江苏省泰州市2024-2025学年高二下学期期末考试语文试题（解析版）

这是一份江苏省泰州市2024-2025学年高二下学期期末考试语文试题（解析版），共19页。试卷主要包含了现代文阅读，古代诗文阅读，语言文字运用，写作等内容，欢迎下载使用。
一、现代文阅读（35分）
（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一：
在AI用一分钟就能总结一本书的今天，有多少人还在坚持阅读，并以相对传统的方式阅读，这是一个严肃问题。有媒体针对短视频时代人们的阅读方式，以“世界读书日，可以不读书吗”为题进行了调查，结果显示，67.9%的受访者每月会读完1—2本书，65.3%的读者在阅读过程中使用AI工具。值得注意的是，其中月阅读量超过5本的高频读者中，52.2%的人经常使用AI辅助阅读。商家的嗅觉是敏锐的，许多阅读类APP已经开始AI布局，有的电子书平台增加了“AI问书”的功能，可以直接提取书中的人物、背景和金句，有的电子书平台即将上线书籍解读AI工具、AI伴读工具。
这个调查结果与大众的感受是相符的。有媒体观察到，目前KIMI、语鲸等AI辅助阅读工具已经成为不少学生的阅读伙伴，帮助筛选信息、辅助学习。当“亲自读”难以完成阅读作业，却又面临课堂讨论、提交读书报告的课业要求时，读AI处理过的内容成为一条极具诱惑力的便捷通道。但这会造成什么样的结果呢？AI通过数理模型将文本简化为可量化的标签，过滤掉其中的不确定性，最后呈现出“一千个读者只有一个哈姆雷特”的单一结论，这与传统阅读中个体通过思辨与共情形成的多元理解形成了鲜明对立。
其中原因，除了“偷懒变得轻而易举”以外，还有注意力的日渐缩水。今天，注意力稀缺到撑不起看完一个10分钟以上的长视频，看不完一篇公众号上三千字以上的文章，更不要说看完二十万字的文本。还记得那部被文艺青年们追捧的《爱在黎明破晓时》么？这个电影记录了在火车上邂逅的一对青年男女长达一夜的深度对话和由此引发的灵魂共鸣。要用现在流行的两分钟解读短视频，这个电影就会变成“男孩被女孩的美貌和气质吸引，主动搭讪一路”的烂俗故事。又有多少人就是从这样的短视频了解这个电影，并由此认为这又是一部徒有虚名的文艺片？
我们真的能毫无节制地在阅读上依赖AI的辅助，甚至让它主宰我们的阅读、甚至主宰我们的思想么？答案是否定的。无论是业界还是学界，甚至是那些拿AI做读书报告的人，基本的观点都认为，AI是工具而非替代品，无法替代人类通过阅读形成的认知深度。AI可以替代重复性劳动，却无法替代人类通过阅读实现的自我启蒙。在信息过载的时代，主动阅读更像是一种“反算法”行为，它要求我们慢下来，与文字背后的思想交锋，在孤独中完成心智的成长，最终完成“人之为人”的修炼。
看看现在走在科技前沿的大佬们都在担忧什么？物理学家霍金曾说，人工智能的全面发展可能带来人类文明的终结，除非我们学会如何规避风险；约书亚·本吉奥公开呼吁暂停开发更强大的AI系统，认为有潜在的社会风险。人类对AI的担忧并非空想，而是基于技术发展速度与社会适应能力之间的落差，尽管部分担忧带有未来主义色彩，但不得不承认人类与AI的博弈确实是值得关注且警惕的。当下的人工智能技术主流强调“人在回路”机制，其意义在于强调人类深度参与和动态协助，其核心在于通过人类与AI的交互闭环实现协同决策、优化模型性能并保障伦理安全。这就要求充分发展人的主体性，而阅读，特别是深度阅读正是发展主体性的环节。换句话说，谁还能经受得住深度阅读的磨砺，谁就能在未来的社会中胜出。
（摘编自光明网评论员《AI时代，阅读是一种“反算法”》）
材料二：
人工智能时代，阅读的“打开方式”更加生动。从竹简、纸张到手机、电脑，变的是信息的传播载体，不变的是读者对优质内容的追求。
近年来的中国国民阅读调查显示，数字化阅读方式一直呈现上升态势。借助AI，既能迅速检索文献，又能在短时间内“阅读”完海量文字，“AI是一个好工具，可以帮我们找到想读的书、整理相关既有的知识”，学者周国平说。
因应数字化阅读的浪潮，中国国家图书馆推出“书香无界·智联未来”系列活动，中华古籍智慧化服务平台23日上线试运行。这一平台汇聚了1万余种、10万余册珍贵古籍资源，通过人工智能技术实现古籍全文数字化、自动句读、文白翻译、繁简转化等功能，结合大语言模型提供提问式检索等服务，为读者提供便捷化的古籍阅读方式。
在AI时代，阅读的意义变得更加重要。北京大学中文系教授戴锦华指出，“其实你在网上能够唤出来的是已知，而不是未知。对新问题的发现、对新知识的获取，始终还是产生于阅读和思考。”
北京邮电大学校长徐坤则提醒民众要做一名“清醒的阅读者”。“要重视深度阅读和深度思考能力的训练，要强化辩证批判思维培养、信息甄别能力提升和自身知识框架构建，形成系统化阅读习惯，从而更好地抵御情绪化表达的裹挟，超越碎片化信息的局限，更好培养人工智能不可替代的认知能力，实现人类智能与人工智能融合共进。”
担任中国国家图书馆文津图书评委的周国平日前谈及AI时代的阅读，说：“人类精神能力中不可被数字化的，一是创造性思维，二是个性化体验。运用和享受自己的精神能力进行思考、爱和向善，人生的意义和幸福就在于此。通过阅读培养独立思考的能力，激活自己的人生感受，一个拥有独立思考能力、正视人生体验的人，才是一个真正的人。”
在人工智能时代，以数字技术拓展认知边界，让传统阅读滋养精神内核。一如前贤所说，“我思故我在”。
（摘编自中国新闻网记者应妮《AI时代，阅读何为？》）
1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A.超六成受访者每月阅读完1—2本书，并且高频读者中半数以上经常使用AI辅助阅读。
B.注意力稀缺是人们依赖AI阅读的重要原因，长视频和长文章的阅读量正在下降。
