北京市朝阳区北京中学2025-2026学年七年级上学期小升初分班考语文试卷（解析版）

这是一份北京市朝阳区北京中学2025-2026学年七年级上学期小升初分班考语文试卷（解析版），共12页。试卷主要包含了积累运用，七空，作文等内容，欢迎下载使用。
(测试时间：100分钟 测试总分：100分)
一、积累运用。(36分)
1. 请根据下列语段中的拼音选择出汉字书写正确的一组（ ）
从小到大，我们一直是在父母的bì护下长大的，他们把无尽的爱都jǐ予了我们。每当我们生病时，他们总是jiā急万分；每当我们快乐时，他们总是幸福不已；每当我们遇cuò时，他们总会鼓励、帮助。我们应该持有一kē感恩的心，用自己的努力来回bà父母的养育之恩。
A. 庇 给 焦 挫 颗 报B. 避 给 交 挫 颗 抱
C. 庇 及 焦 措 棵 报D. 避 及 交 措 棵 抱
【答案】A
【解析】
【详解】本题考查看拼音写汉字和选字填空。
庇护（bì hù）：保护、袒护，使人免受伤害或责难。句中指我们在父母的保护下长大，故选“庇”。
给予（jǐ yǔ）：提供、送给（帮助、关爱、机会等）。句中指父母给我们关爱，故选“给”。
焦急（jiā jí）：非常着急、忧虑不安。句中指父母为我们生病感到着急，故选“焦”。
遇挫（yù cuò）：遇到挫折或失败。句中指我们遇到挫折，故选“挫”。
一颗（yī kē）：量词，用于小而圆的东西，如心、珍珠、星星等。句中指心的量词，故选“颗”。
回报（huí bà）：报答、回馈别人的恩情或帮助。句中指我们报答父母的恩情，故选“报”。
故选A。
2. 为下面加点的字选择正确的读音。
（1）他似______(①sì ②shì)乎没有听见，仍像个木偶似______(①sì ②shì)的站在那里。
（2）市场上随处______(①chǔ ②chù)可见降价处_____(①chǔ ②chù)理商品的柜台。
（3）在这片严禁_____(①jìn②jīn)踩踏的草坪上居然有人追逐打闹，我禁______(①jìn②jīn)不住发火了。
【答案】 ①. ① ②. ② ③. ② ④. ① ⑤. ① ⑥. ②
【解析】
【详解】本题考查字音。
（1）似乎（sì hū）：表示推测或不确定，相当于“好像”“仿佛”，强调主观感受。故选①。
似的（shì de）：结构助词，用于比喻，构成形容词或副词短语，表示与某种事物或情况相似。故选②。
（2）随处（suí chù）：表示“到处、处处”，指在任何地方都能出现或存在。故选②。
处理（chǔ lǐ）：①解决问题、安排事务或进行加工整理故选①。
（3）严禁（yán jìn）：严格禁止，强调禁令的权威性和强制性。故选①。
禁不住（jīn bu zhù）：无法抑制或控制某种情感、行为，相当于“忍不住”。故选②。
3. 下列句子中加点的词语使用错误的一项是（ ）
A. 他为人民立下了不可磨灭的丰功伟绩。
B. 春光明媚的时节，登上山顶眺望远方，真让人心旷神怡。
C. 面对突如其来的敌军，我军根本无力抵抗。
D. 母亲只好绝处逢生，默默承受一切痛苦。
【答案】D
【解析】
【详解】本题考查词语的理解和运用。
A.不可磨灭：形容事迹、贡献等永远存在，无法消除。“不可磨灭”强调功绩的永恒性，与“丰功伟绩”的“重大价值”逻辑一致，使用正确；
B.心旷神怡：指心境开阔、精神愉悦。“春光明媚+登山顶眺望”，美好场景引发愉悦感受，与“心旷神怡”表达的意思一致，使用正确；
C.突如其来：指事情突然发生。“敌军突然出现”的情境与词义一致，使用正确；
D.绝处逢生：指绝境中获生机。句中母亲是“默默承受痛苦”，未体现“绝境转机”，词义与语境矛盾，使用错误；
故选D。
4. 给下面一段话加标点，正确的一项是（ ）
