浙江省金华市婺城区2024-2025学年八年级下学期期末考试试题语文试卷（解析版）

这是一份浙江省金华市婺城区2024-2025学年八年级下学期期末考试试题语文试卷（解析版），共16页。试卷主要包含了请根据拼音提示写出中的汉字等内容，欢迎下载使用。
校学生会拟组织“山河课堂”暑期研学活动，请你参与。
启动·招募研学伙伴
为了让更多志同道合的同学参与到此次研学活动中，校学生会草拟了研学招募令和宣传海报，请你参与完善。
1.请根据拼音提示写出（1）—（3）中的汉字。
2.小语认为招募令中加点词“书写”应该写作“抒写”，你认为呢？请说明理由。
3.学生会成员用AI生成了三张研学宣传海报，你认为哪一张最合适？请说明理由。
A. B. C.
4.招募令发出以后，吸引了很多同学的关注。有的同学说：“马上就到九年级了，研学太浪费时间，还不如在家多刷点题呢。”请你结合名著《钢铁是怎样炼成的》具体内容，和招募令中的画线句“走过的路，都会成为宝贵的精神财富”，对以上观点进行反驳，150字左右。
【答案】1.撼 屹 缚
2.示例1：我认为是“书写”，侧重于记录、写下具体的文字内容，这个句子强调的是用“诗篇”来记录走过的路。
示例2：我认为是“抒写”，强调抒发、表达内心情感，带有较强的主观情感色彩，借诗篇抒发成长感悟。
3.示例1：选A。海报中，一位老师双手捧着地球仪，目光温和。周围环绕着一群小朋友，他们仰头看向地球仪，眼神中充满好奇与求知欲。背景处有放大的地球图像，上面清晰呈现出中国版图。寓意通过本次研学引领孩子们探索世界，激发他们对世界的好奇和探索欲，培养他们的求知精神，同时传达出在广袤天地间学习、开阔眼界的理念。海报设计与此次“山海课堂”研学活动招募意图一致。
示例2：选B。海报中间是一幅区域地图，有山脉、河流等，画面右侧是一个黑色剪影风格的小男孩，他右手高举一面黑色小旗帜，似乎在指向地图。海报通过小男孩指向地图的画面，传达出本次研学将带领孩子们探索山水，激发孩子们对自然与人文的兴趣，鼓励他们参与到暑假研学活动中，去探索未知的世界，开启求知之旅。海报设计与此次“山海课堂”研学活动招募意图一致。
示例3：选C。海报主体部分展现了云雾缭绕的山峰上，堆叠着高高的一摞书籍，孩子们努力向山顶攀登，背景是蓝天、白云与山峦，营造出梦幻氛围。寓意着此次研学将带领他们在自然与知识的融合中，开启充满趣味与挑战的研学之旅，发掘知识宝藏，探索未知世界。鼓励孩子们在知识的世界里积极求知、勇于攀登。海报设计与此次“山海课堂”研学活动招募意图一致。
4.这种观点是不对的。《钢铁是怎样炼成的》中，保尔在暴风雪中抢修铁路时，曾因环境恶劣、体力不支几近崩溃，但这段经历让他更坚韧，成为他坚守信仰的精神基石。研学如行走的课堂，途中的见闻、挑战与协作，就像保尔经历的磨难，都会内化为精神财富。刷题为提升成绩固然重要，但研学中收获的意志磨砺、视野拓展，同样是成长必需，走过的路从不会白费，都会成为照亮未来的光。
【解析】
【1题详解】
本题考查字形。
（1）震撼，zhèn hàn，形容内心受到强烈的冲击或感动，精神或情绪剧烈起伏或波动，摇动人的心灵。
（2）屹立，yì lì，常用来表示像山峰一样高耸而稳固地挺立着。
（3）束缚，shù fù，基本含义是捆绑，引申为使受到约束限制。
【2题详解】
本题考查词语在语境中的精准运用。
（1）书写：强调客观记录，侧重用文字“写下、记录”内容。在“我们将以山河为卷，书写成长的诗篇”中，把“山河”当“书卷”，“书写”呼应“诗篇”的“文字记录”属性，体现用具体经历（山河游历）“记录”成长，是理性、客观的表达。
（2）抒写：强调主观抒发，侧重“表达内心情感”。若用“抒写”，则突出借“诗篇”抒发对山河的感悟、成长的情绪，情感更浓烈、主观。
结合语境，招募令想体现“用山河经历记录成长”，“书写”更贴合“以山河为卷（客观载体）”的理性记录；若想强调情感抒发，“抒写”也可。二者皆可，关键看对“记录成长”的理解——是客观记“事”（选书写），还是主观抒“情”（选抒写）。
示例一：书写侧重客观记录，强调用山河经历“写下”成长轨迹。招募令中“以山河为卷，书写成长的诗篇”，把山河当“书卷”，用“书写”体现用足迹“记录”经历、沉淀成长，贴合“理性记录旅程”的语境，故用“书写”更合适。
示例二：抒写侧重主观抒情，强调借山河游历“抒发”内心感悟。招募令想传递“在山河中收获成长、抒发情怀”，“抒写”能突出用诗篇“表达情感”（对山河的热爱、对成长的体悟），赋予文字更浓的情感色彩，故用“抒写”更贴切。
