河北省邢台市2024-2025学年高二下学期第三次月考（6月月考）语文试题（解析版）

这是一份河北省邢台市2024-2025学年高二下学期第三次月考（6月月考）语文试题（解析版），共20页。试卷主要包含了请将各题答案填写在答题卡上，本试卷主要考试内容等内容，欢迎下载使用。
考生注意：
1.本试卷共150分，考试时间150分钟。
2.请将各题答案填写在答题卡上。
3.本试卷主要考试内容：部编版选择性必修下册第三单元《归去来兮辞并序》《种树郭橐驼传》《石钟山记》、第四单元及古诗词诵读。
一、现代文阅读（35分）
（一）现代文阅读I（本题共5小题，19分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一：
在变化着的生活条件下，生物构造的每一部分几乎都要表现个体差异，这是无可争论的；由于生物按几何比例增加，它们在某年龄、某季节或某年代，发生激烈的生存斗争，这也确是无可争论的；于是，考虑到一切生物相互之间及其与生活条件之间的无限复杂关系，会引起构造上、体质上及习性上发生对于它们有利的无限分歧，假如说从来没有发生过任何有益于每一生物本身繁荣的变异，正如曾经发生的许多有益于人类的变异那样，将是一件非常离奇的事。但是，如果有益于任何生物的变异确曾发生，那么具有这种性状的诸个体肯定在生活斗争中会有最好的机会来保存自己；根据坚强的遗传原理，它们将会产生具有同样性状的后代。我把这种保存原理，即最适者生存，叫作“自然选择”。“自然选择”导致了生物根据有机的和无机的生活条件得到进化，结果必须承认，在大多数情形里，就会引发体制的一种进步。然而，低等而简单的类型，如果能够很好地适应它们的简单生活条件，也能长久保持不变。
同一纲中一切生物的亲缘关系常常用一株大树来表示。绿色的、生芽的小枝可以代表现存的物种；以往年代生长出来的枝条可以代表长期的、连续的灭绝物种。在每一生长期中，一切生长着的小枝都试图向各方分枝，并且试图遮盖和弄死周围的新枝和其他枝条，同样地物种和物种的群在巨大的生活斗争中，随时都在压倒其他物种。巨枝分为大枝，再逐步分为愈来愈小的枝，当树幼小时，它们都曾一度是生芽的小枝；这种旧芽和新芽由分枝来联结的情形，很可以代表一切灭绝物种和现存物种的分类，它们在群之下又分为群。当这树还仅仅是一株矮树时，在许多茂盛的小枝中，只有两三个小枝现在成长为大枝了，生存至今，并且负荷着其他枝条；生存在久远地质时代中的物种也是这样，它们当中只有很少数遗下现存的变异了的后代，从这树开始生长以来，许多巨枝和大枝都已经枯萎而且脱落了；这些枯落了的、大小不等的枝条，可以代表那些没有留下生存的后代而仅处于化石状态的全目、全科及全属。
（摘编自达尔文《物种起源》）
材料二：
①基因衰变、身体变形、神经系统变异、迁徙习惯打乱、飞行受限影响整个机体，许多囚养动物丧失本性，患上精神病早已不是秘密。动物园中的珍稀哺乳动物，仅有10%具有自我维持笼养种群能力以保护自身的遗传变异。病理学家拉特克利夫博士在费城动物园指导了一项实验，研究发现那里的动物患心脏病、癌症和溃疡的比例急剧上升。像北美驯鹿，一年迁徙的里程近九千公里（一公里等于一千米），天生的长跑专家一旦进了动物园，其生命年轮的萎缩可想而知。伦敦动物园中的狒狒互相血腥残杀，在非洲自然条件下却发现大谬不然，真正野生环境中，狒狒生活得非常有秩序，群体和睦，它们唯一的进攻性行为是用来对付入侵者和肉食动物的。散布在动物园和禁猎区的普氏野马来自中国新疆和内蒙古西部，经过八十多年的栏养驯化，粗犷敏捷、勇猛善斗、耐寒抗病等特性逐渐消失，体质变弱，难以配种，由于不按季节繁殖，八成无法存活。作揖乞讨的黑熊，摇尾求食的豺狼，成为动物园的常景。
②人类的胜之不武，侵占了动物的生活，践踏着它们的幸福。随心所欲调动、限制、开发、整治，人类沉湎在自我优越感的幻觉中，敬畏越来越少，歧视越来越重，仅动物身上便承载了这么多难言之痛，甚至引发了灭顶之灾。活着，让外行欣赏；死了，供内行研究。有调查显示，安徽某动物园的黑熊、猴子走钢丝表演，每场一小时，每天六场，再加上每天训练一小时，每周工作最高达七十小时。最近媒体报道曼谷一家动物园强迫饲养的猩猩表演拳击，以自残来吸引游客。近五十年来，动物园开始放弃驯兽表演，以区别于日受抨击的马戏团。
③日益完美地模拟自然，关注动物行为的丰富度，将自己塑造为野生动物保护区，是现代动物园的理想和希冀。公众与动物吸引排斥、好奇恐惧交织的情绪，使得动物园成为家庭旅行经常光顾的大众乐园。门庭若市的动物园，展示多彩的生命形式，它给我们带来了教育和娱乐，让人更了解动物，也愈发明白了自身。虽然彼此的密码也许从未破译过，相互的学习也从未平等过。历史上，某些动物与殖民时代的大势相呼应，甚至俨然成为城市、国家的吉祥物，如狮子之于英国，熊之于柏林和伯尔尼，沟通着彼此的心灵和弦。适应、驯化，进化、征服，从利用自然走向顺应自然，个性化、差异化的主题动物园成为现在的主流和趋势，承担着休闲、教育、科研和保护的综合功能，彰显着人类承担责任时的清醒与自省。
④很多动物逐渐从人类畏惧、虔敬和忠诚的视野中消失，被人类主宰，并非幸事。南非野生动物摄影师金·沃尔哈特说：“动物都有自己的尊严，如果能够接近它们，得到动物的理解和爱，那是我们人类的荣幸。”对任何一个国家来讲，他们拥有的真正国宝应该是自然栖息地以及在其中繁衍生息的所有野生动植物。保护野生环境下的动物，让动物摆脱因人类过度利用的冲动所带来的威胁，任其自由尽兴地选择生存与死亡方式，是保护与关心的真正意义。其实，我们都是大自然的孩子，没有理由去评价大自然的大度或吝啬，也无须轻言什么君临与臣服。科学家们预测地球500万年后将再度进入冰河期，一亿年后变成大温室，一种小型的、生性害羞的啮齿动物——波格鼠，可能成为世上仅存的哺乳类动物。现有物种绝大多数走向灭绝，无数奇妙的生物将主宰地球。人类与其他动物都是同伴，共同分享着这个世界，同时存在于这个世界，互为师徒，彼此尊重，休言霸权，少些剥夺，方能谈及完美和谐。理想未必尽然，但我们相信，有了爱，才有人和动物的一切。