C.霍金曾明确反对人工智能技术的任何形式商业化应用，认为其可能威胁人类文明。
D.中华古籍智慧化平台已实现古籍的自动化翻译与数字化存储，阅读方式更便捷。
2.根据材料内容，下列说法正确的一项是（ ）
A.短视频平台普遍采用“两分钟解读”模式解析影视作品，削弱了观众深度思考能力。
B.人类与AI的博弈促使技术发展速度与社会适应能力已匹配，还需构建动态平衡机制。
C.在AI时代中，数字化阅读与传统阅读的本质区别在于前者追求效率，后者追求深度。
D.担任评委的周国平与邮电大学徐坤校长对AI的态度截然对立，前者批判，后者推崇。
3.根据材料一，下列哪一项是导致“学生依赖AI辅助阅读”的主要原因？（ ）
A.AI工具可快速提取书中人物、背景和金句。
B.学业压力迫使读者追求策略性高效阅读。
C.人类注意力稀缺难以完成长篇文本阅读。
D.商家过度宣传AI工具导致读者盲目跟风。
4.结合材料二，概括AI时代阅读的“变”与“不变”。
5.假如你是某中学图书馆馆长，需面向高一新生设计一场“AI时代如何阅读”的主题讲座。请结合两则材料，列出你的讲座要点。
【答案】1.C 2.A 3.B
4.（1）变：①阅读载体变化：从竹简、纸张到电子设备。②阅读效率提升：AI技术可快速检索文献、高效处理海量信息。③阅读场景扩展：古籍通过数字化、智能化平台焕发新生。
（2）不变：①对优质内容的追求：读者始终渴望通过阅读获取新知。②人类认知的核心地位：创造性思维和个性化体验无法被数字化取代。
5.①警惕“浅阅读陷阱”，构建深度阅读习惯；
②善用AI工具辅助学习，使用智能检索、笔记整理等实用功能；
③培养辩证批判性思维，训练信息甄别与独立思考能力。
【解析】
【导语】这两则材料围绕AI时代阅读展开辩证思考：材料一警示AI简化阅读带来思维惰性与认知单一化，强调深度阅读对主体性的塑造；材料二则肯定AI拓展阅读边界的工具价值，提出“数字技术+传统滋养”的融合路径。二者共同指向人类在技术洪流中守护思辨能力的时代命题。
【1题解析】
本题考查学生对文章内容的理解和分析的能力。
C.“霍金曾明确反对人工智能技术的任何形式商业化应用”错，根据材料一“物理学家霍金曾说，人工智能的全面发展可能带来人类文明的终结，除非我们学会如何规避风险”可知，材料一仅提及霍金警示“人工智能全面发展可能终结人类文明”，未提及其反对“商业化应用”，属无中生有。
故选C。
【2题解析】
本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。
B.“人类与AI的博弈促使技术发展速度与社会适应能力已匹配”错，根据材料一“人类对AI的担忧并非空想，而是基于技术发展速度与社会适应能力之间的落差，尽管部分担忧带有未来主义色彩，但不得不承认人类与AI的博弈确实是值得关注且警惕的”可知，原文说的是“技术发展速度与社会适应能力存在落差”，而非“已匹配”。
C.“前者追求效率，后者追求深度”错。AI也可赋能深度阅读，根据材料二戴锦华的观点“对新问题的发现、对新知识的获取，始终还是产生于阅读和思考”和徐坤的论述“要重视深度阅读和深度思考能力的训练”，可知数字化阅读同样能追求深度。材料二首段更明确指出“变的是载体，不变的是对优质内容的追求”，直接否定了“本质区别在于效率与深度”的二元对立。
D.“担任评委的周国平与邮电大学徐坤校长对AI的态度截然对立”错，材料二周国平强调“警惕AI对深度阅读的冲击”，徐坤校长主张“做清醒的阅读者”，二者均强调人类主体性，不存在“截然对立”。
故选A。
【3题解析】
本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。
B.材料一明确提到“当‘亲自读’难以完成阅读作业，却又面临课堂讨论、提交读书报告的课业要求时，读AI处理过的内容成为一条极具诱惑力的便捷通道”，说明学业压力是“学生依赖AI辅助阅读”的主要原因。
故选B。
【4题解析】
本题考查学生对文章内容的理解和概括的能力。
（1）变：
①阅读载体变化：从竹简、纸张到手机、电脑等电子设备，信息传播载体不断更新。正如材料二所说“从竹简、纸张到手机、电脑，变的是信息的传播载体”，这一变化让阅读突破了传统介质的限制，使人们能更便捷地接触阅读内容。
②阅读效率提升：学者周国平提到“AI是一个好工具，可以帮我们找到想读的书、整理相关既有的知识”，体现了AI在提升阅读效率方面的作用，让人们能在短时间内获取更多信息。
③阅读场景扩展：中国国家图书馆推出的中华古籍智慧化服务平台，“汇聚了1万余种、10万余册珍贵古籍资源，通过人工智能技术实现古籍全文数字化、自动句读等功能”，为读者提供了新的阅读场景，让古籍阅读更便捷。
（2）不变：
①对优质内容的追求：材料二指出“不变的是读者对优质内容的追求”，即便阅读方式改变，人们对有价值内容的向往从未改变，这是阅读的核心动力之一。
②人类认知的核心地位：周国平认为“人类精神能力中不可被数字化的，一是创造性思维，二是个性化体验”，这强调了人类在阅读中独特认知能力的不可替代性，是阅读意义的重要体现。
【5题解析】
本题考查学生理解文章内容并列讲座要点的能力。
①材料一指出，AI通过数理模型将文本简化为可量化标签，导致“一千个读者只有一个哈姆雷特”的单一结论，这与传统阅读中个体思辨形成的多元理解对立。当下人们注意力稀缺到“撑不起看完10分钟长视频”，若依赖AI处理的简化内容，会丧失与文字背后思想交锋的机会。因此需主动慢下来，以深度阅读完成心智成长，抵御“算法式”认知侵蚀。
②学者周国平认为“AI 是好工具，可以帮我们找到想读的书、整理相关知识”，材料二中国家图书馆的古籍智慧化平台亦通过AI实现全文数字化、提问式检索等功能。在阅读中，可借助AI快速筛选文献、提取金句，但需明确AI是辅助而非替代——如电子书平台的“AI问书”功能，应作为深度阅读前的信息索引，而非直接依赖其结论。