【3题详解】
本题考查图文转换。
（1）A海报：画面有老师捧地球仪，孩子围站仰望，背景是地球（含中国版图）。文字“山河课堂”“暑假研学伙伴招募”。
地球仪、中国版图，呼应“山河课堂”的探索广度（从山河到世界）；老师与孩子的互动，体现知识传递（研学是学习过程）；孩子的好奇眼神，契合研学“激发求知欲”的目的。整体传递“在山河探索中学习、开阔视野”，与招募意图（邀请同学参与山河研学）一致。
（2）B海报：画面是区域地图（含山脉、河流），剪影男孩举旗指向地图。文字“山河课堂”“暑假研学伙伴招募”。
地图、山脉河流，直接关联“山河”主题；男孩举旗“指向地图”，体现探索行动（研学是实地探索山河）；剪影简洁活泼，契合学生群体。整体传递“跟随指引，探索山河未知”，与招募意图（邀请同学参与山河研学）匹配。
（3）C海报：画面是孩子攀登“书籍堆叠的山峰”，背景云雾缭绕。文字“山河课堂”。
“书籍山峰”呼应“课堂”（知识学习），“攀登”呼应研学的成长挑战；山河（山峰、云雾）为背景，体现“山河课堂”的自然与知识融合。整体传递“在山河探索中，攀登知识高峰”，与招募意图（以山河为课堂，书写成长）契合。
示例一：A海报中，老师抱地球仪，孩子围站仰望，背景地球凸显中国版图。契合点：地球仪关联“山河课堂”的探索广度，师生互动体现知识传递，孩子好奇眼神呼应研学“求知”目的，传递“探索山河、开阔视野”，适配招募意图。
示例二：B海报以区域地图（含山河）为核心，男孩举旗指向地图。契合点：地图直接关联“山河”，举旗动作体现“探索行动”，剪影风格活泼。传递“跟随指引，探索山河未知”，与招募“邀请探索”意图匹配。
示例三：C海报展现孩子攀登“书籍山峰”，背景山河云雾。契合点：“书籍山峰”呼应“课堂”（知识），“攀登”呼应研学“成长挑战”，山河背景融合自然与知识。传递“在山河中攀登知识高峰”，适配“山河课堂，书写成长”主题。
【4题详解】
本题考查语言表达。
题目中观点靶子：“马上九年级，研学浪费时间，不如刷题”→需论证“研学有价值，非浪费时间”。
关联素材：《钢铁是怎样炼成的》中保尔的“苦难经历→精神财富”（如抢修铁路）。
结合招募令：“走过的路，成为精神财富”→研学的“路”（见闻、挑战）能转化为成长养分。
反驳第一步：否定错误观点，直接点明“认为研学浪费时间的观点不对”。
第二步：用保尔“暴风雪中抢修铁路”的经历（环境恶劣→几乎崩溃→更坚韧），说明“苦难经历能成为精神基石”。
第三步：类比研学价值，将研学的“路”（见闻、挑战、协作）类比保尔的“磨难”，论证其能“内化精神财富”。
第四步：补充刷题与研学的关系，承认刷题重要，但强调研学的“精神成长”是成长必需，呼应“走过的路不会白费”。
示例：这种观点不对。《钢铁是怎样炼成的》里，保尔在修筑铁路时，忍受严寒、饥饿，甚至受伤，但这段经历让他更坚定、更勇敢。研学也是如此，路上的风景、挑战，会像保尔的磨难一样，变成我们的精神财富。刷题能提分，可研学能让我们学会坚持、拓宽眼界，这些对成长同样重要，走过的路，真的会照亮未来！
第一站：邂逅自然，以美育人
自然万物，总是给人美的慰藉。请你跟随研学小组走进自然，完成下列任务。
看花
丁立梅
①这时节，只要一有空闲，我就跑出去看花。春天最不值钱的，就是花。
②走在路上，我有君临天下的感觉，身边莺歌燕舞霓裳飘拂，后宫佳丽何止三千！人实在是有福气了，人并不知。我看路人走过花旁，一树樱花，一树桃花，还有几树海棠，那么沸沸的。他却视而不见，一径走了。我真是急，我恨不得拽住他，你看哪，你且看看哪，你就那么走了，多浪费！
③也无须追到远处去，就在家门口转着吧，随便地一扭身，你也就能看到好。好是真的好。草都绿了，花都开好了，无一处不是欢欣鼓舞蓬蓬勃勃的。让你想到一个词，花样年华。季节可不正是到了它的花样花年时！
④蒲公英在草地上眨巴着眼睛。这小家伙性格有点孤傲，少有成群结队的。它们撑着艳艳的小黄脸，东一朵，西一朵的，闲逛着玩儿。遇见，我也总是要向它行行注目礼。比方说，它在砖缝中。比方说，它在背阴的墙脚处。比方说，它在一截断墙上。我的内心，也总会引起一点小震动，生命的丰饶，原在生命本身，无关别的。
⑤垂丝海棠开得顶烂漫，顶没心没肺的。春风也不过才吹了两吹，它们就跟商量好了似的，齐刷刷地冒出来，来开茶话会了。每根枝条上，都坐满了小花朵啊，手挽手，肩挨肩的，密密匝匝，盛况空前。