（摘编自张洪《人类与动物园》）
1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A. 生物在进化过程中，因生存和环境的原因，会发生变异，这些变异有少数有益于生物本身繁荣，大多不利于生物本身繁荣。
B. 很多动物被人类囚养丧失本性，很多动物园中的珍稀哺乳动物丧失自身的遗传变异，很多动物园和禁猎区内的普氏野马无法存活。
C. 材料二作者认为，对动物真正的保护与关心，是让动物摆脱因人类过度利用的冲动所带来的威胁，任其自由选择生存与死亡方式。
D. 材料二作者认为，人与动物都是大自然的产物，是相互平等的，人与动物之间不存在谁统治谁的问题，应共同分享这个世界。
2. 根据材料内容，下列说法正确的一项是（ ）
A. 材料二作者反对将动物园变为驯服动物的场所，反对让动物以表演、自残等行为来吸引游客的做法，认为动物园是人类征服自然的产物，应予以取缔。
B. 狮子是英国的吉祥物，熊是柏林和伯尔尼的吉祥物，这说明动物一度是使人类畏惧的，这是因为当时人类的生产力还比较低下。
C. 材料二作者认为一个国家真正的国宝是自然栖息地以及在其中繁衍生息的所有野生动植物，这反映出作者具有高度的环保意识，传递了正确的价值观。
D. “自然选择”指生物发生有益于自身的变异，使生物在生存斗争中会有最好的机会保护自己，生物可以选择适合自己生存的环境。
3. 下列对材料二的分析和评价，不正确的一项是（ ）
A. 在第③段，作者充分肯定了动物园的功用，与第①段、第②段中提及的动物园不同，这里说的动物园相当于野生动物保护区。
B. 作者将伦敦动物园中的狒狒与非洲自然条件下生存的狒狒相对比，流露出对动物采用各种驯化手段的不满。
C. 第①段与第②段列举了不少动物所遭受的“难言之痛”，给人触目惊心之感，很自然地引入下文的理性思考。
D. 第④段引用摄影师金·沃尔哈特的话，说明人类如果理解和爱动物，就可以更好地接近动物，也有利于完成摄影工作。
4. 为什么说“有了爱，才有人和动物一切”，请结合材料二简要分析。
5. 作为一篇科学著作，材料一第二段运用了比喻手法，请简要分析。
【答案】1. A 2. C
3. D 4. 有了爱，人类才不会对动物过度干预、利用和歧视，才不会侵占动物的生存领地，给动物带来巨大痛苦。
只有当人类对动物怀有爱心，才会停止伤害动物的行为，把动物当作同伴，实现动物与人类的和谐相处，促进人类的发展和进步。
5. 文章将同一纲中生物的亲缘关系比作一株大树，用“绿色的、生芽的小枝”代表现存物种，“以往年代生长出来的枝条”代表灭绝物种，以树的生长、分枝、枯落等现象喻指生物的进化、繁衍和灭绝，使读者能够借助对大树的直观认识，轻松理解生物亲缘关系这一复杂抽象的概念，让科学知识变得生动可感。
【解析】
【导语】这篇阅读材料通过两则选段形成鲜明对比：材料一以严谨的科学论述阐释达尔文的自然选择理论，运用“大树”比喻生动说明物种演化关系；材料二则以犀利的批判视角揭露人类对动物的驯化暴行，通过大量触目惊心的案例，呼吁建立人与动物的平等关系。两则材料分别从科学规律和人文关怀的角度，共同探讨了生物生存与发展的本质问题，体现了科学理性与人文精神的交融。
【1题详解】
本题考查学生理解文章内容、筛选并整合文中信息的能力。
A.“这些变异有少数有益于生物本身繁荣，大多不利于生物本身繁荣”错误，于文无据。材料一第一段明确指出“如果有益于任何生物的变异确曾发生……导致了生物根据有机的和无机的生活条件得到进化”，说明“有益于生物本身繁荣的变异”是存在的，但文章并未提及“大多不利于生物本身繁荣”，也未对变异的“有益”与“有害”比例作出判断。
故选A。
【2题详解】
本题考查学生根据材料进行判断、推理的能力。
A.“应予以取缔”错误。材料二第③段提到现代动物园的理想是“日益完美地模拟自然，关注动物行为的丰富度，将自己塑造为野生动物保护区”，并肯定其“休闲、教育、科研和保护的综合功能”，并未主张取缔动物园。
B.“……这是因为当时人类的生产力还比较低下”错误。材料二第③段“某些动物与殖民时代的大势相呼应，甚至俨然成为城市、国家的吉祥物，如狮子之于英国，熊之于柏林和伯尔尼，沟通着彼此的心灵和弦”，未提及动物一度使人类畏惧是因为生产力低下，这属于强加因果。
D.“生物可以选择适合自己生存环境”错误。材料一指出“自然选择”是“最适者生存”，即环境选择生物（有益变异被保留），而非生物主动选择环境。
故选C。
【3题详解】
本题考查学生评价文本的主要观点和论证特色的能力。
D.“也有利于完成摄影工作”错误。材料二第④段引用金・沃尔哈特的话“动物都有自己的尊严，如果能够接近它们，得到动物的理解和爱，那是我们人类的荣幸”，核心是强调动物的尊严与人类对动物的尊重，而非“有利于完成摄影工作”。
故选D。
【4题详解】
本题考查学生理解文中重要句子的含意的能力。
材料二强调人类对动物的过度干预与伤害，而“爱”是解决这一问题的核心：
爱是停止伤害的前提：人类因缺乏爱而“侵占动物的生活，践踏着它们的幸福”（如囚养导致动物基因衰变、强迫表演自残）。有了爱，人类才会停止过度利用、歧视动物的行为，不再剥夺它们的自然习性与尊严，避免动物遭受“难言之痛”。
爱是和谐共生的基础：材料二指出“人类与其他动物都是同伴”，有了爱，人类才会将动物视为平等的生命，尊重它们的生存权利（“自由选择生存与死亡方式”），从而实现“人与动物的完美和谐”，最终促进人类自身的发展与进步（“让人更了解动物，也愈发明白了自身”）。