③北京邮电大学校长徐坤强调，需“强化辩证批判思维，提升信息甄别能力”，避免被AI输出的单一结论裹挟。正如材料二戴锦华所言，“网上唤出的是已知，新知识产生于阅读和思考”，阅读时应警惕AI过滤掉的文本不确定性，通过对内容的质疑、分析，构建自身知识框架，让AI成为拓展认知的工具而非思维替代品。
（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
旅行
老舍
老舍把早饭吃完了，还不知道到底吃的是什么；要不是老辛往他脑袋上浇了半罐子凉水，也许他在饭厅里就又睡起觉来！老辛是外交家，衣裳穿得讲究，脸上刮得油汪汪的发亮，嘴里说着一半英国话，一半中国话，和音乐有同样的抑扬顿挫。外交家总是喜欢占点便宜的，老辛也是如此：吃面包的时候擦双份儿黄油，而且是不等别人动手，先擦好五块面包放在自己的碟子里。老方——是个候补科学家——的举动和老舍、老辛又不同了：眼睛盯着老辛擦剩下的那一小块黄油，嘴里慢慢地嚼着一点面包皮，想着黄油的成分和制造法，设若黄油里的水分是1.077？设若搁上0.67的盐？⋯⋯他还没想完，老辛很轻巧的用刀尖把那块黄油又插走了。
吃完早饭，老舍主张先去睡个觉，然后再说别的。老辛、老方全不赞成，逼着他去收拾东西，好赶九点四十五的火车。老舍没法，只好揉眼睛，把零七八碎的都放在小箱子里，而且把昨天买的三个苹果——本来是一个人一个——全偷偷的放在自己的袋子里，预备到没人的地方自家享受。
东西收拾好，会了旅馆的账，三个人跑到车站，买了票，上了车；真巧，刚上了车，车就开了。车一开，老舍手按着袋子里的苹果，又闭上眼了，老辛老方点着了烟卷儿，开始辩论：老辛本着外交家的眼光，说昨天不该住在巴兹，应该一气儿由伦敦到不离死兔（英格兰西南部城市布里斯托），然后由不离死兔回到巴兹来；这么办，至少也省几个先令，而且叫人家看着有旅行的经验。老方呢，哼儿哈儿的支应着老辛，不错眼珠儿的看着手表，计算火车的速度。
火车到了不离死兔，两个人把老舍推醒，就手儿把老舍袋子里的苹果全掏出去。老辛拿去两个大的，把那个小的赏给老方；老方顿时站在站台上想起牛顿看苹果的故事来了。
出了车站，老辛打算先找好旅店，把东西放下，然后再去逛。老方主张先到大学里去看一位化学教授，然后再找旅馆。两个人全有充分的理由，谁也不肯让谁，老辛越说先去找旅馆好，老方越说非先去见化学教授不可。越说越说不到一块儿，越说越不贴题，结果，老辛把老方叫作“科学牛”，老方骂老辛是“外交狗”，骂完还是没办法，两个人一齐向老舍说：
“你说！该怎么办！？说！”
老舍打了个哈欠，揉了揉眼睛，擦了擦鼻子，有气无力的说：“附近就有旅馆，拍拍脑袋算一个，找着那个就算那个。找着了旅馆，放下东西，老方就赶紧去看大学教授。看完大学教授赶快回来，咱们就一块儿去逛。老方没回来以前，老辛可以到街上转个圈子，我呢，来个小盹儿，你们看怎么样？”老辛老方全笑了，老辛取消了老方的“科学牛”，老方也撤回了“外交狗”；并且一齐夸奖老舍真聪明，差不多有成“睡仙”的希望。
一拐过火车站，老方的眼睛快（因为戴着眼镜），看见一户人家的门上挂着“有屋子出租”，他没等和别人商量，一直走上前去。他还没走到那家的门口，一位没头发没牙的老太婆从窗子缝里把鼻子伸出多远，向他说：“对不起！”
老方火儿啦！还没过去问她，怎么就拒绝呀！黄脸人就这么不值钱吗！老方向来不大爱生气的，也轻易不谈国事的；被老太婆这么一气，他可真恼啦！差不多非过去打她两个嘴巴才解气！老辛笑着过来了：“老方打算省钱不行呀！人家老太婆不肯要你这黄脸鬼！还是听我的去找旅馆！”
老方没言语，看了老辛一眼；跟着老辛去找旅馆。老舍在后面随着，一步一个哈欠，恨不能躺在街上就睡！
找着了旅馆，价钱贵一点，可是收中国人就算不错。老辛放下小箱就出去了，老方雇了一辆汽车去上大学，老舍躺在屋里就睡。
老辛老方都回来了，把老舍推醒了，商议到哪里去玩。老辛打算先到海岸去，老方想先到查得去看古洞里的玉笋钟乳和别的与科学有关的东西。老舍没主意，还是一劲儿说困。“你看，”老辛说：“先到海岸去洗个澡，然后回来逛不离死兔附近的地方，逛完吃饭，吃完一睡——”
“对！”老舍听见这个“睡”字高兴多了。
“明天再到查得去不好么？”老辛接着说，眼睛一闭一闭的看着老方。
“海岸上有什么可看的！”老方发了言。“古洞有什么可看，”老辛提出抗议。
两个人越说越乱，谁也不听谁的，谁也听不见谁的。嚷了一阵，两个全向着老舍来了：“你说，听你的！别再耽误工夫！”
老舍一看老辛的眼睛，心里说：要是不赞成上海岸，他非把我活埋了不可！又一看老方的神气：哼，不跟着他上古洞，今几个晚上非叫他给解剖了不可！他揉了揉眼睛说：“你们所争执的不过是时间先后的问题——”
“外交家所要争的就是‘先后’！”老辛说。
“时间与空间——”
老舍没等老方把时间与空间的定义说出来，赶紧说：“这么着，先到外面去看一看，有到海岸去的车呢，便先上海岸；有到查得的车呢，便先到古洞去。我没一定的主张，而且去不去不要紧；你们要是分头去也好，我一个人在这里睡一觉，比什么都平安！”
“你出来就为睡觉吗？”老辛问。
“睡多了于身体有害！”老方说。
“到底怎么办？”老舍问。
“出去看有车没有吧！”老辛拿定了主意。
“是火车还是汽车？”老方问。
“不拘。”老舍回答。
三个人先到了火车站，到海岸的车刚开走了，还有两次车，可都是下午四点以后的。于是又跑到汽车站，到查得的汽车票全卖完了，有一家还有几张票，一看是三个中国人成心不卖给他们。
“怎么办？”老方问。
老辛没言语。
“回去睡觉哇！”老舍笑了。
（载一九二九年三月《留英学报》第三期）
6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（ ）
A.小说以“旅行”为线索，通过三人不断争执与妥协，串联起吃早餐、赶火车、找旅馆、逛海岸等场景，结构紧凑。