为什么瓜秧开了花不结瓜是水浇得不够是肥施得不足还是土壤根本不行一位雷达兵懂一些农业知识他找到了答案 西瓜开了花要授粉
A. ？ ？ ？ ？ ， —— ！B. ？ 、、？ ，，。
C. ？ ，， ？ ，：。D. ，，， ？ 。——。
【答案】C
【解析】
【详解】本题考查标点符号。
第一空：“为什么瓜秧开了花不结瓜”是疑问句，句末用问号；
第二、三、四空：“是水浇得不够”“是肥施得不足”“还是土壤根本不行”是选择问句，分句间用逗号，最后一个分句句末用问号；
第五空：“一位雷达兵懂一些农业知识”是人物具备农业知识的背景，“他找到了答案”是结果，两者为因果关联的连贯分句，需用逗号连接；
第六、七空：“他找到了答案西瓜开了花要授粉”中，“西瓜开了花要授粉”是对前文“答案”的具体阐释，“答案”后需用冒号引出“西瓜开了花要授粉”这一内容；“西瓜开了花要授粉”是对“为什么瓜秧开了花不结瓜”的结论性陈述，属于客观事实的阐释。它是完整的表意单元，且用于“答案”后的解释，语气平直，故句末用句号；
故选C。
5. 下面哪个故事不是有关林冲？（ ）
A. 误入白虎堂B. 雪夜上梁山C. 单臂擒方腊D. 风雪山神庙
【答案】C
【解析】
【详解】本题考查识记名著内容。
C.单臂擒方腊：这是武松的故事，武松在征方腊时断臂擒获方腊，与林冲无关。
故选C。
6. 下面语句排列正确的一项是（ ）
①你才能真正懂得读书，学会读书。
②读教科书，在基础知识和专业技能的学习中，当然是必需的。
③所谓读书，不只是读教科书。
④但是，只有超越了读教科书的阶段，把读书变成了一种发自内心的、精神上的需求。
⑤这是求知的阶梯，也是人生必不可少的一段路程。
A. ③②⑤④①B. ③②④⑤①C. ⑤③②④①D. ③①②④⑤
【答案】A
【解析】
【详解】此题考查句子排序能力。解答此类题，一般通过抓关键词，抓中心句，句与句之间的连接词去逐句推敲，要求学生平时加强阅读领悟能力的培养，具备较强的逻辑分析能力，句段的表达顺序主要有空间顺序、时间顺序、事情发展顺序、逻辑推理顺序等。按句子间的逻辑关系排列，首先提出话题“所谓读书，不只是读教科书”，即句③；然后阐述读教科书的特点，即句②；句⑤“这”承接句②；接着句④“但是”转折，“只有”引出句①的“才”。据此分析排序为③②⑤④①，选择A。
7. 据说一次一位不怀好意的西方记者问周总理：“为什么中国人走路时老低着头，而西方人却昂着头走路？”周总理作了非常巧妙的回答，请选出这一句（ ）
A. 因为中国人谦虚，而西方人傲慢。
B. 因为中国人富有人情味，走路时要与熟人打招呼，所以要低着头看前面。
C. 因为中国人正在走上坡路，而西方人正在走下坡路。
D. 因为中国人习惯于冲刺，而西方人习惯于依赖。
【答案】C
【解析】
【详解】本题考查口语交际。
A.这个回答虽然褒扬了中方，但直接贬损了对方傲慢，显得针锋相对且缺乏风度，不符合周总理一贯的儒雅智慧；
B.这个回答试图为“低头”找一个合理的解释，但理由较为牵强，且完全陷入了对方的问题框架，也就是承认“低头”是需要解释的，未能跳出陷阱进行反击，显得被动；
C.这句话既幽默又智慧：周总理没有直接批评西方，而是用“上坡路”和“下坡路”来比喻，既化解了刁难，又暗含深意。这句话的意思是走上坡路时，人自然会微微低头；走下坡路时，人会不自觉地昂头。比喻中国在艰苦奋斗、向上发展，这是“上坡路”，而西方可能正走向衰落，这是“下坡路”。既回应了挑衅，又保持了外交家的从容，体现了周总理的机智与语言艺术；
D.这个回答褒扬了中方习惯冲刺，但理由较为模糊，反击力度不足，且“依赖”一词的指控也略显直接，缺乏风度；
故选C。
8. 运用诗句填空。