【5题详解】
本题考查学生分析文本论证手法的能力。
材料一第二段将“同一纲中一切生物的亲缘关系”比作“一株大树”，喻体与本体一一对应。生物的亲缘关系与进化历程是抽象复杂的科学概念，而“大树”的生长（分枝、繁茂、枯落）是人们熟悉的自然现象。通过比喻，将抽象的“生物进化”转化为直观的“大树生长图景”，使读者能快速理解现存物种与灭绝物种的联系、物种间的亲缘层级等原理，让科学知识变得生动易懂、形象可感。
（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
鼓舞·感激·追忆
蹇先艾
从一九二一年在北京师大附中读书的时候起，我便同新文学开始接触，最早读到的作品就是鲁迅先生在《新青年》上发表的小说和杂文。特别是他暴露家族制度和礼教弊害的短篇《狂人日记》与描写被损害的贫苦知识分子的《孔乙己》，强烈地激动了我的心灵。因为我也是一个受了不少封建意识和吃人礼教折磨的孩子，刚刚从罪恶的封建家庭逃到北京；在故乡我又亲眼看见过和孔乙己同命运的人物，读了这两篇作品，你说我怎么会不受到感动呢？一九二一年以后，著名的杂志和报纸副刊上不断地发表了鲁迅先生的作品，我都是最忠实的读者之一。还记得一九二四年冬天，每逢星期一《语丝》出版，等不及在市场上出售，我们就急急忙忙地跑到发行处去购买，为了先睹鲁迅先生的文章为快。他的作品走到哪里，我就跟到哪里，如果没有见到的时候，只要一听见人家讲起，就赶快去找来补读，从来没有遗漏过一篇。把一个作家的作品读得久了的结果，对他的风格自然就会熟悉起来。到了上海以后，为了混过当时国民党反动派那些检查官恶毒的然而愚蠢的眼睛，鲁迅先生发表杂文和翻译，曾经采用了几十个不同的笔名；但我也还是多半分辨得出来。他的富有人民性、战斗性和民主主义精神的作品，对我进行了长期的、极其深刻的教育，也给了我精神上以强大的力量。
我常常都追忆得起来三十年前会见鲁迅先生的一些情况，虽然时间是那么短暂，而且也不是正式见面和交谈；但是他给我的印象仍然很深，使我永远也不能忘记。
第一次是一九二四年一月十七日，先生到师大附中去给我们作了一次演讲，题目是《未有天才之前》。我们曾经邀请过先生好几次，因为他的工作忙，往往不容易腾出时间，这回居然答应来了，大家真是喜出望外。那天下午，附中那间一半作了礼堂，一半作了图书阅览室的、长而且大的教室很早就黑压压地挤满了听众，因为讲演者是用校友会的名义邀请的，在北京的附中毕业生全都来了，还有一部分师大国文系的学生也闻风而至。把一排屏风撤除了，把阅览室的几张大桌子也搬走了，座位还是供不应求。紧连着阅览室的那间书库里都拥挤着不少的人。我下了课才赶到那里，坐得靠后一些。全场始终都保持着分外的肃静。先生的方正的面部，稍稍露点颧骨，两道粗黑的眉毛下面，一对大而亮的眼睛，上唇蓄着密密的短髭。说话的声音不高，平和而缓慢，一字一句我们后面都听得很清楚。他在谦逊中融合着一种循循善诱的态度。有时喜欢仰着头；有时脸上的表情好象有点冷静；但是每一句话都充满了感情，充满了热力。他滔滔不绝地讲了两小时，先指出了当时盲目整理国故和崇拜创作的两种不良倾向，同时也尖锐地批评了那些摧残幼苗的所谓批评家。在他的演讲中给我启发最大的是这么几句话：
“幼稚对于老成，有如孩子对于老人，决没有什么耻辱；作品也一样，起初幼稚，不算耻辱的。因为倘不遭了戕贼，他就会生长，成熟，老成；独有老衰和腐败，倒是无药可救的事！”
讲完以后，听众都纷纷散去；我们几个爱好文艺的青年觉得机会难得，并不肯把鲁迅先生放走，围着那张讲桌，把长久没有得到解决的一些文学上的问题，都向他提出来请教。他徐徐地给我们作了很明确的也很扼要的解答。临走的时候，我们送他到校门口，他还问了我们几个人的名字，他的锐利的眼光在我们的脸上一扫说：“创作上的问题是很多的，以后我们再详谈吧！”
那篇讲演稿后来收进了他的杂文集《坟》里面。隔了一年，我就不顾幼稚地大胆动起笔来了，这应该说与先生的启发有关。
过了几个月，大概是五月初的一个晚上，我们到北京协和礼堂去参加新月社的戏剧晚会。为了庆祝印度诗人泰戈尔的六十四寿辰，徐志摩等演出了他的剧作《齐德拉》，中外人士，济济一堂。我发现了鲁迅先生也在池子里看戏。他精神奕奕地忽然回过头来，看见我坐在后排，向我打了一个招呼，我也连忙向先生点头。我心想：鲁迅先生的记忆力真好，并没有忘记几个月前在附中喋喋不休的这个青年。我好几次想跑到前面去找先生谈谈，终于因为人多，座位挤得满满的，不便移动，只好打消了念头。
以后，我们也没有再去看鲁迅先生。那年八月，在北洋军阀的压迫下，使他不得不离开北京，到厦门大学去教了四个月的书，又转到广州中山大学。后来因为国民党反动派屠杀广州革命群众，逮捕学生，他很愤慨，从中山大学辞职到了上海，就住在那里。我却长期地留在北京。一九二九年和一九三二年鲁迅先生也回过北京两次，都是看他的母亲，我还去听过他在几个大学的露天演讲。等我们要找他的时候，他已经匆匆地又走了。一直到他逝世，我始终没有跟他详谈的机会，想不到竟成了永恒的遗憾！
三十年来，在创作事业上我常常表现着惰性，时作时辍，进步得比蜗牛走路还要迟缓，真是愧对鲁迅先生当年的鼓励和期望。为了纪念这位中国文学革命的主将，我在这里写下一点往事的追忆，并借此督促自己今后加强努力。
一九五六年九月
（有删改）
6. 下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A. 因为“我”自身也有着受封建意识折磨的经历，所以读到鲁迅在《新青年》上发表的作品，深受触动。
B. 一九二四年冬天，“我”为了尽快读到鲁迅在《语丝》上的文章，直接到发行处购买，体现了“我”急切阅读的心情。