B.老辛作为“外交家”，注重旅行规划，主张“一气儿由伦敦到不离死兔”，体现了他高效务实的行事风格。
C.老方盯着老辛擦剩下的黄油并思考其成分，既展现了科学家的严谨，也暗含对老辛贪占行为的不满。
D.老方被老太婆拒绝这么一气，他可真恼了，甚至还有打人的冲动，反映了他因受到歧视而产生激烈情绪。
7.关于老舍幽默语言风格的赏析，下列说法不正确的一项是（ ）
A.老辛“脸上刮得油汪汪的发亮”，老方“盯着黄油想成分”，老舍藏三个苹果“自家享受”，这些夸张手法产生滑稽的效果。
B.老辛老方为“先找旅馆还是先见教授”“去海岸还是古洞”激烈争执，却无实质意义，语言一本正经，颇有闹剧色彩。
C.老方被拒后“想打老太婆”的冲动，与“科学家”的理性标签形成强烈反差，不同表现对比鲜明，有戏谑的效果。
D.“睡仙”“科学牛”“外交狗”等绰号，以及“拍拍脑袋算一个”“睡一觉比什么都平安”等口语化表达，笔调诙谐轻松。
8.小说中的三位主人公在旅行中呈现出哪些共同的性格缺陷？请结合文本简要分析。
9.有评论认为：《旅行》通过“无意义的旅行”，揭示了“生活的荒诞性”。你是否认同这个观点？请结合文本简要说明。
【答案】6.D 7.A
8.①自私自利，如：老辛多占黄油和苹果，老舍私藏苹果，三人皆优先满足个人需求。②缺乏主见与行动力，如：老舍一味妥协求睡，老辛老方争执不下却无实质规划，遇事依赖他人决断。③过分的理想主义，如：老辛追求“旅行经验”的表面光鲜，老方空谈科学理论。④情绪化与非理性，如：因小事争吵互骂，面对租房被拒想打人。
9.观点一：认同。①人物行为的荒诞性：自诩“外交家”“科学家”，却在旅行中因琐事争吵、决策混乱；②情节设置的荒诞性：旅行本应是探索与享受，而他们全程陷入争执、被拒，最终以“睡觉”收场，凸显生活的徒劳感；③主题的荒诞隐喻：借旅行的“无意义”，映射当时人们忙碌却迷失目标的生存状态。
观点二：不认同。①真实的情节设置：租房、票等情节；②真实的人物性格：虚荣、自私等人物劣根性：③真实的主题表达：通过“无意义的旅行”反映当时人们忙碌却迷失目标的生存状态。
【解析】
【导语】这篇小说以幽默的笔调描绘了三位性格迥异的中国人在英国的旅行经历。通过早餐争执、行程分歧等日常琐事，老舍巧妙地展现了人物的鲜明个性：老辛的市侩精明、老方的书呆子气、老舍的慵懒随性。作品运用夸张的细节描写（如黄油争夺）和反差手法（科学家想打人），在嬉笑间暗含对国民性的反思。火车票被拒等情节更透露出种族歧视的现实阴影，使这场"无意义旅行"成为20世纪海外知识分子生存困境的荒诞写照。
【6题解析】
本题考查学生综合赏析文学作品的思想内容和艺术手法的能力。
A.“逛海岸”错误，小说中三人讨论去海岸，但因“到海岸的车刚开走”“下午四点后才有车”最终并未成行，“逛海岸”场景并未实际发生。
B.“高效务实”错误，老辛主张“一气儿由伦敦到不离死兔”，本质是为了“省几个先令”和“叫人家看着有旅行的经验”，体现的是外交家的功利与虚荣，而非“高效务实”。
C.“对老辛贪占行为的不满”错误，老方盯着黄油思考成分与制造法，是其作为“候补科学家”的职业习惯，文本仅客观描写其科学联想（如“水分1.077”“盐0.67”），未提及对老辛的“不满”。
故选D。
【7题解析】
本题考查学生综合文学作品的语言风格的能力。
A.“夸张手法”说法错误。老方“盯着黄油想成分”的描写，本质是通过细节刻画其作为“候补科学家”的职业习惯与较真性格，属于写实性细节描写，而非夸张。
故选A。
【8题解析】
本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。
①自私自利：老辛在饮食上“吃面包的时候擦双份儿黄油”“脸上刮得油汪汪”，老舍“把昨天买的三个苹果——本来是一个人一个——全偷偷的放在自己的袋子里，预备到没人的地方自家享受”，两人对资源的独占行为体现了利己倾向；三人在旅行中优先满足个人欲望（如老舍想睡觉、老辛想观光），忽视团队协作，反映出“个人需求至上”的自私心态。
②缺乏主见与行动力：老辛与老方为先找旅馆还是先见教授、去海岸还是古洞争执不休，但始终无实质规划，陷入无意义的争吵；老舍在矛盾中一味妥协求睡，回避决策，三人遇事皆依赖他人推动，缺乏主动解决问题的能力，凸显“思想上的巨人，行动上的矮子”的缺陷。
③过分理想主义：老辛追求“旅行经验”的“表面光鲜”，将旅行视为炫耀的资本，而非真实体验；老方空谈“科学理论”（如“盯着黄油想成分”），却无法将理论应用于实际（如解决住宿问题），两人皆沉迷于抽象概念，忽视现实需求，呈现出脱离生活的理想主义倾向。
④情绪化与非理性：三人因小事争吵互骂，如路线选择、生活细节等非原则性问题爆发冲突；老方被拒后“差不多非过去打她两个嘴巴才解气”的冲动行为，与他“科学家”的理性标签形成反差，暴露其情绪管理能力的缺失。此类行为均显示出他们在压力下易丧失理智，行事随情绪波动的特点。
【9题解析】
本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意解读的能力。
观点一：认同
①人物行为的荒诞性：主人公自诩“外交家”“科学家”，却在旅行中陷入琐碎争执，如先找旅馆还是见教授，甚至因租房被拒产生想打老太婆的冲动。这种“理性标签”与“非理性行为的反差，如同荒诞剧中的角色，用夸张的冲突暴露人类行为的无逻辑。
②情节设置的荒诞性：旅行的本质应是探索与体验，但三人全程被“争执—被拒—妥协”的循环支配：争论路线却无规划，找房碰壁后以“睡觉”收场。
③主题的荒诞隐喻：老舍借旅行中的“无意义”，暗喻当时社会中人们的生存困境：像老辛追求“旅行经验”的表面光鲜、老方空谈科学理论，他们在虚假的目标中忙碌，却如同在原地打转。这种映射超越了具体情节，指向现代人“终日奔波却迷失意义”的普遍荒诞——生活本身可能就是一场充满矛盾与徒劳的“旅行”。
