数学数量关系教学设计

这是一份数学数量关系教学设计，共5页。教案主要包含了教学内容，教学目标，教学重点，教学难点，教学准备，教学过程，板书设计，教学反思等内容，欢迎下载使用。
教科书P93“数量关系”及教科书P95“应用提升”第1题(2)～(4)小题，完成教科书P98～100“练习十九”中第7～9、15～18题。
【教学目标】
1．整理本学期利用多位数乘一位数、混合运算和分数的初步认识的知识解决问题。
2．能在真实情境中发现常见数量关系，感悟利用常见数量关系解决问题，提高解决问题的能力。
3．丰富学生的学习经历，积累复习知识的经验，培养良好的学习习惯。
【教学重点】
利用多位数乘一位数、混合运算和分数的初步认识的知识解决问题。
【教学难点】
能在真实情境中，发现常见数量关系，并利用常见数量关系解决问题。
【教学准备】
课件。
【教学过程】
谈话导入
师：本学期我们学习了多位数乘一位数的计算、混合运算和简单的分数计算，计算可以帮助我们解决问题。解决问题时需要利用数量关系，这节课就来整理复习数量关系。(板书课题：数量关系)
在解决问题中复习
1.课件出示教科书P95“应用提升”第1题(2)小题。
(1)读题获取信息。
(2)分析数量关系。
确定先求什么，再求什么。
(3)学生独立完成后交流。
2．课件出示教科书P95“应用提升”第1题(3)小题。
(1)读题，明确估算的方法。
(2)学生独立完成。
(3)交流方法。
把每架飞机运载人数往大估，5架飞机才运1000人，实际肯定不能。
3．课件出示教科书P95“应用提升”第1题(4)小题。
(1)学生独立完成。
(2)交流汇报。
从问题入手寻找数量关系，选择合适的条件。
题中“40小时”是多余条件，求飞机票的价格就是求745元的4倍是多少，用乘法计算。
4．回顾整理。
师：在解决这些问题的时候，你有什么好的方法？
(1)独立思考后小组交流。
(2)全班交流。
解决问题的步骤：①理解题意，弄清已知条件和问题。②找一找数量中有哪些关系，从条件或问题入手，思考先求什么，再求什么。可以画线段图帮助我们分析数量之间的关系。③列式时，既可以分步列式，也可以列综合算式。可以根据实际情况选择估算还是精确计算。(板书)
巩固练习
1.完成教科书P98“练习十九”第7、8题。
(1)分析数量关系，确定先求什么，再求什么。
(2)学生独立完成。
(3)集体交流订正。
2．完成教科书P98“练习十九”第9题。
(1)教师引导学生画线段图分析题意。
(2)根据线段图说一说先求什么，再求什么。
3．完成教科书P99“练习十九”第15题。
(1)学生独立完成。
(2)集体订正，强调“往返”一词。
4．完成教科书P99“练习十九”第16、17题。
(1)分析数量关系，确定先求什么，再求什么。
(2)学生独立完成后交流。
5．完成教科书P100“练习十九”第18题。
(1)结合线段图分析数量关系。
引导学生分析：第一问，把王叔叔家和李叔叔家相距的全程18千米平均分成9份，一份就是全程的eq \f(1,9)，也就是18÷9＝2(千米)。第二问，每过10分钟王叔叔走1份，李叔叔走2份，结合图画一画解决。
(2)学生独立完成。
四、课堂小结
师：通过本节课的整理复习，你有哪些收获？
数量关系的整理，结合教科书P95第1题的(2)(3)(4)小题进行，将多位数乘一位数﹑混合运算﹑分数的初步认识等内容串联起来，体现了用数学解决实际问题的综合性，有利于解决问题能力的提升。解决三个问题后，回顾整理解决问题的方法，在整理中再现﹑完善知识结构。
【板书设计】
数量关系
①理解题意，弄清已知条件和问题。
②找一找数量中有哪些关系，从条件或问题入手，思考先求什么，再求什么。可以画线段图帮助我们分析数量之间的关系。
③列式时，既可以分步列式，也可以列综合算式。可以根据实际情况选择估算还是精确计算。
【教学反思】
本节课的整理复习，借助例题的形式，在解决问题的过程中回顾整理，明确解决问题的步骤和方法，让学生经历过程，巩固方法，提升能力。学生能在真实情境中，发现常见数量关系，感悟利用常见数量关系解决问题，提高解决问题的能力。在解决问题的过程中，学生借助画图分析数量关系的能力需要提升，以及审题的好办法都需要引导交流。