品质。可以立意在成长中保持积极进取的态度，不畏困难，勇往直前，像破土而出的幼苗，努力向上生长，追求梦想，实现自我价值。可以立意于成长中学会冷静思考，不被外界的喧嚣和诱惑所干扰，保持内心的平静和从容。还可以立意在成长过程中学会接纳不同的观点、文化和生活方式，以开放包容的心态面对世界。
二、选材构思。选材范围广泛，可以选取自己在学习过程中遇到的困难和挑战，如学习一门新技能的艰辛、考试失利后的反思与奋起等，展现自己在面对学习压力时的成长姿态。例如，学习钢琴时，从最初的枯燥练习到逐渐掌握技巧，再到能够熟练演奏曲目，在这个过程中克服了懒惰、畏难等情绪，体现了坚持不懈的成长姿态。可以引用历史上的著名人物，如李白、杜甫、苏轼等，讲述他们的人生经历和成长故事。例如，苏轼一生多次被贬，但他始终保持乐观豁达的心态，在困境中创作出了许多优秀的文学作品，他的成长姿态值得我们学习和借鉴。还可以观察植物的生长过程，如竹子在最初的几年里生长缓慢，但一旦扎根深厚，就会迅速生长；向日葵始终朝着太阳的方向生长，展现出积极向上的姿态。从植物的生长中汲取灵感，将其与人的成长相联系，表达自己的感悟。
构思上，开篇引用一句与成长相关的名言警句，如“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，引出“成长的姿态”这一主题，引起读者的兴趣。中间选取几个不同的方面，分别阐述成长的姿态。比如，从“昂扬奋进”“沉稳淡定”“内敛自省”三个方面进行论述，每个方面用一个具体的事例进行支撑，使文章层次分明，内容丰富。最后在总结全文的基础上，对未来进行展望，表达自己对成长的期待和信心。比如，“在未来的日子里，我们将继续以昂扬的姿态迎接挑战，以沉稳的心态面对困难，在成长的道路上不断前行，创造更加美好的明天。”