观点二：不认同
①情节的真实性：租房被拒、路线争执等情节，均是现实旅行中可能发生的冲突，而非荒诞剧中的超现实设定。例如老辛多占黄油、老舍私藏苹果，本质是人性自私的真实暴露，而非刻意营造的荒诞符号，更贴近现实主义文学对生活细节的描摹。
②人物性格的真实性：三人的性格缺陷（如自私、缺乏主见、空谈理想）并非荒诞派文学中“异化”的象征，而是老舍一贯批判的“国民性弱点”。老方的“科学家理性”与“冲动易怒”的反差，更像是对知识分子空谈理论、脱离实践的现实讽刺，而非为凸显荒诞性而设计的极端对立。
③主题的现实指向：小说的核心矛盾并非“生活本身的荒诞”，而是通过“无意义旅行”揭露当时人们“忙碌却无目标”的生存困境。如三人争论“去海岸还是古洞”却从未真正探索，本质是对现实功利化、浮躁化的批判。
二、古代诗文阅读（37分）
（一）文言文阅读（本题共5小题，22分）
阅读下面的文言文，完成下面小题。
材料一：
昔唐太宗既平天下，分四方之地，尽以沿边为节度府，而范阳、朔方之军，皆带甲十万，上足以制边垂之难，下足以备匹夫之乱，内足以禁大臣之变。而将帅之臣常不至于叛者，内有重兵之势以预制之也，外有节度之权以破其心也。故外之节度有周之诸侯外重之势而易置从命得以择其贤不肖之才。内之府兵，有秦之关中内重之势，而左右谨饬，莫敢为不义之行。是以上无逼夺之危，下无诛绝之祸，内之不敢为变，而外之不敢为乱，未有如唐制之得者也。而天下之士不究利害之本末，猥以成败之遗踪而论计之得失，徒见开元之后，强兵悍将皆为天下之大患，而遂以太宗之制为猖狂不审之计。
夫论天下，论其胜败之形，以定其法制之得失，则不若穷其所由胜败之处。盖天宝之际，府兵四出，萃于范阳，而德宗之世，禁兵皆戍赵、魏，是以禄山、朱泚得至于京师，而莫之能禁，一乱涂地。终于昭宗，而天下卒无宁岁。内之强臣，虽有辅国、元振、守澄、士良之徒，而卒不能制唐之命，诛王涯，杀贾餗，自以为威震四方，然刘从谏为之一言，而震慑自敛，不敢复肆。其后崔昌遐倚朱温之兵以诛宦官，去天下之监军，而无一人敢与抗者。由此观之，唐之衰，其弊在于外重，而外重之弊，起于府兵之在外，非所谓制之失，而后世之不用也。
（苏辙《唐论》，有删改）
材料二：
且夫天下非小弱也，雍州之地，崤函之固，自若也。陈涉之位，非尊于齐、楚、燕、赵、韩、魏、宋、卫、中山之君也；锄櫌棘矜，非铦于钩戟长铩也；谪戍之众，非抗于九国之师也；深谋远虑，行军用兵之道，非及乡时之士也。然而成败异变，功业相反，何也？试使山东之国与陈涉度长絜大，比权量力，则不可同年而语矣。然秦以区区之地，致万乘之势，序八州而朝同列，百有余年矣；然后以六合为家，崤函为宫；一夫作难而七庙隳，身死人手，为天下笑者，何也？仁义不施而攻守之势异也。
（贾谊《过秦论》，有删改）
10.材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。
故外之节度A有周之诸侯B外重之势C而易置D从命E得以择其贤F不肖之才
11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）
A.“上足以制边垂之难”和《屈原列传》中“未尝不垂涕”中的“垂”的意思不相同。
B.“终于”和《种树郭橐驼传》“不抑耗其实而已”中的“其实”同为古今异义词。
C.“小弱”是“变小变弱”，和《苏武传》“单于愈益欲降之”中“降”用法相同。
D.《过秦论》中“为天下笑者”和《石钟山记》中“石之铿然有声者”的句式不相同。
12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ）
A.唐太宗平定天下后，那些担任将帅的大臣不敢叛乱的原因，在于朝廷拥有足够多的兵力可以制约他们，也在于地方节度使的权力和兵力足够让他们感到震慑。
B.从天宝年间到德宗一朝，府兵和禁兵不断被分派到各地，所以，安禄山、朱泚能够直捣京师，从此天下就没有一天安宁，唐朝也迅速衰落下去。
C.陈涉的地位、武器、士兵、行军用兵的策略，都不如齐、楚、燕、赵、韩、魏、宋、
卫、中山九个国家，但是成败大不相同，建立的功业相反。
D.在贾谊看来，秦国灭亡表面上是因为不施行仁义，而攻守的形势发生了变化，实际上真正的原因是陈涉吴广的起义使得秦王的祖庙都被毁掉。
13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）内之强臣，虽有辅国、元振、守澄、士良之徒，而卒不能制唐之命。
（2）试使山东之国与陈涉度长絜大，比权量力，则不可同年而语矣。
14.请简要概括材料一这篇史论的写作意图。
【答案】10.ACE 11.C 12.D
13.（1）朝内握有重权的大臣，即使有像李辅国、程元振、王守澄、仇士良这些宦官（人），也最终无法控制朝廷的命运了。
（2）假使拿崤山以东的国家跟陈涉比一比长短大小，量一量权势力量，就更不能相提并论了。
14.①批驳天下之士认为唐太宗的政策是自大轻率不慎重的观点。
②总结唐灭亡的原因在于“外部藩镇的权力太大”以及内无府兵、禁兵。
③批评宋统治者没有采用“唐之制”。
【解析】
【导语】这篇文言文阅读材料选取了苏辙《唐论》和贾谊《过秦论》的经典片段，通过对比分析唐朝藩镇制度和秦朝灭亡原因，展现了古代政治制度的得失。两则材料都体现了“以史为鉴”的写作特点，前者剖析唐代军事制度弊端，后者探讨秦亡教训，共同呈现了中国古代史论“鉴往知来”的写作传统。
【10题解析】
本题考查学生文言文断句的能力。
句意：所以在外的节度使，有周朝时候诸侯拥有重权在外的形势，并且更换设置都要服从命令，可以对他们的好坏忠奸进行选择。
“外之节度”作主语，起强调作用，可单独成句，故A处断句；
“势”作“有”的宾语，中间不能断句，宾语后断句，故C处断句；