（1）冬日清晨，看雪满枝头，你不禁吟咏起岑参的名句：“____________________，_____________________”
（2）提起奉献，你不禁想到李商隐“春蚕到死丝方尽，______________________”的坚贞不渝，龚自珍“___________________，化作春泥更护花”的人生态度。
（3）每当秋风飒飒、枫叶火红时，你会吟诵“_______________，____________________________”来赞美深秋的景色。
（4）每当春暖花开、鸟语阵阵时，你会吟诵“____________________，________________________”来赞美春天。
【答案】 ①. 忽如一夜春风来 ②. 千树万树梨花开 ③. 蜡炬成灰泪始干 ④. 落红不是无情物 ⑤. 停车坐爱枫林晚 ⑥. 霜叶红于二月花 ⑦. 两个黄鹂鸣翠柳 ⑧. 一行白鹭上青天
【解析】
【详解】本题考查古诗词默写。默写时要注意结合情境及错别字。本题易错字有：炬、坐、鸣、鹭。
二、阅读理解。(34分)
阅读下列记叙性文字，回答问题。
祖母的葵花
①我总是要想到葵花，一排一排，种在小院门口。
②是祖母种的。①祖母侍弄土地，就像她在鞋面上绣花一样，一针下去，绿的是叶，再一针下去，黄的是花。
③记忆里的黄花总也开不败。
④丝瓜、黄瓜是搭在架子上长的。②扁扁的绿叶在风中婆娑，那些小黄花，就开在叶间，很妖娆地笑着。南瓜多数是趴在地上长的，长长的蔓，会牵引得很远很远。像对遥远的他方怀了无限向往，蓄着劲儿要追寻了去，在一路的追寻中，绽放大朵大朵黄花。黄得很浓艳，是化不开的晴。
⑤还有一种植物，被祖母称作“乌子”的。它像爬山虎似的，顺着墙角往上爬，枝枝蔓蔓都是绿绿的，一直把整座房子包裹住了才作罢。忽一日，哗啦啦花都开了，远远看去，房子插了满头黄花呀，美得让人心醉。
⑥最突出的，还是葵花。它们挺立着，情绪饱满，斗志昂扬，迎着太阳的方向，把头颅昂起，再昂起。小时候我曾奇怪于它怎么总迎着太阳转呢，伸了小手，拼命拉扯那大盘的花，不让它看太阳，但我手一松，它弹跳一下，头颅又昂上去了，永不可折弯的样子。
⑦凡·高在1888年《向日葵》里，用大把金黄来渲染葵花。画中，一朵一朵葵花，在阳光下怒放，仿佛是“背景上迸发出的燃烧的火焰”。凡·高说，那是爱的最强光。在颇多失意颇多彷徨的日子里，那大朵的葵花，给他幽暗沉郁的心，注入最后的温暖。
⑧我的祖母不知道凡·高，不懂得爱的最强光，但她喜欢种葵花。在那些缺衣少吃的岁月里，院门前那一排排葵花，在我们心头，投下最明艳的光彩。葵花开了，就快有香香的瓜子嗑了。这是一种香香的等待，这样的等待很幸福。
⑨葵花结籽，亦有另一种风韵。沉甸甸的，望得见日月风光在里头喧闹。这个时候，它的头颅开始低垂，有些含羞，有些深沉，但腰杆仍是挺直的。一颗一颗的瓜子，一日一日成形，饱满，吸足阳光和花香。葵花成熟起来，蜂窝一般的。祖母摘下它们，轻轻敲，一颗一颗的瓜子，就落到祖母预先放好的匣子里。放在阳光下晒，一会就闻见花朵的香气。一颗瓜子，原来是一朵花的魂啊！
⑩瓜子晒干，祖母会用文火炒熟，这个孩子口袋里装一把，那个孩子口袋里装一把。我们的童年就这样香香地过来了。
⑪如今，祖母老了，老得连葵花也种不动了。老家屋前，一片空落的寂静。七月的天空下，祖母坐在老屋院门口，坐在老槐树底下，不错眼地盯着一个方向看。我想，那里，一定有一棵葵花正在开放，开在祖母的心窝里。
9. 上文第③自然段说“记忆里的黄花总也开不败”。通读全文，说说“我”记忆里的黄花有哪些。
10. 联系上下文，从不同方面体会“这是一种香香的等待，这样的等待很幸福”一句中加点词语的妙处。
11. 品味文中画线句的表达效果。