C. 学生听说鲁迅演讲的题目是《未有天才之前》，喜出望外，前来听演讲的人很多，都想听鲁迅阐述新奇的见解。
D. “我”回忆了与鲁迅的几次接触，包括在新月社戏剧晚会上的见面等，虽然过程短暂，但给“我”留下了深刻的印象。
7. 下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A. 文章采用回忆性的叙述方式，以时间为线索，依事叙述，条理清晰，使读者能清晰地了解作者与鲁迅的渊源。
B. 文中对鲁迅的外貌、神态和心理等进行了细致的描写，生动地展现了鲁迅的形象，使读者如见其人、如闻其声。
C. 在叙述与鲁迅相关的事件时，作者穿插了自己的感受和想法，增强了文章的真实性和感染力，使文章更具情感深度。
D. 文章语言朴实质朴，通俗易懂，以平实的语言讲述了与鲁迅的过往，这种质朴的文风与文章饱满的情感并不违和。
8. 文中多次提到“我”对未能与鲁迅详谈而感到遗憾，这样写在内容上有何作用？请结合文本简要分析。
9. 文中画横线处是鲁迅在演讲时说的一番话，带给“我”很大的启发。请结合全文，谈谈你对这番话的理解。
【答案】6. C 7. B
8. ①这种遗憾强化了作者对鲁迅的敬重与怀念之情，同时也从侧面反映出鲁迅的人格魅力和文学影响力，使鲁迅的形象更加深入人心。
②揭示作者纪念鲁迅并督促自己努力创作的意图，表明作者希望通过努力创作来弥补这种遗憾，升华了文章的主题。
9. ①把作品初期的幼稚视为正常阶段，类比孩子与老人，打消青年因作品幼稚而产生的顾虑，激励他们勇敢创作。
②批判当时打击青年“幼稚”作品的不良批评家，强调应给文学幼苗成长空间，避免戕害文学创作。
③强调作品有成长空间，重视文学作品生命力。期望青年创作进步，推动文学发展，体现对新文学的期望。
【解析】
【导语】材料以蹇先艾的回忆录形式，深情追忆与鲁迅的文学因缘。前半部分详述其作为忠实读者对鲁迅作品的痴迷与精神共鸣，特别强调《狂人日记》《孔乙己》对其封建家庭出身的震撼；后半部分聚焦两次珍贵会面：1924年附中演讲《未有天才之前》的启蒙教诲，及协和礼堂偶遇的温暖互动。全文贯穿着对鲁迅人格魅力、文学精神的崇敬。
【6题详解】
本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。
C.“都想听鲁迅阐述新奇的见解”错误。原文说“我们曾经邀请过先生好几次，因为他的工作忙，往往不容易腾出时间，这回居然答应来了，大家真是喜出望外”，可见“喜出望外”是因为鲁迅答应来演讲，并非因为演讲题目。
故选C。
【7题详解】
本题考查学生分析作品的体裁特征和表现手法的能力。
B.“文中对鲁迅的外貌、神态和心理等进行了细致的描写”错误。原文中对鲁迅的描写仅涉及外貌，如方正的面部、粗黑的眉毛等；神态，如有时脸上的表情好像有点冷静等；说话的声音，如声音不高、平和缓慢等，并未涉及心理描写。
故选B。
【8题详解】
本题考查学生分析文章重要情节的作用的能力。
①作者多次提到未能与鲁迅详谈的遗憾，从1924年演讲后想请教却没机会，到鲁迅逝世前始终没实现，这种“未完成”的接触，让他对鲁迅的敬重与怀念更显深沉。毕竟鲁迅曾记住他的名字、给过“幼稚不算耻辱”的创作启发，这份遗憾反而强化了鲁迅在作者心中的分量，也从侧面映照出鲁迅的人格魅力与文学影响力，让鲁迅的形象更打动人心。
②这份遗憾还揭示了作者的写作意图，他写追忆文字是为了纪念鲁迅，而“愧对先生鼓励”的遗憾，又促使他“督促自己加强努力”用更认真的创作来弥补这份遗憾。这样一来，个人的遗憾就升华为对鲁迅精神的传承，让文章主题从“回忆往事”转向“以行动致敬”，更有深度。
【9题详解】
本题考查学生理解文中重要句子的含义的能力。
①鲁迅用“孩子对于老人”类比作品的“幼稚对于老成”，指出初期幼稚是正常阶段，不必羞耻就像“我”后来不顾幼稚大胆动笔，正是这番话打消了顾虑，激励青年勇敢迈出创作第一步。
②他说“倘不遭了戕贼，他就会生长”，实则指向当时摧残幼苗的批评家，批判他们打击青年“幼稚”作品的行为，强调要给文学新苗留出生长空间。
③这句话更看重作品的生命力：幼稚会自然成长成熟，而老衰腐败才无药可救，既寄托了对青年创作进步的期望，也暗含对新文学发展的期待，就像“我”虽时作时辍，仍记着先生当年对青年的鼓励与鞭策。
二、古代诗文阅读（44分）
（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）
阅读下面的文言文，完成下面小题。
材料一：
尧曰：“尔舜！天之历数在尔躬，允执其中。四海困穷，天禄永终。”舜亦以命禹。（商汤）曰：“予敢昭告于皇皇后帝：有罪不敢赦。帝臣不蔽，简在帝心。朕躬有罪，无以万方。万方有罪，罪在朕躬。”
（选自《论语·尧曰》，有删改）
材料二：
魏公子丕①，由其父得汉禅。还自南郊，谓其人曰：“舜、禹之事，吾知之矣。”由丕以来皆笑之。
柳先生曰：丕之言若是可也。向者丕若曰：“舜、禹之道，吾知之矣。”丕罪也。其事则信。吾见笑者之不知言，未见丕之可笑者也。
凡易姓授位，公与私，仁与强，其道不同；而前者忘，后者系，其事同。使以尧之圣，一日得舜而与之天下，能乎？吾见小争于朝大争于野其为乱尧无以已之。何也？尧未忘于人，舜未系于人也。尧知其道不可，退而自忘；舜知尧之忘己而系舜于人也，进而自系。舜举十六族，去四凶族，使天下咸得其人；命二十二人，兴五教，立礼刑，使天下咸得其理；合时月，正历数，齐律、度、量、权衡，使天下咸得其用。积十余年，人曰：“明我者舜也，齐我者舜也，资我者舜也。”天下之在位者，皆舜之人也。而尧隤然，聋其聪，昏其明，愚其圣。人曰：“往之所谓尧者，果乌在哉？”或曰“耄矣”，曰“匿矣”。又十余年，其思而问者加少矣。至于尧死，天下曰：“久矣，舜之君我也。”夫然后能揖让受终于文祖。舜之与禹也亦然。