“从命”为动宾结构，“易置”是“从命”具体的内容，中间不能断句，宾语后断句，故E处断句。
故选ACE。
【11题解析】
本题考查学生对文言词语中的一词多义现象、古今异义、词类活用和文言句式的理解能力。
A.正确。通“陲”，指边境/流。句意：对上足以制止外族发动的叛乱。/没有不流泪的。
B.正确。“终于”：古义，最后；今义，表示下文是最终出现的情况。/“其实”：古义，它的果实；今义，表示所说的是实际情况。句意：最后，到了昭宗一朝。/只是不抑制、不损耗它的果实罢了‌。
C.错误。用法不同。“小弱”，形容词作动词，变小变弱/“降”，使动用法，使……投降。句意：况且那天下并没有缩小削弱。/单于更加想要使他投降。
D.正确。被动句，“为”表被动/定语后置句，正常语序为“铿然有声之石”。句意：被天下人耻笑。/敲击后能发出铿锵声响的石头。
故选C。
【12题解析】
本题考查学生筛选文中信息、归纳内容要点的能力。
D.“秦国灭亡表面上是因为不施行仁义，而攻守的形势发生了变化，实际上真正的原因是陈涉吴广的起义使得秦王的祖庙都被毁掉”错，表面原因是“陈涉吴广的起义使得秦王的祖庙都被毁掉”，实际真正原因是“不施行仁义，而攻守的形势发生了变化”。
故选D。
【13题解析】
本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。
（1）“强臣”，握有重权的大臣；“之徒”，这类人；“卒”，最终。
（2）“山东”，崤山以东；“度长絜大”，比一比长短大小；“同年而语”，相提并论。
【14题解析】
本题考查学生理解和概括写作意图的能力。
①苏辙指出天下之士“不究利害之本末，猥以成败之遗踪而论计之得失”，仅因开元后强兵悍将为患，就认定太宗之制“猖狂不审”。他认为此论片面，忽视了唐初制度“上足以制边垂之难，下足以备匹夫之乱”的合理性，意在纠正时人对太宗制度的错误认知。
②唐朝衰落“其弊在于外重”，天宝时府兵“萃于范阳”，德宗时禁兵戍守赵、魏，致使内无重兵。苏辙以禄山、朱泚犯京师为例，说明“外重之弊起于府兵之在外”，强调并非太宗制度本身有误，而是后期执行中内兵外调导致失衡。
③苏辙认为唐制本“未有如唐制之得者”，其弊端是“后世之不用”所致，暗含对宋代统治者的批评。文中“非所谓制之失，而后世之不用也”直接点明，若宋能借鉴唐初内外相制之法，或可避免类似危机，体现以史鉴今的写作意图。
参考译文：
材料一：
从前，唐太宗平定了天下之后，分封天下的土地，在国家的边境全部设置了节度府，范阳、朔方的节度使拥有十万全副武装的军队，对上足以制止外族发动的叛乱，对下足以镇压平民的造反，对内足以约束大臣们发动叛变。然而，那些担任将帅的大臣们能够不敢叛乱的原因，在于朝廷也拥有足够多的兵力可以制约他们，在于地方节度使的权力和兵力足够让他们感到震慑。所以在外的节度使，有周朝时候诸侯拥有重权在外的形势，并且更换设置都要服从命令，可以对他们的好坏忠奸进行选择。关中的那些府兵，与秦朝时候在关中拥有重兵的形势差不多，左右的大臣们都小心翼翼，谁也不敢做那些奸邪的事情。因此，上面没有被逼宫篡夺的危险，下面就没有被杀头灭族的灾祸，朝廷内部不敢搞政变，并且外边也不会发生叛乱，没有一个像唐朝制度这样得体的。而天下的人并没有深究利和害的原因，一味轻率地吸取成败的历史，议论前代政治的得失，只是看到唐玄宗在开元之后，凶悍的武将拥有强大的军队成为天下的祸患，就认为唐太宗的政策是自大轻率不慎重的办法。
议论天下事情以及胜败的形势，用来确定其法制的得失，还不如深究造成这种局面的原因。天宝年间，府兵被分派到各地，主要兵力在范阳；到了德宗一朝，禁军在河北一带驻守，所以，安禄山、朱泚能够直捣京师，并且没有人能够制止他们，造成一败涂地的局面。最后，到了昭宗一朝，天下就没有一天安生日子了。朝内握有重权的大臣，即使像李辅国、程元振、王守澄、仇士良这些宦官（人），也最终无法控制朝廷的命运了。他们杀掉王涯、贾鍊等人，自以为能够震慑四方，但是，刘从谏一讲到清君侧，那些朝臣们就惊恐并且自我收敛了，不敢再肆意横行了。这以后，崔胤凭借朱温的兵力，杀掉了很多的宦臣，取消了宦官监军的制度，没有一个人敢反对。这么看来，唐朝的衰落，弊病就在于外部藩镇的权力太大了。但是，藩镇的弊病，起源于府兵的外调，并不是府兵制的结果，但是，后代却取消了府兵制。
材料二：
况且那天下并没有缩小削弱，雍州的地势，崤山和函谷关的险固，是保持原来的样子。陈涉的地位，没有比齐、楚、燕、赵、韩、魏、宋、卫、中山的国君更加尊贵；锄头木棍也不比钩戟长矛更锋利；那迁谪戍边的士兵也不能和九国部队抗衡；深谋远虑，行军用兵的方法，也比不上先前九国的武将谋臣。可是条件好者失败而条件差者成功，功业完全相反，为什么呢？假使拿崤山以东的国家跟陈涉比一比长短大小，量一量权势力量，就更不能相提并论了。然而秦凭借着它的小小的地方，发展到兵车万乘的国势，管辖全国，使六国诸侯都来朝见，已经一百多年了；这之后把天下作为家业，用崤山、函谷关作为自己的内宫；陈涉一人起义国家就灭亡了，秦王子婴死在别人(项羽)手里，被天下人耻笑，这是为什么呢?就因为不施行仁政而使攻守的形势发生了变化啊。
（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）
阅读下面这首宋词，完成下面小题。
浣溪沙·辛亥正月二十四日发合肥①
[宋]姜夔
钗燕②笼云③晚不忺④。拟将裙带系郎船。别离滋味又今年。
杨柳夜寒犹自舞，鸳鸯风急不成眠。些儿闲事莫萦牵。
【注】①这首词作于绍熙二年辛亥（1191）正月二十四日离别合肥之际。②钗燕：带有燕子形状装饰之钗。③笼云：挽结云鬟。④忺（xiān）：高兴、适意。
15.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A.晚来梳妆，然而打扮起来却掩饰不住愁容惨淡。起句既写女子美丽容妆，又写其心声。