12. “一颗瓜子，原来是一朵花的魂啊！”谈谈你对这句话的理解。
13. 上文第⑦自然段写到了凡·高和他创作《向日葵》，这样写有什么作用？请结合文章内容简要分析。
14. 请从下面的两题中任选一题作答。(若两题都做，只批阅第①题)(想象合乎情理，描写生动形象，语言准确流畅)
①祖母摘下成熟的葵花，轻轻敲落瓜子，跟在祖母身边的“我”会有什么样的表现呢？请你联系文章内容，结合自己的生活体验，展开合理想象，进行描写，不超过60个字。(可描写神态，可描写动作，可描写语言，可描写心理)
②“如今，祖母老了，老得连葵花也种不动了。老家屋前，一片空落的寂静。七月的天空下，祖母坐在老屋院门口，坐在老槐树底下，不错眼地盯着一个方向看。”祖母可能在想些什么呢？请你联系文章内容，展开合理想象，进行描写，不超过60个字。
我选（）题。__________________________________
【答案】9. 丝瓜花、黄瓜花、南瓜花、乌子花、葵花
10. ①表现了葵花的香味；
②表现了等待嗑瓜子时的幸福快乐；
③体现了“我们”的童真童趣；
④使用叠音词，朗朗上口，有韵律美。
11. 句①运用比喻手法，生动形象地表现了祖母热爱劳动、热爱生活的品质。句②运用拟人手法，生动形象地描写了绿叶在风中摇摆的姿态和小黄花的可爱，表达了作者的喜爱之情。
12. 这句话写出了祖母心中的爱与温暖。用葵花籽来比喻祖母心中的爱与温暖，用葵花来象征祖母，心中的爱与温暖是祖母的魂，是经过多年沉淀下来的，就像接受了阳光的葵花才能结出籽一样。这样的语言温馨而平和，点明了文章的中心。
13. 祖母并不知道凡·高，但是他们对葵花的理解都是相同的，这样写有承上启下的作用。承接上文中描写葵花，开启下文中祖母种葵花的意义，都是在艰难中怀着温暖的颜色向前迈近生活。
14. ①. ① ②. 我睁大双眼盯着那葵花盘，看到那一颗颗跳落出的瓜子，我似乎闻到了瓜子的香味，不禁悄悄咽下口水，然后抬头问祖母：“奶奶，一会就给我炒瓜子吧，我好想吃呢！”
【解析】
【导语】这篇《祖母的葵花》以葵花为意象，通过细腻的笔触勾勒出祖母与土地、生命的深刻联结。文章以童年记忆为线索，将自然景物与人文情怀交织，形成多层次的审美空间。祖母种葵花的细节描写尤为动人，“一针下去”的绣花比喻，既展现劳动的诗意，又暗喻生命孕育的奇迹。结尾处祖母凝视虚空的场景，以“心窝里的葵花”完成从物质到精神的升华。
【9题详解】
本题考查提取关键信息。
根据第④自然段“丝瓜、黄瓜是搭在架子上长的。②扁扁的绿叶在风中婆娑，那些小黄花，就开在叶间，很妖娆地笑着。南瓜多数是趴在地上长的，长长的蔓，会牵引得很远很远。像对遥远的他方怀了无限向往，蓄着劲儿要追寻了去，在一路的追寻中，绽放大朵大朵黄花。黄得很浓艳，是化不开的晴”可知，丝瓜、黄瓜、南瓜的花是黄色的；
根据第⑤自然段“还有一种植物，被祖母称作‘乌子’的”和“忽一日，哗啦啦花都开了，远远看去，房子插了满头黄花呀，美得让人心醉”可知，“乌子”的花是黄色的；
结合第⑥自然段“最突出的，还是葵花”可知，葵花的花也是黄色的；
故“我”记忆里的黄花有丝瓜花、黄瓜花、南瓜花、乌子花、葵花。
【10题详解】
本题考查词语的理解。
根据第⑨段“放在阳光下晒，一会就闻见花朵的香气”可知，“香香的”直接表现了葵花籽本身所具有的香味，这是其最表层的含义，让读者能够直观地感受到葵花籽的诱人气息。
由第⑧段“在那些缺衣少吃的岁月里，院门前那一排排葵花，在我们心头，投下最明艳的光彩。葵花开了，就快有香香的瓜子嗑了”可知，在物质匮乏的年代，葵花籽是一种珍贵的美味，“香香的等待”体现了“我们”对嗑瓜子这件事的期待，这种期待中蕴含着幸福和快乐，所以“香香的”也表现了等待嗑瓜子时的幸福快乐之情。