⑥我走过它们身边，我老觉得它们在笑。一朵花先笑了，接着再一朵，再再一朵。然后，千朵万朵跟着笑起来，笑得花枝乱颤，云蒸霞蔚。我笑吗？我扭过头去望，不自觉的，也笑了。
⑦菜花开得就有些蛮不讲理了。它简直是泛滥，有一统天下的野心，成坡成岭，成海成洋。我走进一片菜花地，老疑心耳边响着“哒哒哒”的马蹄声，它是要揭竿而起吗？
⑧乡下的房，这个时候，是顶幸福不过的了，被它左抱右拥着，像荡在黄金波上的一艘船。有人出来，有很多狗出来，有鸡出来，有羊出来，那“黄金波”就跟着划过一道道细细的浪。风吹菜花。唉唉唉，你只剩叹息的份了。
⑨如果逢着河，如果河边刚好长着一棵野桃树，那你就等着束手就擒吧，你是注定动弹不得的了。水映着一树的花，花映着一河的水，红粉缥缈。有人在河边钓鱼，你看着那人，又欢喜又恼恨。你觉得他是在钓桃花瓣，却又搅了鱼的清梦。鱼嚼桃花影哪，自然与自然相融相生，美到地老天荒。
⑩看到一棵梨树，开出落雪的模样。我走过去，坐树下，奢侈地发呆。一个信息忽然过来，是远方的一个读者，她说，梅子老师，这些日子我过得很不快乐，我是一个特别在乎别人评价的人，你有过这样的烦恼吗？
⑪我仰头望一树的花，笑了。低头回复她，这样的烦恼，从前我也有过，现在没有了，因为，我的活，完全是我自己的事。就像一朵花的开放，它从来没有去征求过谁的同意。风也管不着，鸟也管不着，灵魂便自由了。
5.请你阅读全文，仿照示例，欣赏花之美。
示例：你看那垂丝海棠，春风一吹就“齐刷刷”“密密匝匝”地开放了，争先恐后的，它们美在烂漫、张扬，让人不禁莞尔一笑。
你看那蒲公英，_____________
6.请你根据括号内的提示语赏析下列句子。
（1）我真是急，我恨不得拽住他，你看哪，你且看看哪，你就那么走了，多浪费！（品味加点词的表达效果）
（2）它简直是泛滥，有一统天下的野心，成坡成岭，成海成洋。我走进一片菜花地，老疑心耳边响着“哒哒哒”的马蹄声，它是要揭竿而起吗？（从词语角度进行赏析）
【悟·情之美】
7.结尾一段饱含深意，请你结合全文内容谈谈你的理解。你从中获得哪些启示？
【答案】5.示例：它开在砖缝中，开在背阴的墙角处，开在断墙处，它美在生命的丰饶、顽强，无论在什么样的环境中都能倔强、顽强的生长，充满生机与活力，也给人带来愉悦和希望。
6.（1）“真是”加强语气，直抒胸臆，凸显“我”对路人无视花开的焦急程度。“恨不得”用虚拟的极端动作（拽住路人）强化主观意愿，将“急”的情绪转化为近乎冲动的行为想象，将焦急情绪进一步升级。“你看哪”“你且看看哪”：两个短句以近乎祈求的口吻反复呼唤，形成情感递进。“且”字带有“姑且、暂且”的恳请意味，透露出对他人驻足欣赏的迫切期待。全句从情绪表达到行为想象再到语言呼唤，层层递进，全方位展现“我”对自然之美的珍视与分享欲，刻画出“我”对美好事物被忽视的急切与痛心。
（2）“泛滥”“一统天下”：用突破常规的夸张式表达来形容菜花铺天盖地的生长态势，凸显菜花毫无保留的旺盛生命力，仿佛要冲破一切界限。“成坡成岭，成海成洋”，以短句铺排，从陆地到海洋，层层递进地扩大空间范围，强化画面冲击。“哒哒哒”“揭竿而起”是声音与动作的通感联想，仿佛菜花如千军万马奔腾而来，既呼应“一统天下”的“野心”，又为静态的花海注入动态的节奏感。这些词语表面写菜花“霸道”，实则是对其无拘无束、热烈绽放的由衷赞叹。作者以近乎“叛逆”的词汇打破对花草“柔美”的常规想象，词语的“叛逆性”与菜花的“野性美”相互成就，在打破语言常规的同时，揭示自然生命的另一种姿态——如勇士般热烈、张扬、充满力量，暗含对“遵从本心、肆意生长”生命态度的肯定。
7.远方读者的询问，引发了作者的思考和回应。结尾处以简洁的语言“风也管不着，鸟也管不着，灵魂便自由了”收束全文，以花喻人，作者通过看花领悟到，自己的生活是自己的事，就像花的开放，无需征求他人同意，不受外界干扰。总结了前文对各种花自由生长、绽放的描写，进一步点明和升华了文章的主旨：人要像花一样，坚守自我，追求灵魂的自由，不要过分在乎别人的评价。突出了对自我价值和灵魂自由的独特追求，彰显出一种独立、自主的人生态度。同时也能够引起读者的共鸣。让读者在欣赏文章中优美的花景描写后，进一步思考自己的生活，从而使文章具有了更深层次的感染力和影响力。
【解析】
【5题详解】
本题考查内容理解及句子续写。