B.“又今年”的“又”，强化了情感的浓度，使读者更能体会到其中蕴含的哀伤、无奈。
C.下阕写杨柳、鸳鸯，以眼前景喻心中情：天下事不如意者十之八九，又何止你与我？
D.全词以女子的口吻写惜别和劝慰，表现了古代女子虽然足不出户，但是用情专执。
16.北宋大文豪苏东坡曾说：“诗以反常合道为趣。”请分析“拟将裙带系郎船”的“反常合道”之处。
【答案】15.D
16.①从现实角度看，裙带质地柔软且纤细，根本无法系住郎船，这是违背生活常理的，是一种夸张且不符合实际的想法，体现了 “反常”。
②从情感角度而言，用女子贴身之物裙带来表达情感，贴合女子身份，表达了离别时的不舍和女子内心深处的眷恋、无奈，此为 “合道”。
【解析】
【导语】这首词上阕通过“钗燕笼云”的晚妆细节暗藏哀愁，“拟将裙带系郎船”以奇思妙想表达挽留之意；下阕借“杨柳夜寒”“鸳鸯风急”的意象，暗喻离别之苦。全词将细腻情感与自然景物交融，在含蓄中显真挚。
【15题解析】
本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。
D.“全词以女子的口吻写惜别和劝慰”错误。词的上片是从女子一方写惜别，下片从自己一面写对情人的劝慰，“些儿闲事莫萦牵”说你不要萦心牵怀，放心不下啊，是词人对女子的劝慰；并非全词都以女子的口吻来写。
故选D。
【16题解析】
本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。
①“拟将裙带系郎船”意思是女子一心想用裙带拴住那将要离去的船，裙带本是女子贴身衣物，纤细柔软，却异想天开地要用来系住远行之船；现实中轻柔裙带与沉重船只存在物理矛盾，属于超越现实的夸张想象，有违常理，体现了“反常”。
②用裙带系船这一行为生动地表现出女子对情人离去的不舍之情。她深知无法阻止情人离开，却仍生出用裙带系船的念头，实则是将自身与情郎强行捆绑的心理投射，看似无理，其实是痴情的体现，将女子内心深处的眷恋和无奈展现得淋漓尽致，符合人性中对爱情的执着与深情，此为“合道”。
故“拟将裙带系郎船”化虚为实，将抽象离愁转化为具体动作，凸显女子痴情；荒诞想象中蕴含深切情感，符合苏轼“反常合道”的审美趣味。
（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）
17.补写出下列句子中的空缺部分。
（1）小辉拍摄了一幅山间云雾缭绕，倦鸟归林的照片，若配上《归去来兮辞》中“__________，__________”两句，便能将自然之美与归隐之情完美融合。
（2）陆游于《临安春雨初霁》中，“__________，__________”用生活化的事物作比，道尽人情凉薄与自身无奈处境。
（3）与诸葛亮《出师表》“苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯”的隐逸情怀不同，李密在《陈情表》中以“__________，__________”两句袒露了前朝旧臣在新政权下的现实选择与生存智慧。
【答案】 （1）云无心以出岫 鸟倦飞而知还 （2）世味年来薄似纱 谁令骑马客京华 （3）本图宦达 不矜名节
三、语言文字运用（本题共5小题，18分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
坐高铁时，打个语音电话断断续续，连Wi—Fi、切热点，一顿操作下来，信号依然差。你不禁疑惑：连不上，是因为高铁跑太快信号追不上吗？
无线通信以电磁波的形式实现，而电磁波在真空中的传播速度等于约30万千米/秒的光速，高铁的时速普遍在300～350千米。由此看来，网速实际上跑得比高铁快多了。网速之快，令高铁 A 。
实际上，高铁上信号中断的一个重要原因是， 甲 ，毕竟每个基站的覆盖范围都是有限的。这种切换会改变信号的传输频率，因而不可避免地存在切换中断。
①各大运营商搭建了高铁专网，②使之与公网组合使用。③专网的稳定性虽然在提高，④但用户数量的增加，⑤网络负荷问题日益凸显。有些专网还要供部分铁路沿线公网用户使用，且正在使用专网的你，也可能不小心侵入了公网小区。这种无意识的“鸠占鹊巢”，会导致你的网络速率下降。
人口密度和经济发达程度不同， 乙 。一般来说，基站设置得越紧凑，信号就越强越稳定。因此当高铁在城际间行驶时，信号会比在乡镇更好一些。
高铁的车身由铝合金和不锈钢材料组成，这会造成信号的穿透损耗，即削弱信号的强度。另外，列车的车窗一般采用特殊材料的双层玻璃制成，造成的穿透损耗也 B 。
此外，高铁行驶时经过的复杂地形也会对信号造成干扰甚至屏蔽。
信号本来就弱，如果同时上网的乘客又多，网速自然上不去。
18.请在文中画横线处填入恰当的成语。
A____________ B____________
19.文中第四段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。
（1）语句：______修改为：_______________________________
（2）语句：______修改为：_______________________________
20.请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。
21.“鸠占鹊巢”本指强行霸占他人居所，文中赋予了新的场景内涵。请分析其表达效果。
22.假设你是一名高铁乘客，发现手机信号不稳定，网速慢。读了这段文字，你可以尝试哪两种方法来改善这种情况。
【答案】18. A望尘莫及/相形见绌 B不容小觑
19.（1）③ 虽然专网的稳定性在提高 （2）④或⑤ “但随着用户数量的增加”，或“使网络负荷问题日益凸显”