禹旁行天下，功系于人者多，而自忘也晚。益②之自系犹是也，而启③贤闻于人，故不能。
汉之失德久矣，其不系而忘也甚矣。宦、董、袁、陶之贼④生人盈矣，丕之父攘祸以立强，积三十余年，天下之主，曹氏而已，无汉之思也。丕嗣而禅，天下得之以为晚，何以异夫舜、禹之事耶？然则汉非能自忘也，其事自忘也；曹氏非能自系也，其事自系也。公与私，仁与强，其道不同，其忘而系者，无以异也。尧、舜之忘，不使如汉，不能授舜、禹；舜、禹之系，不使如曹氏，不能受之尧、舜。然而世徒探其情而笑之，故曰：笑其言者非也。
（选自柳宗元《舜禹之事》，有删改）
[注]①魏公子丕：曹丕。②益：伯益，秦先人。③启：夏启，禹的儿子。④宦、董、袁、陶之贼：宦官、董卓、袁氏兄弟、陶谦。
10. 材料二中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。
吾见小A争B于朝C大争D于野E其F为乱G尧H无以已之。
11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）
A. 于，被，与《归去来兮辞并序》“将有事于西畴”中的“于”意思不同
B. 君，成为君王，与《种树郭橐驼传》“鸣鼓而聚之”中的“聚”用法相同。
C. 然，这样，与《石钟山记》“森然欲搏人”中的“然”意思不同。
D. 盈，满，与《归去来兮辞并序》“携幼入室，有酒盈樽”中的“盈”意思相同。
12. 下列对材料有关内容的概述和分析，不正确的一项是（ ）
A. 曹丕自南郊回来后告诉群臣，说自己对舜、禹禅让一事已经明了，结果遭到后世之人的讥笑，柳宗元认为曹丕所言并无不妥。
B. 禹把帝位禅让给伯益未能成功，因为伯益一直未能建立威信来获得人民拥护，同时，禹也有私心，要把位置传给自己的儿子启。
C. 汉室失德已久又无力改变现状，曹氏平息祸乱建立强权已三十余年。尽管汉室不想被人们遗忘，可人们已经认可了曹氏。
D. 材料一和材料二都涉及古代禅让的话题，两则材料都认为，君王需要获得老百姓的拥护，如果没有获得百姓的拥护，是很危险的。
13. 把材料中画横线的句子和课内文言文句子翻译成现代汉语。
（1）丕嗣而禅，天下得之以为晚，何以异夫舜、禹之事耶？
（2）吾小人辍飧饔以劳吏者，且不得暇，又何以蕃吾生而安吾性耶？
14. 材料二中，作者认为接受禅让要不被人们非议需两个条件，请简要概括这两个条件。
【答案】10. CEG
11. B 12. B
13. （1）曹丕继承曹操大业而接受禅让，天下的人认为得到他为君已经迟了，这跟舜、禹禅让的情况有什么区别呢？
（2）我们小民中断吃饭来慰劳官吏，尚且不得空闲，又怎么能使我们人口增多、生活安定呢？
14. 一是禅让者让人遗忘自己功绩，二是受禅者能够主动争取人们对他的拥护和爱戴。
【解析】
【导语】这两则材料围绕“禅让”主题展开对比论述。材料一通过尧舜禹的禅让语录，展现上古圣王“天下为公”的政治理想；材料二则以曹丕受禅为切入点，柳宗元通过对比分析，揭示了禅让本质在于民心向背的历史规律。作者以“忘”与“系”为关键词，指出真正的禅让需要前王主动退隐、后继者深得民心这一漫长过程，而非表面仪式。
【10题详解】
本题考查学生文言文断句的能力。
句意：我可以预见小则在朝廷上引起激烈的辩论，大则在民间发生斗争，那样造成的混乱局面，尧也没有办法使其停止。
“小争于朝”与“大争于野”结构相似，故CE处断开；
“其”做主语，“为”做谓语，“乱”作宾语，“尧”作下一句主语，故G处断开。
故选CEG。
【11题详解】
本题考查学生对文言词语中的一词多义、词类活用现象的理解能力。
A.正确。介词，被/动词，到。句意：(这是因为)尧还没有被人们忘记。/将要到西边的田里去春耕。
B.错误。成为君王，名词做动词/使……聚集，使动用法。句意：舜当我们的君主已经很久了。/一会儿打鼓招聚大家。
C.正确。代词，这样/词尾助词，……的样子。句意：舜把帝位禅让给禹也是这样做的。/阴森森地样子想要攻击人。
D.正确。句意：宦官、董卓、袁氏兄弟、陶谦等人恶贯满盈。/我带着幼儿们进入屋室，早有清酿溢满了酒樽。
故选B。
【12题详解】
本题考查学生理解文章内容的能力。
B.“禹也有私心，要把位置传给自己的儿子启”错误，由禹“自忘也晚”“益之自系犹是也，而启贤闻于人，故不能”可知，禹有私心原文未明确提及，属过度推断。
故选B。
【13题详解】
本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。
（1）“嗣”，继承；“禅”，禅让；第一个“以”，已经；“何以”，什么；“异”，区别。
（2）“辍”，停止；“飧饔”，早饭和晚饭，这里泛指吃饭；“劳”，慰劳；“暇”，空闲；“何以”，怎么；“蕃”，使……繁盛。
【14题详解】
本题考查学生理解文章内容、筛选概括文中重要信息能力。
由“尧未忘于人，舜未系于人也”和“尧知其道不可，退而自忘”可知，禅让者需要主动退隐让人遗忘；
由“舜知尧之忘己而系舜于人也，进而自系。舜举十六族……使天下咸得其人”和“积十余年，人曰：‘明我者舜也’”可知，受禅者需通过德政赢得民心。
参考译文：
材料一：
尧(在禅让君位给舜时)说道：“舜啊！上天所定的帝王列位已经落在你身上了，你要真诚地秉持中正之道。如果天下百姓都陷于困苦贫穷，上天赐给你的禄位也将会永远终止。”舜(在禅让君位给禹时)也这样告诫过禹。(商汤)说：“我谨向伟大的天帝禀告：对于有罪之人，我不敢擅自赦免。对于天帝的臣仆的善恶，我也不会隐瞒，因为天帝心中自有明察。(如果)我自身有罪，不要牵连天下万方百姓。如果天下万方百姓有罪，责任都在我一人身上。”
材料二：