结合第④段“蒲公英在草地上眨巴着眼睛。这小家伙性格有点孤傲，少有成群结队的。它们撑着艳艳的小黄脸，东一朵，西一朵的，闲逛着玩儿。遇见，我也总是要向它行行注目礼。比方说，它在砖缝中。比方说，它在背阴的墙脚处。比方说，它在一截断墙上。我的内心，也总会引起一点小震动，生命的丰饶，原在生命本身，无关别的”可知，蒲公英生长环境普通甚至恶劣（砖缝、墙脚、断墙），却能独自绽放，“艳艳的小黄脸”展现其生命力，体现出孤傲又顽强的美。由此可知，赏析需紧扣其生长环境和形态，突出“生命丰饶、顽强”的美。
示例：东一朵西一朵“闲逛着玩儿”，撑着“艳艳的小黄脸”开在砖缝、墙脚，甚至断墙上，它美在孤傲中的坚韧，不依赖群体，在贫瘠处也能舒展生命，那抹鲜亮的黄，是对自由生长最好的诠释。
【6题详解】
本题考查词句理解赏析。
（1）结合第②段“他却视而不见，一径走了。我真是急，我恨不得拽住他，你看哪，你且看看哪，你就那么走了，多浪费！”可知，“真是”强化了“我”的焦急情绪，直接表达对路人忽视美景的急切；“恨不得”通过想象“拽住他”这一极端动作，将内心的急切转化为具体的行为意愿，让情绪更强烈；“你看哪”“你且看看哪”以反复的呼唤，带着恳请的语气，突出“我”希望路人停下欣赏的迫切。由此可知，这些词语层层递进，全方位展现了“我”对自然之美的珍视和对他人漠视的痛心。
（2）结合第⑦段“菜花开得就有些蛮不讲理了。它简直是泛滥，有一统天下的野心，成坡成岭，成海成洋。我走进一片菜花地，老疑心耳边响着‘哒哒哒’的马蹄声，它是要揭竿而起吗？”可知，“泛滥”“一统天下”用夸张手法写出菜花生长的旺盛，突破常规；“成坡成岭，成海成洋”以短句铺排，扩大空间感，强化视觉冲击；“哒哒哒”“揭竿而起”将静态花海赋予动态感，如千军万马般有气势。由此可知，这些词语打破对花草柔美的常规认知，突出菜花热烈张扬的生命力，表达了作者的赞叹之情。
【7题详解】
本题考查内容理解及感悟启示。
结合第⑩段“一个信息忽然过来，是远方的一个读者，她说，梅子老师，这些日子我过得很不快乐，我是一个特别在乎别人评价的人”、第⑪段“我仰头望一树的花，笑了。低头回复她……就像一朵花的开放，它从来没有去征求过谁的同意。风也管不着，鸟也管不着，灵魂便自由了”可知，读者因在乎他人评价而不快乐，作者由花的开放领悟到生活是自己的事，无需受外界干扰；结合前文第④—⑨段对蒲公英、垂丝海棠、菜花等花自由生长的描写，可知花的生长从不受外界束缚。由此可知，结尾以花喻人，总结了花自由绽放的特点，升华主旨：人应如花儿般坚守自我，不受他人评价影响，追求灵魂自由，引发读者对生活态度的思考。
第二站：游历山水，以文化人
明代地理学家徐霞客曾先后两次游览天台山，让我们跟随他的足迹一起畅游吧。
【甲】
后游天台山日记
十八日仲昭坐圆通洞，寺僧导余探石笋之奇。循溪东下，抵螺溪。溯溪北上，两崖峭石夹立，树巅飞瀑纷纷。践石蹑流，七里，山回溪坠，已到石笋峰底，仰面峰莫辨，以右崖掩之也。从崖侧逾隙而下，反出石笋之上，始见一石矗立涧中，涧水下捣其根，悬而为瀑，亦水石奇胜处也。循溪北转，两崖愈峭，下汇为潭，是为螺蛳潭。上壁立而下渊深。攀崖侧悬藤，踞石遥睇其内。潭上石壁，中劈为四岐，若交衢①然。潭水下薄，不能窥其涯涘水边。最内两崖之上，一石横嵌，俨若飞梁。梁内飞瀑自上坠潭中，高与石梁等。四旁重崖回映，可望而不可即，非石梁所能齐也。其上有“仙人鞋”，在寒风阙之左，可逾岭而至。雨骤，不成行，还憩松风阁。
——选自《徐霞客游记》卷一
【注】①交衢：指道路交错要冲之处。②王迥：隐居高士，与孟浩然交谊深挚。③兴非一：兴味无穷。④鹿门山：位于襄阳。《旧唐书·孟浩然传》：“隐鹿门山，以诗自适。年四十，来游京师，应进士不第，还襄阳。”
8.（1）请根据表格中的方法提示，完成①—④。
（2）下列加点词意义和用法相同的一项是（ ）
A.山回溪坠 回清倒影B.下见小潭 涧水下捣其根
C.上壁立而下渊深 可望而不可即D.若交衢然 俨若飞梁
【明游踪 知所见】
9.请你将今日游览日志中的游踪、所见补充完整。
10.甲文中用了大量方位词，如“上”“下”“左”“右”，你从中能体会到徐霞客作为一个地理学家的哪些精神品质？
【悟所感】
11.结合具体诗句，从主题、情感、写法等角度分析乙、丙两诗中诗人的游历之感有何不同（任选两个角度）。
【答案】8.①越过 ②水边 ③沿着 ④靠近
（2）D
9.（1）螺溪 （2）石笋峰 （3）螺蛳潭 （4）崖陡、潭深
10.从“上”“下”“左”“右”等方位词中，可体会徐霞客严谨的实地考察精神，具系统空间思维，能精准记录；有坚韧探索品格，亲身丈量；还具科学启蒙意识，客观描述自然，为地理学奠基。