20.甲：高铁在行驶时需要不停切换基站
乙：基站设置的间距也有区别
21.“鸠占鹊巢”在这里比喻专网用户无意中占用公网资源行为。原意“强行霸占”与修饰语“无意识”的组合，暗含对技术困境的调侃，增强了语言的生动性，使读者更易理解。
22.①选择基站设置紧凑的地方(选择高铁在城际间行驶时)使用手机。
②错峰(上网人数少的时候)使用手机。
③选择高铁行驶在平坦的地形时使用。
【解析】
【18题解析】
本题考查学生正确使用成语的能力。
A处，根据原文“而电磁波在真空中的传播速度等于约30万千米/秒的光速，高铁的时速普遍在300～350千米。由此看来，网速实际上跑得比高铁快多了”，可知网速之快，高铁是比不了赶不上的，可填“望尘莫及”或“相形见绌”。望尘莫及：远远望着前面人马行走时扬起来的尘土而追赶不上。比喻远远落在后面。相形见绌：和同类的事物相比较显得不足。
B处，呼应前面车身的材料“会造成信号的穿透损耗，即削弱信号的强度”，此处用“也”，表明特殊材料的双层玻璃制成的车窗造成的穿透损耗也不小，可填“不容小觑”。不容小觑：不能小看，不能轻视。
【19题解析】
本题考查学生辨析并修改病句的能力。
③句语序不当，“专网的稳定性虽然在提高”与下句“但用户数量的增加”前后主语不一致，关联词语“虽然”应放在主语前面，改为：虽然专网的稳定性在提高。
④⑤句结构混乱，④“但用户数量的增加”主语是“数量的增加”，⑤句“网络负荷问题日益凸显”中途易辙，主语换成“问题”；可以加介词消除④⑤两句其中一个主语，④改为“但随着用户数量的增加”；或者⑤改为“使网络负荷问题日益凸显”。
【20题解析】
本题考查学生语言表达之情境补写的能力。
甲：此处是高铁上信号中断的原因之一，结合后文的阐释“每个基站的覆盖范围都是有限的。这种切换会改变信号的传输频率，因而不可避免地存在切换中断”，可知此处原因和切换基站相关，可填：高铁在行驶时需要不停切换基站。
乙：结合前后文“人口密度和经济发达程度不同”“一般来说，基站设置得越紧凑……”，可知此处是说基站设置间距问题，可填：基站设置的间距也有区别。
【21题解析】
本题考查学生赏析语句表达效果的能力。
结合“正在使用专网的你，也可能不小心侵入了公网小区”可知，句中“鸠占鹊巢”在此处比喻专网用户无意中占用公网资源的行为。
“鸠占鹊巢”本指强占别人的房屋、土地、产业等，属于贬义词。句中与修饰语“无意识”组合，生动形象地说明专网资源被挤占的现象，但表明这种行为也是无奈、无意之举，不是真正的“强行霸占”，而是技术问题，暗含对技术困境的调侃。使抽象的技术问题具象化，增强了语言的生动性和趣味性。
【22题解析】
本题考查学生概括要点的能力。
①结合“基站设置得越紧凑，信号就越强越稳定。因此当高铁在城际间行驶时，信号会比在乡镇更好一些”可知，可以选基站设置紧凑的地方或高铁在城际间行驶时使用手机。
②结合“信号本来就弱，如果同时上网的乘客又多，网速自然上不去”可知，可错峰(上网人数少的时候)使用手机。
③结合“高铁行驶时经过的复杂地形也会对信号造成干扰甚至屏蔽”可知，可选择高铁行驶在平坦的地形时使用手机。
（任选两点即可）
四、写作（60分）
23.阅读下面的材料，根据要求写作。
没有一桩不幸的事，不可由于勇敢承当而变成为幸事。
以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
【答案】略
【解析】这是一道引语类材料作文题。
材料“没有一桩不幸的事，不可由于勇敢承当而变成为幸事”，核心围绕“不幸”与“幸事”的转化关系，以及“勇敢承担”这一关键行为展开。从表面看，它揭示了面对困境时主动担当的重要性；深入分析，这其中蕴含着辩证思维：不幸与幸事并非绝对对立，而是可以在人的主观能动性作用下实现转化。“不幸”往往是生活中突如其来的挫折、磨难，如学业失利、家庭变故、社会压力等，这些困境看似是人生路上的阻碍；但当人们以勇敢的态度直面并承担时，会在克服困难的过程中收获成长、磨砺意志、积累经验，原本的“不幸”便有可能转化为未来发展的动力和财富，成为“幸事”。不过，这并不意味着所有不幸都能轻易转化，转化过程还受到客观条件、个人能力等因素制约。比如，一场严重的自然灾害带来的损失，即便勇敢承担，也难以完全消除负面影响，但可以在灾后重建中总结经验，提高应对灾害的能力。当今社会节奏快、竞争激烈，青少年面临学业内卷、网络舆论压力、成长困惑等诸多挑战，“不幸”随时可能降临。材料倡导的“勇敢承担”，为我们应对这些困境提供了积极的方法论，同时也提醒我们，不能盲目乐观，既要保持直面不幸的勇气，也要理性分析解决问题的可行性，避免陷入盲目承担却无法有效解决问题的困境。
写作时，文章开篇可通过现实生活中常见的挫折事件，引出材料观点。接着深入分析“不幸”与“幸事”的辩证关系，以爱迪生发明电灯经历上千次失败最终成功为例，说明勇敢承担失败带来的挫折，不断尝试改进，最终让“不幸”转化为推动人类文明进步的“幸事”。随后从辩证角度论述，指出勇敢承担并不等同于盲目蛮干，以一些人在面对超出自身能力范围的困境时，虽努力承担却收效甚微的情况为例，说明转化不幸需要理性判断和正确方法。进而提出，青少年面对学业压力、社交焦虑等“不幸”，既要保持勇敢承担的态度，又要善于借助外界力量、学习科学方法，提高解决问题的能力。再联系当下社会热点，如抗疫过程中无数医护人员、志愿者勇敢承担责任，将疫情带来的危机转化为凝聚民族力量、推动医疗进步的契机，展现“勇敢承担”在集体层面的重要意义。最后总结全文，强调在人生道路上，“不幸”不可避免，但只要以勇敢且理性的态度承担，就能在困境中寻得转机，实现从“不幸”到“幸事”的转化。
立意：
（1）勇担不幸，铸就人生幸事。
（2）从不幸到幸事，承担是必由之路。
（3）辩证看待不幸，用担当书写幸事。
甲
乙