魏公子曹丕依靠他父亲曹操打下的基础得到汉朝的禅让。他从南郊祭天回来，对他的群臣说：“现在我完全了解舜、禹接受禅让的事宜了。”从曹丕以来人们都讥笑他这句话。
柳先生说：曹丕这样说是可以的。当时曹丕如果说：“我已经懂得了舜、禹禅让的道理。”这是曹丕的大错误。然而他讲的是事实，是符合实际的。我只看到讥笑者不懂得这句话的意思，看不出曹丕有什么值得耻笑的地方。
大凡异姓之间禅让帝位，是因公还是因私，是凭德还是凭力，遵循的原则是不一样的；但前代的帝王已被人们遗忘，继承的君主已为人们拥护，这种情况是相同的。即使像尧那样圣明，得到舜以后立即就把天下交给他，可以吗?我可以预见小则在朝廷上引起激烈的辩论，大则在民间发生斗争，那样造成的混乱局面，尧也没有办法使其停止。这是为什么呢?(这是因为)尧还没有被人们忘记，舜还没有被人们拥戴。尧知道那样的办法行不通，就退居幕后让人们慢慢忘掉他；舜知道尧这样做是为了让人们忘掉他而让自己被人们拥护，于是舜就积极主动争取人民对自己的拥护和爱戴。舜选拔了十六个氏族首领，除掉了四个凶恶的氏族首领，使天下的百姓都得到了贤明之人的统领；他任命二十二个官员，兴办各类教育，颁布礼仪与刑罚方面的规定，使天下的百姓都明白了正确的道理；确定年月时令季节，更正历法，统一了律法与度量衡，使天下的百姓都得以更加方便地使用。经过十多年后，人们都说：“引导我的是舜，治理我的是舜，帮助我的是舜。”天下那些做官的，全都是舜任用的人。然而尧衰老了，耳朵聋了，眼花了，头脑也不清楚了。人们说：“从前所说的那个尧究竟去到何处了?”有的人说“他老了”，也有人说“隐居起来了”。又过了十多年，那些想尧并问询尧的人更加少了。及至尧逝世时，天下的人说：“舜当我们的君主已经很久了。”在这样的情况下，舜才在祖庙里接受尧的禅让继承了帝位。舜把帝位禅让给禹也是这样做的。
禹治水走遍天下，他的功绩被人们拥护的很多，但他退居幕后很迟。伯益也一直没有在人们中间树立威望获得拥护，而启的贤能又被人们知晓，所以禹最后没有能够把帝位禅让给伯益。
汉朝的政治腐败已经很久了，它不受拥戴而被人们遗忘的情况十分严重。宦官、董卓、袁氏兄弟、陶谦等人恶贯满盈，曹丕的父亲曹操平息祸乱，建立强大的权威，已经三十多年，天下的统治者实际上是曹姓的人了，天下人已渐渐忘却汉朝。曹丕继承曹操大业而接受禅让，天下的人认为得到他为君已经迟了，这跟舜、禹禅让的情况有什么区别呢?然而汉朝的帝王并不能像尧、舜那样自愿让人们忘记，人们遗忘他们是因为他们不得人心；曹氏父子也不能像舜、禹那样使人们拥护自己，而是他们建立的功绩获得了人们的拥戴。虽然其中或从公心出发，或由私心出发，或者凭借仁德，或者依仗强力，舜、禹禅让和汉魏禅让所依据的原则是不同的，但他们中间 一方被遗忘，一方受拥护，这是相同的。尧和舜如果不像汉末帝王一样被人们遗忘，就不可能把帝位传给舜和禹；舜和禹如果不像曹氏父子一样受人们拥护，就不可能从尧和舜那里接受帝位。 但是社会上的一般人只是探究曹丕的思想动机就讥笑他，所以我说：讥笑曹丕言论的人是不对的。
（二）古代诗歌阅读（本题共4小题，18分）
阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
次韵子瞻二月十日雪
苏辙
春雪漫天密又稀，勾芒①失据走灵威。
故欺贫窭②冬裘尽，巧助遨游酒盏飞。
林下细花添百草，阶前轻素剪新机。
老农先解忧桑柘，九月家人当授衣。
【注】①勾芒：中国古代神话中主管春天的神。②窭（jù）：贫穷。
15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A. “春雪漫天密又稀”形象地描绘了二月十日春雪漫天飞舞的景象，雪花时密时稀。
B. “勾芒失据走灵威”为春雪的降临增添了神话色彩，使诗歌具有一种奇幻的氛围。
C. “故欺贫窭冬裘尽”运用了拟人的手法，描写了漫天雪花给人们的生活带来了便利。
D. 本诗以春雪为引，在自然景象中融入了个人情感，展现了诗人对生活的观察和思考。
16. 这首诗反映了日常生活，请对此简要分析。
【答案】15. C 16. ①颔联描写了在寒冷的春雪中，穷人的冬衣破旧不堪，也有人赏雪游玩，酒杯频举，兴致飞扬，反映了日常生活。
②颈联写雪花点缀在花草树木上，像刚从织布机上裁下来的白布覆盖在台阶上，有一种素雅之美，反映了日常生活。
③尾联表达了农民对桑柘生长的担忧，他们期盼着用桑柘的叶子养蚕，到九月份时能为家人制作寒衣，反映了日常生活。
【解析】
【导语】这首咏雪诗以春雪为切入点，巧妙融合神话想象与生活实景。“勾芒失据"的奇幻笔法为寻常雪景添彩，而"贫窭裘尽”"老农忧桑"的细节则展现了诗人对民生疾苦的体察。尾联"九月授衣"的农事预想，更见宋诗理趣，在雪景描绘中暗含时节更迭的哲思。
【15题详解】
本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。
C.“生活便利”错误，“故欺贫窭冬裘尽”中，“欺”字以拟人手法写出春雪对贫苦人家的影响——寒冬已过，穷人冬衣早已穿破，春雪却突然降临，加剧了他们的寒冷。这里体现的是雪给贫者带来的困扰。
故选C。
【16题详解】
本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。
①颔联：诗人以“贫窭冬裘尽”直写贫苦人家的窘迫——冬衣破旧，春雪突至更添寒意，这是底层百姓日常生活的真实缩影；“巧助遨游酒盏飞”则勾勒另一群人赏雪饮酒的享乐场景。两相对比，展现不同阶层在同一自然现象下的生活差异，极具现实感。
②颈联：“林下细花添百草”写春雪如细花点缀草木，“阶前轻素剪新机”将台阶上的积雪比作新裁的白布，以常见的庭院景象（花草、台阶）为载体，把自然雪景与生活中的“织布”意象结合，既描绘了日常环境的素雅之美，又暗含人们对生活细节的审美观察。