11.主题思想不同：乙诗表达了诗人渴望入仕，希望得到张九龄引荐的心情，同时也委婉地抒发了自己怀才不遇的感慨。丙诗侧重于表达对友人王迥的思念之情，以及由眼前景色引发的对隐居生活的向往。
描写景物不同：乙诗描绘了洞庭湖磅礴壮观的景象，“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”，写出了湖水蒸腾的气势和波涛汹涌的力量，展现出宏大的意境。丙诗描写的是江中小岛及其周边清幽静谧的景色，如“悠悠清江水，水落沙屿出。回潭石下深，绿筱岸傍密”，营造出一种宁静、清幽的氛围。
情感基调：乙诗情感较为积极向上，虽有求仕不得的苦闷，但更多的是渴望在政治上有所作为的热情与期盼。丙诗情感基调则较为舒缓、惆怅，充满了对友人的思念以及对隐居生活那种悠然自在的向往，同时也略带一丝因自身境遇而生的怅惘。
表现手法：乙诗运用了比兴的手法，以洞庭湖的景象为喻，委婉地表达自己的政治诉求。丙诗主要采用了借景抒情的手法，通过对江景的描写，自然地抒发对友人的情感以及对隐居生活的感悟。
【解析】
【8题详解】
本题考查文言词语。
（1）①课内迁移法，《石壕吏》中“老翁逾墙走”的“逾”是“越过、翻越”之意。结合甲文“从崖侧逾隙而下”，指从山崖侧边的缝隙“翻越、穿过”下去，故“逾”释义为越过。
②课内迁移，《诗经·蒹葭》中“在水之涘”的“涘”是“水边、岸”之意。甲文“不能窥其涯涘水边”，指看不到潭水的边际（“涯涘”即水边），故“涘”释义为水边。
③语境推测，甲文前文有“循溪东下，抵螺溪。溯溪北上……循溪北转”，“循”在此处是“顺着、沿着”溪流向北转弯的动作，结合游记中“循路而行”的常见用法，故“循”释义为顺着、沿着。
④字源追溯，“即”是会意字，像人跪坐食器前准备进食。“即”的本义是“接近、靠近”（人靠近食器准备吃饭）。甲文“可望而不可即”，指（景致）可以远望但无法“接近、触及”，故“即”释义为接近、触及。
（2）A.回环、曲折，动词/回旋、回荡，动词；
B.向下走，动词/向下，方位名词作状语；
C.连词，表并列/连词，表转折；
D.像、好像，动词。
【9题详解】
本题考查梳理内容。
根据甲文“循溪东下，抵螺溪”，可知游踪第一站是螺溪。
根据甲文“山回溪坠，已到石笋峰底……从崖侧逾隙而下，反出石笋之上”，结合“特点：崖高、石奇”，可知地点是石笋峰，“仰面粉莫辨，以右崖掩之也”体现崖高，“见一石矗立涧中……亦水石奇胜处也”体现石奇。
根据甲文“循溪北转，两崖愈峭，下汇为潭，是为螺蛳潭”，可知地点是螺蛳潭。
根据甲文“上壁立而下渊深……潭水下薄，不能窥其涯涘水边”，“上壁立”体现崖陡，“下渊深”体现潭深，故特点是崖陡、潭深。
【10题详解】
本题考查分析人物精神品质。
根据甲文大量使用“上”“下”“左”“右”等方位词，如“从崖侧逾隙而下，反出石笋之上”“在寒风阙之左，可逾岭而至”分析：方位词精准记录地理位置与空间关系，体现徐霞客实地考察时严谨的科学态度，因为地理学家需精准描述地形。“上”“下”等词隐含“亲身攀登、涉水”的行动，不依赖臆想，亲身丈量，体现他勇于探索、亲力亲为的实践精神。用方位词构建空间坐标，展现系统的空间认知能力，因为地理考察需清晰梳理方位，为后世研究提供准确依据。
【11题详解】
本题考查分析主旨、情感、写作手法。
角度1：主题思想
根据乙诗“欲济无舟楫，端居耻圣明。坐观垂钓者，徒有羡鱼情”，可知主题是求仕渴望——借洞庭湖寓意，表达希望得到张丞相引荐、施展政治抱负的心情，暗含“怀才不遇”的感慨。
丙诗“忆与君别时，泛舟如昨日”“南望鹿门山，归来恨如失”，可知主题是念友与隐居——回忆与友人王迥泛舟的过往，南望鹿门山（孟浩然隐居地），表达对友人的思念，以及对隐居生活的向往。
角度2：描写景物
乙诗“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”，“气蒸”显水汽蒸腾，“波撼”现波涛汹涌，描绘洞庭湖磅礴壮观的景象，营造宏大意境，为求仕主题铺垫。
丙诗“悠悠清江水，水落沙屿出。回潭石下深，绿筱岸傍密”，“悠悠”显江水舒缓，“绿筱密”现岸畔竹茂，描写江中孤屿清幽宁静的景色，营造闲适氛围，契合念友、隐居的情感。
角度3：表现手法
乙诗用比兴手法，“欲济无舟楫”以“渡湖缺船”比喻“求仕缺机遇”，委婉表达政治诉求，体现唐诗“含蓄讽喻”的特色。
丙诗用借景抒情，以“清江水”“沙屿”“回潭”等景，抒发对友人的思念、对隐居的向往，自然流畅，贴合山水田园诗的风格。