根据第⑥段“小时候我曾奇怪于它怎么总迎着太阳转呢，伸了小手，拼命拉扯那大盘的花，不让它看太阳，但我手一松，它弹跳一下，头颅又昂上去了”可知，“我们”小时候对葵花充满好奇，等待葵花结籽、嗑瓜子的过程，充满了孩子特有的童真童趣，“香香的”等待也承载了这份纯真的情感。
“香香的”是叠音词，读起来朗朗上口，富有韵律美，增强了文章的语言美感和节奏感，让读者在阅读时能够感受到一种音韵之美，使句子更具表现力和感染力。
【11题详解】
本题考查对句子的赏析。
句①：根据第②段“祖母侍弄土地，就像她在鞋面上绣花一样，一针下去，绿的是叶，再一针下去，黄的是花”可知，这句话运用了比喻的修辞手法，将“祖母侍弄土地”比作“在鞋面上绣花”。绣花需要耐心、细致和对美的追求，而祖母种出的葵花“绿的是叶”“黄的是花”，可见她对待土地如同绣花般用心，生动形象地表现了祖母热爱劳动、热爱生活的品质，也暗含着作者对祖母的赞美。
句②：根据第④段“扁扁的绿叶在风中婆娑，那些小黄花，就开在叶间，很妖娆地笑着”可知，这句话运用了拟人的修辞手法，“妖娆地笑着”将小黄花人格化。绿叶“婆娑”的姿态与黄花“笑”的情态相呼应，赋予植物以人的灵动与活力，生动形象地描写了绿叶在风中摇摆的柔美和小黄花的娇俏可爱，字里行间流露出作者对这些植物的喜爱之情。
【12题详解】
本题考查对句子的理解。
根据第⑨段“一颗一颗的瓜子，一日一日成形，饱满，吸足阳光和花香”“祖母摘下它们，轻轻敲，一颗一颗的瓜子，就落到祖母预先放好的匣子里”以及第⑩段“瓜子晒干，祖母会用文火炒熟，这个孩子口袋里装一把，那个孩子口袋里装一把。我们的童年就这样香香地过来了”可知，瓜子由葵花孕育而成，凝聚了葵花从开花到结果所吸收的“阳光和花香”，是葵花生命的延续；而这瓜子又被祖母精心收藏、炒制，分给孩子们，成为童年里“香香”的记忆。这句话将瓜子比作“花的魂”，既写出了瓜子与葵花的生命联系，更暗含着祖母对家人的爱——就像葵花用生命孕育瓜子，祖母用辛劳与关爱滋养着孩子们的童年。这里的“魂”不仅是葵花的灵魂，更是祖母身上温暖、质朴的精神，温馨平和的语言点明了文章对祖母的怀念与赞美这一中心。
【13题详解】
本题考查句段的作用。
根据第⑥段“最突出的，还是葵花。它们挺立着，情绪饱满，斗志昂扬，迎着太阳的方向，把头颅昂起，再昂起”、第⑦段“凡・高说，那是爱的最强光。在颇多失意颇多彷徨的日子里，那大朵的葵花，给他幽暗沉郁的心，注入最后的温暖”以及第⑧段“我的祖母不知道凡・高，不懂得爱的最强光，但她喜欢种葵花。在那些缺衣少吃的岁月里，院门前那一排排葵花，在我们心头，投下最明艳的光彩”可知。凡・高笔下的向日葵是“爱的最强光”，能在失意中给予人温暖；而祖母种的葵花，在“缺衣少吃的岁月里”给“我们”带来“明艳的光彩”和“香香的等待”。两者虽无交集，却都让葵花成为温暖与希望的象征。这段描写承接了上文对葵花形态的赞美，又引出下文对祖母种葵花意义的阐释，起到了承上启下的作用，也深化了葵花所承载的精神内涵。
【14题详解】
本题考查补写句子。
若选①题：结合第⑨段“祖母摘下它们，轻轻敲，一颗一颗的瓜子，就落到祖母预先放好的匣子里”和第⑩段“瓜子晒干，祖母会用文火炒熟，这个孩子口袋里装一把，那个孩子口袋里装一把”，可知“我”对瓜子充满期待，且与祖母关系亲昵。结合生活体验，回忆小时候等待美食时的常见表现，如兴奋、急切、主动帮忙等。可从动作、神态、语言中选1-2种，体现“我”的童真与期待。
若选②题：紧扣祖母种葵花的过往，葵花是她生活的一部分，承载着对家人的爱与回忆，如今种不动了，屋前空落，她的思绪围绕葵花、过往时光或孩子们。祖母的状态是安静的，回忆应带着温暖、怀念，而非悲伤。聚焦心理活动的外化，如通过眼神、细微动作暗示她在想“当年的葵花多旺”“孩子们抢瓜子的模样”等。用简洁的语言勾勒画面，传递怀念之情，不超过60字。