③尾联：“老农先解忧桑柘”直接聚焦农民的日常关切——春雪是否影响桑树、柘树生长（桑叶用于养蚕，柘树皮可制衣）。“九月家人当授衣”以时间线串联农事，体现农耕社会中“穿衣”这一基本生存需求与自然物候的紧密联系，是典型的乡村日常生活场景。
阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
醉中感怀
陆游
早岁君王记姓名，只今憔悴客边城。
青衫犹是鹓行①旧，白发新从剑外②生。
古戍旌旗秋惨淡，高城刁斗③夜分明。
壮心未许全消尽，醉听檀槽④出塞声。
[注]①鹓行：朝官的行列。②剑外：唐人称剑阁以南蜀中地区为剑外。③刁斗：古代军中用具，白天用来烧饭，晚上敲击巡更。④檀槽：用檀木做的弦乐器上的格子，这里代指军乐。
17. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A. 从“早岁”到“只今”，诗人的处境发生了变化，这里的“憔悴”蕴含“忧愁”之意。
B. 诗人说自己穿的青衫破旧不堪了，好长时间没有更换，但是容颜变了，白发满头。
C. 颈联写古堡上的旌旗在秋风中飘拂，气氛阴郁；深夜城头上巡更的刁斗声清晰可闻。
D. 尾联写诗人的壮心并未消尽，他在醉梦中听到出塞讨伐的军乐，诗歌至此意犹未尽。
18. 这首诗表达了诗人的哪些情感？请简要概括。
【答案】17. B 18. ①表达了诗人客居边城被君王忽视、得不到重用的忧愁。
②表达了诗人官品没变而白发新生的无限感慨。
③表达了诗人壮心虽在却只能寄托于歌酒之中的无可奈何和愤激不平之情。
【解析】
【导语】这首《醉中感怀》是陆游晚年壮志难酬的悲慨之作。诗中“青衫鹓行旧”与“白发剑外新”形成鲜明对比，凸显诗人从庙堂到边城的落魄境遇。颈联以“旌旗惨淡”“刁斗分明”的边塞意象，烘托出苍凉氛围。尾联“壮心未许”“醉听出塞”则于沉郁中见豪情，展现诗人老而弥坚的报国之志。全诗沉雄顿挫，将个人身世之悲与家国情怀熔于一炉。
【17题详解】
本题考查学生对诗歌内容的理解和赏析的能力。
B.“诗人说自己穿的青衫破旧不堪了，好长时间没有更换”理解错误，“青衫”代指官品，诗人是说自己依旧穿青衫，官品没变。
故选B。
【18题详解】
本题考查学生赏析诗歌情感的能力。
①“早岁君王记姓名，只今憔悴客边城”，早年受君王赏识，如今却沦落边城，对比中体现壮志难酬的愤懑，
表达了诗人客居边城被君王忽视、得不到重用的忧愁。
②“青衫犹是鹓行旧，白发新从剑外生”，诗人依旧穿青衫，官品没变，但白发新生，暗示岁月蹉跎、功业无成的无限感慨。
③“壮心未许全消尽，醉听檀槽出塞声”，诗人壮心仍在，却只能于歌酒之中醉听军乐心系沙场，展现无可奈何的愤激不平之情。
（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）
19. 补写出下列句子中的空缺部分。
（1）陶渊明《归去来兮辞并序》中，“________，________”两句化用《论语》里面的句子，总结过去，期待未来。
（2）黄庭坚《登快阁》中，“________，________”两句运用了“伯牙绝弦”和阮籍的典故。
（3）书法和茶道是中华优秀传统文化中的精华，陆游的《临安春雨初霁》中，“________，________”两句同时写到了书法和茶道。
【答案】 ①. 悟已往之不谏 ②. 知来者之可追 ③. 朱弦已为佳人绝 ④. 青眼聊因美酒横 ⑤. 矮纸斜行闲作草 ⑥. 晴窗细乳戏分茶
【解析】
【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。
易错字词：谏、聊、细乳。
三、语言文字运用（本题共3小题，11分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
杜甫是中国 ① 的诗人。他一生留下了一千四百五十多首诗。作品如此之大，成就如此之高，对后世的影响如此之深远，故大约一千多年来，其诗被称为“诗史”，其人被称为“诗圣”。一部《杜工部集》，是诗人的起居注、交游录，是地方的食货志、风俗通，是自然的草木谱、山水经，而尤其是大唐由盛转衰之际一系列政治、军事、社会事件的纪实。
杜甫一生的荣枯，与时代的命运 ② ，是唐代那一重大历史转折期的缩影。因为他，国人对史上同样惨烈的永嘉之祸、黄巢之乱、靖康之难、甲申之变的记忆，都不如对安史之乱来得清晰与深刻。就像英国人从莎士比亚的历史剧中得到的罗马史知识超过从普鲁塔克《名人传》中得到的，我们对安史之乱的了解，得之于杜诗的，也超过得之于《新唐书》《旧唐书》与《资治通鉴》的。正史所保存的是时间、数字等冷记忆，诗人却给出视听化的鲜活经验，带着体温和饱满的颗粒感。
读杜诗，可以论其世，可以知其人。自有文字或文学以来，从未有一个人被如此真切而充分地写过。尤其是四十岁之后的二十年，杜甫经过的每段日子，其 ③ ，一悲一喜，不止履历，甚至病历，都历历可辨。我们不但能掌握他外在的行踪，还能透视他内在的心迹。这是一个复杂的人，心系廊庙，又情牵山林。儒行世间，而道求方外。既恤民瘼，亦体时艰。虽感主恩，还规君过。说他疏狂，他又谨慎。说他严肃，他却幽默。说他迂直，他也圆通。可谓世事洞明，人情练达，然而初心不忘，痴性不改。
20. 请在文中横线处填入恰当的成语。
21. 文中画波浪线的句子有两处表述不当，请进行修改，使语言表达准确流畅，可少量增删词语，不得改变原意。
22. 第三段中画横线的句子运用了排比的修辞手法，请简要分析其表达效果。
【答案】20.
①家喻户晓
②息息相关
③一言一行 21.
修改为：作品如此之多，成就如此之高，对后世的影响如此之深远，故一千多年来，其诗被称为“诗史”，其人被称为“诗圣”。
22.