参考译文：
【甲】十八日，仲昭坐在圆通洞（休息），寺庙里的僧人引导我去探寻石笋峰的奇景。沿着溪流向东而下，抵达螺溪。逆着溪流往北上，两岸陡峭的岩石像剑一样矗立，树林顶端飞泻的瀑布纷纷扬扬（落下）。踏着石头，在溪流中行走，走了七里路，山峦回环，溪流坠落（的地方），已经到了石笋峰的底部，仰头看山峰，分辨不清（全貌），是因为右边的山崖把它遮住了。从山崖侧边的缝隙处向下（走），反而走到了石笋峰的上面，才看见一块大石头矗立在山涧中，涧水从下方冲击它的根部，（水流）悬挂着形成瀑布，这也是水石奇特优美的地方。顺着溪流向北转弯，两岸的山崖更加陡峭，（溪流）向下汇聚成水潭，这就是螺蛳潭。上方的崖壁直立，下方的潭水深邃。陡峭的山崖侧边悬挂着藤蔓，（透过）岩石缝隙可以远远看到潭内（景色）。潭上方的石壁，从中间劈开成四条峡谷，就像道路交错要冲的样子。潭水向下流泻，不能看到它的边际（一直到）溪水边。最里面的两岸之上，一块石头横向放着，好似飞架的桥梁。桥梁内飞泻的瀑布从上面坠入潭中，高度和石桥差不多。四周陡峭的山崖回环映照，（这些景致）可以远望却不能接近，不是石桥能够相比的。它的上方有“仙人鞋”（景观），在寒风阙的左边，可以越过山岭到达。（后来）雨下得急了，不能成行，返回松风阁住宿。
12.“一切景语皆情语。”。请根据提示将下列表格补充完整。
【答案】（1）落英缤纷 （2）零落成泥碾作尘 只有香如故 （3）高远志向（或渴望自由） （4）山光悦鸟性 （5）缥缈孤鸿影 （6）浮云游子意 落日故人情
第三站：探秘科技馆，以科启智
13.自然之美要用眼睛看，用心灵感受；自然之神秘则要用实验的方法才能触摸真相。让我们一起走近科学，完成实验探究任务。
给声音“照相”
云开
①声音可以被看见吗？如果给声音“照个相”，又会发生什么事呢？
将声音拍下来
②也许你会想，声音怎么能被看见呢？不用奇怪，科学家已经摸索出了一些给声音“拍照”、让人们“看见”声音的方法。
③彩旗飘飘，波浪翻滚，火焰摇曳，是什么让这些物体动起来的呢？我们现在知道，就是风在“驱动”它们——风是因气压分布不均匀而产生的空气流动。同样，空气流动撞击人们的耳膜，我们就会听到声音。因此，空气的流动就是声音的“影像”，但是，空气没有色彩，我们如何看到它呢？
④翻滚的波纹和摇曳的火焰当然是空气流动的表现，人们如果想“看到”声音，在声源附近放一盆水或点燃一根蜡烛，也能简单地达到目的，但这是更直接的办法是给声音“染色”。词典中有“热浪”这个词，有时给我们甚至能真正地看见这股气流——一团“白烟”像鲜花一样盛开，随后快速消散。这并不是我们的错觉，而是空气的流动和热量的增加让局部的空气密度发生改变，当光线通过其中时就会产生折射，让原本无色的空气“显形”，就是我们看到的“热浪”。
⑤但是，靠给空气加热“看到”声音，既浪费能源，又过于危险。这可怎么办呢？1864年，德国物理学家托普费勒模仿光学拍照，发明了一种给声音“拍照”的方法，这种方法被称为“纹影成像法”。我们都学过光的干涉现象：两束光线相遇时，会产生两种结果，或是相互叠加变得更明亮，或是相互抵消变暗甚至消失。这正是我们给透明空气“染色”的方法——光线穿过一片均匀透明的介质如空气时，我们只会看到一片均匀的亮光，如果再加入一束光线和它产生干涉，我们就能看清明暗相间的纹理。这片“染色”后的空气就像一块幕布，当声音在空气中传播时，其所到之处激起的波纹就会在幕布上显形。
“声学相机”拍摄飞机噪声
⑥不过，纹影成像法虽然能“拍摄”到声音，但精度并不高，当有多个物体同时发声时，纹影成像法就束手无策了。
⑦20世纪90年代诞生的波音777飞机，是当时许多远程航线的首选，它的动力和载客量等方面都达到了人们的需求。可是，人们很快就发现了波音777飞机的一个重大缺陷：在起飞和降落期间，飞机常常发出类似口哨的啸叫，正常飞行不应发出这个声音。噪声的频率很快被测定为2000赫兹左右，可是飞机工程师迟迟无法确定噪声的来源。因为飞行中除了发动机发出巨大噪声，飞机上其他部件的振动以及机身和空气的摩擦都会产生噪声，要在如此复杂的噪声源中找出一个不显眼的噪声，困难重重。
⑧2001年，美国波音公司的研究人员终于想出了方法：用数百个麦克风在机场的跑道上布下直径约46米的螺旋形阵列，用于记录飞越上空的波音777飞机发出的噪声。研究人员最终找出了那个2000赫兹的啸叫声的来源——飞机主翼前翼前沿的热孔，当迎面而来的气流穿过小孔时，犹如人们吹奏笛子一样，巨大的噪声就产生了。