示例一：我选①题。我兴奋地踮起脚尖，眼巴巴地望着祖母手中的葵盘，小手忍不住去接落下的瓜子，鼻子使劲嗅着那新鲜阳光的味道，嘴里不停地问：“奶奶，什么时候能炒啊？好香啊！”
示例二：我选②题。祖母眯着眼，嘴角挂着浅浅的笑，仿佛看见金黄的葵花又开满了门前，孩子们绕着花丛奔跑嬉闹，空气中弥漫着炒瓜子的香气。她的手不自觉地摩挲着膝盖，像在抚摸那些葵花杆。
阅读下列文言文语段，完成后面的练习。
阮裕焚车
阮光禄①在剡②，曾有好车，借者无不皆给。有人葬母，意欲借而不敢言。阮后闻之，叹曰：“吾有车而使人不敢借，何以车为？”遂焚之。
(选自刘义庆《世说新语》)
注释：①阮(ruǎn) 光禄：指阮裕，光禄是其官职。②剡 (shàn)：地名，在浙江嵊州。
15. 解释句中的“之”字。
（1）遂焚之____________（2）阮后闻之________________
16. 解释下列句中加点的词。
（1） 遂焚之_____________（2）阮后闻之_______________
（3）借者无不皆给________________（4）意欲借而不敢言______________
17. 这个故事表现了阮裕怎样的性格？
18. 用现代汉语翻译下面句子。
吾有车而使人不敢借，何以车？
【答案】15. ①. 它，这里指车 ②. (有人)想借车而不敢借这件事
16. ①. 烧毁 ②. 听说 ③. 都 ④. 想
17. 表现了阮裕率真、乐于助人、严于律己的性格。
18. 我虽然有车但是人不敢来借，要车又有什么用呢？
【解析】
【导语】《阮裕焚车》选自《世说新语》，以“借车”小事，借“不敢言——闻之——焚之”的递进叙事，展现阮裕焚车这一极端行为。其举动看似偏激，实则是对“器物当为人服务”的彻底践行，凸显对“物尽其用”的执着，折射出魏晋名士追求道德纯粹性及“宁为玉碎”的品格。文章语言简练，典型体现《世说新语》“以小事见大节”的笔法。
【15题详解】
本题考查文言词语理解。
（1）句意：于是，（阮裕）把那辆车烧毁了。之：代词，它，指那辆车。
（2）句意：阮裕后来听说了这件事。之：代词，这件事，指（有人）想借车而不敢借这件事。
【16题详解】
本题考查文言词语理解。
（1）句意：于是，（阮裕）把那辆车烧毁了。焚：烧毁。
（2）句意：阮裕听说了这件事。闻：听说。
（3）句意：只要有人想借用阮裕的车子，他都会借。皆：都。
（4）句意：心里想要借车却不敢（对阮裕）说。欲：想要。
【17题详解】
本题考查人物形象。
结合“借者无不皆给”可知，阮裕对待他人借车的请求，始终大方应允，毫无吝啬之意。即便是自己的“好车”，也愿意为他人提供便利，体现出他乐于助人的品性。
结合“有人葬母，意欲借而不敢言。阮后闻之，叹曰：‘吾有车而使人不敢借，何以车为？’”可知，当得知有人因葬母需用车却“不敢言”时，阮裕的反应不是责怪对方“胆小”，而是立刻自我反思，发出“吾有车而使人不敢借”的感叹。他将“他人不敢借”的原因归为自身（或许是自己的态度、行为让对方有顾虑），并反问“何以车为”，可见他不向外苛责，只向内审视，体现了他严于律己。
结合“遂焚之”可知，在反思之后，阮裕没有迂回犹豫，而是直接“焚之”（焚烧车子）。这一行为极端却直白：他认为车的意义在于“助人”，若反成阻碍，便失去存在价值，于是立刻用行动践行这一判断，不加掩饰、不存虚伪。这种“所思即所行”的直接与坦诚，体现了他的率真。
【18题详解】
本题考查文言句子翻译。注意重点词语：