①句式整齐，节奏和谐，增强了语言气势，有韵律感，使表达更优美、流畅。
②三组排比句运用了三对看似矛盾的词语概括了杜甫的特点，表现了杜甫的复杂，突出了他世事洞明、人情练达的形象。
【解析】
【20题详解】
本题考查学生正确使用成语的能力。
①处，文段强调杜甫是中国知名度极高的诗人，可填“家喻户晓”。家喻户晓：指家家户户都知道。
②处，强调杜甫的人生经历与时代命运紧密相连，可填“息息相关”。息息相关：形容彼此关系极为密切。
③处，后文提到杜甫的“一悲一喜”“履历”“病历”，可填“一言一行”，与“一悲一喜”形成对仗，且突出其生活细节在诗中被真切记录的特点。一言一行：指每句话、每个行动。
【21题详解】
本题考查学生辨析并修改病句的能力。
画波浪线的句子有两处语病：
一处是搭配不当；“作品……大”主谓搭配不当，“作品”的数量应用“多”，而非“大”，改为“作品如此之多”。
一处是成分赘余；“大约一千多年来”语义重复，“大约”与“多”均表约数，可删去“大约”，改为“故一千多年来”。
【22题详解】
本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。
①句子由“说他……，他又……”的三组结构组成，句式整齐对称，如“疏狂”与“谨慎”、“严肃”与“幽默”、“迂直”与“圆通”，形成节奏感与韵律美，增强了语言的气势，让论述更有感染力。
②每组对比词看似矛盾，却从不同角度展现杜甫的复杂性格：既关心朝政（心系廊庙）又向往自然（情牵山林），既坚守儒家理想（儒行世间）又追求道家超脱（道求方外），既忧国忧民（恤民瘼、体时艰）又敢于直谏（规君过）。这种对比式排比，全面且深刻地勾勒出杜甫“世事洞明却初心不改”的立体形象，突出其性格的丰富性与矛盾统一性，让读者对杜甫的人物特质有更鲜明的认知。
四、写作（60分）
23. 阅读下面的材料，根据要求写作。
材料一：
郭橐驼“能顺木之天，以致其性焉尔”，人“皆争迎取养”；庖丁“因其固然”“依乎天理”，文惠君“得养生焉”。遵循宇宙间的法则，不是消极地随波逐流，而是与自然和谐共生。
材料二：
卡尔·萨根“不拘一格”，打破权威，引领科学发展，身负盛名。发挥主观能动性，不随波逐流，方能打开一方新天地。
以上材料引发了你怎样的思考与感悟？作为新时代青年，请写一篇文章，体现你的认识。
要求：结合材料，自选角度，确定立意；切合身份，贴合背景；符合文体特征；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
【答案】例文：
循理拓新，做新时代的追光者​
郭橐驼顺木之天，庖丁依牛之理，印证遵循规律是行事根基；卡尔・萨根不拘一格，昭示主动作为可开创新境。身为新时代青年，当深谙二者辩证之道，循理拓新，绽放光彩。
万事万物都有自身的运行法则，违背规律，往往事与愿违。若郭橐驼不按树木生长规律，而是强行修剪、过度施肥，树木怎能“硕茂，早实以蕃”？若庖丁不依牛的生理结构，而是蛮干硬砍，又怎能做到“以无厚入有间，恢恢乎其于游刃必有余地矣”？反观现实，上世纪五六十年代，大炼钢铁运动违背了经济发展和自然生态的规律，盲目追求产量，不仅造成了资源的极大浪费，还破坏了生态环境，这便是违背规律的深刻教训。而在生态保护中，遵循“绿水青山就是金山银山”的理念，顺应自然、保护自然，让生态环境逐步改善。这无不印证着，遵循规律是实现发展的前提。​
然而，遵循规律并非墨守成规、消极等待，主动作为才是划破夜空的星火，照亮前行的道路。“中国天眼”FAST 的建设中，科研团队在遵循天体物理规律的同时，突破了传统射电望远镜的设计理念，主动创新，采用了全新的索网结构，让这只“观天巨眼”能够灵敏地捕捉宇宙深处的信号，为人类探索宇宙奥秘提供了强大助力。我国的航天事业发展中科研人员既遵循天体运行、火箭发射等科学规律，又不满足于现有成果，主动攻克一个又一个技术难关，从“神舟”飞天到“嫦娥”探月，从“天宫”遨游到“天问”探火，不断实现着航天梦的跨越。正是这种主动作为的精神，让我们在航天领域从跟跑者逐渐成为领跑者。​
新时代青年亦应将遵循规律与主动作为有机结合。学习中，要遵循知识积累的规律，一步一个脚印打好基础，同时又要主动思考、勇于质疑，不被固有答案束缚，培养创新思维。人工智能领域，既要掌握数学、计算机科学等基础规律，又要主动探索新的算法和应用场景，推动人工智能技术不断发展。社会实践中，要洞察社会发展的规律，顺应时代潮流，同时又要主动担当、积极作为，为社会进步贡献力量。正如塞罕坝新一代既继承了塞罕坝老一辈遵循自然规律植树造林的传统，又主动运用现代科技手段监测森林生态，开展森林防火等工作，让塞罕坝的绿色更加浓郁。
“天行有常”，规律是前行罗盘；“日新又新”，主动是破浪风帆。新时代青年以二者为翼，必能在时代浪潮中追光前行，让青春绽放绚丽之花。
【解析】
【详解】本题考查学生写作的能力。
审题：
这是一道引语式材料作文题。
材料第一段借助郭橐驼和庖丁的事例引出了顺应自然、遵循规律的观点。并且，材料还从现实生活出发，进一步说明了我们顺应规律的实质。材料二则借助卡尔·萨根的事例，说明我们不能被规律束缚，而是要充分发挥自己的主观能动性。对于陈规陋俗，我们不仅不能遵守，而且更要勇敢挑战自我与世界；对于一些问题，我们还要依据条件变化，充分发挥主观能动性，做出及时而审慎的调整，只有这样才能开拓新天地。两则材料看似侧重不同，实则统一于对“规律与主观能动性”关系的探讨，前者强调遵循规律，后者强调主动作为，二者相互依存、相互促进。遵循事物发展的客观规律是基础，主观能动性是推动事物前进的动力，只有将二者结合起来才能发挥最大的作用。新时代青年只有打好基础、插上翅膀，才能在时代的天空中翱翔，创造美好未来。
写作时，可先分别阐释两则材料的内涵，引出“规律”与“主观能动性”的关系这一核心议题。接着，结合新时代背景，分析新时代青年在面对各种事物时，如何平衡二者。比如，在科技探索中，既要遵循科学规律，又要勇于突破创新；在生态保护中，既要顺应自然规律，又要主动作为改善环境。然后，列举具体事例支撑观点，如我国航天事业的发展既遵循航天规律，又充分发挥科研人员的主观能动性；塞罕坝人在遵循自然规律的基础上，主动植树造林改善生态。最后，总结升华，呼吁新时代青年既要敬畏规律，又要积极主动，在时代浪潮中实现自身价值。
立意：
1.守正创新不偏废，时代潮流立新功。
2.主观能动我所有，遵循规律亦我长。
3.遵循规律积极主动，谱写时代新华章。