⑨波音公司研究人员使用的麦克风阵列被称为“声学相机”，声波被转化为电信号，通过软件绘制声能量的分布情况，从而“拍摄”出声像。
绘制声音的3D影像
⑩显然，这种声学相机虽然能“拍摄”到声像，但是成本极高，数据处理也非常复杂。在光学摄影技术的启发下，科学家制造了一款新型声学相机。
⑪匈牙利科学家盖伯曾经想出了一个拍摄3D影像的妙招：他采用激光作为照明光源，将光源发出的光分为两束，一束直接射向感光片，另一束由被拍摄物体反射后再射向感光片。这样拍摄出的照片，利用光影变幻，能拍出与被拍摄物体完全相同的3D影像，这被称为“光全息技术”。声学研究者从中受到启发，提出了“声全息技术”的概念：发射超声波，使其与待测声源发生“碰撞”，将它们激发的波或空气波变化转化成声音的3D图像。
（原载《科学大众（中学生）》2024年第6期，有删改）
同学们制作了“实验探究”研学任务单，请完成相关13—15题。
（1）请完成任务单。
【答案】（1）①声音的“照片”
②声波被转化为电信号，通过软件绘制声能量的分布情况，从而“拍摄”出声像
③发射超声波，使其与待测声源发生“碰撞”，将它们激发的波或空气波变化转化成声音的3D图像
④声音的振动引起气球薄膜和反光镜片的振动，激光经过反光镜片反射到墙面上，光线（光路）也随之发生变化，这样就显示出了声音的振动。于是，我们就“看见”声音了。在不同频率的声音下，激光点所显示出来的形状和大小都不相同。当激光笔离墙面越远时，激光在墙面上所反射出的形状和大小变化越明显。
（2）C
（3）划线句中如“2000赫兹左右”运用了精确数据体现说明文语言的准确性，而且先现象描述、再数据说明、最后问题呈现，条理清晰，体现了事理说明文严密的逻辑性；同时通过“常常”“不应”等词体现用词严谨性，客观陈述事实，符合科学说明的规范。所以在填写“实验探究”任务单时也应该注意语言的准确性、严谨性和逻辑性。
【解析】（1）本题考查理解与概括。
①探究对象：结合文章标题“给声音‘照相’”以及第②段“科学家已经摸索出了一些给声音‘拍照’、让人们‘看见’声音的方法”，开启了对给声音“照相”方法的阐述，后续③—⑪段分别介绍纹影成像法、声学相机、声全息技术这些给声音“照相”的技术，所以依据全文围绕给声音“照相”技术展开的内容，确定探究对象为声音的“照片”，即给声音“照相”的相关技术。
②声学相机科学原理：定位到第⑨段“波音公司研究人员使用的麦克风阵列被称为‘声学相机’，声波被转化为电信号，通过软件绘制声能量的分布情况，从而‘拍摄’出声像”，所以声学相机科学原理是声波被转化为电信号，通过软件绘制声能量的分布情况，从而“拍摄”出声像。
③声全息技术科学原理：依据第⑪段“声学研究者从中受到启发，提出了‘声全息技术’的概念：发射超声波，使其与待测声源发生‘碰撞’，将它们激发的波或空气波变化转化成声音的3D图像”，可知声全息技术科学原理是发射超声波，使其与待测声源发生“碰撞”，将它们激发的波或空气波变化转化成声音的3D图像。
④实验原理：实验是通过声音振动引起气球膜、反光镜片振动，进而使激光光路变化来“看见”声音。结合声音传播、光的反射知识及实验过程，声音的振动引起气球薄膜和反光镜片的振动，激光经过反光镜片反射到墙面上，光线（光路）也随之发生变化，这样就显示出了声音的振动。于是，我们就“看见”声音了。在不同频率的声音下，激光点所显示出来的形状和大小都不相同。当激光笔离墙面越远时，激光在墙面上所反射出的形状和大小变化越明显。
（2）本题考查理解内容。
C.文中第⑩段提到声学相机（麦克风阵列）成本极高，未提及声全息相机成本更高，无法得出此结论，该推断错误。故选C。
（3）本题考查分析说明文语言。
结合第⑦段“人们很快就发现了波音777飞机的一个重大缺陷：在起飞和降落期间，飞机常常发出类似口哨的啸叫，正常飞行不应发出这个声音。噪声的频率很快被测定为2000赫兹左右……”分析，“2000赫兹左右”，用具体数据对噪声频率进行量化，让读者清晰知晓噪声频率的大致数值，体现说明文语言精准、准确的特点。填写任务单时，像阐述科学原理、实验数据等内容，也得用精准数据、确切表述，比如写声学相机原理，就得准确转述“声波被转化为电信号，通过软件绘制声能量的分布情况”，不能随意更改关键信息。