吾：我。而：连词，表转折，可译为“但是”。使：让。何以……为：固定句式，表反问，可译为“为什么要……呢”“还要……做什么呢”。以：用，拿。
【点睛】参考译文：
阮裕在剡县的时候，曾经有一辆非常好的车子。（即使这样）只要有人想借用阮裕的车子，他都会借。有一个人要为母亲送葬（而需要用车），心里想要借车却不敢（对阮裕）说。阮裕后来听说了这件事，叹息说：“我有车却让人不敢来借，要车还有什么用呢？”于是，（阮裕）把那辆车烧毁了。
三、作文。(30分)
19. 作文。
如果人真的能有特异功能，你想拥有哪种？请你展开丰富的想象，以“假如我能”为题，写一两件你运用自己的特异功能所做的事。
要求：（1）把题目补充完整。
（2）内容要健康、有意义。
（3）事件要完整、具体，语句要流畅。
（4）400字以上。（作文纸自备）
【答案】例文：
假如我能拥有超凡的力量
孙悟空会七十二变，蜘蛛侠能发射蛛丝，叮当猫神奇的四维口袋能拿出各种未来道具。真羡慕他们有如此超凡的能力！我想，假如我也有超凡的力量，我会做些什么呢？
假如我有超凡的力量，我就做出一支和马良一样的神笔，画什么有什么。我要去学校，画上一个多功能娱乐室，一共有四层。一层是图书馆，里面摆满了各种各样的书籍，而且每本书都有自己的身份证，谁要是不爱惜，就会在图书系统中显现出来；二楼是健身房，一下课我们就可以去那里锻炼身体，强健体魄；三楼则是游戏厅，不过，里面不是电子产品，而是各种虚拟体验馆，比如，模拟消防、探索深海、飞机驾驶等。四楼就是我们的游泳馆啦，这里冬暖夏凉，里面可以免费学习游泳技术，还有造型丰富的水上玩具。当然，想要获得进入娱乐室的机会，必须得先完成功课，并得到老师的认可，那么才能凭老师发放的积分卡进入，积分越多，玩的种类就越多。
假如我有超凡的力量，我一定要变出一对翅膀。每年放假的时候，我就飞到自己想去的地方旅行。我要飞去珠穆朗玛峰，建立一个属于儿童的考察站；我要飞去死海，体验一下是不是真的能躺在湖面上睡觉而沉不下去；我要飞去中东，在高空中盘旋，看看哪里有战火，就到哪里投放难民急需的物资；我要飞去太平洋，贴着海面飞行，近距离进行海洋科考……
可惜，这些愿望现在都无法实现，但是，梦想也许并不是空想，说不定未来的科技将会以不同的形式将它们一一实现呢。等我掌握更多的知识，学会更多的本领，再和我的伙伴们一起努力探索研究，我拥有超能力的那一天，也许并不遥远。
【解析】
【详解】本题考查想象作文的写作。
第一、审题立意。题目为半命题“假如我能”，需补充一种特异功能，核心是通过这一功能所做事传递健康、积极的意义。审题时要明确“特异功能”是工具，而非炫耀的资本，立意应聚焦于善良、责任、关怀等正向价值——比如用功能帮助他人摆脱困境、守护自然或弥补遗憾，避免偏向自私、猎奇的方向。需通过具体事件展现“有意义”，让特异功能成为传递温暖与力量的载体，凸显人性的美好。
第二、选材构思。本题需采用记叙文文体，以第一人称“我”的视角展开叙述。通过场景描写（如使用功能时的环境、他人的反应）、动作描写（如运用功能时的具体行为）、心理描写（如使用功能前后的感受、对事件意义的感悟），让故事有画面感和情感温度。语言需流畅自然，符合“我”的身份口吻，用平实而细腻的表达传递真情实感，避免空洞的议论，让事件本身的意义自然凸显。选材需先确定具体的特异功能，如“与植物对话”“回溯片刻时光”“感知他人的微小愿望”等，功能应便于展开具体事件。构思时聚焦一两件事，每件事需有清晰的起因、经过、结果：比如选“与植物对话”，可写发现小区老树因干旱枯萎，通过对话得知其需求，带领同学浇水施肥，最终老树复苏，既体现功能的作用，又突出“守护”的意义；过程中加入细节，如老树“低语”时的叶片颤动、自己与同学合作时的互动，让事件生动可感，避免功能使用的突兀感。