统编版（2024）六年级上册习作：____让生活更美好教学设计

这是一份统编版（2024）六年级上册习作：____让生活更美好教学设计，共4页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学课时，教学反思等内容，欢迎下载使用。
【教学目标】
1.选择让自己生活更美好的一件事情、一样事物或一种品质写下来。
2.写清楚某种事物让生活变美好的经历，并把原因写具体。
3.分享习作心得体会。
【教学重难点】
1.基于写作目的，写清楚某件事物让生活更美好的经历，情节要围绕这件事物对生活的影响展开。
2.能把某件事物让生活更美好的原因写清楚，写具体。
【教学课时】 1-2课时
◆教学过程：
一、情景导入，引出课题
1.课题导入。
师：同学们，生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛，这是罗丹所说。
2.出示图片，欣赏各种美的事物。
师：生活中竟然有这么多被我们无视的美。我们每天都在理所当然地享受着大自然赐于我们的洁净空气，优美风光；享受着科技带给我们的便捷生活，巨大进步；享受着父母师长给予我们的悉心关怀，体贴照顾……今天我们就一起去发现美好，写下美好。
3.出示课题。
二、打开思路，选择内容
1.默读教材，思考：你有没有想过，什么让你的生活更美好？
2.学生反馈。
（1）预设1：我想到的是音乐。听听音乐，唱唱歌，会让我放松、开心。
（2）预设2：我的答案是种花。把种子种下去，等它们发芽，看它们慢慢长大，真有成就感。
（3）预设3：旅行让我看到了和家乡不一样的美景，还增长了见识。
3.出示课题，引导审题。
（1）师：这是一篇前空式半命题作文，在一定的范围内给了较大的自由度，但又不能局限于提示语，应当揣摩题意再完成补题。
（2）题目的后半部分“让生活更美好”可以帮助我们找到作文的切入点，让人们感到生活充满阳光和美好，可以是：爱、感恩、宽容、诚信、微笑、欣赏、舍得、坚守……
确定好题目，才能进行下一步，所以补题是写好这类作文的关键第一步。
“更”是个比较词，和过去比，和曾经比，要写出变化和影响。“美好”一词提示了选材范围——积极、阳光、向上。
小结方法1：读懂要求，抓住关键词作文章。
4.提取不同角度，拓宽思路。
师：我们能写些什么？
出示不同角度。
总结方法2：选择自己熟悉的角度去写。
总结方法3：切入点要小。
5.同桌交流。
（1）互相交流补充好的习作题目。
（2）检查同伴所补充的题目是否通顺、明确。
（3）交流想借助哪件事来表达主题。
三、梳理要点，明晰脉络
1.反馈梳理。列提纲。
（1）师：确定了习作内容后，想想这件事是什么时候发生的，它是怎样一步一步影响自己的生活的，期间发生了怎样的故事，应该怎样讲述这个故事；再想一想，这件事情为什么会让自己觉得生活更美好，写的时候根据自己所列的几点，把原因写具体。
（2）出示课件，引导列提纲。
2.同桌互相列提纲，并各自说一说。
3.指名发言。
指导写作，范文引领。
素材积累。
四、小组交流，赏析评鉴
1.小组任务驱动。
组内交换阅读习作，各组选取1~2篇优秀习作，推荐给全班学生赏析。
结合习作要点，出示组内互评评价表（表2），提出修改建议。
五、全班分享
1.小作者朗读习作。
2.根据表2内容，由组内推荐人介绍本组发现的习作优点和修改建议。
3.小作者自评习作，其他同学补充修改建议。（自评和互评相结合）
4.好文我来改:修改自己的习作并誊抄。
5.从习作走向生活:将班级优秀习作配以照片（学生参与这项活动相关的照片），发布在班级刊物或校报上。
【教学反思】
这次习作是以半命题的形式引导学生自己补充题目，选择恰当的写作内容。这种形式学生并不感到陌生。记录生活、表达自我的写作方向也给了学生很大的自主空间，学生能结合自身情况，选择让自己生活更美好的话题。相比之下，如何展现出事物让生活“更美好”的主题，对学生而言有一定难度，需要我在习作指导过程中多留心，以确保文章内容主线符合主题的走向。在习作赏析、修改环节，学生能够积极参与，在学习借鉴别人的习作优点的同时，也主动地改正了自己习作中的不足。
题 目
它是怎样一步一步影响自己的生活的
为什么让自己觉
得生活更美好
运动让生活
更美好
一次篮球比赛让我爱上篮球这项运动；
刻苦训练的我进入学校的篮球队；
与队友共同训练和参与比赛，让我结交了不少好朋友。
体验——更刺激的比赛
获得——更难得的机会
认识——更有趣的朋友
题 目
它是怎样一步一步影响自己的生活的
为什么让自己觉
得生活更美好
习字让生活更美好
因临帖不顺利而郁闷
在一次书法课上，受到老师鼓励后而坚定
继续练习有了小小进步而开心
意欲更上一层楼而更加沉稳坚定
书写更漂亮，学习时更有自信；
心态更加宁静、沉稳
对传统文化的感受更深