段落先讲发现波音777飞机存在起飞降落时发出口哨啸叫的现象（呈现问题），接着用“2000赫兹左右”数据说明噪声频率（量化特征），最后说因飞行中噪声源复杂，找出该噪声源困难重重（抛出难题），顺序清晰，体现事理说明文从现象到本质、层层推进的逻辑。填写任务单时，不管是写探究过程里的科学原理，还是实验步骤，都得按合理逻辑排序，比如写实验原理，要先讲声音引起气球膜振动，再讲振动带动反光镜片，最后说激光反射光路变化，一步一步说清楚因果关系。
“常常”限定飞机发出啸叫的频率，说明不是每次起飞降落都一定发生，但发生概率高；“不应”从正常飞行的规范角度，界定该啸叫是异常情况，这两个词精准限定语义，体现语言严谨。填写任务单时，像描述实验条件、技术特点，就得用这类严谨的限定词，比如写声学相机应用场景，说“可用于复杂环境下，如飞机多种噪声源中，辅助定位特定频率噪声”，“复杂环境下”“辅助定位”这类表述，让内容更严谨，符合科学说明要求。
尾声·研学交流
14.阅读下列文字，按要求作文。
一朵小花，一簇荆棘，平凡如斯，也可能带给你美的享受；一汪浅水，一座高峰，自然万象，都可能启迪人生智慧；一次观摩，一场体验，也能够带你触摸科学的本质……课堂内外，皆是成长！
亲爱的同学，经过本次研学，你一定有很多收获。请结合以上文字给你带来的联想或想象，自拟题目，写一篇作文，文体不限（诗歌除外），不少于600字。
【答案】略。“山河课堂”暑期研学招募令
亲爱的同学：
诚挚邀请你共赴山河课堂！黄河之水如万马奔腾，以震（1）______（hàn）人心的磅礴气势，诉说着华夏文明的厚重；各拉丹东的千年冰川（2）______（yì）立在雪域之巅，银白铠甲下是地球脉动的密码，带你触摸生命最初的纯粹；丽江古城流水潺潺，带你挣脱尘世喧嚣的束（3）______（fù），让心灵在诗意街巷中栖居……走过的路，都会成为宝贵的精神财富。我们将以山河为卷，书写成长的诗篇，期待你的加入！
校学生会
2025年6月26日
【乙】
望洞庭湖赠张丞相
孟浩然
八月湖水平，涵虚混太清。
气蒸云梦泽，波撼岳阳城。
欲济无舟楫，端居耻圣明。
坐观垂钓者，徒有羡鱼情。
【丙】
登江中孤屿赠白云先生王迥②
孟浩然
悠悠清江水，水落沙屿出。
回潭石下深，绿筱岸傍密。
鲛人潜不见，渔父歌自逸。
忆与君别时，泛舟如昨日。
夕阳开返照，中坐兴非一③。
南望鹿门山④，归来恨如失。
句子
方法提示
意义
从崖侧逾隙而下
课内迁移；老翁逾墙走
①________
不能窥其涯涘水边
课内迁移；在水之涘
②________
循溪北转
语境推测法
③________
可望而不可即
字源追溯法：即，会意字，一个人跪坐在食器前准备进食。
④________
意象
古诗文名句
情感
落花
芳草鲜美，（1）____________。——陶渊明《桃花源记》
向往惊叹
（2）____________，____________。——陆游《卜算子·咏梅》
高洁志趣
飞鸟
水击三千里，抟扶摇而上者九万里。——庄子《北冥有鱼》
（3）__________
（4）____________，潭影空人心。——常建《题破山寺后禅院》
悠闲惬意
谁见幽人独往来，（5）____________。
——苏轼《卜算子·黄州定慧院寓居作》
失落孤傲
浮云
不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。——王安石《登飞来峰》
勇敢坚定
（6）____________，____________。——李白《送友人》
依恋不舍
“实验探究”研学任务单
探究对象
①_________
探究过程
发展阶段
纹影成像法
声学相机
声全息技术
科学原理
利用声波导致的不同密度的空气对光源进行扰动，将气流变化，转化成可以被看见的图像
②________
③________
科学推断
（2）下列有关推断，不正确的一项是（ ）
A.声学相机使用的麦克风越多，声源定位的准确程度就越高。
B.与纹影成像法相比，声全息相机在排除干扰、定位声源方面的能力更加强大。
C.与麦克风阵列相比，声全息相机的成本要更高。
D.声全息技术可应用于战机的减振降噪，提高战机的隐身性、可靠性和舒适度。
我的体验
实验步骤
①用剪刀剪开气球的嘴部，把气球膜套在圆纸筒上。
②把反光镜片贴在气球膜上。
③在雪糕棒上贴一片双面胶，把圆纸筒固定在雪糕棒上。
④将泡沫板剪成三角形。
⑤把泡沫板固定在雪糕棒上，再将激光笔固定在泡沫板上。
⑥打开激光笔，对着圆纸筒发出声音，观察墙壁上激光的形状。
实验原理
④__________
注意事项
（3）请结合文中的画线句子，说说填写此任务单在语言方面有哪些注意事项？